Ай да препод!

Робот NEO получил новые руки 25 степеней свободы. Все еще далеко до человеческих, конечно, но прогресс знатный. Интересно они их называют,- API к физическому миру. #андроиды #скайнет ------ @AiDaPrepod

Листая старенький советский альбом… 1 ИЮЛЯ 1960 ГОДА АМЕРИКАНСКИЙ САМОЛЁТ-РАЗВЕДЧИК RB-47 НАРУШИЛ ВОЗДУШНУЮ ГРАНИЦУ СССР В РАЙОНЕ КОЛЬСКОГО ПОЛУОСТРОВА. И ЭТО — НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО С МОМЕНТА УНИЧТОЖЕНИЯ САМОЛЁТА-ШПИОНА U-2 Ф.ПАУЭРСА ПРОШЛО РОВНО ДВА МЕСЯЦА Шесть членов американского самолёта даже не подозревали, что четверо из них выполняют последний полёт в своей жизни, сунувшись к «советскому мысу Святой Нос, чтобы получить по своему грешному носу» (слова Хрущёва). В 18 часов по московскому времени советские РЛС уже засекли неопознанную цель. 174-й Гвардейский Краснознаменный Печенгский истребительный авиационный полк имени Бориса Феоктистовича Сафонова, где боевое дежурство нес в тот день капитан Поляков, был приведён в боевую готовность. На тот момент весь мир только начал переваривать скандал со сбитым американским самолётом Фрэнсиса Пауэрса – СССР и США находились в напряжённых отношениях, готовых в любой момент перерасти в ядерную войну. Самолёт-перехватчик предназначен для того, чтобы быстро обнаружить и уничтожить воздушного нарушителя государственной границы, если нарушитель отказывается выполнять его команды. У летчика есть только короткий промежуток времени для выполнения задачи - чтобы иметь возможность вернуться на базу. Ибо запас топлива у него сильно ограничен. Поляков, обнаружив американский самолёт-разведчик, доложил своим командирам, что американцы не реагируют на манёвры советского истребителя, и настойчиво потребовал дальнейших указаний. Никто из советских генералов не желал становиться зачинщиком третьей мировой войны, поэтому все начали лихорадочно думать, какие действия предпринять в данной ситуации. В отличие от командиров, капитану Василию Полякову ничто не мешало трезво оценивать ситуацию и понять, что если в ближайшие пару минут он не получит любого, но конкретного приказа, то ему, скорее всего, придётся искупаться в море, потому что топлива, чтобы дотянуть до своего аэродрома, наверняка не хватит. От перспективы купания в водах Баренцева моря, капитан Поляков был не в восторге, поэтому выждав максимально возможное время, советский лётчик взял всю инициативу в свои руки и расстрелял американский самолёт парой очередей из двух 30-мм пушек, выпустив в него 111 снарядов. RB-47 загорелся и рухнул в море. Капитан Поляков доложил, что цель уничтожена, и он возвращается на свой аэродром… Немой сцене на командном пункте ПВО, последовавшей за таким неожиданным сообщением, мог бы позавидовать сам Гоголь – все были в шоке! Если информация о том, что Поляков после своего возвращения был сразу арестован, не подтверждается, то о попытке командования свалить всю вину на него, есть документальное подтверждение - в рапорте на имя главнокомандующего ПВО записано: «ДЕЙСТВИЯ КАПИТАНА ПОЛЯКОВА БЫЛИ ВЫЗВАНЫ ЛИЧНОЙ НЕНАВИСТЬЮ К АМЕРИКАНСКИМ АГРЕССОРАМ». Командир RB-47, второй пилот и штурман катапультировались. Командир экипажа капитан Палм погиб от переохлаждения. А для специалистов по фото– и радиоэлектронной аппаратуре – капитана Поуза и лейтенантов Гоуфорта и Филлипса – катапульты не предусматривались. Они рухнули в море вместе с горящим самолетом. Капитан Василий Поляков был награждён орденом Красного Знамени, а американские лётчики навсегда усвоили, что нужно бояться не столько советских генералов, сколько простых советских лётчиков, способных на экспромт в любой ситуации. Кстати, за время «холодной» войны число погибших американских пилотов в аналогичных инцидентах составило около 150 человек. Подвиг лётчика-истребителя капитана Полякова ныне незаслуженно забыт. А между тем, именно его успешная атака в районе мыса Канин Нос 1 июля 1960 г. положила конец наглым вторжениям американских самолётов-разведчиков в воздушное пространство СССР. С этого момента американцы стали вести себя в небе намного аккуратнее.

🥳 Открыт набор на курс «ШКОЛА ПРОЕКТОВ»! Если вы давно хотите разобраться в проектной деятельности, научиться создавать сильные проекты вместе с детьми и использовать современные инструменты в работе — этот курс для вас. ✈️ «ШКОЛА ПРОЕКТОВ» https://shkolaproektov.ru/project — это авторская онлайн-программа для педагогов, где шаг за шагом вы создадите собственный проект: от идеи до готового результата. 👩‍🏫 Курс подойдёт: • учителям начальных классов; • учителям-предметникам; • педагогам дополнительного образования; • заместителям директоров; • классным руководителям; • всем, кто хочет делать проекты интересными, современными и результативными. 🚀 На курсе вы: ✅ Разработаете собственный педагогический или школьный проект; ✅ Научитесь проводить исследования вместе с детьми; ✅ Освоите нейросети, цифровые сервисы и ИКТ-инструменты для проектной деятельности; ✅ Узнаете, как подготовить проект к участию в конкурсах и грантовых программах; ✅ Получите готовые шаблоны, инструкции и материалы для работы; ✅ Соберёте личную проектную копилку идей и инструментов. 🎁 Каждый участник получит: 📘 Рабочую тетрадь педагога по курсу; 📒 Рабочую тетрадь школьника «Портфолио проекта»; 🔬 Рабочую тетрадь школьника «Я — исследователь»; 🤖 Каталог нейросетей и онлайн-сервисов; 🗂️ Сборник проектных заданий; 📜 Сертификат о прохождении курса. 🎓 Два тарифа на выбор: 🤝 «Я И НАСТАВНИК» Обучение с сопровождением, обратной связью и поддержкой на каждом этапе создания проекта. Количество мест на тариф ограничено. 🖐️ «Я САМ» Обучение в удобном темпе с доступом ко всем материалам курса. 🗓️ Старт нового потока — 5 июля. ✨ За годы работы выпускники курса становились победителями конкурсов, запускали собственные проекты, получали грантовую поддержку и находили новые возможности для развития. Ваш успешный проект может начаться в Школе ПРОЕКТОВ 🔗 Подробнее о курсе: https://shkolaproektov.ru/project

🙏Друзья мои, прекрасен наш союз! Позвольте вас поздравить с Днём русского языка — днём, когда мы не просто чествуем великое наследие, но и продолжаем его создавать. Проект — это не только средство, но и путь: к сердцу ученика, к пробуждению мысли, к действию! Поэтому приглашаю вас на вебинар «Проектный авиарейс», где расскажут как вдохновлять, направлять и помогать школьникам и превращать идеи в проекты! 🗓 Когда: 13 июня ⏰ Во сколько: 12:00 🔗 Ссылка на регистрацию: https://vk.cc/cXW9Q6 🎥 Запись будет: да 👩🏼Вебинар для: 🔸 Учителей начальных классов 🔸 Предметников 🔸 Методистов 🔸 Заместителей директора 🔸 Вожатых 🔸 Педагогов-организаторов 🔸 Советников директора С уважением, А. С. Пушкин при цифровом содействии «Школы проектов»

Часть вторая Я поговорила с замдиректора, у школы учительница на хорошем счету, считается строгой, но справедливой. Но я лично не могу понять, как у хорошего учителя может быть неглупый ученик, который за год не сумел получить *никаких* знаний. Но при этом цифровые задания даются, формальные критерии – число оценок, выполнение домашних заданий в электронном дневнике фиксируются – что ж ещё надо! А реальный результат – кого он волнует, кроме родителей? На этом примере мы наблюдаем превращение критериев оценки качества работы учителя в формалистские критерии, задаваемые цифровизацией. Если метрика становится целью, она перестаёт быть метрикой. Начинаются приписки и формальное исполнение. Замечу, что цифровизация может фиксировать только формальные критерии, а не такие неощутимые, как, например, глубину понимания материала учениками, качество полученных реальных знаний, уважение к знанию и к учителю. В результате по формальным критериям — всё хорошо, а что там знают ученики (и знают ли они что-то) – вообще неизвестно. Второй пример. Ввели в школе электронный дневник. Теперь дети не помнят, какие у них предметы завтра, что задали на дом. Если вдруг приложение электронного дневника «зависает» или нет Интернета, то начинается паника – где найти ДЗ, какие завтра предметы? Сделаю предположение, что у детей, не видевших обычных дневников и получающих все в электронной форме, гораздо хуже формируется самодисциплина (если формируется вообще), потому что всегда под рукой помощник, подсказка, костыль. Ну, и напоследок. В электронном дневнике в описании урока есть вставка рекламы от Яндекса «ИИ-помощник объяснит непонятное на примерах». В принципе, это логичный следующий шаг. Если работу учителя оценивать на соответствие формальным критериям, то подачу знаний можно подменить искусственным интеллектом. ИИ на примерах покажет решение задачи, сам же её как-то (неточно, с определенной долей вероятности, ибо это генеративный ИИ, то есть по определению – вероятностная технология) решит, сам даст ученику и сам выставит ему оценку. А через пару десятилетий обученные таким образом детки пойдут на рынок труда имитировать работу, потому что реально работать и думать их никто не научил. Их будет окружать, им непонятно как работающая, разработанная предыдущим поколением, сложнейшая техника. Вероятно, тогда придётся будущим поколениям уходить из умных городов, создавать новые деревни и начинать цивилизацию заново. Что ж, такие примеры в истории уже бывали.

Заканчивается май, уважаемые друзья, а с ним и учебный год. И самое время поговорить об образовании и – как обычно на канале – о связи этого образования с цифровизацией, которая как бы призвана повысить качество этого самого образования. Недавно мы обсуждали негативные следствия излишнего контроля за жизнью граждан и малого бизнеса. Я писала, что часто контроль вызывает сопротивление и желание контролируемых его обойти. Однако есть и другая реакция на излишний контроль.  Это – ослабление самоконтроля со стороны контролируемых, следование по течению, безропотное выполнение всех требований контрольных органов, ведущее к деградации исследуемых. Эта тенденция особенно сильна в школьном образовании — как у учителей, так и у учеников. Рассмотрим это явление на конкретном примере. В конце четверти я проверяю в электронном сервисе МЭШ оценки моей младшей дочери (конечно, надо это делать регулярнее, чем раз в четверть, но дочь учится в 7-ом классе и довольно самостоятельна, вроде бы…). И вдруг я вижу в дневнике сплошные двойки по алгебре, включая последнюю контрольную работу. Спрашиваю, что за задания были в контрольной. После некоторых усилий находим их на каком-то сайте. Сайт крутит рекламу на большей части экрана (зачем там вообще реклама? И почему коммерческая структура выдаёт задания школьникам России?!). Дочь пытается решать задачи одну за другой, и я понимаю, что она просто ничего не знает. Чистый лист. Я объясняю, как решать первую задачу, а дальше выписываю из других вариантов 5 аналогичных задач и даю ей решать самой. Вторую задачу дочь решает с небольшой моей помощью, а последующие – уже сама. И так мы делаем со всеми заданиями из контрольной. Оказывается, что простейших небольших разъяснений, как решать какой-то тип задач достаточно, чтобы ребёнок начал успешно решать их самостоятельно. Казалось бы, это ровно то, что должен был сделать учитель — но почему-то не сделал, а просто ставил двойки. Дочь поняла принцип обучения. На другой день она выясняет, что на следующей контрольной будет решение систем линейных уравнений, сама находит 10 вариантов и все их быстро решает правильно. То есть моя гипотеза о математической тупости ребёнка не подтверждается. Хотя мне доводилось сталкиваться с людьми, которые не способны или не хотят понимать математику. Помню, в школе мне в качестве пионерского задания поручили подтянуть по математике одноклассницу. Я даже помню задачу, которую ей пыталась объяснить – про улитку, которая за день вползает на столб на 30 см, а за ночь опускается на 8 см. Я объясняла решение так и сяк, в конце уже стала карабкаться на трубу батареи, изображая эту улитку. Но одноклассница смотрела на меня своими огромными коровьими глазами и ничего не понимала. После 8 класса она ушла в медучилище. Здесь явно не тот случай. Я начинаю выяснять методику преподавания. Оказывается, учитель даёт материал не по учебнику, а изобретает (возможно копирует из Интернета или даже генерирует) сама и даёт цифровые задания. Цифровые задания, во-первых, разрозненны, бессистемны, а следовательно, не формируют у ребёнка последовательного восприятия знаний, а во-вторых, их решения легко найти в Интернете. Но – как мне рассказала знакомая учительница – за распространение цифровых заданий учителю доплачивают 5 (пять) тысяч рублей в месяц. Пять тысяч рублей не за качество знаний учеников, не за выращенных олимпиадников, нет – а за формальный показатель загоняния детей в цифру! Возможно, есть дети, которые способны, в отличие от моей дочери, воспринимать цифровое нечто в качестве обучения. Но довольно показательно, что ещё 7 из 26 человек в этом классе имеют результат по алгебре ниже тройки. И это в матклассе, замечу! Видимо, у этих семерых тоже есть проблема с восприятием материала в таком виде. Продолжение следует...

Согласен под цифровизацией все понимают разные, а зачастую и противоположные процессы. Казалось бы прогресс, но может привести и к деградации...🤔

Приводим в порядок школьную программу по физике Дорогие друзья! Наши постоянные читатели возможно помнят материал, подготовленный учителем Светланой Лаушкиной о современной школьной программе по физике. В нем Светлана подробно разобрала её недостатки (на примере программы для 10 класса базового уровня) и те сложности, с которыми она, будучи учителем, сталкивается при проведении уроков. Основные проблемы: — несоответствие количества часов объёму материала; если в советское время на физику в 10 и 11 классах было выделено по 4 часа в неделю, то сейчас это 2 часа в неделю. При этом объём материала несколько вырос; — курс механики, своего рода «таблица умножения» физики, который является основой понимания предмета, ужат по времени на 45% в сравнении с советским периодом и вдобавок разнесён по разным годам обучения; — минимизация лабораторных экспериментов, физических практикумов и демонстраций в силу жёсткой нехватки времени; из науки, основанной на постижении опыта, физика превратилась в набор догм и формул. Основной вывод: ученик с обычными способностями, даже если он добросовестный ребенок, при такой интенсивности программы не способен её усвоить без дополнительных занятий. Мы обратились в Минпросвещения с предложением провести встречу по этой теме. Встреча согласована, запланирована на конец мая. Наша задача — подготовить убедительные, доказательные материалы, иллюстрирующие суть проблемы и наметить пути решения. Если вы учитель физики и хотите участвовать в этой работе, напишите Анастасии Сергеевой на @Anastasia_572051 Родная Школа Во ВКонтакте В Рутубе В Ютубе

Вебинар: «Проектный авиарейс: маршрут от идеи до проекта, вдохновение, конкурсы, гранты и нейросети для учителя» 👩‍✈️👨‍✈️Друзья, приглашаем вас на наш новый вебинар 🎉🔥 📅 13 июня 🕛 12:00 по МСК 💳 Стоимость всего 690 ₽ https://shkolaproektov.ru/checkout?p=_pueC66mP0WWmN2pAAUseQ 👩‍✈️Что вас ждёт на борту? 🚀 Тренды школьных проектов 2026–2027 учебного года 🏆 Как участвовать и побеждать в педагогических конкурсах 💰 Где искать гранты и ресурсы для реализации проектов 🎯 Как мотивировать учеников без давления и уговоров 🤖 Практические способы использования нейросетей в проектной деятельности 📚 Подборка конкурсов для педагогов и учеников с возможностью получить грантовую поддержку И самое главное — практика! Вместе шаг за шагом разберём и решим проектное задание прямо на вебинаре. 🎁 Каждый участник получит: 📝 Шаблон запуска проекта 📋 Чек-листы для проекта и исследования 📑 Сборник проектных заданий 📜Сертификат Будем рады видеть вас на нашем авиарейсе к новым идеям и возможностям! #проектныйавиарейс

🎬 Подборка фильмов и плейлист о Великой Отечественной войне, подходящих для детской аудитории. А также рабочий лист для обсуждения фильмов с детьми.  Фильмы об исторических события без искажения реальных событий, чтобы почувствовать эпоху когда они происходили, осознать наше историческое прошлое и подвиги предков ❤️Плейлист с фильмами на VK Видео: https://vkvideo.ru/playlist/-205537175_12 📌 Скачать список фильмов и рабочий лист можно в МАХ Школа ПРОЕКТОВ. Вы можете распечатать этот список и разместить его в классе или поделиться с коллегами и родителями. 🎞️ Рекомендуемые фильмы для детей о войне: 1. Сын полка (1946) История мальчика-сироты, которого приютили солдаты и сделали сыном полка. Он взрослеет на фронте, познавая боль и честь войны. 2. Жила-была девочка (1944) История двух маленьких девочек, Насти и Кати, переживших блокаду Ленинграда: голод, холод, смерть матери и тяжёлый путь за водой через замёрзший город. 3. Орлёнок (1957) Фильм о пионерах-героях, участвующих в партизанском движении и совершающих настоящие подвиги в тылу врага. 4. Отряд Трубачёва сражается (1957) Пионеры оказываются в начале войны и, проявляя смелость, вступают в борьбу с врагом. 5. Девочка ищет отца (1959) Маленькая девочка ищет своего отца — командира партизанского отряда, преодолевая опасности военного времени. 6. Это было в разведке (1968) Юный разведчик Вася Колосов выполняет опасные задания в тылу врага, рискуя жизнью ради Победы. 7. Пятёрка отважных (1970) Группа советских подростков помогает партизанам, совершая подвиги в тылу врага. 8. Скрипка пионера (1971) Мультфильм о мальчике-пионере, который, несмотря на опасность, сохраняет верность долгу и отваге. 9. Юнга Северного флота (1973) Подростки проходят обучение в школе юнг на Соловецких островах и становятся участниками боевых действий на флоте. 10. Смелого пуля боится, или Мишка принимает бой (1975) История о храбром мальчике, который наравне со взрослыми борется с врагом, проявляя смелость и решительность. 11. Садись рядом, Мишка! (1977) Жизнь детей в блокадном Ленинграде — дружба, поддержка и борьба за выживание от холода и голода. 12. Девочка из города (1981) Эвакуированная в деревню девочка постепенно находит друзей и учится жить по-новому в тяжёлые военные годы. 13. Я — Хортица (1981) Фильм о детях, живущих в оккупации, которые вступают в сопротивление и борются с фашистами на Украине. 14. Зелёные цепочки (1970) Подростки создают подпольную организацию и борются с оккупантами в тылу врага. 15. Офицеры (1971) Легендарный советский фильм о судьбе двух друзей. Главный лейтмотив фильма — фраза: «Есть такая профессия — Родину защищать». Картина о трех поколениях и преемственности воинского долга. 16. Четыре танкиста и собака (1966–1970) Сериал о приключениях экипажа танка и их верного пса, сражающихся на фронтах ВОВ. 17. Солдатик (2019) Маленький мальчик оказывается на передовой и становится частью солдатской жизни, демонстрируя невероятную стойкость и смелость. 18. Сестрёнка (2019) Сирота из Украины — девочка Оксана — находит приют в башкирской деревне. Она и мальчик Ямиль учатся быть «сестрёнкой» и «братиком», несмотря на боль утрат и различия. 19. Крик тишины (2019) Экранизация повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония». Девочка Катя спасает маленького мальчика во время налёта на Ленинград, несмотря на страх и опасность. 20.🎬Кинопроект "Героизм по наследству" (2026) Первая серия «Современные учителя: вызов времени» Героизм — это не только подвиги на фронте. Это поступки, слова и выбор, которые передаются из поколения в поколение. Это наш культурный код, наша преемственность, наша память. 21. Второй фильм проекта «Героизм по наследству» «Учитель-герой СВО» История об учителе, который принял решение отправиться в зону специальной военной операции. 22. Третья серии проекта «Героизм по наследству» называется «Современные герои: волонтёры». Это история тренера-преподавателя спортивной школы из станицы Архангельской Краснодарского края, мамы двоих сыновей и человека, который не смог остаться в стороне... Плейлист ❤️

🌟Дорогие друзья, поздравляем вас с великим праздником — с Днём Победы! Несмотря на то, что этот день всё дальше уходит в глубину лет, Победа имеет огромное историческое значение для нашей Родины. К сожалению, осталось так мало людей, которым мы лично можем сказать «спасибо» за этот подвиг.🚩 Очень хочется, чтобы наши дети чтили и уважали этот важный день и всё, что за ним стоит. Желаю вам только мирных дней и добрых вестей, солнечного неба над головой и спокойствия в каждом доме! 🕊️🕊️🕊️ С Днём Победы!❤️‍🔥

🚀 Старт дан! Практикум «Завершаем учебный год без стресса: нейросети в помощь педагогу» –1 часть состоялась! На онлайн-встрече: ✔ Как быстро создавать современные уроки по ФГОС ✔ Как генерировать тесты и задания за минуты ✔ Как создать сценарии выпускных мероприятий для начальной и основной школы ✔ Как написать песню для выпускного, используя нейросети ✔ Как создать красивые иллюстрации и презентации 💡 Но это только начало. Участников ещё ждёт 2 часть — учебное пространство, где: 📚 уроки 📝 задания 📂 готовые материалы Можно проходить в удобном темпе и сразу применять в работе. 👉Вы ещё можете успеть присоединиться к практикуму и получить новые знания для работы с нейросетями: vk.cc/cXfal5 Отзывы: https://t.me/ShkolaPROEKTOV/4245?single 🛫@AiDaPrepod

С праздником Весны и Труда! Уже завтра на практикуме мы будем изучать нейросети и узнаем, как они помогают в работе учителя. Как проходит ваш отдых? С шашлыками или на грядках? Ждем вас : https://shkolaproektov.ru/checkout?p=vWx3N_pRaUGb6ek-cehBxw если вдруг не срабатывает, пробуйте: https://payform.ru/spboIk5/

Почему НЕ нужно идти на практикум «Завершаем учебный год без стресса: нейросети в помощь педагогу» Точно не для вас, если вы: ✅Обожаете сидеть над уроками до полуночи (особенно когда завтра 6 уроков подряд) ✅ Получаете удовольствие от написания отчётов вручную — медленно, вдумчиво, на 5 страниц и все выходные Не любите упрощать себе жизнь😏 ✅Считаете, что презентации должны рождаться в муках А картинки искать — это отдельный квест на 2 часа ✅ Уверены, что нейросети — это «долго разбираться» И вообще «я лучше по-старинке» ✅ Не хотите освобождать вечера (вдруг появится свободное время — а что с ним делать?) А если серьёзно… Если вы устали всё тянуть на себе, если хочется быстрее, проще и без выгорания, тогда приходите на практикум. Потому что там вы получите готовые рецепты и вдохновение 💫 Стоимость участия для вас 1100 р. Записаться: https://shkolaproektov.ru/checkout?p=vWx3N_pRaUGb6ek-cehBxw если вдруг не срабатывает, пробуйте: https://payform.ru/spboIk5/