Тойкина - раннее развитие детей

Гаджеты как инструмент развития ребенка с аутизмом В вопросе использования гаджетов детьми с аутизмом часто звучит только одна позиция: это вредно. Но стоит задать вопрос «А может ли использование компьютера/телефона/планшета принести пользу?». При грамотном подходе цифровые технологии могут становиться дополнительным инструментом развития коммуникации, речи, познавательной активности и самостоятельности у детей с аутизмом. Как ни крути, но мы не можем идти против их природы. Даже сами взрослые аутисты рассказывают о том, что им намного проще дается виртуальное общение, нежели «общение в живую». Давайте я расскажу про наш опыт, где использование технологий Юре однозначно помогает развиваться. Изучение иностранных языков Приложения, например Duolingo, позволяют осваивать иностранный язык в структурированном и игровом формате. Ребенок знакомится с новой лексикой, учится понимать инструкции, удерживать внимание на задании и самостоятельно выполнять последовательность действий. При этом, конечно, взрослый должен следить за качественным выполнением заданий. Коммуникация через чаты и видеосообщения Для некоторых детей с аутизмом непосредственное общение может быть эмоционально и сенсорно сложным (Юра именно такой ребенок). Чаты и видео-кружки становятся промежуточным форматом, в котором можно постепенно развивать навыки коммуникации: формулировать мысли, задавать вопросы, отвечать собеседнику, рассказывать о своих интересах и поддерживать диалог в короткой форме. К слову, Юра больше года записывает видео кружки своим друзьям и в жизни он начинает с этими детьми лучше общаться. Создание собственных историй и театров Юра снимает маленькие спектакли с мягкими игрушками. Он придумывает сюжет, распределяет роли, озвучивает персонажей, выстраивает последовательность событий и пересматривает получившееся видео. Такая деятельность естественным образом стимулирует развитие речи, повествовательных навыков, воображения и способности выражать собственные мысли. Кстати, потом он отсылает эти «мультфильмы» своим друзьям. Познавательный контент Образовательные программы и документальные видео позволяют знакомиться с темами, которые не всегда удается подробно обсудить в повседневной жизни: животными и птицами, космосом, природными явлениями, устройством окружающего мира. Увы, я не ходячая энциклопедия и не могу интересно ребенку рассказать о животных дикой Африке, а вот National Geographic может! Особенно ценно, когда просмотр становится основой для дальнейшего общения: Юра задает больше вопросов, делится фактами, пересказывает увиденное, ищет дополнительную информацию. Например, я теперь знаю таких птиц, как олуша, красный кардинал и шилоклювка. Добавлю , что после изучения материала через видео Юра более охотно садится со мной читать энциклопедию про птиц. Только аудиально ему трудно воспринимать информацию, но когда есть база в виде визуала (передачи про животных) он уже более подготовлен к более сложной информации, которую дают нам книги. Поэтому важно отвечать не только на вопрос «сколько времени ребенок проводит с гаджетом?», но и на вопрос «какие навыки он развивает благодаря этому времени?» Гаджет не заменяет живое взаимодействие, игру, прогулки, обучение и общение. Но при правильном содержании и сопровождении взрослого он может стать эффективным дополнительным инструментом развития ребенка с аутизмом. И, конечно, я не могу не сказать: Никаких тиктоков Никаких рилзов Никаких шортсов Никаких мультиков на телефоне Никаких гаджетах в магазине, на прогулке, в машине, в ожидании очереди куда-либо На это должно быть четко отведенное время и место. Не надо приучать ребенка к минутным быстрым роликам. Лучше покажите ему 10 минутную передачу про черную дыру или про то, как делают из молока сыр.

Отпуск с ребенком аутистом. Часть1. Трудности. Все родители особенных детей переживают за отпуск. Кому-то летать на отдых легче, кому-то сложнее. Все зависит от индивидуальных особенностей детей, от их сенсорной системы, тревожности и способности к адаптации в новых условиях. Что касается Юры, то все переезды, отпуска (мини или недельные) для него всегда давались непросто. В целом наша история началась именно с поездки в Турцию, когда Юре было 2.2 и его с головой накрыл период временного отката, который нам открыл глаза на то, что у Юры аутизм. Итак, в этом посте я собрала все основные трудности, с которыми мы столкнулись в этот раз. 1. Юра перестал общаться и мало разговаривал. В этот раз он даже особо не цитировал (что порадовало), но реакция на нас была минимальна. Я к этому была уже готова и в целом меня это даже не огорчило. За 7 лет я научилась это принимать и понимать, что так Юре легче себя стабилизировать в новых условиях. 2. У Юры пришли новые стимы. Он начал смотреть во все отражения и зеркала и говорить одну и ту же фразу: "Смотри какой я красивый". Сначала это было даже мило, но потом стало довольно-таки навящевым состоянием. Даже за обедом он мог резко встать и пойти к стеклянному фасаду, смотреть на себя, улыбаться и приговаривать. Пришли постоянные походы в туалет (каждые 5-7 минут). В итоге пришлось ввести таймер, чтобы хотя бы 20 минут он не просился в туалет. Пришли крылышки! Но не такие, как в классических случаях. Он своеобразно стал двигать руками в воде, чтобы создать брызги. К слову, это все ушло дома. 3. Истерики были. Без них никуда. Один раз Юра почти укусил мужа. Как я поняла они пошли не той дорогой, которой хотел идти Юра. Он хотел идти через столовую, а она была закрыта. Хотя мы никогда через нее и не ходили. 4. Любая поездка из отеля была на нервах и на грани провала. В целом я не могу сказать, что для меня было что-то неожиданным, но я была как на пороховой бочке и думала, что вот-вот Юра "взорвется". В Амазон парке Юру накрыло из-за птиц. Он их очень любит, но при этом громкие звуки попугаев и павлинов явно потревожили его сенсорную систему. Он ходил и говорил: "Хочу сделать рыбку Грише/маме/павлину". "Рыбку" он делает в порыве срыва, когда не может справиться с эмоциями - зажимает резко рот. С океанариумом была похожая история. 5. Не понимание социальных границ. Юра растет, выглядит как обычный мальчик и поэтому общество ожидает от него уже довольно-таки адекватного поведения. Например, если маленький ребенок плавает в бассейне супер близко к другим людям - это не вызывает вопросов. Когда же 9-летка буквально трется спина к спине с посторонними людьми, сам себе улыбается, то, конечно, это уже вызывает вопросы и какие-то реакции. Юра следил за людьми, которые ныряют и довольно близко подплывал к ним, смеялся. Кто-то с ним пытался заговорить, но он не отвечал. Приходилось все время контролировать и корректировать его "заплывы". 6. Полевое поведение. Юра мог просто куда-то пойти без предупреждения. Кричишь ему вслед: "Ты куда?", а от него ноль реакции. Если Гриша, например, каждый раз докладывал, куда он идет, то Юра просто вылезает из бассейна и куда-то бежит. Куда? Зачем? Кто его знает. Не проблема, если бы он сообщал, что хочет в бар или к морю. Но пока этому навыку он не научился. Более того, если просишь его остановиться, то реакции нет. Дома же поведение у него намного послушнее и спокойнее.

Разница между имитацией и выполнением инструкций Уже больше 3 лет я курирую семьи с детьми, которые имеют разного рода нарушения (аутизм, задержка речевого развития, нарушение слуха, генетические нарушения и т.д.). Если у ребенка нарушено понимание речи (импрессия), то естественно перед нами стоит задача работать над развитие слухового восприятия. А для того, чтобы развивать экспрессивную речь (то, как ребенок говорит) нам нужно работать над имитацией. Очень важно понимать, что вы вкладываете в те или иные упражнения и какой результат хотите получить. Давайте рассмотрим один простой пример. Мы хотим научить ребенка поднимать руки вверх. Первый вариант - имитация. Мы говорим ребенку фразу «СДЕЛАЙ ТАК!» и сами поднимаем руки вверх. В идеале ребенок повторяет за нами. Зрительно он оценил положение наших рук и сделал точно так же со своими руками. Второй вариант - выполнение инструкции. Вы просто озвучиваете фразу: «ПОДНИМИ РУКИ ВВЕРХ!» Ключевой момент - сами Вы не поднимаете руки. Только так мы можем убедиться в том, что ребенок понял устную инструкцию, а не воспользовался визуальной подсказкой. Если Вы путаетесь и Вам трудно запомнить, что и как тренировать, то вот вам простой «лайфхак». Представьте, что ребенок находится в другой комнате и Вы ему говорите: «Сделай так», что будет? Ничего! Он же вас не видит. Однако, если Вы скажете: «Подними руки вверх», то эту инструкцию он выполнит, даже не видя вас. Важно: прежде чем утверждать, что ребёнок ПОЛНОСТЬЮ понимает речь, понаблюдайте за своим поведением. Нет ли в нем минимальных визуальных подсказок, на которые ориентируется ваш ребенок.

«Ругать или не ругать детей?»😄Темка то какая опасная!

Кризис 7 лет. Сравнение аутиста и нейротипичного ребенка. Кризис 7 лет — это не про «сложный возраст». Это важный этап взросления ребёнка, когда меняется его восприятие себя, родителей и мира. В этот период ребёнок начинает чувствовать себя отдельной личностью. Он уже не просто следует правилам взрослых, а пытается понять: кто я, чего хочу, на что влияю. У нас с мужем два сына. Юра с расстройство аутистического спектра (ему 8 лет, в августе будет 9) и Гриша – нейротипичный мальчик (ему сейчас 6 лет, в июле будет 7). Весь прошлый год мы переживали жуткий кризисный период у Юры. Когда такое происходит у ребенка с особенностями в развитии, то ты автоматически начинаешь винить те самые особенности в том, что именно они являются источником нежелательного поведения. В этот момент ты не думаешь о том, что это может быть кризис взросления. Нет. Ты думаешь – это все аутизм. В этом году на нас свалился кризис 7 лет у Гриши. Милый нежный ребенок превратился в строптивого, ничего не слышащего, вечно недовольного парня. И мы увидели общую картину, которая наблюдалась год назад у Юры, а сейчас наблюдается и у Гриши: 🔹Протесты, упрямство; 🔹Плаксивость по любому поводу; 🔹Резкие перепадами настроения; 🔹Тревожность, обострение ритуалов; 🔹Сбой сенсорных систем; 🔹Страхи. Юра боялся спать один, Гриша боится идти в школу. Юра много крутился, начал проявлять повышенный тактильный интерес к волосам, Гриша же все, что видит трогает. В магазин невозможно зайти – все перещупает руками. На велосипеде едет и нужно подъехать к каждому столбу и пощупать его. У Юры в тот период появилась самоагрессия, Гриша стал хлопать дверьми, кидаться в злости на диван. У Юры была плаксивость без повода, у Гриши ровно такой же эмоциональный фон. Юра мог меня цапнуть, Гриша стал мне хамить. У Юры обострилось ОКР и у Гриши тоже. Он постоянно считает электрический машины, поправляет одеяло, чтобы не было загнутых углов. Важное отличие в том, что с Гришей можно проговорить его страхи, эмоции, тревожные мысли, а с Юрой это было невозможно. Поэтому Гришу понять легче и как следствие есть возможность помочь, а Юру было понять почти невозможно. Родителям важно понимать: за этим поведением стоит не «плохой характер» и даже не «особенности развития», а внутренняя перестройка. Ребёнок учится справляться с новыми требованиями, с новыми эмоциями и с новыми знаниями о мире. Он на пути к самостоятельной жизни и этот переход дается всем непросто. Ведь многие дети в 7 лет уже могут оставаться дома одни, ходить одни в школу и магазин. Вы представляете, что творится в мозгах наших маленьких человечков, которые совсем недавно еще учились осваивать первые шаги и говорить свои первые слова, а сейчас становятся все больше автоновными личностями.

Чего ожидать на тесте Векслера на проверку интеллекта?

Про потенциал каждого ребёнка🧚🏻‍♀️

Про эмпатию у аутистов❤️

Про детские перегрузы! 💥

https://share.temu.com/huDJkRQ8QvB

https://share.temu.com/FkktZXafgwB

https://share.temu.com/i4eAnkR6beB

Новые классные развивашки с temu

https://share.temu.com/FhsUhiS48pB

Решила переодически добавлять сюда наши «изобретения» на тему чтения. Сегодня для Юры сделала сказку про пришельца. Простые слова, немного текста. Как раз для первого чтения. #тойкина_чтение

ПРО ПРИШЕЛЬЦА Жил-был мальчик Вова. Однажды вечером он увидел во дворе светящийся шарик. Шарик упал в песочницу. Вова подошёл ближе. Из шарика вылез маленький пришелец. Он был зелёный и с большими глазами. — Привет, — сказал пришелец. — Я потерялся. — Я Вова, — сказал мальчик. — Не бойся. Пришелец показал маленький сломанный кораблик. — Он не летит, — вздохнул он. Вова нажал красную кнопку. Кораблик загудел: ж-ж-ж! — Ура! — сказал пришелец. — Спасибо, Вова! Он помахал рукой и улетел в небо. А Вова долго смотрел на звёзды и улыбался. #тойкина_чтение

Про иностранные языки и аутизм🧚🏻‍♀️

Теперь на моем сайте появился магазин с разными пособиями! Постепенно он будет пополняться полезными и интересными играми и развивающими упражнениями🧚🏻‍♀️ ➡️ https://toykina.com/shop/