Тифлопедагогика от Любимовых

Москва! В эту пятницу, в 11:00 ищем 2-3 незрячих детей для апробации игровой комнаты. Если есть желающие - пишите пожалуйста в личные сообщения

Музей «Гараж» приглашает  незрячих и слабовидящих детей и подростков на экскурсию с мастер-классом по зданию Музея «Гараж» Когда? 4 июня (четверг) 18:30-20:00 Во время адаптированной экскурсии по Музею участники совершат путешествие по зданию. И узнают, что раньше в нем было кафе «Времена года», как появился «Гараж», а также познакомятся с различными архитектурными решениями, тактильными моделями и материалами. На второй части встречи участники  создадут собственную карту здания Музея, используя различные тактильные материалы — от фактурной бумаги и мозаики до кофейных зерен и конфет. Адрес: Музей «Гараж» (Парк Горького, ул. Крымский Вал, 9с32), метро Октябрьская (кольцевая). В музей возможно сопровождение от службы московского метрополитена, также есть парковка для машины и автобуса. Телефон для записи: 89152944767 (Екатерина)

аком ясности. Потому что язык общественных объявлений — это не просто набор слов в динамике. Это часть городской педагогики. Из таких коротких формул постепенно складывается бытовая этика большого города. И если уж менять подобные формулировки, то делать это нужно очень осторожно. С пониманием того, что меняются не только слова, но и сами механизмы общественного поведения. Берегите смыслы. И уступайте место не тому, кто громче требует внимания, а тому, кто действительно нуждается в поддержке.

Есть вещи, которые держат большой город не хуже бетона и рельсов. Например — устойчивые формулировки. Особенно те, которые человек слышит с детства почти ежедневно. Московский метрополитен вообще удивительным образом умеет воспитывать через интонацию: спокойно, коротко, без нравоучений. Его голос не просто информирует. Он задает норму поведения. Одной из таких норм много лет была фраза: «Уступайте места беременным женщинам, пассажирам с детьми и инвалидам». Короткая конструкция. Но очень точная. В ней были четко обозначены категории людей, по отношению к которым общество закрепляет повышенную норму заботы. Причем эта формулировка работала автоматически. Беременная женщина, человек с ребенком, человек с инвалидностью — культурный код считывал это мгновенно. Уступил место — поступил правильно. Не уступил — нарушил понятную общественную норму. И вот недавно я услышал новую формулировку: «Уступайте места тем, кому сложно стоять». На первый взгляд — мягче, современнее, инклюзивнее. И здесь важно сразу оговориться: проблема не в том, что помощь нужна только людям с теми или иными внешне заметными особенностями. Разумеется, существуют хронические заболевания, последствия операций, невидимые формы инвалидности и множество состояний, при которых человеку действительно тяжело стоять, даже если это никак не заметно окружающим. Проблема в другом. Новая формула делает критерий помощи предельно размытым. И вот здесь начинается уже не просто разговор о вежливости, а разговор о языке. Старая формулировка называла конкретные социальные роли и состояния. Новая описывает субъективное ощущение. Не статус, не категорию, не ситуацию, а внутреннее состояние человека: «сложно стоять». С филологической точки зрения разница принципиальная. Потому что чем абстрактнее формулировка, тем слабее общественное обязательство. Старая фраза работала как понятное правило. Она не требовала от пассажира проводить моральную экспертизу в вагоне метро. Человеку не нужно было гадать, кому «сложнее». Норма была сформулирована заранее. Новая конструкция перекладывает это решение на каждого пассажира индивидуально. А теперь представьте типичную ситуацию часа пик. В вагон одновременно заходят: — беременная женщина на позднем сроке; — человек после тяжелой рабочей смены; — пассажир с хронической болью, внешне никак не заметной; — девушка в неудобной обуви, которой действительно тяжело стоять. Кому именно адресовано объявление? Ответ становится неопределенным. И именно это, как мне кажется, главная проблема новой формулы. Она делает социальную норму менее различимой. Причем парадокс в том, что попытка сделать формулировку более универсальной в итоге ослабляет ее педагогическое действие. Потому что прежняя фраза воспитывала не только вежливость, но и способность распознавать уязвимость. Она формировала очень простую мысль: существуют ситуации, в которых общество ожидает от тебя повышенного внимания к другому человеку. Новая формула говорит человеку: «Оцени ситуацию сам». Но бытовая этика плохо работает в режиме полной неопределенности. Особенно в переполненном вагоне, где у пассажира есть буквально несколько секунд на решение. И здесь возникает еще одна важная вещь. Когда язык перестает называть конкретные категории, общественное обязательство постепенно превращается в факультативную эмпатию. А эмпатия — чувство крайне нестабильное. Она зависит от усталости, настроения, личного опыта и даже от того, насколько убедительно выглядит человек перед нами. В результате помогать начинают не тем, кто объективно нуждается больше, а тем, чья уязвимость кажется окружающим более «достоверной». И это уже не про инклюзивность. Инклюзивность — это когда правило понятно всем и работает без необходимости что-то додумывать. Когда язык помогает человеку принять решение, а не перекладывает моральную навигацию полностью на него самого. Именно поэтому мне кажется, что старая формулировка была точнее. Не жестче, не «менее современной», а именно точнее. Она обозначала общественный приоритет ясно и без двусмысленности. Иногда консервативный язык оказывается не признаком отсталости, а призн

Оказывается каждый год, а вернее уже в третий раз, на Северном Речном вокзале проводится грандиозное, самое милое событие с собаками-проводниками. Жалеем, что не ходили раньше, но в этом году мы счастливы, так как стали участниками события. Даша даже сказала, что это ее самый счастливый день в жизни. Тем более, они оба собираются быть кинологами 🦮🐕‍🦺 Было показательное шоу, городок, где каждый желающий мог пройти с собакой- проводником от РШПСП ВОС Купавны, танец с собакой проводником от Юлии Пашковой, викторины, и многое другое. Участвовали как опытные собаки, так и щенки, которые только начали обучение. Даша участвовала во всем, так, что даже народ начал роптать 😅 Даша выиграла в викторине подарки для кошки и значок, так как викторины были от двух школ, а Даша как ребенок тифлопедагогов была осведомлена по многим вопросам и успевала везде. Ну мы тоже не отставали, прошлись по городку с собакой. Спасибо всем за организацию и приглашение. Это правда здорово.

Рассказ мамы незрячего ребенка о таком важном, но полном неизвестности отрезке жизни - начале пути. Очень вдохновляющая история. Конечно хотелось бы, чтобы журналисты возвращались к героям и рассказывали нам, что произошло потом. https://mel.fm/zhizn/istorii/6853972-eto--yabloko-a-eto--kontur-yabloka-kak-nezryachiye-deti-uchatsya-poznavat-mir--istoriya-odnoy-mamy

Помогите тифлокомментированию в музеях стать лучше! Музей русского импрессионизма совместно с группой экспертов - тифлокомментаторов и искусствоведов - проводят исследование методов тифлокомментирования произведений искусства. Мы просим незрячих и слабовидящих людей старше 16 лет пройти опрос и помочь нам определить, какой стиль комментирования лучше всего подходит для нужд нашей аудитории. Анкета содержит два тифлокомментария и вопросы к ним. Прохождение опроса займёт 15-20 минут. Ссылка на анкету: https://forms.yandex.ru/u/69cd355949af472812cc5c4d По всем вопросам можно обращаться по электронной почте: inclusion@rusimp.org

📢 Важная новость для участников конференции «ТифлоОриентир» Уважаемые участники! Спешим сообщить, что сборник статей по итогам конференции опубликован в Российском индексе научного цитирования (РИНЦ) и доступен по ссылке: 🔗 Сборник на eLIBRARY.RU https://www.elibrary.ru/item.asp?id=89111050 eLIBRARY.RU — крупнейшая в России научная электронная библиотека, интегрированная с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ). Здесь размещено более 80 млн публикаций, 5600+ российских журналов, 5,6 млн пользователей из 125 стран. Более 4500 журналов — в открытом доступе. РИНЦ — национальная система учёта научных публикаций и цитирований, важный инструмент для оценки результативности учёных и организаций. Благодарим за участие!

José Álvares de Azevedo 8 апреля 1834 года родился Хосе Алварес де Азеведо — человек, с именем которого в Бразилии связано появление системного образования слепых. В его истории важно не столько то, что он был слепым, сколько то, как он распорядился этим опытом. Зрение он потерял в детстве. Учиться поехал во Францию — тогда это была одна из немногих стран, где обучение слепых уже имело оформленную педагогическую основу, включая использование рельефно-точечного шрифта. Там он получил не только образование, но и понимание того, как эта система устроена — изнутри. Вернувшись в Бразилию, он не стал подстраиваться под отсутствие подобных условий. Он начал их создавать. Фактически именно с его инициативы начинается: — появление первой школы для слепых в Бразилии; — перенос европейского педагогического опыта в национальную практику; — изменение отношения к слепому человеку — от объекта ухода к человеку, которого можно и нужно учить. Если говорить коротко, Азеведо сделал шаг, который в истории повторяется нечасто: он сдвинул саму логику отношения к слепоте — от призрения к обучению. Он прожил всего 20 лет. Для полноценной научной или педагогической карьеры этого ничтожно мало. Но в его случае это не главный критерий. Его вклад — не в объёме сделанного, а в том, что именно было запущено. Он оказался в той точке, где достаточно одного точного действия, чтобы дальше начала складываться система. Поэтому в истории тифлопедагогики он остаётся не «одним из», а человеком, с которого в Бразилии всё началось. (C) Алексей и Марта Любимовы #История #Тифлопедагогика #Архивы

Пространственная ориентировка без купюр: от научных споров к реальному шагу Для тех, кто работает с людьми с нарушением зрения, вопрос «как научить уверенно двигаться» никогда не имеет простого ответа. Слишком много переменных: возраст, степень потери зрения, среда, методика, наконец — человеческий фактор. Мы собрали под одной обложкой то, что обычно разрозненно лежит в методичках, протоколах исследований и заметках практиков. Сборник «ТифлоОриентир. Современные аспекты ориентирования и мобильности: от теории к самостоятельной жизни» — это результат работы экспертов программы «Особый взгляд» (благотворительный фонд «Искусство, наука и спорт») и специалистов Федерального научно-образовательного центра медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов им. Г.А. Альбрехта. Внутри — три ключевых блока, без которых не выстроить современную систему помощи: подготовка специалистов: чему учить, чтобы выпускник не терялся в нестандартных ситуациях; работа с детьми: как встроить навыки ориентировки в повседневность, не превращая их в скучное занятие; реабилитация взрослых: подходы для тех, кто столкнулся с потерей зрения и вынужден пересобирать свою жизнь заново. Авторы не ограничиваются теорией. В сборнике — конкретные методы, приемы и технологии, которые уже применяются в образовании, медицине и социальной сфере. От глобальной доступности городской среды до нюансов индивидуального маршрута человека с остаточным зрением. Кому это будет полезно? Научным сотрудникам, педагогам, врачам, социальным работникам, студентам профильных вузов, представителям общественных организаций. И вообще всем, кто хочет понимать, как устроена независимая жизнь слепых и слабовидящих людей не на уровне деклараций, а на уровне работающих инструментов. Сборник уже доступен. Можно скачать, сохранить в закладки и использовать как рабочий материал. 📎 Ссылка на скачивание: Сборник "ТифлоОриентир 2026" Ответственный редактор — А.А. Любимов. Редакционная коллегия: В.Ю. Плехов, М.П. Любимова. Рецензент — Л.В. Мясникова, к. п. н., доцент СГУ им. Н.Г. Чернышевского.