В образование I Куда поступить

☀️ Летние практики студентов вузов: где проходили самые интересные в 2026-м году 🌴 Студенты Факультета фундаментальной медицины МГУ и болезни броненосцев Студенты‑медики специальности "Лечебное дело" 3 недели проходили стажировку в Бразилии 🇧🇷— на медицинском факультете университета UNESP (г. Ботукату). Они увидели реальную клиническую работу в регионе, где часто встречаются специфические инфекционные болезни. И не испугались! ☝️ (хотя лично нам – даже читать страшно 😱) Например, студенты разобрали клинический случай пациентки с ВИЧ и множественными оппортунистическими инфекциями (туберкулёз лёгких, церебральный токсоплазмоз, кандидоз, цитомегаловирусная инфекция, пневмоцистная пневмония), а также познакомились с паракокцидиоидомикозом — эндемичным для Южной Америки заболеванием, природный резервуар которого связан с броненосцами. Не только сопровождали врачей на приёмах, но и посетили ведущие медицинские и научные центры. Заодно и португальский язык практиковали (в программе был экспресс‑курс). Ещё, конечно, экскурсии: по окрестностям Ботукату и к водопадам на границе с Аргентиной. Впечатления Дианы Терещенковой: " Практика даёт совершенно другой уровень понимания патогенеза и подходов к терапии эндемических заболеваний: ты видишь не просто описание в учебнике, а реального пациента, его историю и динамику». 🏭 Студенты МИСИС поработали от души на заводе в Китае. Студенты Института экономики и управления проходили практику в Аньхойском университете финансов и экономики (AUFE).🇨🇳 Не только лекции слушали по экономике и международному рынку, но и посетили научно-исследовательские центры, университеты и промышленные предприятия. Они поняли, что заводов бояться не надо, там может быть интересно (Ред.). ☝️ Впечатления Артёма Телегина (учится на направлении «Бизнес-анализ, аудит и налогообложение»): "Особенно запомнилась производственная культура: чёткая организация труда, строгий контроль качества и оперативное решение проблем на месте. Эта практика дала мне понимание, как работать эффективно в международной команде». 🔭 Студенты-астрофизики из МГУ смотрели в очень большой телескоп (жизнь между звёзд, похоже, в этот раз не искали... 😔) Студенты астрономического отделения физического факультета и факультета космических исследований проходили практику в Кавказской горной обсерватории ГАИШ МГУ на горе Шатджатмаз. Занимались спектрофотометрией звёзд, изучали прозрачность и содержание воды в атмосфере ☝️, работали с данными 2,5-метрового телескопа. А когда они уставали смотреть на звёзды ✨ – для них читали лекции по программированию на Python, фотометрии, спектроскопии и инфракрасной астрономии, устройству телескопов. Они также познакомились с работой КГО и Кисловодской горной астрономической станции ГАО РАН, специализирующейся на исследованиях Солнца ☀️ и его активности. Фотки - из каналов МГУ, МИСИС PS фото больного броненосца мы не нашли – поэтому заменили его на броненосца в стиле Майнкрафт (возможно, он тоже болен редкой тропической болезнью 😁). @sravniprog

когда вспомнил, что лето промчалось...😔 а, чёрт! Я же обещала быть оптимистичнее. Тогда так: когда вспомнил, что лето промчалось, но всего 4 месяца – и Новый год! 🎄 😁 @sravniprog

Дорогие студенты, помните , что вы и есть целая вселенная. При работе с учениками не забывайте этого. Ваша наполненная, счастливая, знающая себе цену вселенная будет влиять на умы и настроение учеников, восприятие их мира. Задача вас как педагогов - подогревать этот вселенский огонёк в себе и зажигать эти самые огоньки в ваших учениках, чтобы они "горели". Не только на ваших дисциплинах, но и непосредственно в жизни тоже. Королёва Е.В. #НГПУ

Как всё устроено в университете #1 Ориентируемся 🧭 🏛️ В Университетах есть множество структурных единиц, как они взаимосвязаны и кто - за что отвечает становится понято, когда немного туда погрузишься. Но каждый Университет — это свой особый мир. Это не громкие слова: университетская среда очень замкнутая. То есть каждый  Университет – это своя атмосфера, свои внутренние порядки, свои центры, лаборатории, свои успехи и свои награды, свой сплочённый коллектив, иногда чуждый всему новому и инородному. Но несмотря на то что это ☯️ мир в мире, каждый год в университеты приходит новый поток студентов, и … Университет начинает их менять под себя (поэтому так важен тот самый мэтч с Университетом ➡️◀️ внутреннее ощущение, что это ТВОЁ). И сами студенты тоже несут новое, конечно, в мир университетов. Итак, что есть в Университете ⏩Есть Факультеты, где-то они называются институтами (для простоты понимания — это «разросшиеся» факультеты). У факультетов (институтов) есть Деканаты  (орган управления – отвечает за трансформацию учебных программ, запуск нового, организацию процесса обучения, взаимодействие с партнёрами, взаимодействие с профессиональным сообществом и т.д.) В Деканатах факультетов есть:  Декан (Директор института), методисты – они обеспечивают работу конкретного факультета. Декан — это человек, который выполняет административные и стратегические функции. То есть определяет, а куда его подразделение движется. Так что смотрите на него внимательно и будете многое понимать, что вас ждёт в части наполнения образовательных программ и новых проектов с работодателями, например. А ещё он же организует взаимодействие между преподавателями и студентами. И отвечает за качество всех этих процессов. ⏩ Есть Кафедры - они могут быть на Факультетах, могут быть межфакультетскими, например, по фундаментальным дисциплинам. На кафедрах есть свой Завкафедрой и преподаватели, которые относятся к этой кафедре. Зав.кафедрой отвечает за учебную и научную деятельность студентов, ведёт консультации, помогает в выборе научных направлений. Он же координирует научную работу кафедры. Преподаватели (ППС – профессорско-преподавательский состав), в зависимости от научной степени, подразделяются на преподавателей, доцентов (имеют степень кандидата наук), профессоров – специалистов с учёными степенями доктора наук. ⏩Есть Ректорат. Здесь есть, конечно, Ректор - аналог гендиректора в компании (иногда есть отдельно ещё представительская должность – Президент университета). Также есть Проректоры – это замы Ректора по отдельным направлениям работы университета (у них может быть одно или несколько направлений в кураторстве). Есть секретариат ректората, который обеспечивает работу руководителей университета. ⏩ Есть также Институты, Лаборатории, Центры и Кафедры, которые не ведут образовательную, а ведут только научную деятельность, выполняют НИОКРы – там самые интересные лаборатории, научные и коммерческие проекты, куда можно попасть работать после окончания подготовки или уже даже на старших курсах. @sravniprog

когда вспомнил, что лето промчалось...😔 а, чёрт! Я же обещала быть оптимистичнее. Тогда так: когда вспомнил, что лето промчалось, но всего 4 месяца – и Новый год! 🎄 😁 @sravniprog

утро вечера мудренее, а пока – вот такой реальный подводный лес из канала Techinsider (завтра я высплюсь и буду смотреть на мир с оптимизмом, обещаю 😁) Спокойной ночи ❤️ @sravniprog

"А я уезжаю поступать заграницу" Меня на ночь глядя новость про поступление в Мексике натолкнула написать большой пост ☺️ Похоже, волнует меня это сильно. 🤷‍♀ Периодически в ряде образовательных чатов вижу, что некоторые родители и выпускники рассматривают поступление заграницу как один из потенциальных вариантов: для кого-то – избежать службы в армии (будем говорить честно), а для кого-то, видимо – положить начало своей эмиграции. Недавно как раз была новость про рост интереса российских абитуриентов к зарубежным вузам...до сих пор размышляю, не вброс ли это (что вполне возможно, учитывая тот объём платных услуг, который на таком поступлении делается, постоянно вижу, как соответствующие компании и каналы набирают себе консультантов, как активно они вкладываются в рекламу). Ведь вероятная сложность поступить на бюджет в России не очень-то компенсируется платным обучением заграницей, а гранты там ещё надо получить, пройдя конкурсный отбор (при этом за свой счёт, как правило остаётся транспорт, проживание, еда, и все бытовые расходы, а также услуги поступательных посредников-консультантов). Я сама не сторонник поощрять людей уезжать из родной страны. Но у каждого должен быть свободный и лучше осознанный, тщательно взвешенный выбор. Стоит тут досконально разбираться: и с тем, что в реальности предлагают "их вузы", и насколько это перспективнее своего домашнего образования, и насколько сопоставимы инвестиции и получаемый эффект. И вообще, в какие вузы туда едут поступать, что это за вузы, есть ли им объективные оценки. Также натолкнуло на раздумья исследование с долей тех, кто остаётся в регионе, где получил высшее образование. И на первых местах там стоит...МФТИ...Как думаете, куда они едут и зачем... При этом учились-то эти люди, очень умные талантливые люди – в России. 🤔 К слову, в МИФИ ситуация отличается. И особенно настораживает, почему в чатах мотивированных детей - олимпиадников тоже много подобных обсуждений. При этом качество образования в таких вузах под вопросом. Лучше ли оно российского...или для тех, кто уезжает, аргумент качества уже стоит не на первом месте. Вопрос серьёзный, с наскока на него не ответить. По идее, если стремиться именно к открытому общению, обмену научным опытом, а не к эмиграции – российские вузы и сейчас предлагают много возможностей (мы о них периодически пишем тоже): ✓совместные программы с иностранными вузами, ✓ программы двух дипломов, ✓международный студенческий и академический обмен, ✓ летние и зимние школы/лагеря заграницей, ✓ участие в международных олимпиадах, конкурсах, конференциях, кейс-чемпионатах и т.д. То есть поездить по миру можно и при обучении в России, получается. Но означает ли это, что ещё сильны стереотипы: там – всё лучше и "свободнее". Трава зеленее, преподы компетентнее, зарплаты выпускников закроют все потребности и желания, а опыт в профессии для этого не особо нужен. Но вдруг значительную роль играют и убеждения тех, кто сейчас в расцвете сил, влияния на умы детей – своих или доверенных им. А ведь это мы, кто формировался и рос в период, когда поездка в США или в Европу была верхом мечтаний, жвачки покоряли умы и вкусовые рецепторы подростков, а польские пуховики могли бы составить конкуренцию айфонам сегодня в качестве метки состоятельности родителей и "успешного успеха". Что говорить, если даже моя собственная учительница русского языка говорила об Америке всегда чуть ли не со священным трепетом... Некоторые из моих ровесников, с которыми я училась в школе, в США как раз и переехали: один, про кого знаю, потом преподавал в "чёрном" районе бальные танцы, однако в 2000-х вернулся в Россию. Другая девушка осела в одноэтажной Америке и теперь показательно не любит свою бывшую родину, пытаясь учить российских подруг как правильно жить. Так не из среды ли преподавателей в том числе идут такие убеждения... К слову, а почему условные "уроки патриотизма" – это так неудобно сейчас для многих, как тесное пальто? И почему против высказываются в неофициальных группах сами преподаватели? Если отставить в угол непримиримое, но не слишком аргументированное отрицание всего исходящего от государства и власти. Скажите: "нам насаждают это принудительно". Да. Грубо насаждают. Да! Но государство всегда действует через принуждение и регулирование. Смотрите, ведь работают меры по сокращению бюджетных мест на гуманитарные специальности и урезание направлений для образовательного субсидируемого государством кредита (как бы мне лично это не претило): растёт поступление на ИТ, инженерные, хим/био специальности. Даже целевое перестаёт быть пугалом, ведь многие уже понимают, на бюджет в хорошие вузы скоро будет не поступить вообще без олимпиады или 300 баллов ЕГЭ (ой, кажется кто-то снова упомянул про олимпиадников 🫣). Темой зарубежного высшего образования (китайского, американского, латиноамериканского и др.) интересуюсь второй год. И мне интересно услышать любые обоснованные аргументы. Лучше, конечно, подкреплённые личным опытом и фактами, а не слухами, предубеждением и доводами типа "всё развалили в образовании, что вы хотите" (про СВО и ограничения интернета – тоже лучше не надо, это на поверхности лежит). Хотя скрытое регулирование интернет-пространства и массового сознания в США и европейских странах есть, и ещё какое. Это факт. Просто оно более тонкое, механика отработана. Про Китай и говорить нечего. Так значит не за свободой едут, а за иллюзией свободы... Что всё-таки в действительности толкает людей поступать из России заграницу и насколько это выбор обоснован, эффективен с точки зрения будущей карьеры и качества жизни? Вернутся ли эти люди после обучения домой и что может их побудить вернуться, особенно самых талантливых из них? Заметьте, я не даю оценок. Но у меня есть вопросы. PS стоило бы добавить, "это моё личное мнение и оно может не совпадать с мнением редакции". А может совпадать, я не знаю, Админ сейчас отдыхает 😉 Мнение есть мнение, оно может вообще ни с чем не совпадать. @sravniprog

Продолжим о вузах и университетском образовании в Латинской Америке Начало тут 🌴Про колониальную обиду В этих странах всё ещё актуальна колониальная тематика. Хотя к современной Испании враждебности нет. Но в Латинской Америке люди очень чувствительны к разным формам колониализма. Это надо учитывать в общении: очень многие вещи звучат иначе, чем они звучали бы в России. Анастасия Белоусова (преподаёт в гос. университете Колумбии): "Но испанцы, если они оказываются в Колумбии, например, профессора из Испании, - не чувствуют себя неуютно. Я бы сказала, что единственные иностранцы, на которых какие-то косые взгляды, возможно, бросают, это граждане США." 🌴 Открытость миру Латиноамериканские вузы вообще хорошо встроены в международную систему образования. Обычное дело, что иностранцы живут и преподают в местных вузах. "Да, да, а в Латинской Америке в условном Флорианополисе в Бразилии ты спокойно обнаружишь какого-нибудь немца, который там уже 20 лет преподаёт, например, историю театра" Это делает университетскую среду интересной, открытой и мультикультурной. 🌴Про вузы государственные и частные В Латинской Америке нельзя сказать, что частные вузы лучше, чем государственные. Но лучшие частные вузы конкурируют с лучшими государственными. И есть ещё universidad de garaje, «гаражные университеты», обычно частные, где уровень образования непонятен. По причине этой конкуренции гос.вузы вынуждены платить конкурентные зарплаты, и поэтому к ним идут хорошие учёные, преподаватели. Кроме того, работа в гос.вузе даёт профсоюзные преимущества и некоторые другие возможности. 🌴Где учится "золотая" молодежь Ребёнок богатых родителей, скорее, пойдёт в частный университет не из-за уровня образования, а из-за близкого социального окружения. И необязательно такой ребёнок поедет заграницу. Есть университеты, в которых учатся дети местной элиты. Заграницу чаще едут в магистратуру и в аспирантуру. В первую очередь, в Штаты или Францию. 🌴Про горизонтальные отношения "Отношения намного более горизонтальные, чем в России, Италии, Франции и Греции. Это то, о чём я могу судить по личному опыту" – рассказывает Анастасия Белоусова Также сами студенты очень активные. Они охотно участвуют в учебных мероприятиях, работают в группах, делают презентации и вообще проявляют инициативу и самоорганизуются. То же в среде преподавателей, учёных, и даже административных работников вузов. Тут довольно сильный дух коллегиальности и идея того, что именно сообщество является университетом, а не начальство. Должности в вузах, в основном, выборные. Коллегиально решается, например, сотрудниками кафедры, кто будет что делать, а потом сотрудниками факультета - кто будет управлять факультетом. Каждые два года идёт ротация, обновление и обсуждение. Поэтому нет "вечных" деканов, завкафов, ректоров. И это тоже делает отношения и между коллегами, и начальниками в рамках факультета намного более горизонтальными. Потому что декан, он сейчас декан, а завтра он будет такой же преподаватель как ты. То есть все знают, что "власть" временна. "Вся атмосфера, мне кажется, меняется из-за того, что нет таких закреплённых иерархий, которые один раз сложились" 🔍 Итак, для себя сделали выводы, что стоит присмотреться к латиноамериканским университетам (программам студенческой мобильности, академического обмена, конференциям и подобным вещам), ✅ во-первых, если изучаешь испанский и интересуешься культурой этого региона или планируешь работать в организациях, в сфере интересов которых эти страны ✅ Во-вторых, это одна из немногих сейчас возможностей влиться в интернациональную научную и образовательную среду, встретить интересных людей и установить с ними личные связи. ✅ И, в-третьих, если любишь свою страну, Россию, хочешь нести её язык, культуру, принятие её самобытности в мир. Хочешь рассказать о ней и преодолеть возможные предрассудки. ☝️Но вуз и страну (и даже город) надо выбирать тщательно. Наркокартели, партизаны и беспорядки - во многих этих странах вполне будничная реальность 🔫🤠 💀По материалам подкаста Лига айвы @sravniprog #зарубежное #латинскаяамерика

А как там, у других? Высшее образование в странах Латинской Америки 🥳 Когда мы говорим о Латинской Америке, то должны понимать, насколько много это стран. Так, Латинской Америкой принято называть страны в южной части Северной Америки, к югу от реки Рио-Гранде-дель-Норте (включая Центральную Америку и Вест-Индию), и в Южной Америке. 🏖️Название связано с латинской основой романских языков, на которых говорит большинство жителей этого региона. В состав Латинской Америки входят 🌵испаноязычные государства континентальной части Америки (Аргентина, Боливия, Венесуэла, Гватемала, Гондурас, Колумбия, Коста-Рика, Мексика, Никарагуа, Панама, Парагвай, Перу, Сальвадор, Уругвай, Чили, Эквадор), 🌵испаноязычные страны Карибского бассейна (Куба, Доминиканская Республика), 🌵зависимые территории Гваделупа, Мартиника, Пуэрто-Рико, 🌵португалоязычная Бразилия, 🌵франкоязычные государство Гаити, зависимые территории Сен-Бартельми, Сен-Мартен и Гвиана. То есть видим страны с разным уровнем экономического развития и социального благополучия (или НЕблагополучия), а также - политическими пристрастиями. 🌺 Многообразие и единство Несмотря на это Латинская Америка представляет особый более-менее единый мир. И в системе образования эти страны также имеют много общего. Развито и сотрудничество. Погружаясь в культуру этих стран, зачастую нужно иметь в виду не современные границы государств, а географические зоны. Например, Карибы — это особый мир, к которому принадлежит и часть Венесуэлы, и часть Колумбии, и острова Карибского моря. Об этом можно почитать у Гарсия Маркеса. Это единое культурное пространство, estudios del Caribe, и поэтому даже литература этого региона самобытна. 🌺 На каком языке общаются Самые важные научные центры Латинской Америки — это Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM (национальный университет Мексики), Университет Буэнос-Айреса (крупнейший университет Аргентины), и множество университетов Бразилии, включая университет Сан-Паулу (Universidade de São Paulo). Интересно, что на конференциях или лекциях очень распространено, что бразильцы говорят по-португальски, а другие латиноамериканцы – по-испански. И они хорошо понимают друг друга. Очень многие научные журналы принимают публикации, статьи и на испанском, и на португальском. Конечно, и на английском, и на французском, в последние годы тоже. Но португальский и испанский — это основные языки. Если идёт научная конференция, то говорить будут как раз на английском, испанском и португальском. 🌺Не считают зарубежное образование лучшим У студентов в Колумбии, например, нет представления, что испанское, и любое иностранное высшее образование вообще, лучше и престижнее колумбийского. В целом есть идея, что какую-то ступень образования хорошо бы получить за границей. Поэтому многие учатся в Испании и ездят туда по обмену (для этого есть стипендии, поддержка). Часто выбирают Испанию для магистратуры и аспирантуры. Но при этом считается, что если учишься именно в каком-то престижном государственном вузе Колумбии, то это говорит о тебе хорошо, потому что ты прошёл вступительный экзамен и сумел закончить образование с довольно жёсткими критериями оценок. А если учился заграницей - то ещё неизвестно как. И это отчасти одно из последствий национальной памяти латиноамериканцев о колониализме. ⌛️Продолжение следует 💀О сотрудничестве наших вузов с вузами Латинской Америки 💀О жизни в Колумбии, особенностях испанского языка - больше в блоге Анастасии Белоусовой, кандидата филологических наук, ассистента-профессора в Universidad Nacional de Colombia 💀Пост подготовлен - по материалам подкаста Лига айвы (беседа с Анастасией Белоусовой о гос. Колумбийском университете) @sravniprog #латинскаяамерика #зарубежное

Национальный автономный университет Мексики — крупнейший и самый престижный вуз страны — объявил, что десятки тысяч абитуриентов должны будут повторно пройти вступительные испытания. Решение было принято после того, как первая в истории университета попытка провести экзамен дистанционно обернулась провалом: доля поступающих, получивших проходные баллы, оказалась аномально высокой. По замыслу руководителей вуза, дистанционный формат испытания должен был обеспечить абитуриентам из отдаленных штатов доступ к высшему образованию и избавить их от необходимости приезжать на экзамен в столицу. В итоге на 21 962 бюджетных места претендовали почти 160 000 кандидатов. Чтобы исключить списывание, систему тестирования оснастили веб-камерами с функцией распознавания лиц и голоса. Однако защита не сработала. Вуз уже уличил 3174 абитуриентов в подмене личности и использовании искусственного интеллекта во время экзамена. Их баллы были аннулированы. Теперь, чтобы восстановить доверие к результатам испытаний, университет обязал около 58 000 поступающих — тех, кто набрал проходной балл и попал в списки на зачисление, — пройти дополнительный очный экзамен. Решение о пересдаче вызвало недовольство части абитуриентов. Сотни молодых людей вышли на улицы и перекрыли ключевые магистрали на юге Мехико. Подробнее — в новом материале. #за_рубежом Forbes Education в VK

За фундаментальное образование ✊ @sravniprog