Андрей Гордеев | БИОЛОГИЯ

❗️Надо усложнять ЕГЭ в связи с большим количеством выпускников, получивших максимальные баллы, заявил журналисту Александру Юнашеву помощник президента, экс-министр образования и науки Андрей Фурсенко. «И не надо бояться того, что средний балл уменьшится. Потому что главная задача — это определить именно уровень всех ребят и распределение по этим уровням. А когда все перемещаются в верхнюю границу, то [это] очень трудно. Тогда нужна еще одна система оценки, чтобы оценить, кто из специалистов, кто из ребят, так сказать, действительно лучше всех», — сказал он.

И в чем он не прав?

Channel photo updated

Вот вам эвристическая задачка. Давайте, придумайте эволюционные преимущества

Вот вам эвристическая задачка. Давайте, придумайте эволюционные преимущества

Школьник из Москвы, находясь в СИЗО, набрал максимальные 300 баллов на ЕГЭ. Теперь он планирует поступать на юридический факультет. По словам подростка, время в изоляторе помогло ему сосредоточиться на учебе и многое осознать. "В разговоре с нами молодой…

Хотите реально работающий лайфхак как брать 100 баллов на ЕГЭ?

Хотите реально работающий лайфхак как брать 100 баллов на ЕГЭ?

Начинаем более подробно разбирать анонсы, сделанные разработчиками на Летней школе в МГУ. Анонс №1: могут ли ученики, зная долю гетерозигот, посчитать частоту аллелей? – Могут, говорит Д.А. Фёдоров. Лично я знаю только один способ как это можно сделать –…

Начинаем более подробно разбирать анонсы, сделанные разработчиками на Летней школе в МГУ. Анонс №1: могут ли ученики, зная долю гетерозигот, посчитать частоту аллелей? – Могут, говорит Д.А. Фёдоров. Лично я знаю только один способ как это можно сделать – через квадратное уравнение: 2pq = 0,3 2p(1-p) = 0,3 2p - 2p² = 0,3 -2p² + 2p - 0,3 = 0 Дальше надо как-то считать дискриминант, пойду гуглить формулу)) Если вы знаете какой-нибудь более простой способ, зная долю гетерозигот, посчитать частоту аллелей – пишите в комментарии.

Это я сейчас такой после того как позвонила ученица и сказала, что получила 95 БАЛЛОВ!!!

Как стать таким же уверенным репетом, чтобы ученики боялись не сделать домашку?

Открытка тем, кто сдавал резерв

Поэтому ответ: Чем больше количество корней у ежевики, тем выше частота укоренения. В ключе предлагается веер вариантов: линейная, прямопропорциональная. Хотя в строгом математическом смысле это не совсем так, что хорошо видно из графика. Для линейной зависимости точки должны ложиться на одну прямую. А для прямопропорциональной зависимости частота укоренения должна увеличиваться во столько же раз, во сколько увеличивается количество корней. Но мы не на математике, а на биологии и ФИПИшники вас любят. 2) Второй вопрос: При каком варианте облучения наблюдалась наивысшая частота укоренения? Тут все очень просто. Смотрите только на столбец "Частота укоренения, %", ищите самое большое значение (57,7%) и пишите, что ему соответствует синий 50% + красный 50% свет. 3) Переходим к биологической части: почему именно синий и красный? Задаете себе цепочку вопросов, которые должны связать спектральный состав света и частоту укоренения. От чего зависит частота укоренения? От количества выросших корней (это мы видим из результатов эксперимента, объяснять сразу светом нельзя, связь между ними для нас пока terra incognita). Что нужно для роста корней? Энергия и строительные материалы в виде органических молекул. Откуда растения берут их? Органические молекулы растения синтезируют в процессе фотосинтеза, часть из которых становится строительным материалом, а часть в процессе дыхания окисляются с получением энергии. Что нужно растениям для фотосинтеза? Много чего, но в контексте этого задания - свет. Любой свет одинаково полезен для фотосинтеза? Нет, только определенные спектры. Хлорофилл наземных растений, к которым относится ежевика максимально улавливает длины волн, которым соответствуют синий и красный свет. Значит, если освещать растение только этим светом, то его активность фотосинтеза возрастет, что повысит частоту образования корней. Вы можете пойти и обратным путем: строить цепочку не от корней к свету, а от света к корням.

После того как мы разобрались с таблицей, пройдем по строкам и сопоставим эти столбцы. По их значениям видно общее направление - там, где корней больше, обычно выше и частота укоренения. Эти значения даже можно наложить на график и получится вот что:

Объясняю алгоритм размышлений для решения этой задачи. Сначала, как я учу своих учеников, надо определить сколько ответов от вас ждут. В данном задании их 3: 1) связать частоту укоренения и количество корней 2) найти свет при котором частота укоренения наивысшая…

Объясняю алгоритм размышлений для решения этой задачи. Сначала, как я учу своих учеников, надо определить сколько ответов от вас ждут. В данном задании их 3: 1) связать частоту укоренения и количество корней 2) найти свет при котором частота укоренения наивысшая 3) объяснить почему именно при этом свете. Первые два вопроса технические, на умение работать с таблицей. И только третий вопрос носит биологический характер. Даже если с биологическим объяснением у вас возникнут трудности, то просто первые два вопроса могут принести 1 балл. 1) Нас спрашивают какова зависимость между частотой укоренения и количеством корней у ежевики в эксперименте? Для этого сперва изучим таблицу. Кто-то спросит, зачем разбирать такие неочевидные вещи? Но мой опыт показывает, что многие школьники испытывают затруднения с такой формой работы. Особенно это показательно в печальных результатах 21 линии. Я знаю, что многие ее не любят, и преподаватели в том числе. Но я, наоборот, очень ценю эти задания, так как они развивают научный стиль мышления. корреляция простая: кто легко справляется с 21 линией, тому легко дается и остальная биология, даже если они начинают с полного нуля. Для первого вопроса в таблице нас интересуют два последних столбца: - "Частота укоренения, %" - это сколько микрочеренков из общего количества вообще образовали корни. Например, в одном опыте только у 20%, а в другом уже у 51,4%. - "Количество корней, шт" - это сколько корней в среднем образовалось у растений в этом варианте опыта. Запись формата 2,9 ± 0,4 означает, что в среднем каждый микрочеренок образовал по 2,9 корешка, а 0,4 корешка - это разброс оценки среднего и погрешность подсчетов. Тут сразу стоит сказать, что такое микрочеренки и чем они отличаются от обычных черенков. Обычный черенок - это, например, веточка растения, которую ставят в воду или почву, чтобы она дала корни. Микрочеренок - это то же самое по смыслу, но намного меньше, маленькие кусочки побега с почкой или частью стебля и чаще выращивается не в обычной земле, а в стерильной питательной среде в пробирке, чашке или контейнере.