Виктория Левченко | WIN=WIN ❣

описание

Я — Виктория Левченко @levchenko_viktoriya: 🎯Профориентолог 🎯Автор игровых и методических решений для специалистов помогающих профессий ✍🏻 Разработала 5 продуктов, которые используют более 200 специалистов по всей стране Сайт: https://clck.ru/3RHNNH

← к каналу @WinWin112Profi

196

подписчиков

Охват к подписчикам

15,8%

ERR

Реакции к просмотрам

7,95%

54 на 21 постов

Пересылки к просмотрам

3,53%

Постов в день

0,1

всего 22

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам

5 авг.📌 Что будет внутри: ✅ Что такое групповая динамика: откуда появилось понятие, из каких элементов она складывается? ✅ Теория поля Курта Левина + модель развития группы Брюса Такмана — синтез двух концепций для глубинного понимания процессов. ✅ Роли в группе: какие бывают, какая психологическая потребность стоит за каждой ролью, как с ними работать? ✅ Работа со знакомой группой (класс) vs работа с незнакомыми подростками — в чём ключевые отличия и как выстраивать стратегию? ✅ Реальные кейсы про групповую динамику из моей практики и обширной практики Ольги — и участники МК сами будут тренироваться их решать, уже прокачивая тренерское мастерство. ✅ Геймификация как инструмент создания и поддержания продуктивной групповой динамики — через призму моих продуктов. ✅ Экспертное мнение Ольги о сложных участниках: как сделать так, чтобы они помогали группе двигаться к результату? ✅ Практические инструменты, которые можно забрать и применить уже на следующей игре или тренинге. Кому будет полезно: 🟠 тем, кто уже ведёт игры, тренинги и групповые консультации — чтобы выйти на новый уровень управления группой; 🟠 тем, кто только планирует выходить в групповой формат — чтобы не учиться на своих ошибках, а опираться на чужой опыт коллег; 🟠 тем, кто боится групповой работы — потому что мы будем разбирать и сложные случаи, и простые, чтобы картина была реалистичной, а не «лакированной». На профориентационной игре/тренинге подросток выбирает не только профессию или познает себя, он выбирает место в группе, способ проявляться, степень самостоятельности и отношение к собственным возможностям. Если ведущий не замечает этих процессов — он видит только половину игры. На мастер-классе мы будем разбираться со второй половиной. Приходите все! МК открыт для всех желающих. 🌟 11 августа, 13:00 (МСК) Ссылку на подключение отправлю в понедельник. А пока — поставьте напоминание в календарь, чтобы не потерять эту возможность. Приходите. Это будет практично, глубоко и по делу!25,58%
13 авг.Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️💜время, когда закладывается структура вашего года Август для профориентолога — не просто последний месяц лета. Это время, когда на самом деле решается структура всего учебного года: с какими площадками вы будете работать, какие семьи войдут в вашу воронку, на какой доход вы выйдете. Сентябрь — это уже работа с результатом. Август — это работа с возможностью. 📢 Почему именно сейчас? ✅ Школы и центры в августе формируют бюджет и расписание на год. Если вас нет в их планах на сентябрь — это окно закроется, и его займут другие активности. ✅ Родители в августе находятся в особом состоянии. Они ещё не утонули в школьной рутине, ещё не переключились на «адаптацию к графику». Именно сейчас они принимают решения: куда вложить ресурсы ребёнка, как распределить бюджет на кружки и занятия, какие приоритеты расставить на год. В сентябре этот фокус сместится — и войти в уже сформированный план семьи будет гораздо сложнее. ✅ И да, коллеги уже действуют. Кто-то уже договаривается о выступлениях на родительских собраниях, кто-то предлагает школам свои форматы. Это не про конкуренцию в агрессивном смысле — это про то, что пространство заполняется теми, кто в нём присутствует. 🔎 На что я бы обратила внимание в своей практике? ↔️ Первое — альянсы. Профориентологу не обязательно иметь собственный зал и свою рекламу. Достаточно выстроить партнёрства с теми, у кого уже есть аудитория: 🎯частные школы, которые ищут смысловые «фишки» для набора; 🎯центры дополнительного образования, языковые и компьютерные школы, центры ЕГЭ — их клиенты это ваши идеальные лиды: подростки, которым скоро выбирать. ↔️ Второе — предлагайте не услугу, а решение. Школе важно, чтобы выпускники поступали в хорошие вузы и повышался рейтинг. Центру важно, чтобы ученики не «отсеивались» и оставались мотивированными. Когда вы говорите на языке их задач, вы становитесь не «ещё одним подрядчиком», а партнёром, который закрывает их боль. ↔️ Третье — думайте в логике системы. Разовые консультации — это поддерживающий доход. Длинные программы — это структура. Курс на несколько месяцев с диагностикой, игровыми модулями и финальной консультацией даёт вам и стабильную загрузку, и глубину работы, и естественную лояльность семьи. Пакет «профориентация + образовательная траектория + работа с родителем» добавляет к чеку ощутимые 20-30% — но главное, он закрывает запрос семьи целиком. 📌 Ориентир по времени. Если смотреть на август как на окно, оно устроено так: ⚪до 20 августа — договориться о встречах с директорами и методистами; ⚪ до 25 августа — подготовить выступление для родительских собраний (например, 15-минутный спич «Как избежать ошибок в выборе профессии?» — хороший формат); ⚪первая декада сентября — «дожать» тех, кто колебался, и зафиксировать договорённости. Небольшое, но важное действие. Выделите сегодня 30 минут. Составьте список из 10 площадок — школы, центры, клубы — и напишите им, предлагая диалог: «Как у вас обстоит с профориентационной работой на этот год? Могу поделиться опытом и вариантами». 💡 Август — это не про «успеть, пока не поздно». Это про то, чтобы ваш год начинался не с догоняющего режима, а со спокойной, выстроенной структуры. Если захотите обсудить, как подобрать мои авторские инструменты под ваши задачи на учебный год — пишите, я на связи. ➡️ Telegram: @levchenko_viktoriya ➡️ Max: https://max.ru/u/f9LHodD0cOKdLYUu1y8nO878ZAAGMIKRvITvaE2oD7uS36sdpoGsUrYNs1c19,05%
11 авг.Например: ⚪лидер через влияние может искать значимость и признание; ⚪организатор — подтверждать компетентность и полезность; ⚪генератор идей — получать признание своей уникальности; ⚪аналитик — подтверждать компетентность через понимание; ⚪миротворец — сохранять принадлежность и безопасность отношений; ⚪шутник — добиваться принятия через юмор и одновременно снижать напряжение; ⚪критик — сохранять автономию и контроль над ситуацией; ⚪наблюдатель — сначала создавать для себя безопасность; ⚪тихий участник — защищаться от оценки и искать принятие; ⚪вдохновитель — ощущать значимость через поддержку других. Поэтому вместо вопроса «Почему подросток так себя ведёт?» ведущему полезнее спросить: «Какую психологическую потребность он пытается удовлетворить этим поведением?» 🔎 Когда мы начинаем видеть потребность, исчезает необходимость воевать с ролью. Можно дать подростку более конструктивный способ получить то, что ему необходимо. Именно это обозначено как переход от борьбы с поведением к созданию условий для здорового удовлетворения потребностей — через безопасность, признание, сотрудничество и возможность проявляться. 🟰 Роль не равна личности. Очень важно помнить ещё одну вещь. В школьном классе роли часто существуют задолго до прихода профориентолога. Там уже есть: лидер, «отличница», шутник, тихий подросток, авторитет, «слабый», свои компании и конфликты. И во время игры подростки часто автоматически воспроизводят привычные способы поведения. В незнакомой группе ситуация другая. Там нет многолетней истории отношений, поэтому подросток получает возможность попробовать себя иначе. 📸 В материалах вебинара есть показательный пример: девушка, привыкшая в своём классе занимать позицию старосты и организатора, в новой группе проявилась уже не как лидер, а как сильный аналитик — внимательно слушала, задавала вопросы и помогала находить решения. И это очень важно для профориентации. Мы видим: роль в конкретной группе ≠ неизменное качество личности. О других важных этапах развития группы мы поговорим на другом нашем вебинаре вместе с Ольгой. А именно: ➡️ Нормализация. Главный вопрос: «Как мы будем работать вместе?». ➡️ Функционирование. Главный вопрос: «Что мы можем создать и узнать вместе?». ➡️ Прощание. Главный вопрос: «Что я понял и что забираю с собой?». Следите за анонсами! 🎁 Всем новым и родным членам сообщества дарю подарок — чек-лист «ПОТРЕБНОСТИ И РОЛИ В ГРУППЕ». В нём вы получите чёткую и удобную структуру, которая помогает увидеть: 🟠какие психологические потребности стоят за поведением участника? 🟠какими групповыми ролями они могут проявляться? 🟠что на самом деле пытается получить подросток от группы ? 🟠и как ведущему конструктивно работать с каждой ролью? Чтобы за «шутником», «лидером», «критиком» или «тихим участником» вы видели не проблему поведения, а человека и его психологическую потребность. Именно с этого начинается настоящее управление групповой динамикой. Забирайте чек-лист в закрепе к этому посту ⬆️18,52%
29 июл.📌 Границы профориентационного консультирования. Если за профессиональной неопределённостью обнаруживаются устойчивое чувство пустоты, переживание нереальности собственного существования, депрессивность или глубокая зависимость от внешнего подтверждения — подростку может потребоваться помощь клинического психолога или психотерапевта. Особенно важно не форсировать отделение подростка от ложного «Я». Контакт с истинным «Я» может сопровождаться тревогой и растерянностью. Раньше подросток существовал благодаря понятным правилам: что правильно, что престижно, что одобрят родители. Когда эти опоры ослабевают, собственного желания ещё может быть недостаточно для устойчивого выбора. Специалисту приходится выдерживать этот промежуток — время, когда прежний ответ уже перестал быть убедительным, а новый ещё не появился. 💌 Возможно, главная задача профориентолога в работе с ложным «Я» заключается не в том, чтобы подобрать подростку наиболее подходящую профессию. Она состоит в том, чтобы помочь ему пережить себя человеком, который имеет право выбирать. И только после этого вопрос «Кем стать?» начинает звучать не как требование внешнего мира, а как собственный вопрос подростка к своей будущей жизни. Ищу себя, чтобы с мыслями собраться И научиться заново мечтать… Я постараюсь больше не бояться Любить и высоко душой взлетать… Как жаль, что обнаружилась пропажа Себя самой – лишь после тридцати… С ошибок багажом и жизни стажем, Я всё ещё хочу себя найти…16,33%
31 июл.Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️ обновление рабочей тетради! Я полностью переработала рабочую онлайн-тетрадь к своим профориентационным картам «Таланты и профессии» и добавила в нее новый масштабный раздел. 📢 Теперь в рабочей тетради вы сможете обсуждать с клиентами: ✨ сильные и слабые стороны клиента ✨ таланты ✨ подходящие виды деятельности ✨ сферы реализации ✨ рекомендации по профессиям, соответствующим талантам и другим личностным особенностям Самое большое нововведение — подробный справочник профессий. Теперь каждая из 10 профессиональных сфер содержит от 100 до 150 профессий. Всего в новой версии рабочей тетради собрано более 1100 профессий. 💌 Это позволит клиентам: ✅ значительно расширить представление о современном мире профессий ✅ открыть для себя специальности, о которых они раньше даже не слышали ✅ «примерить» на себя разные профессиональные роли ✅ выбрать несколько наиболее интересных гипотез для дальнейшего профессионального самоопределения Для профориентолога это тоже большое преимущество: теперь во время консультации можно сразу показать клиенту широкий спектр возможных направлений и не ограничиваться несколькими самыми известными профессиями. 📌 Новая версия рабочей тетради уже доступна всем, кто ранее приобрел мои карты в онлайн-формате. Также ее получат все, кто будет приобретать онлайн-версию карт в дальнейшем. 🎙 Я уже записала и разместила в материалах онлайн-продукта подробное обучающее видео, в котором показываю, как работать с новой версией рабочей тетради и максимально использовать ее возможности в консультациях. Если вы хотите получить полный комплект профориентационных материалов, сейчас доступны к приобретению онлайн и офлайн-наборы. 🔎 Подробнее про все форматы работы с картами «Таланты и профессии» https://talanti.levchenkovika.ru Это обновление делает консультацию еще более глубокой, наглядной и практичной. Надеюсь, новая рабочая тетрадь станет для вас таким же полезным инструментом, каким она уже стала для меня.13,04%
11 авг.Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️ сегодня, 11 августа в 13:00 (МСК), открытый мастер-класс о групповой динамике с Викторией Левченко и Ольгой Колзиной. Коллеги, есть большая разница между «провести игру» и «управлять группой, которая играет». Первое — про сценарий. Второе — про то, что происходит между участниками. Об этом и поговорим завтра. 🔎 О чём поговорим: ⚪ что такое групповая динамика и из чего она складывается; ⚪ какие роли рождаются в группе и что стоит за каждой; ⚪ чем работа с классом отличается от работы с незнакомыми детьми; ⚪ как геймификация помогает управлять группой; ⚪ разберём реальные кейсы, и вы сами потренируетесь их решать. Подойдёт и тем, кто уже ведёт игры и тренинги, и тем, кто только планирует, и тем, кто пока боится групповой работы. 📌 Подключение: https://us06web.zoom.us/j/8180011121?omn=83084986790 Код доступа: 11 Ставьте напоминание в календарь — увидимся совсем скоро.🚀12,00%
16 апр.22 апреля: Виктория Левченко открывает свою мастерскую Друзья, каждый из нас собирает свою профессиональную картину. Кто-то ищет недостающую бусину для ожерелья, кто-то — потерянный пазл, без которого целое рассыпается, кто-то — ту самую деталь, которая заставит давно застывший механизм снова двигаться Мы все в этом процессе. И иногда нужен кто-то, кто покажет, где лежит эта деталь, как она выглядит и как встаёт на своё место 🩵 Одним из таких проводников стала Виктория Левченко — психолог, психотерапевт, профориентолог, автор игр и МАК-карт, методист, коуч, тренер. В этом году она снова едет на Фестиваль в Сочи — уже как спикер и ведущая мастерских по геймификации А перед фестивалем Виктория делает то, за что мы её особенно ценим: открывает дверь в свою профессиональную мастерскую 🩵 22 апреля в 11:00 (Мск) — специальный вебинар «Игры и МАК-карты в профориентации подростков» Виктория покажет то, что появилось в её арсенале за этот год. Новые инструменты — возможно, именно те, которых не хватает в вашей картине Она расскажет о трёх свежих слоях работы с призванием: 🩵 «Формула Призвания» — онлайн-консультация с проективными картами, которая выводит на свет глубинные мотивы и превращает их в чёткую формулу 🩵 «Таланты в дело» — групповая игра для подростков (до 15 человек), где таланты не просто исследуются, а сразу примеряются к реальным действия 🩵 «ПРОФМАТРИЦА» — игровой комплекс для мини-групп, стилизованный под вселенную «Матрицы». За 2,5 часа участники проводят глубинное исследование своих интересов, способностей и призвания, чтобы в финале сделать осознанный выбор 🩵 Вы узнаете, как встраивать эти инструменты в свою практику, как закрывать разные запросы — от групповой работы с классом до глубокой индивидуальной консультации 🗓️ 22 апреля (среда), 11:00 (Мск) 🩵 Открытый эфир (для всех) Ждём вас 🩵 💬 Мы в ВК #СПП #СоюзПП #ПрактикующиеПрофориентологи #ВикторияЛевченко #Игры #МАКкарты #ФестивальСПП #Сочи202611,67%
4 авг.↔️ Курс длительной игровой профнавигации «Эверест» 12-15 лет, очно Готовая длительная программа профориентации подростков, включающая 14 тренингов по 2 часа со всеми необходимыми материалами для тренинга в комплекте: карты, подробные сценарии каждого тренинга, подобранные тесты к тематике тренинга, все необходимые распечатки в электронном формате, готовая игровая атрибутика. Цель курса за 40 часов профориентации подготовить подростков к выбору профессии, развить необходимые для выбора качества, познакомить со всеми составляющими выбора и помочь составить формулу идеальной деятельности из подходящих им: условий и объектов труда, обязанностей, сильных сторон, мотивации, ролей, сфер и профессий. Для чего подходит? ✅ Провести годовой или длительный курс профориентации подростков в школе или центре доп образования или подготовке к ЕГЭ. ✅ Запустить собственные групповые программы на базе полностью готового продукта. ✅ Развивать подростков перед самоопределением. 💡 https://everest.levchenkovika.ru/ ↔️ Колода карт «Актуальные профессии» 120 карт с современными профессиями, их описанием, обязанностями и требованиями + 10 сфер экономики с описанием их ценностей. Для чего подходит? ✅ Познакомить подростков с современным рынком труда. ✅ Расширить представление о профессиях и сферах деятельности. ✅ Использовать профессии, как наглядный стимульный материал. ✅ Проводить профориентацию в игровом формате. 💡 https://taplink.cc/prizvanie.win.win/p/e60d37/ ↔️ Колода «Вклад в Мир» 80 двухсторонних карт с известными личностями, описанием их вклада в одну из 10 сфер деятельности и их жизненной миссией. Для чего подходит? ✅ Помочь подросткам осознать собственные ценности. ✅ Показать, как таланты реализуются через профессию. ✅ Обсуждать смысл деятельности, вклад и призвание. ✅ Вдохновлять реальными историями выдающихся людей. 💡 https://vklad.levchenkovika.ru/ Начните с ознакомления, как создать систему своей работы и увеличить доход благодаря понятной структуре оказания услуг ➡️ https://t.me/System_eureka_bot?start=s=3357453 (без оплаты). Способы оплаты: 🟠 банковской картой через Робокассу; 🟠 беспроцентная рассрочка на 3 месяца; 🟠 кредит (условия определяет банк); 🟠 оплата по счёту для юридических лиц. Каждый инструмент решает свою задачу. ⚪ Нужны отдельные упражнения — выбирайте карточки. ⚪ Хотите проводить игровые занятия — используйте игры. ⚪ Планируете запускать полноценные курсы — выбирайте готовые программы. Все инструменты можно использовать как по отдельности, так и объединять в единую систему профориентационной работы. 💌 Остались вопросы? Запишитесь на бесплатную 30-минутную консультацию, и я помогу подобрать инструменты именно под ваши задачи. ✨ Пишите в Telegram https://t.me/levchenko_viktoriya ✨ Пишите в Max https://max.ru/u/f9LHodD0cOKdLYUu1y8nO878ZAAGMIKRvITvaE2oD7uS36sdpoGsUrYNs1c10,00%
11 авг.Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️ Ⓜ️Ⓜ️ разбирали на вебинаре о групповой динамике? Когда мы проводим профориентационную игру или тренинг, легко сосредоточиться на методике: успели ли пройти все этапы, правильно ли подростки поняли задание, выбрали ли таланты, сферы и профессии. 📢 Но параллельно с нашим сценарием развивается ещё один процесс — жизнь самой группы. Участники присматриваются друг к другу, ищут своё место, распределяют влияние, выбирают лидеров, формируют правила, объединяются, спорят, поддерживают друг друга, конкурируют и постепенно начинают чувствовать себя группой. Именно об этом был наш вебинар. Смотрите запись по ссылке:Ссылка на вход в урок: http://soyuz.sproforientolog.ru/teach/control/lesson/view/id/349410658 🖊 С чего начинается теория групповой динамики? Одним из основателей научного исследования групповых процессов был Курт Левин. Он обратил внимание на принципиально важную вещь: один и тот же человек может совершенно по-разному вести себя в разных группах. В одной компании подросток становится лидером, в другой — молчит. Среди друзей активно шутит, а в незнакомой группе сначала наблюдает. В привычном классе боится ошибиться, а среди незнакомых подростков неожиданно свободно говорит о себе. ↔️ Отсюда одна из ключевых идей Левина: B = f(P,E). Поведение возникает во взаимодействии личности и среды. Поэтому нельзя автоматически делать вывод: «Он пассивный», «Она не лидер», «Он конфликтный», «Она застенчивая». Иногда мы наблюдаем не свойство личности, а способ человека приспособиться именно к этой социальной ситуации. 🎤 Для ведущего отсюда следует очень важный вывод: мы можем влиять на проявление подростка через среду, которую создаём. Через правила, атмосферу, отношение к ошибкам, способ обратной связи, распределение ролей, задания, уровень конкуренции и сотрудничества. 🫶 Группа — это система. Левин предлагал смотреть на группу не как на случайный набор людей, сидящих за одним столом. Группа достаточно быстро начинает формировать собственную психологическую систему: появляются роли, лидеры, нормы, взаимное влияние, объединения и конфликты. Изменение поведения одного человека способно менять реакции остальных. И именно поэтому ведущему недостаточно следить только за сценарием игры. Нужно постоянно видеть: что происходит между людьми? 💭 Как развивается группа: модель Брюса Такмана? Следующая важная теория, которую мы разбирали, — модель развития малых групп Брюса Такмана.Условно группа проходит пять этапов. 💜 Формирование. Главный внутренний вопрос: «Кто здесь и безопасно ли мне проявляться?». Участники присматриваются друг к другу, изучают ведущего и правила, пытаются понять, можно ли здесь ошибаться и как на них будут реагировать остальные. Поэтому в первые минуты игры не нужно требовать глубокого самораскрытия. Задача ведущего — создать безопасную рамку: простое знакомство, понятные правила, лёгкие первые задания, отсутствие правильных и неправильных ответов и небольшой опыт успеха каждого участника. Группа должна перейти от состояния «Я среди незнакомых людей» к состоянию «Здесь безопасно говорить о себе». 💜 Столкновение. Главный вопрос: «Кто здесь главный и какое место займу я?». Участники уже немного освоились — и начинают проявляться ярче. Появляются лидеры. Кто-то начинает спорить, кто-то доминирует. Возникают шутники, критики и провокаторы. Участники проверяют правила и границы ведущего. Это не обязательно означает, что группа «плохая» или «трудная». Часто перед нами естественный процесс распределения влияния и ролей. Задача ведущего — не вступать в борьбу за власть, удерживать рамку, ограничивать обесценивание, вовлекать менее активных и направлять энергию лидеров на пользу всей группе. И именно здесь особенно хорошо видны групповые роли. ✅ Роль — это не просто поведение. В группе мы можем увидеть: лидера, организатора, генератора идей, аналитика, миротворца, шутника, критика, наблюдателя, тихого участника и вдохновителя. Но одна из главных мыслей вебинара была такой: роль — это не ярлык. За ней стоит психологическая задача. Продолжение ниже ⬇️7,69%
22 июл.✅ Второй шаг — проективные карты в специальном режиме. Обычно мы просим клиента выбрать то, что откликается. С алекситимичным клиентом нужно идти медленнее. «Посмотри на эту карту. Ничего не надо чувствовать. Просто опиши, что ты видишь. Какие там цвета? Что делает человек? Как ты думаешь, что он чувствует?». Мы идём не через прямое «отзывается / не отзывается», а через описание. Постепенно, описывая других людей на картах, клиент начинает лучше распознавать и свои состояния. Это безопасно: он говорит не о себе, а о персонаже. Но проекция всё равно работает — и рано или поздно он скажет: «Этот человек, кажется, спокоен — я бы хотел так же». Вот оно — первое «хочу». ✅ Третий шаг — коучинговые вопросы, которые обходят алекситимический барьер. Не «что ты чувствуешь по поводу этой профессии», а «если бы ты выбрал эту профессию, как бы выглядел твой обычный день? Во сколько ты вставал бы? Где работал? С кем общался?». Конкретные детали образа жизни включают воображение и телесный отклик иначе, чем абстрактные «чувства». Клиент может не знать, что он чувствует к профессии врача, но может сказать: «Я бы не хотел каждый день видеть страдающих людей». Это уже опора для выбора. ✅ Четвёртый шаг — расширение эмоционального словаря. Клиенту с алекситимией часто доступны только базовые категории: «нормально», «плохо», «хорошо». Можно держать под рукой список эмоций и предлагать: «Посмотри, может быть, то, что ты называешь "плохо", больше похоже на раздражение? Или на грусть? Или на усталость?» Это не тест, а тренировка различения — как учиться различать оттенки цвета, когда раньше видел только «светло» и «темно». 💌 Что важно помнить? Алекситимия — это не приговор, способность распознавать чувства тренируется: медленно, постепенно, но она развивается. И наша задача — не «пробиться» к клиенту через его «не знаю», а создать условия, в которых он сам начнёт слышать себя. Это требует от нас терпения. Клиент с алекситимией может не дать яркого инсайта на первой консультации. Он может уйти с тем же «не знаю», с которым пришёл. Но если после нескольких встреч он скажет: «Кажется, когда я работаю руками, мне становится спокойнее» — это победа. Потому что появился первый мостик между телом, чувством и словом. А значит — появилась опора для выбора. 👁 И это требует от нас честности с собой. Алекситимичный клиент может вызывать у нас раздражение или бессилие — он «не включается», «не даёт материала для работы». Важно заметить это в себе и не принять за сопротивление клиента. Это не он сопротивляется — это мы столкнулись с ограничением своего привычного инструментария. И это повод расширять его, а не обвинять клиента в «неподходящести». 🗯 Коллеги, а вы встречались с клиентами, которые действительно не могли понять, что чувствуют, — не из защиты, а из-за отсутствия навыка? Как вы это определяли и что помогало в работе?7,32%
4 авг.🚀 💜💜💜💜💜 💜💜💜💜 Обзор профориентационных инструментов: игры, карты и готовые программы Вы хотите проводить профориентацию интересно, глубоко и результативно? Познакомьтесь с игровыми профориентационными инструментами от Виктории Левченко, которые помогут вам перейти от разовых консультаций к системной работе, проводить увлекательные тренинги, игры и курсы, а также сделать профориентацию вовлекающей и востребованной. 💌 Магазин автора: https://shop.levchenkovika.ru/ Разные продукты подойдут как начинающим, так и экспертам в теме профориентации. ↔️ Набор карт «Таланты и профессии» 14-45 лет, онлайн + очно Комплект из 34 карт Талантов в онлайн формате и распечатанные в коробке. Направлены на выявление талантов и сильных сторон, подходящих видов деятельности и гипотез профессий. Для чего подходит? ✅ Проведение онлайн и живой консультации с подростками и взрослыми «Формула призвания». Цель консультации: выявить 1-3 сферы деятельности и пул профессий, подходящих под таланты и сильные стороны за 2 часа. ✅ Проведение офлайн игры с подростками «Таланты в Дело» — 2 часа. Цель игры: выявить таланты и получить опыт в каких видах деятельности личные особенности помогают стать успешными С картами возможно работать как в проективном методе с изображением, так и с подробным описанием талантов: сильные и слабые стороны, способы реализации талантов, подходящие виды деятельности и профессии. 💡 https://talanti.levchenkovika.ru ↔️ Настольная игра «ПрофМатрица» 15-45 лет, очно Стильная профориентационная игра — 2, 5 часа, в которой участники шаг за шагом собирают собственную формулу профессионального самоопределения. Исследуют свои таланты, способности, интересы, призвания, профессиональные сферы и профессии через игровые механики, в стилизации мира «Матрицы». Для чего подходит? ✅ Проведение игры как самостоятельного, актуализирующего продукта в школе, центре доп. образования или лагере. ✅ Продажа комплексного и недорого продукта перед большим курсом или программой профориентации. ✅ Игра может быть частью вашего большого курса по профориентации. 💡 https://profmatrix.levchenkovika.ru/ ↔️ Набор карт «Где моя профессия?» 12-14 лет, очно 536 карт и 30 упражнений (15-60 мин.) для игровой профориентации подростков. Благодаря картам и играм подростки исследуют: различные условия и объекты труда, действия в профессиях, компетенции, мотивы выбора профессии, профессиональные роли, тренды будущего, знакомятся со сферами деятельности и профессиями к этим сферам. Для чего подходит? ✅ Разнообразить занятия с подростками игровыми упражнениями. ✅ Внести наглядный материал в занятия по профориентации. ✅ Сделать занятия интерактивными и увлекательными. 💡 https://gmp.levchenkovika.ru/ ↔️ Профориентационная квест-игра «Эврика!» 15-18 лет, очно Экспресс-профориентация в формате живой командной игры-тренинга. За 5 часов подростки собирают формулу своей идеальной деятельности, состоящей из подходящих им: условий и объектов труда, обязанностей, сильных сторон, мотивации, ролей, с и профессий. Изучают как современные тренды труда повлияют на выбранные профессии. Формулируют свою Миссию и Вклад в Мир, ради которых готовы учиться и развиваться. В набор входит полный состав карт, атрибутики и методических материалов. Для чего подходит? ✅ Проведение полноценного, самостоятельного профориентационного тренинга в школе, центре, лагере. ✅ Актуализация темы профориентации у подростков через игровой инструмент. ✅ Продажа средней стоимости продукта перед большим курсом профориентации или индивидуальной программой. 💡 https://evrika.levchenkovika.ru/ Продолжение ниже ⬇️6,45%
10 авг.Ⓜ️ Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️Ⓜ️ «ПрофМатрица» участвовали подростки из одного класса. И довольно быстро в группе проявился яркий харизматичный лидер. Он активно включался, много говорил, начал перетягивать ход игры на себя и временами отвлекал остальных участников. 🔎 В какой-то момент ведущий принял решение передать ему часть управления игрой: участник уже хорошо понял правила и вполне мог справиться с этой задачей. И тут произошло неожиданное. Подросток сказал: «У нас здесь есть другой участник, которому организация процесса удаётся просто прекрасно». 🫶 После этого он передал ведение игры девочке из группы — и она спокойно взяла на себя организационные обязанности. Это реальный кейс из моей практики. И здесь сразу возникает несколько интересных вопросов: ⚪Что в этот момент происходит с групповой динамикой? ⚪Действительно ли ситуация развивается конструктивно? ⚪ Что мы видим в поведении лидера — зрелое лидерство, делегирование или возможную борьбу за влияние в другой форме? ⚪ Есть ли здесь подводные камни? ⚪ И что в такой ситуации лучше делать ведущему? Очень интересно, как бы вы поступили на месте ведущего. Пишите свои идеи в комментариях 🗯 📢 А уже завтра, 11 августа в 13:00 (МСК), мы подробно разберём этот и другие непростые кейсы на вебинаре по групповой динамике. 🎤 Вебинар проведём вместе — Виктория Левченко и Ольга Колзина. За годы практической работы с подростковыми группами, играми и тренингами у нас накопилось много ситуаций, наблюдений и решений, которыми хочется поделиться с коллегами. Будем говорить не только о том, что происходит в группе, но и о том, что именно делать ведущему в моменте. 🚀 Приходите! Ссылка на вебинар: https://us06web.zoom.us/j/8180011121?omn=83084986790 Код доступа: 110,00%