Логопед РАС. Речь и коммуникация. Предпосылки и запуск речи.
описание
О развитии речи и общения детей с РАС внутри семьи, используя подходы и методы логопедии, АВА, RDI, АДК и не только. Для связи @logopedRDI
2 223
подписчиков
Охват к подписчикам
52,2%
ERR
Реакции к просмотрам
0,64%
196 на 27 постов
Пересылки к просмотрам
1,43%
442
Постов в день
0,0
всего 27
Где отзываются чаще
доля реакций к просмотрам- 5 мар.Вышли методические рекомендации, в написании которых я приняла некоторое участие совместно с коллегами.3,26%
- 6 мар.Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков2,87%
- 15 дек.#скачать Пособие 🐱Помоги Диме: учимся правильно реагировать на звуки вокруг Я очень люблю задания на развитие слухового внимания и слухового восприятия. Для детей с РАС такие упражнения особенно полезны. Только важно помнить: если ребёнок говорит, задание желательно предъявлять только на слух, а вот для ответа можно предложить иллюстрации действий или предметы (салфетка, домик с окном, а лучше шапка - если вдруг ветер, зонтик, рыбка - корм для кошки и т.д.) Еще важно учитывать, что у детей с РАС и ЗПР есть значительные трудности с генерализацией навыков, им сложно переносить новые умения в реальную жизнь. Поэтому задания должны быть максимально связаны с повседневным ситуациями. Наша цель — не просто научить ребёнка определять источник звука, гораздо важнее сформировать адаптивную реакцию: что нужно сделать, если я это услышал? ⬇️ В озвученной презентации «Помоги Диме» ребёнок слушает разные бытовые звуки и выбирает (и озвучивает) правильные действие за героя: закрыть окно, если воет ветер, или заварить чай, если закипел чайник.☕️🫖 В пособии два варианта: Сложный — только символы звучаний, без визуальных опор. Ребёнок отвечает, ориентируясь исключительно на слух. Этот вариант подойдет для педагога на очном занятии для демонстрации звука, если нет магнитофона из пособия "Слушать интересно". Простой (обучающий) — с кнопками звуков и иллюстрациями действий героя для выбора. Пособие подойдёт для дистанционных занятий для формирования осмысленной реакции на звуки окружающего мира. Карточки и рабочий лист для очной работы добавлю сегодня днем. ❤️2,07%
- 14 февр. 2025 г.без подписи1,93%
- 7 авг. 2025 г.без подписи1,50%
- 5 мар.Продолжаем тему развития связной речи у "наших" детей. ❓ Мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда понимание речи сохранно на бытовом уровне, активный словарь ребенка достаточен, но самостоятельное развернутое высказывание отсутствует или ограничено простой аграмматичной фразой. Как помочь ребенку в таком случае? ⬇️ Учитывая, что при РАС или тяжелых нарушениях речи одной из ключевых проблем является недостаточность динамического праксиса (трудности переключения) и слабость внутреннего программирования речевого высказывания, мы можем опереться на такой эффективным инструмент как визуализация языка. Почему визуальные опоры работают?❗️ 🙂У детей с РАС, недоразвитием речи часто страдает слухоречевая память и фонематический слух. Предъявляя информацию одновременно на слух и зрительно, мы облегчаем процесс восприятие речи. Замена вербальных образов зрительными символами облегчает планирование. 💗 если ребёнок не пользуется словами, ему дают возможность «отвечать» на вопросы, показывая соответствующие пиктограммы, иллюстрации или подписи. 🙂Визуальный ряд статичен. В отличие от устной речи, которая исчезает мгновенно, карточка или схема остается в поле восприятия столько, сколько нужно ребенку для декодирования информации. 🙂Происходит формирование операции «серийной организации движений». Связная речь — это линейный процесс. Переход от предметной картинки к глаголу, а затем к символу признака и предмету, на которое направлено действие — это внешнее программирование фразы, которое затем перейдет во внутренний план. 📚 В своей работе мы используем визуальные опоры дифференцированно, в зависимости от этапа коррекции и структуры нарушения.⤵️ Обучение пересказу и составлению рассказа - это высший этап, требующий удержания программы высказывания. Что можно использовать в работе на этом этапе: 🔴Серийные картинки и сюжетные схемы 🔴Мнемотаблицы и мнемодорожки: Таблицы, где в каждой клетке зашифрован символ (признак, действие, предмет). Это опора для удержания смысловой программы текста. Ребенок, глядя на цепочку символов, воспроизводит последовательность событий, не «соскальзывая» на побочные ассоциации 🔴Визуальные планы ответа: При ответах на вопросы (например, по прочитанному рассказу) используются карточки с вопросами: Кто? Где? Когда? Что случилось? Наглядные модели позволяют «материализовать» структуру мысли, помогая ребёнку удерживать смысловую программу и последовательность изложения. Порядок усложнения заданий: 🔴Договаривание предложений: Взрослый начинает фразу по картинке, ребёнок заканчивает. 🔴Пересказ по готовому плану: Использование предметно-графической схемы как внешней опоры. 🔴Самостоятельное выкладывание последовательности картинок и их оречевление. 🔴Частичное программирование: Придумывание событий по зачину (началу) или по картинкам с «пропущенным» средним звеном.1,47%
- 6 мар.Добрый день! ☀️ Решила поделиться заданием, которое готовила для своей ученицы на этой неделе, она только осваивает чтение текстов. Мы занимаемся онлайн, но для удобства печати я его оформила на белом фоне, также его можно редактировать. Задание на чтение и договаривание при обучении пересказу, обучение ответам на вопросы. Если такой формат интересен, буду делиться и дальше.1,30%
- 11 мар.Еще один текст для первого чтения. Пора спать. Можно просто читать, а можно находить к реплике ситуацию или вспоминать слова героя на каждой иллюстрации. Либо попросите ребенка восстановить последовательность событий и пересказать сюжет - если разрезать картинки, получится серия сюжетных картинок.1,24%
- 6 мар.без подписи1,20%
- 11 мар.Друзья, приглашаю вас в свое ВК сообщество https://vk.ru/logordi1,16%
- 16 мар.🔥 Обновленный 12 часовой курс FTF BC на русском языке! ✔️ Бесплатный для всех желающих учиться! ✔️На новой платформе (нужна регистрация) 🎙 Др. Хенли и коллеги будут разговаривать с вами на русском языке благодаря современным технологиям перевода 🙂 ⏭АНОНС КУРСА⏮ Подход практический функциональный анализ (ПФА) и тренинг с опорой на навыки (ТОН) продолжает развиваться благодаря исследованиям и практическому опыту специалистов. В этом курсе участники познакомятся с современными гуманными и эффективными методами работы, а также с ключевыми принципами и ценностями подхода ПФА/ТОН. 💡 Обновлённая версия курса 2025 года объединяет материалы предыдущего курса для специалистов, реализующих вмешательство и новые модули, отражающие последние обновления подхода. В них рассматриваются: ✅вопросы установления границ в контексте подкрепления и их безопасного введения, ✅использование моделирования и мультимодальных реакций в тренинге функциональной коммуникации, ✅стратегии ускорения обучения в ТОН, а также ✅современные способы сбора и визуализации данных. ✅Отдельное внимание уделяется взаимодействию с заинтересованными сторонами и поддержке принятия подхода. Курс содержит обновлённые материалы для скачивания: шаблоны для сбора и визуализации данных, чек-лист и актуальные рабочие тетради. По завершении курса предоставляются часы непрерывного образования (CEU), признанные QABA, BACB и IBAO. ✅Для того, чтобы получить возможность прослушать этот курс, у жителей России должен быть включаен VPN (пока эта опция работает так, но возможно, через какое-то время технические возможности позволят слушать курс без VPN) Большое спасибо коллегам, которые участвовали в подготовке и переводах документации к этому курсу! 💕💕💕💕✨✨✨✨💕💕💕💕 ▫️Поликарпова Наталья ▫️Бутузова Наталья ▫️Гарслян Ирина ▫️Едличка Ульяна ▫️Преображенская Алена ▫️Вершинина Ирина ▫️Заволокина Екатерина ___ Пост опубликован в Telegram канале: Ценности Превыше Процедур Наш канал в MAX Мы в VK #новостиFTF@pfa_sbt_rus #обучение@pfa_sbt_rus0,87%
- 13 мар.Немного любимой классики - О.А. Новиковская, Логопедическая грамматика для малышей РАССКАЖИ О НЁМ Цель: изменение глагола настоящего времени 1-го лица единственного числа на глагол 3-го лица. "Методические указания. Взрослый читает ребёнку первое двустишие и показывает, как его надо изменить. Затем взрослый произносит лишь двустишие из 1-го столбика, предлагая ребёнку самому его изменить. Мальчик рассказывает о себе, а ты расскажи об этом мальчике. Для этого вместо слова «я» надо сказать «он» и немножко изменить некоторые слова. Вот послушай..." Иллюстрации для ваших вариантов заданий0,80%