Угваздался

В последнее время тема моего профессионального интереса начала расширяться в неожиданную (хотя неожиданную ли) сторону. Я заинтересовалась, так скажем, дном человеческой души. Ведь когда занимаешься гуманистическими практиками, коучингом, софтскилами и прочими вещами в сфере развития человека - совершенно упускаешь из вида область страшных, темных, совершенно нездоровых проявлений человеческой психики. Легко говорить себе, что тяжелые диагнозы, сексуализированное и физическое насилие, уголовные преступления - это что-то из параллельного мира; но нет, это существует в мире нашем. Вдруг я поняла, что, работая с людьми, и с подростками в частности, мне надо знать, как выглядит этот самый "параллельный мир", как он устроен, из чего что рождается и какие существуют решения страшных проблем. Навел меня на такие мысли фильм "Что-то не так с Кевином". Фильм про подростка-психопата, очень хорошо снят, и оставляет много вопросов о причинах страшного расстройства его личности и поступков, которые он совершает. И когда я смотрела его, я вдруг поняла, что не воспринимаю фильм тяжелым, как он воспринимается наверное большинством зрителей - я смотрю его совершенно спокойно, как исследователь, который хочет разобраться в этой теме. Потому что, хоть я и не психолог и не психиатр, но я педагог, и могу столкнуться с чем угодно. Для меня это про расширение спектра. Интересно видеть всех целиком - и целеустремленных, живых, увлеченных, разносторонних ребят (с которыми я по большей части имею дело) - и тех, кому очень тяжело. #хтонь

Читаю книжку «Всё о детском и подростковом коучинге» М. и Н. Борисовых. В целом неплохая книжка, ёмко подсобирает базу про нейробиологию детского мозга, про возрастную психологию. Какие-то приёмы для работы с родителями неплохие есть. Но как же меня всегда поражают красивые примеры в вакууме, которые выглядят максимально оторванными от жизни! Расскажу один случай из своей практики по детскому коучингу, который как раз ограничился первыми тремя встречами. Ко мне пришла мама девочки-подростка 12 лет. Основные проблемы, которые видит мама: девочка ничем не занимается, нет мотивации ни к чему, нет целей. При прояснении ситуации на первой встрече с мамой выясняется еще несколько важных моментов: • до 4 класса девочка рисовала, ей нравилось делать поделки рука руками, и все, что она делала руками, получалось хорошо, сейчас ничем таким не занимается; • мама воспитывает ребенка одна, папа редко принимает участие в воспитании (родители живут отдельно); • в школу ходит с неохотой, утром перед школой закатывает истерики, ноет, возникает агрессия; • по словам мамы, основные интересы девочки — интернет (американские сайты) и друзья; • сама мама стремится реализовать себя в профессиональном плане, занимается карьерой. Мама бы хотела от коучингового процесса, чтобы дочка стала ответственна за учебу (то есть делала уроки самостоятельно, без напоминаний) и чтобы у нее появились какие-то цели. Как прошла моя встреча с девочкой? Встреча с девочкой была очень интересной. Оказалось, что у девочки есть мечта — стать знаменитой теннисисткой, она много изучает по этой теме и хотела бы ходить на теннис регулярно и профессионально (уже был опыт занятий с преподавателем). Еще девочка готовится к поступлению в другую школу, так как школа, в которую она ходит сейчас, слабая, нравится только учитель по русскому языку (по словам девочки, «у нее есть сердце, есть дети, поэтому она может понять ситуацию»). Нравится учить стихи, пересказывать, читать. Девочка любит рисовать, ведет свой дневник и делает аппликации (показала мне их), интересуется блогингом и снимает видео, любит кататься на скейте и плавать. Следующая встреча была с мамой. На этой встрече мама смогла увидеть картину мира свою и ребенка одновременно. Когда мама позволила себе увидеть мир глазами своего ребенка, у нее было много разных удивлений. Самое яркое — оказалось, что у дочери есть цели! Описан какой-то идеальный ребенок с запредельным уровнем субъектности (уж для 12 лет так точно!), и мама-карьеристка (уж не осуждает ли её автор?), которая ничего про свою дочь не понимает. В моём опыте, если родитель говорит «ребёнка интересует только интернет и друзья», то в 90% случаев так на самом деле и есть - ребёнок сидит в тиктоке и тусуется. Это абсолютно не делает его плохим, просто он не скрывает десяток целей и хобби под подушкой. Регулярно встречаю такие тексты как будто не из жизни. А что вы думаете? Может это я такое не вижу, а оно на каждом шагу?

23 июля. Зашла сегодня в школу, чувствую - уже всё. Подпирает. Хочется на работу.

Мы выпустили в этом году каких-то совершенно потрясающих детей) не сомневаюсь, что их ждут очень интересные жизни впереди. А для меня было честью с ними работать. (Я в оранжевом платье, если вдруг неочевидно, кто тут взрослый)))

Меня тут спросили, что для меня самое сложное в работе в школе с подростками? Я почти сразу ответила - те случаи, когда между родителями и ребенком потерян контакт. Когда ребенок совсем ушёл в себя, в друзей и в какие-то свои личные подростковые истории, не всегда самые здоровые, школа ему до одного места, а родители приходят в школу истерике - мы не знаем что делать! У нас опускаются руки! Мы не знаем что делать ни с отношениями, ни с его учебой, ни с будущим! Помогите!! Вот это - самое сложное. Волшебной таблетки нет. #сложные_кейсы

Инсайт года: оказывается, чтобы эффективно решать свои педагогические задачи, совершенно необязательно, чтобы тебя все любили) #заметки_навигатора

Вот на фото моё радостное лицо с праздника последнего звонка, где я сижу за диджейским пультом)

Три с половиной года я уже работаю в Компасе, боже мой. Мой четвертый праздник конца года в этом году. Одна коллега сказала мне: - Ты в школе просто удивительно на своём месте! Да, это так. Школа (и вообще как идея, и конкретно эта) - для меня какой-то невозможно интересный кусок жизни; он понятный, ощутимый, у него есть границы временные и пространственные, и внутри него происходит огромное количество самых разных процессов, и мне ужасно интересно наблюдать за ними и влиять на них. Этот год для меня особенный, потому что я впервые выпускаю класс. Не как классрук, но как тьютор; мы провели с ребятами два очень насыщенных и живых года: я провела им миллион тренингов с играми, письменными практиками (которые кто-то обожает, а кто-то от них воет) и глубокими разговорами, поддерживала ребят индивидуально, наблюдала любови, дружбы и драмы, с несколькими съездила в Берлин, выдержала буллинг в свою сторону по поводу регулярного использования чатаджипити (привет, К. и А.)), мы делали вместе школьные праздники на равных, и много-много чего ещё прожили вместе) Не знаю, как про всё это непафосно написать, но я чувствую себя о всём этом очень живой, я создаю значимые для себя связи с ребятами, у меня есть чувство, что я на что-то влияю, и я правда очень рада во всём этом быть. #школакомпас #заметки_навигатора

У меня волнительный момент - два года вела у одного класса Soft Skills, в этом году они выпускаются, и сегодня у нас было заключительное занятие. Делали такую глобальную рефлексию - и про наши с ними занятия, и про их учебный год, и про их школьную жизнь…

Спросила своих подростков письменно, чему, по их мнению, школа не учит, а стоило бы. Вот ответы: Внимательность (2 ответа) Финансовая грамотность Способы эффективнее учиться (2 ответа) Больше практиковаться с профессиями (беседы, опыты) Постоять за себя (2 ответа) Самозащита в опасных ситуациях Поддержка для тех, кто только переехал или тяжело переживает переезд, как справляться с чувствами по этому поводу Буллинг имеет последствия Готовка в старшей школе Социальная раскрепощенность Нести ответственность за свои поступки по отношению к другим Школа должна учить отдыху Полезно. И в целом увидеть, что они считают действительно важным, и мне сделать заметочки, чему больше уделить внимания на тренингах в следующем году. #заметки_навигатора #школьные_зарисовки #lifeskills

Я начала смотреть Теда Лассо, пока полторы серии посмотрела. Мне очень нравится)) Если вы не в курсе, это сериал про американского футбольного тренера, которого приглашают тренировать команду в Англии, где ему никто не рад. Но он обаяшка и явно имеет в голове способы справляться с разными трудностями. Очень мне симпатичен этот персонаж - во-первых, потому что, как и я, в каждой ситуации стремится блеснуть остроумием (как и я, не всегда удачно, но главное keep tryin'); во-вторых, что ему нужно приручить выводок нерасположенных к нему людей, как мне каждый год - пачку подростков в школе. Кстати, обо мне и моём приручении подростков. Сегодня со старшей школой и несколькими учителями ездили в горы - немного образовательной части, а в основном футбол, бадминтон, болтовня и сосиски на костре. Я обычно нервничаю, когда что-то организую, и за эту поездку немного волновалась, как всё пройдёт. А потом сказала себе - чего я волнуюсь? Я просто еду в классное место с классными людьми, и мы просто хорошо проведём вместе время. И так и получилось. Уже конец года, уже все "прирученные", уже всё спокойно и гладко. Можно просто жарить сосиски и болтать. Замерзли правда, но зато компанейски грелись у огня) Поэтому мне сейчас очень забавно смотреть на начало карьеры Теда Лассо в Англии - с одной стороны, хочется ему сказать - нормально, чувак, у вас будет классное время впереди; с другой, понимаю, что через три месяца в новом учебном году меня снова ждёт то же самое с новыми детьми))) #школьные_зарисовки

У меня волнительный момент - два года вела у одного класса Soft Skills, в этом году они выпускаются, и сегодня у нас было заключительное занятие. Делали такую глобальную рефлексию - и про наши с ними занятия, и про их учебный год, и про их школьную жизнь целиком. Поделюсь кусочками. Я раздала им их бумажки с целеполаганием на год, которые они заполняли в начале года, предложила им перечитать и ответить на три вопроса: Что для меня было самым важным в этом году? Чему я научился/лась? Чему/кому я благодарен/рна? А потом я предложила им из этой точки конца 11 класса обернуться на всю школьную жизнь целиком. Они откинулись на стульях, кто-то прикрыл глаза, и я медленно называла классы в обратном порядке - одиннадцатый... десятый... девятый... до первого. А они вспоминали, где они были в эти года, в каких странах, городах, школах, кто их окружал, какие были самые яркие события, как они себя чувствовали. Когда мы вынырнули из этой маленькой медитации, они сами собой начали рассказывать истории о началке, что значит, что внутри у них всё случилось) И я задала им два вопроса: Что изменилось с тех пор, как вы пошли 1го сентября в первый класс 11 лет назад? А что осталось неизменным? И они стали рассказывать о том как менялись или не менялись их интересы, черты характера, взгляды на жизнь... Получилось очень искренне и глубоко. Хорошее завершение нашего с ними долгого, хорошего, очень интересного процесса. #рефлексия #празднование

Сижу в коридоре в школе. Выходит десятиклассник и говорит: я тут постою, типа как будто я в туалет ушёл. Там по одному спрашивают, а я не хочу отвечать. Я говорю: Ну и сколько ты будешь сбегать от проблем? На неприятном разговоре с математиком ты тоже прятался в угол. Знаешь, уже пора научиться встречаться с трудностями лицом к лицу. Справедливо, - сказал парниша и вернулся в класс. #школьные_зарисовки

Когда ко мне подошла наша директор и предложила позвать в школу представителя рехаба для лекции про вред наркотиков, я отнеслась к этой идее скептически. Научное мнение таково, что лекции-пугалки имеют обратный эффект, не отвращают детей от веществ, а наоборот подталкивают. Но у меня есть десятиклассница, которая взяла тему употребления как годовой проект - она хотела сама изучить материал и провести лекцию. Ладно, думаю, давайте проэкспериментируем. Прихожу к ней и говорю - давай ты не свою лекцию проведешь, а приезд из рехаба организуешь? Она очень вдохновилась. Ну вобщем сегодня прошло это мероприятие. Приехал врач-нарколог, он же психотерапевт, и привёз двух зависимых в ремиссии - 27 и 15 лет. Я зря боялась. Это было ОЧЕНЬ КРУТО. Максимально расслабленный и веселый врач, очень открытые и спокойно говорящие о своём опыте ребята. Мои школьники из 8-11 классов полтора часа слушали затаив дыхание и задавали кучу вопросов. 7классники в коридоре устроили возмущенный пикет, почему их не позвали, и пришлось их тоже пустить. Это была очень честная и живая встреча. Никакой драмы, никаких пугалок, никакого морализаторства - просто рассказы ребят о том, как они пришли туда, куда пришли, как они сами видят, что к этому привело. Про реакции родственников и друзей. Про то, как устроен рехаб. Врач очень напомнил мне автора книги "Зависимость и её человек", Марата Агиняна. Такая же харизма, глубокий интерес к своему делу и искреннее человечное отношение к людям. Я очень впечатлена, и мои подростки тоже - не могли разойтись потом, очень хотели обсудить, осмыслить. Вообще, так если посмотреть, много чего крутого мы в школе организуем для них, так-то - разговоры о зависимостях, профориентация и встречи с экспертами, секс-просвет, софт-скилы и психология... Чувствую, что вкладываюсь во что-то важное)

Уже много людей успели спросить, когда же возобновятся наши встречи. Пока не знаю. Внимание сейчас на другом: я очень много работаю, провожу всё свободное время с сыном, разговариваю в глубину с самыми близкими и учусь, когда получается. Пока открытые практики на паузе, напомню, что у нас есть мануалы на русском языке, которые помогают начать практиковать самостоятельно: 🌟 Мини-мануал с практиками аутентичного общения для дейтинга — тут 🌟 Мини-мануал с практиками для вечеринок и встреч с друзьями — вот он 🌟 Все-все описания практик аутентичного общения на русском языке — здесь лежат Всё в открытом доступе бесплатно, пользуйтесь 💛

Ооо, смотрите как классно, выложили много практик Authentic Relating Games на русском) #ARG

Друзья, я чуть не забыла написать вам про фестиваль практик субъектности, который мне кажется будет ужасно интересный (его делает Мария Миркес, бесконечно крутая женщина, занимающаяся темой мышления миллион лет). Буду слушать и писать свои заметки, а вам может тоже будет полезно) https://subiektnost.ru/festival_2026#start