tgindex

Учительская CCN

описание

Канал для учителей китайского от объединения китайских университетов China Campus Network и онлайн школы Rocket Chinese 🐼 Делимся полезностями, проводим вебинары

← к каналу@teachingRocket
1 056
подписчиков
Охват к подписчикам
37,4%
ERR
Реакции к просмотрам
1,87%
164 на 22 постов
Пересылки к просмотрам
1,71%
150
Постов в день
0,0
всего 22

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам
  • 4 авг.Как переключить ученика с русского на китайский? Ученик хочет сказать: «Если завтра будет хорошая погода, мы, возможно, пойдём гулять в парк». Сначала он полностью формулирует фразу на русском. Потом начинает переводить каждое слово, переставлять части предложения и вспоминать грамматику. В итоге ответ занимает несколько минут, а китайская фраза всё равно звучит тяжело. Совет «не переводи в голове» здесь не помогает. Ученик не может просто отключить русский язык. Но преподаватель может постепенно научить его начинать мысль сразу с китайской структуры. ❤️Начинать не с перевода, а с вопроса Вместо: «Переведите: почему вы изучаете китайский язык?» Сразу спрашиваем: 你为什么学中文？ Сам вопрос уже даёт ученику основу ответа: 因为我喜欢中国文化。 因为我以后想去中国工作。 Ему не нужно строить русскую фразу с нуля - он продолжает готовую китайскую модель. ❤️Давать начало фразы Иногда ученик знает слова, но не понимает, с чего начать. Можно предложить ему «первый кирпичик»: 我觉得…… 对我来说…… 如果……就…… 虽然……但是…… Например: 对我来说，汉字有一点难，但是很有意思。 Когда начало уже есть, ученику проще продолжить мысль по-китайски, а не переводить всё предложение целиком. ❤️ Ограничивать время на ответ Если дать ученику много времени, он начинает искать идеальную формулировку на русском. Поэтому полезны быстрые вопросы, на которые нужно ответить одной короткой фразой: 你喜欢咖啡还是茶？ 你昨天忙不忙？ 周末你想做什么？ Главное правило - ответить быстро и просто. Неидеальная китайская фраза здесь полезнее, чем идеальный перевод через две минуты. ❤️ Описывать ситуацию, а не переводить предложение Показываем картинку: человек опоздал на поезд. И просим сказать, что произошло. Ученик может использовать знакомые слова: 他来晚了。 火车已经走了。 他没赶上火车。 Здесь нет одной «правильной русской фразы», которую нужно дословно перенести в китайский. Ученик выбирает доступный ему способ выразить смысл. ❤️Просить сказать проще Если ученик не может перевести сложную мысль, не нужно сразу давать готовый вариант. Лучше спросить: Можно сказать это проще? Например: «Из-за того что в последнее время у меня было очень много работы, мне практически не удавалось заниматься китайским». Можно упростить: 最近我很忙。 我有很多工作。 所以没时间学中文。 Это не примитивная речь, а важный навык: выражать мысль теми средствами, которые уже есть у ученика. 💡Главная цель - не запретить перевод. Нужно постепенно менять точку старта: не с готовой русской фразы → а с китайского вопроса; не с отдельных слов → а с речевой модели; не со сложного предложения → а с нескольких коротких мыслей; не с поиска идеального перевода → а с передачи основного смысла. Когда ученик понимает, что одну мысль можно выразить разными способами, он перестаёт искать единственный «правильный перевод» и начинает действительно пользоваться китайским языком. А какой приём лучше всего помогает вашим ученикам отвечать без долгого перевода в голове?4,02%
  • 9 июл.Наша методист Юлия, как и все прошлые годы, ходила сдавать #ЕГЭ по китайскому. В этом году что-то пошло не так, и в результате всего 93 балла. Какие #впечатления от экзамена у самой Юлии? 💬На удивление, сами задания показались легче обычного. Даже аудирование 1, несмотря на обилие «страшной» лексики, не пугало двусмысленностями и даже прямолинейно цитировало формулировки заданий, так что в нем я не ошиблась. Была ошибка в интервью, но я не умею определять 错 и 没说 Но зато весело было в чтении! Обычно задание 1, где надо распределить по рубрикам, вполне очевидное и рубрики там односложные – 历史、民族、文化，в этот же раз все рубрики состояли из четырех иероглифов: 先进技术、饮食风俗 и т.п., что делает понимание рубрики более трудоемким. Сами тексты при этом отличались: если раньше бывало, что все тексты были написаны по одной теме (например, горы), но про разные аспекты (климат, география, история), то сейчас все тексты были написаны на хорошем уровне HSK4, но не имели между собой ничего общего. Сложнее было понять, что имеется в виду в рубриках. Были в том числе очень специфические тексты об экспонатах Эрмитажа, например. Личное письмо в моем варианте (резерв основного периода) было о путешествии в Петербург: 我很想来俄罗斯旅游，特别是圣彼得堡，哪个季节最好，要看哪些景点，买什么纪念品，и встречные вопросы на тему 我上个月第一次坐飞机了。Эссе-рассуждение на тему: 为什么人们每天锻炼身体？ Устная часть подразумевала вопросы в автомастерской (какие машины чинят, время работы, средняя стоимость, есть ли скидки, адрес). Как среднюю засчитали 一般. Проект был об отдыхе, две девушки в парке на роликах vs люди в кино. Сначала я спохватилась, что не знаю, как будут ролики, но экспертам хватило и простого 运动. В целом, всё было стандартно и даже несложно, но я была не в настроении и потеряла много баллов на иероглифах и даже чуть-чуть на языковом оформлении, оговорилась в паре мест Коллега Дарья Шмидт, ведущая паблик 你好ЕГЭ, также сообщает о таких темах в творческих заданиях: Устные проекты: 1 разница домашних обязанностей, гладить одежду vs мыть пол; 2 незабываемые путешествия, на море одному vs в горах вместе с друзьями; 3 Идеальные выходные, смотреть на диване телевизор vs играть в игры на природе. Эссе: 为什么现代人更注重健康饮食？在21世为什么 **** 读书重要? 为什么学会放松很重要？ Личные письма: об изучении русского языка в университете и русской еде, а в досрочный период также были вопросы о русской культуре и балете. Что еще раз доказывает, что слово «матрешка» можно не знать, но ФГОС требует уметь рассуждать о культуре родного края на иностранном языке, и связанные с этим вопросы могут попасться в #ЕГЭ.3,86%
  • 30 июн.Ученик переводит в голове с русского — что с этим делать? Проблема не в том, что ученик «плохо знает слова», а в том, что он строит китайскую фразу через русский синтаксис. На начальном и среднем уровне русский язык для ученика - опора. Он думает: «Сначала я сформулирую мысль нормально, а потом переведу». Но из-за этого в китайский переносятся русский порядок слов, лишние связки, длинные конструкции, привычка переводить каждое слово и страх сказать проще. Поэтому совет «не переводи в голове» почти не работает. Нужны упражнения, которые постепенно учат ученика думать готовыми китайскими блоками. 1️⃣ Не слово, а кусок Вместо отдельных слов сразу даём мини-блоки. Не так: 吃 - есть, 饭 - еда, 了 - частица. А так: 吃饭了 - поел / пора есть, 吃完饭 - после еды / поесть до конца, 吃饭的时候 - когда ем / во время еды. Задача ученика — не собирать фразу из отдельных кирпичиков, а доставать готовые куски. 2️⃣ Упростить русскую мысль Берём русскую фразу: «Мне кажется, что изучать китайский язык довольно трудно, но очень интересно». Если переводить пословно, будет тяжело. Сначала упрощаем: «Я думаю: китайский трудный, но интересный». Потом говорим по-китайски: 我觉得中文很难，但是很有意思。 Можно дать ученику алгоритм: что я хочу сказать простыми словами? Кто действует? Что происходит? Какая китайская конструкция подходит? 3️⃣ Одна мысль - одно короткое предложение Ученики часто пытаются сразу сказать длинную фразу и начинают тонуть. Например: «Когда я приехал в Китай, я понял, что мне трудно понимать быструю речь китайцев». Сначала разбиваем: 我去了中国。 我发现一个问题。 中国人说话很快。 我听不懂。 Да, это просто, но это уже китайская речь. Потом можно собрать естественнее: 我去中国以后，发现中国人说话很快，我常常听不懂。 5️⃣ Ответ по модели Чтобы ученик не переводил с русского, ему нужна готовая грамматическая дорожка. Например: 我不是不想……，只是…… Дальше ученик подставляет свои идеи: 我不是不想去，只是今天太忙了。 我不是不喜欢中文，只是觉得语法有点难。 Так ученик говорит не «от русского», а от китайской конструкции. 5️⃣ Китайский вопрос - китайский ответ Если вопрос задан по-русски, ученик почти всегда начинает думать по-русски. Поэтому полезно чаще задавать вопросы на китайском: 你今天累不累？ 你昨天做什么了? 你为什么学习中文？ Вопрос уже задаёт структуру ответа. Например: 你为什么学习中文？ — 因为我喜欢中国文化。/ 因为我想去中国。 Ученик цепляется за китайскую форму, а не за русский перевод. Что важно объяснить ученикам? Переводить в голове - нормально на старте. Это не ошибка и не «плохая привычка навсегда». Но наша задача - постепенно смещать опору: с русского предложения → на китайскую модель; с отдельных слов → на готовые блоки; с длинного перевода → на короткую понятную мысль; с «как это будет по-китайски?» → на «как это обычно говорят китайцы?». Поэтому вместо запрета на русский лучше давать инструменты: готовые блоки, короткие модели, переформулирование, быстрые реакции и ответы по китайскому вопросу. А ваши ученики чаще переводят пословно или боятся говорить, пока не построят «идеальную» фразу? #методика3,76%
  • 7 апр.Обзор учебника Amazing Chinese от преподавателя Юлии #учебники #обзоры Вести в группе 9-13 лет, особенно в школе, — к такому жизнь меня не готовила. У меня нет ни опыта работы с этим возрастом, ни энергии, чтобы с ними играть. И, конечно, встал вопрос, по каким же материалам с ними заниматься? Решила сделать сборную солянку из Easy Steps и Amazing Chinese, и если первый — почти набившая оскомину классика, то второй известен не так широко, но некоторые коллеги рекламировали его как классного. Решила познакомиться! ➕ Тематически эти два учебника развиваются похоже, Easy Steps может работать как дополнение к Amazing; ➕ Amazing взрослее: в нем не такой детский стиль иллюстраций; ➕ С первого урока даются относительно длинные диалоги, а не просто слова-фразы, как в Easy Steps; ➕ Пиньинь дается к основному блоку новых слов и диалогов, а далее в упражнениях его нет; ➕ Для упражнений используются иероглифы разных шрифтов, полезно для насмотренности и понимания письменности; ➕ Много заданий коммуникативной направленности, связанных с реальной жизнью (задание на скриншоте 1 меня просто покорило!) ➕ Задания на навыки восприятия различные, есть на более широкое и более детальное понимание; ➕ Много творческих заданий на рисование, съемку видео и т.д. ➕ В конце каждого урока есть чек-лист, что развивает осознанность и честность ребят в изучении языка; ➕ Аудио доступны по QR-кодам из учебника. ➖ Учебник на английском, что для многих детей неприемлемо =) ➖ Стилистическое разногласие: в оформлении то аниме-рисунки, то вдруг фотографии реальных людей; ➖ Нет блока со вступлением о фонетике, пиньине, иероглифах, он дается далее дозированно в течение всего учебника: значит, чтобы начать изучать урок 1, учитель всё равно должен предварительно рассказать детям, как с этим работать и что это всё это такое; ➖ Не со всем материалом учебника дети могут рилейтиться: например, подробное описание видов 小吃, визит в Чайна-таун или путешествие в Сидней. Зато найча нам доступен! Итог: требует перевода на русский и адаптацию к нашим реалиям, а также предварительно подготовить детей, прежде чем вообще брать учебник в руки, но в целом он красочный, с уместными и симпатичными иллюстрациями, предлагает огромный выбор интересных заданий и легко миксуется с другими любимыми учебниками учителя. А вы используете Amazing Chinese?3,35%
  • 13 мая«Движение Первых» выпустили сюжет про #конкурс China Campus Network «Окно в Китай» В этом году конкурс прошёл в седьмой раз и собрал больше 2 000 заявок — рекорд за всю историю!! Школьники из разных городов разбирались в российско-китайских отношениях, учились работать с информацией и решать нестандартные задачи. 1 000+ участников, 650+ работ, 80 человек в финале! Финалисты приехали из Новосибирска, Череповца, Москвы и других городов. Победители получили путёвки в летний лагерь и подарки от партнёров. Спасибо всем, кто был причастен. И отдельное спасибо учителям,которые поддерживают ребят и их интерес к Китаю 👏 смотреть видео3,23%
  • 1 апр.без подписи2,95%
  • 18 мая👋变成 / 变得 / 变化: три слова об изменениях, которые вечно путают! #различай Коллеги, знакомая ситуация: студент хочет сказать «вода превратилась в лёд» — но использует 变得. Или «погода стала холодной» — но говорит 变成 😅 Разберём раз и навсегда. Три слова, две грамматические ловушки, один простой принцип. 1️⃣变成 (biàn chéng) — превратиться во что-то другое Глагол, который означает переход из одной сущности в другую. Было А → стало Б. А и Б — разные объекты или категории. 🔠水变成了冰 (shuǐ biàn chéng le bīng) - вода превратилась в лёд. 🔠毛毛虫变成了蝴蝶 (máomaochóng biàn chéng le húdié) - гусеница превратилась в бабочку. 🏮 Что важно донести: после 变成 всегда идёт существительное (то, во что превратились). 2️⃣变得 (biàn de) — стать каким-то (изменилось качество) Глагол, который означает приобретение нового признака или состояния. Было как-то → стало по-другому. После 变得 всегда идёт прилагательное (каким стал). 🔠天气变得冷了 (tiānqì biàn de lěng le) - погода стала холодной. 🔠他变得很有耐心 (tā biàn de hěn yǒu nàixīn) - он стал очень терпеливым. 🏮 Что важно донести: после 变得 - только прилагательное или состояние. Нельзя сказать «变得 лёд». 3️⃣变化 (biàn huà) — изменение (существительное) Не глагол, а существительное. Обозначает сам процесс или факт изменения. Часто используется в паре с глаголами: 有变化, 发生变化, 没有变化. 🔠很大的变化 (hěn dà de biànhuà) - большие изменения. 🔠这几年他的生活发生了很多变化 (zhè jǐ nián tā de shēnghuó fāshēng le hěn duō biànhuà) - за эти годы в его жизни произошло много изменений. 🏮Что важно донести: 变化 нельзя спрягать. Это не «я изменяюсь», а «изменение». 🪙 Как объяснить студенту одной фразой: «Если то, во что превратились, можно потрогать — это 变成. Если это свойство или ощущение - это 变得. А 变化 — это само событие изменения, его нельзя „применить“ к объекту напрямую.» Лёд потрогать можно ✅ → 变成. Холод — это ощущение ❌ → 变得. «Изменение» как событие — это 变化. Задание на отработку вас ждет в комментариях (🆖реакцией вы можете выразить свою благодарность). Как вы объясняете разницу между 变成 и 变得? Делитесь своими приёмами в комментариях ⤵️2,89%
  • 29 апр.«А что, #ЕГЭ так рано?» —слышится удивленное от собеседников. Да, наши 11-е Профильные классы не только уже сдали ЕГЭ, но и одной ногой в Китае. Строго говоря, на поступление в вузы КНР результаты ЕГЭ не влияют, но это хороший способ проверить свои знания и стимул подтянуть хвосты, а для школ — хорошая цифра в их портфолио. Среди выпускников этого года самый высокий балл 90, а в среднем ребята сдали на 70 (этого балла достаточно, чтобы подтвердить золотую медаль, например). В принципе, достаточно просто хорошо знать язык или тыкать наугад, чтобы получить хорошие результаты, но в сочинениях и в устной части даже при неуверенных знаниях можно хоть что-то да получить — просто за выдержанную структуру задания, и именно ее мы отрабатываем в финальные месяцы перед экзаменом. И даже устраиваем полноценный краш-тест, с трехчасовой письменной частью и записью устной части по таймеру! Сегодня хочется поделиться с вами 10 вариантами устного задания 3 (проект), которые мы составили для тренировки с ребятами! 👇 #ЕГЭ2,80%
  • 27 мая⤴️Небольшое задание для учеников Попросите выбрать самое естественное слово: 1. В кафе: ___ 一杯咖啡。 2. Вежливо попросить учителя: 我 ___ 问一下。 3. Сказать, что готов помочь другу: 我 ___ 帮你。 4. Сказать, что уже уходишь: 我 ___ 走了。 5. Сказать, что хочешь получить подарок: 我 ___ 一个礼物。 Ответы: 1. 要 2. 想 3. 愿意 4. 要 5. 想要2,35%
  • 27 июл.❤️Почему «我得走了» и «你必须走» - это не одно и то же?❤️ Ученик открывает словарь и видит: ❤️必须 - должен 一定 - должен 得 - должен❤️ Логичный вопрос: А в чём разница? На самом деле эти слова объединяет только русский перевод. В китайском они отвечают за разные смыслы. 🐉🐉 ❤️ 必须 - обязанность Когда есть правило, требование или необходимость. 🔣你必须戴口罩。 Ты обязан носить маску. 学生必须完成作业。 Ученики должны выполнить домашнее задание.🔣 Здесь говорящий не выражает своё мнение - он сообщает о существующем требовании. ❤️ 一定 - обязательно 一定 часто используют, когда хотят настоятельно что-то посоветовать или выразить уверенность. 🔣你一定要试试！ Обязательно попробуй! 你一定会成功。 У тебя обязательно получится.🔣 Важно показать ученикам, что 一定 - это не про обязанность, а про уверенность или сильную рекомендацию. ❤️ 得 - мне надо Самый разговорный вариант. 🔣我得走了。 Мне пора. 今天我得加班。 Сегодня мне придётся работать сверхурочно.🔣 Здесь нет приказа и нет правила. Человек говорит о ситуации, которая заставляет его что-то сделать. 🔥 На уроке удобно показать ученикам одну ситуацию. Представьте, что друг собирается домой. Можно сказать: 你得走了。 Тебе уже пора. Если сказать: 你必须走。 Получится уже совсем другой оттенок: Ты обязан уйти. А если сказать: 你一定要走！ Будет звучать как настойчивое убеждение: Обязательно уходи! 📌Русский перевод почти одинаковый, а ощущение от фразы - совершенно разное. Можно дать ученикам простую подсказку: ⭐️ 必须 - правило или обязанность. ⭐️ 一定 - уверенность или настойчивая рекомендация. ⭐️ 得 - жизненная необходимость, "мне надо". Тогда они перестают выбирать слово по переводу «должен» и начинают понимать, почему именно его использует носитель. А какая из этих трёх конструкций вызывает у ваших учеников больше всего вопросов? #методика #различай2,28%
  • 1 июл.#учительская_рекомендует 5 июля в Китайском культурном центре пройдёт концерт китайской народной музыки. На сцену выйдет ансамбль Шанхайского университета — музыканты, преподаватели и студенты Музыкального института. В программе — живое звучание традиционных китайских инструментов, в том числе бамбуковой флейты и пипы. Для тех, кто преподаёт китайский или только выстраивает отношения с культурой страны, такой концерт даёт то, что не передаёт ни один учебник. 📅 5 июля 2026 года, 18:00–19:00 📍 Москва, ул. Правды, 1 Вход по предварительной регистрации на официальном сайте Китайского культурного центра. С собой нужно иметь документ, удостоверяющий личность: паспорт, водительские права или социальную карту москвича. #учительская_рекомендует2,25%
  • 20 июл.看 vs 看见 - как за две минуты объяснить результативные морфемы? Ученики часто спрашивают: ❓Если 看 - «смотреть», то почему можно сказать: 我看了，但是没看见。 «Я смотрел, но не увидел». На самом деле именно на этой паре проще всего объяснить всю логику результативных морфем. ❗️看 - это процесс. Я направил взгляд. Совершил действие. Но это ещё не значит, что появился результат. ❗️看见 - уже результат. Не просто смотрел, а увидел. Поэтому: 👀我看老师了。 - Я посмотрел на преподавателя. 👀我看见老师了。 - Я увидел преподавателя. Именно поэтому фраза: 我看了，但是没看见。 полностью естественна. Человек смотрел, но так ничего и не увидел. 😮Через эту пару удобно показать ученикам общую модель: 看 → 看见 听 → 听懂 找 → 找到 学 → 学会 Сначала есть действие, а затем - результат этого действия. После этого результативные морфемы перестают быть набором отдельных слов и превращаются в понятную систему. 🦊На уроке можно просто спросить: «Что сейчас важно - сам процесс или получилось действие?» Если процесс - используем обычный глагол. Если важен результат - появляется результативная морфема. 👍👍Именно после такого объяснения ученики обычно перестают механически заучивать 看见、找到、听懂 и начинают понимать, почему они образованы именно так. А через какую пару вы обычно знакомите учеников с результативными морфемами? #методика1,97%