Дневник Детского Тренера

🎯 Бывает, что на тренировке заканчиваются игры? Работая с детьми, это случается постоянно: игры быстро надоедают, дети начинают терять интерес, и приходится срочно придумывать что-то новое. Сборник из 100 игр поможет решить эту проблему. В сборнике: — 33 игры для 4–5 лет — 33 игры для 6–7 лет — 34 игры для 8–10 лет У каждой игры есть: ✔ понятное описание ✔ видео с объяснением 💰 Стоимость — 900 ₽ Это всего 9 рублей за игру. 🕒 Доступ к материалам — 6 месяцев. Напишите «Игры» в сообщения, чтобы оформить доступ к сборнику: vk.me/ruslan__kid

Задания с платочком и мячом.

Подборка заданий с мячами 🎾

🎾 Еще подборка заданий с мячом

🎾 Подборка заданий с мячом в движении.

🎈 Очень редко, но использую

Проблема не в упражнениях на координацию — а в том, как их дают. Одни и те же задания могут либо развивать управление движением — либо быть просто «сложной активностью» без координационного эффекта. Именно здесь чаще всего возникает ошибка — когда координацию пытаются развивать через усложнение нагрузки, а не через усложнение управления движением. Я выпустил курс по методике развития координационных способностей и перед запуском записал 3 бесплатных видео-разбора для тренеров. В них разбираем: — какие задания реально развивают координацию — почему усложнение ≠ развитие управления — чем методика отличается от набора упражнений Это не выжимка курса — это базовые ориентиры, которые уже можно применять в работе. Смотреть видео: нажмите здесь

🌀 Проверили нашу реакцию

Всем привет 👋 Уже подходошел к концу первый месяц 2026 года — решил зафиксировать, чем живу сейчас. Я заканчиваю курс по развитию координационных способностей. Это большой кусок работы, много структуры, много размышлений и пересборки подходов — и, честно, мне нравится, каким он получается. Параллельно в ближайшее время начну снимать новые комплексы в программу AктивКид - увеличиваем объем упражнения. 🧑‍🎓 Ещё один важный момент — я готовлюсь к поступлению в магистратуру. Хочу развиваться дальше, глубже разбираться в том, что делаю. Мне нравится не просто «что-то делать», а понимать почему это работает. Именно за этим и иду в магистратуру. Сейчас учу вступительные — и да, там местами жёстко 😅 но интересно. Двигаемся дальше. Учусь, копаю, собираю систему и делюсь тем, что считаю действительно полезным для детского тренера.

🌀 О том, как тренеры понимают Координацию. Со временем я понял одну вещь: координационные способности — одна из тех тем, где иллюзия понимания встречается гораздо чаще, чем реальное понимание. ✅ Если очень грубо, в общении я для себя выделяю несколько уровней. 1️⃣ Первый уровень. Тренер, для которого любое упражнение — это «координация и ловкость». Прыгнули — координация. Побежали — координация. Что именно развивается и за счёт чего — неважно. 2️⃣ Второй уровень. Здесь о координации знают больше, но они думают что это качество, навык, что-то «общее». Понимание размытое — вроде слышал, но без чёткой структуры. 3️⃣ Третий уровень. Тренер понимает, что координационные способности разные, знает их виды и уже может смотреть на упражнение и понимать, на что конкретно оно направлено и что именно развивает. 4️⃣ Четвёртый уровень. Когда приходит понимание, что координационные способности — это лишь внешние проявления. А под ними — работа центральной нервной системы, сенсорных систем, анализаторов. И тогда упражнения перестают быть просто «прикольными», а становятся осознанным инструментом. 5️⃣ Пятый уровень. Самый мощный. Когда тренер понимает не только что такое координационные способности, но и как они реально развиваются. Он знает принципы, средства и методы их развития. Понимает, когда упражнение действительно развивает координацию, а когда это просто движение без методического смысла. Умеет управлять условиями, сложностью, новизной, вариативностью — и осознанно выстраивать процесс, а не надеяться на случайный эффект. 🧑‍🎓 Я не считаю себя самым умным в этой теме. Но я правда очень много в неё погружаюсь, читаю, разбираюсь, сомневаюсь, перепроверяю. И мне это реально нравится. Совершенству нет предела — буду копать дальше.