ВЕБПАРТА

🧭 Ямщик, дистанционное обучение и ИИ-тьютор: как меняется сопровождение человека Вокруг системы образования всё чаще идут разговоры об искусственном интеллекте и его влиянии на обучающихся. Но, читая мнения чиновников, учителей и учёных, меня не покидает ощущение, что мы всё ещё обсуждаем ИИ слишком поверхностно: разрешить или запретить, полезен он или опасен, поможет учиться или окончательно развратит студентов. Хотя настоящий вопрос глубже: не что ИИ сделает вместо человека, а как он изменит само сопровождение человека в образовании, мышлении и развитии. История образования — это не только история знаний. Во многом это история того, как человечество постепенно училось сопровождать человека: сначала — в пространстве, потом — в знаниях, а сегодня уже и в мышлении. Когда-то задания студентам развозили ямщики по почтовым трактам, а позже забирали выполненные работы обратно преподавателю. Так рождалось дистанционное образование. Если вдуматься, получается интересная линия развития сопровождения человека на расстоянии: 🐎 Ямщик с письмами и заданиями 📬 Дистанционное обучение по переписке 💻 Электронное обучение 🎥 Онлайн-курсы и цифровые платформы 🤖 ИИ-тьютор Сначала человеку помогали двигаться в пространстве. Потом — в знаниях. Теперь — в мышлении и индивидуальной траектории развития. ИИ всё чаще становится навигатором уже не физического, а интеллектуального движения: — помогает выстраивать маршрут обучения, — подбирает уровень сложности, — даёт обратную связь, — помогает удерживать темп. И здесь важно не впасть в упрощение: «ИИ заменит учителя». Не заменит. Автомобиль ведь не «заменил дорогу». Он изменил скорость движения, инфраструктуру и саму культуру перемещения. С ИИ происходит примерно то же самое. Меняется не сама профессия педагога, а контур сопровождения человека: 📍 от передачи знаний 📍 к сопровождению мышления, выбора и ответственности. Потому что знания постепенно перестают быть дефицитом. ИИ уже умеет искать, объяснять, структурировать и даже весьма убедительно ошибаться. Но главные вопросы только начинаются: ❓ Как отличить понимание от его имитации? ❓ Как различить правдоподобное и истинное? ❓ Как видеть границы применимости решений? ❓ Как не потерять человека внутри интеллектуальной среды? И вот здесь роль педагога не уменьшается. Она становится глубже. Учитель будущего — это уже не просто источник знаний. Эту роль давно и крайне радикально изменили Google, YouTube и Википедия в свою пользу. Но учитель не перестал быть тем, кто помогает превратить информацию в понимание. Это архитектор мышления и человеческой устойчивости в мире алгоритмов. Про великих игроков — Месси, Овечкина, Лемье — часто говорят, что они оказываются не там, где шайба или мяч находятся сейчас, а там, где они будут через несколько секунд. Кажется, образование сегодня оказалось в похожей ситуации. Мы всё ещё спорим, можно ли пользоваться ИИ на уроке, а мир уже движется к эпохе, где человеку придётся учиться жить и мыслить внутри интеллектуальной среды. Уверен, что главная задача "рулевых" системы образования сегодня — не отрицать и судорожно догонять изменения, а научиться видеть точку, где «шайба будущего» окажется через десятилетия.

📚 Самыми читающими оказались зумеры. И вот тут начинается самое интересное... 😊 Не успел ещё утихнуть шум обсуждений после поста «Мы — последнее поколение читателей?», как лента раз за разом подбрасывает новое исследование — на этот раз от Литрес и аналитического центра НАФИ. И вот тут я на секунду задумался… Это что же получается — нас действительно уже «слушают» алгоритмы и аккуратно подсовывают темы ровно под настроение? 👀 Вчера размышляешь о конце эпохи чтения — сегодня получаешь исследование о том, кто и как на самом деле читает. Ну а если даже и так — спорить не буду. Потому что исследование получилось действительно любопытное. Итак, давайте посмотрим, что там с чтением на самом деле происходит… ⚡ Зумеры (18-24): читают много, но не терпят скуку. Согласно исследованию, они действительно проводят с книгами больше времени. Но при этом — легко бросают, если «не зашло». Читают ради интереса, эмоции, динамики. Выбирают книги не по спискам, а по рекомендациям друзей, блогеров, медиа. И здесь я поймал себя на мысли: это ведь уже не классическая «читательская дисциплина», а читательский стриминг. Как сериал: не зацепило — переключил. Их еще много осталось. 📱 Поколение альфа (14-17): ещё жёстче отбор. Вот где начинается настоящая фильтрация контента. — 66% бросают книгу на середине, — каждый третий почти не читает. Причины предельно честные: • скучно, • появилось что-то интереснее, • нет времени. И здесь уже не просто «падение интереса к чтению», а новая логика: внимание стало самым дефицитным ресурсом. Книга теперь конкурирует не с другой книгой — а с YouTube, играми, соцсетями и всем цифровым миром сразу. 🧠 Миллениалы (поколение Y): читают с пользой. Здесь всё ожидаемо и даже немного… прагматично. Миллениалы читают стабильно и много, но чаще всего — с прикладной целью: психология, саморазвитие, навыки. Чтение становится инструментом. Не столько удовольствием, сколько инвестицией. 📖 Поколение X (45+): последняя «читательская школа». Вот кто выглядит почти как из другой эпохи: — читают регулярно, — дочитывают до конца (57%! - гештальт, понимаете ли😊), — не бросают книги. И здесь уже не про скорость и не про интерес. Здесь про привычку, воспитание, внутреннюю дисциплину. Иногда даже возникает ощущение, что это последнее поколение, для которого книга — не опция, а норма. 🎯 И вот где возникает парадокс. С одной стороны, зумеры читают больше всех по времени. С другой — хуже удерживают внимание. Поколение X читает меньше «по хайпу», но глубже и последовательнее. И получается довольно неожиданная картина: мы не перестали читать. Мы начали читать по-другому!!! 🧠 То есть чтение перестаёт быть «долгой формой мышления» и всё больше становится формой потребления контента. Быстрее. Проще. Эмоциональнее. И, возможно, вопрос сегодня уже не в том, читают ли дети. А в том, умеют ли они читать долго, глубоко и с усилием. Потому что именно это всегда отличало чтение от всего остального. 🤔 Вот такие соображения. А вы читаете, чтобы понять, или чтобы переключиться?😊

Мы - последнее поколение читателей? 🧐📚 Иногда технологические прогнозы звучат так, будто человечество стоит на пороге какой-то радикальной культурной мутации. Вот и на этот раз я под впечатлением свежего доклада Виктора Рипарбелли — CEO компании Synthesia (той самой, которая превращает текст в видео с ИИ-аватарами). Он задаёт довольно провокационный вопрос: не станет ли наше поколение последним, которое читает и пишет? Аргумент звучит просто. По его словам, уже к концу десятилетия аудио и видео могут вытеснить текст как основной способ общения. И определённая логика в этом есть: по данным опросов, 77% людей предпочитают видео, когда нужно быстро чему-то научиться. Если продолжить эту мысль, картина получается почти фантастическая. Представьте: люди учатся, работают, обсуждают идеи — и всё это без единой строки текста. Только видео, голос, войсы в "телеге", визуальные интерфейсы. Это культурная деградация или естественная эволюция коммуникации? Сам Рипарбелли утверждает, что мы просто возвращаемся к тому, с чего всё начиналось. До появления письма культура была устной. Люди рассказывали истории, передавали знания через речь и образы. Теперь, по его мнению, технологии могут вернуть нас в похожее состояние — только уже с усилением от искусственного интеллекта: — мгновенная генерация видео, — персонализированные объяснения, — обучение через диалог и визуальные истории. То есть своего рода устная культура 2.0. И честно говоря, если посмотреть на TikTok, YouTube и образовательные видео, кажется, что этот процесс уже давно идёт. Хаотично, но идет. 🧠 Но есть проблема. Текст — это не просто способ передачи информации. Это инструмент мышления. Когда мы читаем книгу, мозг делает огромную работу: он достраивает мир, визуализирует события, интерпретирует смыслы. Видео делает часть этой работы за нас. Когда мы пишем — происходит ещё более сложный процесс: мы структурируем мысли, проверяем аргументы, ищем точные слова, спорим с самим собой. Именно поэтому письменная культура всегда была напрямую связана с развитием критического мышления. Если убрать текст из образовательной среды, возникает риск потерять несколько фундаментальных навыков: — воображение, которое тренируется через чтение; — аналитическое мышление, которое формируется при работе с аргументами; — креативность письма, когда идея рождается прямо в процессе формулирования. 📖 Поэтому я бы не спешил хоронить текст...🙂 Есть известная в узких кругах формула канадского философа медиа Маршалла Маклюэна: "Значение имеет не только содержание информации, но и форма, через которую она передаётся (the medium is the message)". Каждый новый способ коммуникации — книга, телевидение, интернет или видео — постепенно меняет то, как именно люди думают, воспринимают мир и строят свои рассуждения. Часто сама форма передачи информации влияет на мышление сильнее, чем идеи, которые в ней содержатся. При этом. Кино не убило театр. Телевидение не убило кино. Интернет не убил книги и кино. То есть каждый новый канал информации не уничтожает предыдущий, а перераспределяет его роль. Следовательно, скорее всего, текст просто перестанет быть основным форматом массового потребления. Но при этом останется главным инструментом глубокого мышления. И, возможно, произойдёт парадоксальная вещь: чем больше мир будет переходить на видео и аудио, тем более элитарным навыком станет способность читать сложные тексты и писать ясно. 🤔 Если поколение, выросшее на видео, действительно будет меньше читать и писать — кто тогда будет создавать идеи, а кто просто их смотреть? Ведь между «потреблять информацию» и «думать с помощью текста» — огромная разница. Так что вопрос Рипарбелли можно перевернуть иначе: станем ли мы последним поколением, которое умеет думать через текст? Хотя... Вопрос даже не в том, исчезнет ли текст. Какими станут люди, выросшие в мире, где мысли передаются не словами, а видео?

Изменения при поступлении в вузы в 2026 году. Будет сложнее?🤔 Минобрнауки обновило порядок приёма и перечень вступительных экзаменов — изменения небольшие, но такие, что могут неожиданно изменить стратегию поступления. И если вы планируете поступать в 2026 году (или готовите тех, кто будет поступать), лучше разобраться сейчас, а не летом, в очереди у приёмной комиссии. 🔖 Онлайн-подача теперь только через «Госуслуги» Документы через сайты вузов больше принимать не будут — останутся только: • личная подача, • почта России, • и универсальный вариант — «Госуслуги». Даже если вы приходите лично, вуз всё равно присвоит цифровой код, который будет отображаться в конкурсных списках. То есть живой контакт остаётся, но прозрачность повышается. 🔖 Школьники и выпускники колледжей — по разным правилам Вот здесь изменения самые чувствительные. Выпускники СПО смогут поступать без ЕГЭ, но только если профиль колледжа совпадает с профилем вуза. Если профиль «мимо», то или сдаёте ЕГЭ, или внутренние экзамены. Причём количество внутренних экзаменов для СПО теперь обязано совпадать с количеством ЕГЭ у школьников. Русский — обязателен для всех. А вуз при желании может сказать: «ЕГЭ — для всех». Имеет полное право. 🔖 Минимальные баллы ЕГЭ: теперь вузы могут повышать пороги И не только топовые университеты. Любой вуз сможет поднять проходной минимум так высоко, как считает нужным. Не исключено, что в некоторых регионах из «проходного в 50» мы увидим «минимум 70». Это, впрочем, ожидаемое следствие конкуренции между вузами: каждый хочет студентов посильнее. 🔖 Перераспределение квот и новые сроки согласий С 2026 года отозвать согласие на зачисление в день приказа уже не получится: • приоритетное зачисление — 3 августа, • основное — 7 августа. Для тех, кто любит «подстраховаться», это изменение будет чувствительным. 🔖 Что меняется в экзаменах? Эта часть реформы начнёт работать постепенно — с 2026 года, а для педагогических направлений — с 2027-го. 1. Русский язык остаётся вечной классикой Здесь без сюрпризов. 2. На инженерных направлениях вторым обязательным предметом станет физика. Математика, информатика или химия — по выбору вуза. То есть вариативность остаётся, но меньше. 3. Обществознание сдаёт свои позиции истории. Сначала вуз получает право выбирать: история или обществознание. Но с 2027 года история станет обязательной, а обществознание уйдёт — окончательно. 4. Педагогические направления ужесточаются Для профилей вроде «Математика» вторым экзаменом будет только профильный предмет. 2026 — последний год, когда можно поступать на педобразование с обществознанием. 🔖 Ограничения на платные места До 31 декабря вузам установят лимиты на платный набор по 40 направлениям. Приём на платное обучение запретят, если: • средний ЕГЭ по направлению в 2025 году был ниже 50, • по направлению нельзя получить льготный образовательный кредит. Это, пожалуй, самая тихая, но самая стратегическая часть реформы: рынок платного образования впервые впрямую ограничивают качественными показателями. 🎯 Что всё это означает на практике? Если попытаться собрать всё в одно предложение, то меняется не столько система, сколько логика выбора. Вузы получают больше автономии, а абитуриенты — больше ответственности за траекторию. Поступление становится менее формальным и более адресным: кому действительно важно поступить — придётся планировать заранее, понимать профиль, следить за порогами и учитывать, что «проскочить» станет чуть сложнее. И, честно говоря, это не так уж плохо — когда правила становятся яснее, прогнозировать свой путь проще.

❗️Правительство утвердило 40 специальностей в вузах, где ограничат платные места Это юристы, экономисты, журналисты, архитекторы, психологи, стоматологи и другие — всего 28 специальностей бакалавриата и 12 специалитета.

Проект расписания ЕГЭ в 2026. Сроки экзамена по русскому языку сдвинули, русский обычно сдавали 29-30 мая, в этом году 4 июня. ОГЭ по русскому, как и в прошлом году, 9 июня.

67% педагогов уверены, что отличат текст ученика от искусственного интеллекта Если вы учитель, то, скорее всего, уже ловили себя на мысли: «Хм, уж больно гладко и структурно написал Петя — не иначе ChatGPT помог...» И, как показывает опрос Российского общества «Знание», таких знающих наблюдателей уже немало. 📌 Почти 70% педагогов уверены, что могут отличить текст ученика от текста, написанного искусственным интеллектом. 📌 Уверенность снижается с возрастом: 82% преподавателей до 25 лет считают, что "распознают ИИ с первого взгляда", тогда как среди педагогов старше 55 лет таких только 58%. 📌 84% учителей уверены, что их ученики уже используют нейросети для домашних заданий. 📌 И что интересно — 82% педагогов не против искусственного интеллекта, если его применяют разумно. Похоже, что педагоги — одна из тех профессиональных групп, где ИИ не встретили «в штыки». Наоборот, большинство видят в нём инструмент, который можно встроить в учебный процесс. Здесь, на мой взгляд, происходит незаметная, но важная перестройка сознания. Учитель реально перестаёт быть просто «источником знаний», а вынужден становиться навигатором — тем, кто помогает разобраться, где проходит грань между помощью и подменой. Понять, когда текст — результат мышления, а когда — просто красивая симуляция этого процесса. И если педагоги действительно учатся жить рядом с искусственным интеллектом — то, наверное, это и есть настоящее просвещение XXI века. Посмотрим... Вот в вузе процент поддерживающих педагогов, пожалуй, намного меньше. И вот мне любопытно, если до сих пор есть деятели, заставляющие студентов переписывать скачанные рефераты от руки, то что они будут делать с текстами, созданными нейросетью?? 🤔 А вы можете по стилю «поймать» текст, написанный нейросетью? Или человечность всё труднее отличить от алгоритма?

⚡ Преподаватели Акмуллинского университета вышли в финал международной премии «Евразия» Премия организована АНО «Евразия» и присуждается за вклад в развитие международного сотрудничества, сохранение традиционных ценностей и укрепление культурных связей на евразийском пространстве. Участники и эксперты конкурса – представители разных стран Евразии. Номинантами премии стали два преподавателя БГПУ им. М. Акмуллы: 🔹 Екатерина Александровна Савельева – в номинации «Дело сердца: учить» 🔹 Гульнара Франгилевна Кудинова – в номинации «Язык мира» Международное голосование продлится до 19 октября. #НовостиБГПУАкмуллы #Акмуллинский #БГПУАкмуллы

Когда мы слышим про несдачу экзамена, обычно в голове всплывает картинка: всё пропало, год потерян, буду сидеть и ждать пересдачи. Но в Минпросвещения решили иначе — и это, как мне кажется, один из самых здравых поворотов за последнее время. 📌 Ведомство поддержало инициативу: девятиклассники, которые не справились с ОГЭ, смогут бесплатно учиться на рабочих профессиях. Конкретные направления будут определять регионы. Что это значит на практике? ▪️ Год не «выпадает из жизни» — подросток получает профессию. ▪️ У него появляется шанс устроиться на работу и стать более самостоятельным. ▪️ После этого можно вернуться к пересдаче экзаменов, уже имея за плечами практический опыт. И знаете, в этой идее есть что-то очень важное. Потому что экзамен — это не единственный способ доказать свою ценность. Умение работать руками, создавать что-то реальное — ничуть не менее значимо. Да, у нас часто романтизируют «белый воротничок» и университетский диплом, но давайте честно: рабочие профессии — это основа экономики. И дать подростку возможность войти в жизнь не через «год ожидания», а через дело — это звучит по-настоящему разумно. 🤔 А вы как считаете — такой путь поможет школьникам, или рискуем превратить его в «резерв для неудачников»?

Сейчас репетиторы и онлайн-школы дорожают быстрее, чем бензин перед праздниками. И неудивительно, что всё больше семей обращаются к бесплатным источникам знаний. Получается, что у современных школьников появился новый «учитель» — блогеры. И знаете что? Половина (!) готовится к урокам именно так. По данным исследования Getblogger: ▪️ 55% школьников готовятся к урокам и экзаменам по видео из интернета. ▪️ 67% родителей доверяют такому формату. ▪️ Почти каждый второй уверен: ролики могут заменить репетиторов и платные курсы. 📊 Какие темы смотрят чаще всего? ▪️Лайфхаки для учёбы 😉 — 43% ▪️Иностранные языки — 27% ▪️Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ — 23% ▪️Программирование — 23% ▪️Креатив (дизайн, монтаж, копирайтинг) — 22% А вот классика жанра — физика, химия, литература — интересует гораздо меньше. И это тоже симптом времени: школьники выбирают то, что считают «пригодным для жизни». 💡 Я не из тех, кто видит в блогерах врагов классической педагогики. Скорее наоборот — это новая реальность, в которой учителя и блогеры просто должны быть союзниками. Ведь если подростку проще объяснить тему через мем, метафору или 5-минутный ролик — почему бы не использовать это как дополнительный инструмент? Конечно, заменить системное образование блогеры не могут. Но они учат взлому "нудного" знания, лайфхаку, любопытству. А это то, чего нам часто не хватает в классической школе. 📈 Эксперты оценивают рост рынка образовательных видео в России в 25–30% в год. И это явно не предел. Чем дороже будут традиционные занятия, тем заметнее роль блогеров. А вы доверяете ли образовательным видео в интернете? Или для вас учёба = учебник и учитель? А может, репетитор?🤔

📉 Престиж профессии учителя: всего 2% россиян считают её «высокой» Признаюсь честно: каждый раз, когда вижу такие цифры, хочется спросить — а кто тогда учит ваших детей, внуков, да и вас самих когда-то? Ведь без учителей не было бы ни программистов, ни врачей, ни инженеров. А теперь к фактам. Согласно исследованию SuperJob: ▪️ Профессию учителя престижной считают только 2% россиян. ▪️ Женщины втрое чаще мужчин готовы назвать работу педагога достойной (3% против 1%). ▪️ Для сравнения: ещё два года назад таких было вдвое больше — 4%. Тенденция, мягко говоря, не радует. 🏆 А кого россияне считают престижными? ▪️ Программисты — 21% ▪️ Врачи (особенно хирурги и стоматологи) — 9% ▪️ Военнослужащие — 8% ▪️ Также часто упоминали инженеров, рабочих и госслужащих. 💡 Что меня здесь зацепило Учительская профессия — это, по сути, фундамент всех остальных. Но общество оценивает её по престижу ниже, чем, скажем, карьеру госслужащего. Это не вина людей, а скорее показатель того, как мы устроили систему: низкие зарплаты, перегрузка, постоянные проверки и отчётность. И всё же — каждый опрошенный, который сегодня выбирает «программист» или «врач», должен помнить: кто-то когда-то объяснил ему таблицу умножения и научил складывать слова в предложения. 🤔 А вы как считаете — дело только в зарплатах или в нашем общем отношении к педагогам?

Показываю самое интересное!

Демоверсия ЕГЭ РЯ 2026

ОГЭ РЯ изменения есть! Касаются сочинений Теперь оба примера из текста. Примеры из жизни - меньше баллов.

Ребята, с кем готовились к ЕГЭ, поступили в вузы! Рады за всех♥️ Прекрасной студенческой жизни!🧑🏻‍🎓

Дорогие родители, любимые ученики! Спасибо за прекрасные отзывы! ✍️ Впереди новый учебный год! Открываем запись!