Над Предметом

«Традиционные российские ценности в дополнительном образовании» ⏩ 11 декабря 2025, 11:00 (МСК) Эксперты сообщества «Созвездие Флагманов образования» приглашают на онлайн-конференцию, на которой поделятся наработками и опытом по внедрению и укреплению традиционных российских ценностей в системе дополнительного образования. В программе конференции: • Иммерсивные квест-игры как элемент единой воспитательной среды • Духовно-нравственное воспитание на примере проектной деятельности • Стратегии постпрограммного сопровождения для развития потенциала детей • Гражданско-патриотическое воспитание в рамках школьного медиацентра • Иммерсивные инструменты сохранения и трансляции памяти  Ссылка на трансляцию: https://vk.com/wall-188741291_20818

19 ноября в Российской академии образования состоится III Всероссийская конференция «Учить умеем» К трансляции можно присоединиться онлайн. Ссылки - в программе😉

Друзья! Делюсь записью эфира "Понимать себя и других: помощь в развитии рефлексии и стрессоустойчивости у учеников 1-11 классов" Мы поговорили о том ⏩ какие виды рефлексии существуют ⏩ когда она появляется ⏩ как ее развивать у детей и подростков Пополняем свой профессиональный багаж😉 ▶️ Смотреть

«Мне это не нужно!» - знакомая фраза? Иногда хочется ответить: «Ну и ладно!». Но есть и другой путь - пойти в диалог и начать его с легкого располагающего коучингового вопроса. В этом видео - примеры таких вопросов, которые помогут включить мышление, вместо желания спорить. Попробуйте задать один из них и посмотрите, что изменится 😉 Смотрите видео 🎥 #полезная_среда

Междисциплинарность и искусственный интеллект в образовании Высшая школа экономики представила обзор мировых трендов в образовании на 2025 год. Главная идея — уход от узкой специализации к междисциплинарности. 💡 Искусственный интеллект становится не просто технологией, а универсальным языком и инструментом мышления, который объединяет гуманитарные, естественные и точные науки. 📘 Среди трендов: ⏩ Диалог с ИИ и осмысление его этики; ⏩ Климатическое образование и иммерсивные подходы к обучению; ⏩ Использование ИИ в мультимодальной педагогике; ⏩ Виртуальные миры и «умные» учебники. Сегодня ИИ — мост между дисциплинами. #на_подумать

Дружный класс — это про нас! Как превратить класс в сплоченную команду? Флагманы образования делятся проверенными приемами для сплочения коллектива. Изучайте их в наших карточках и делитесь своими методами в комментариях 👇 • Первая часть приемов 👈 Подписывайтесь на «Флагманы образования» в MAX #ФлагманыОбразования #РоссияСтранаВозможностей

Как обсуждать фильм с классом? Смотрите в карточках👆 Делитесь с коллегами😉 #Киносуббота на канале «НадПредметом» Фильмы, которые учат думать, чувствовать и говорить по-другому. Смотрим. Размышляем. Растём вместе😉

🔥Иногда один школьный день может стать испытанием на человечность. А молчание может звучать громче, чем крик. И бывает, что ребёнок оказывается сильнее всего класса. Фильм "Чучело", прекрасная работа Ролана Быкова по повести Владимира Железникова, это история о том, как тяжело оставаться собой, когда вокруг начинают жестоко насмехаться. Ситуация того , что позже назовут "буллинг", а тогда просто - травля. А еще это разговор о совести, о страхе быть "не как все", о взрослении через боль и смелость. Каждый учитель хотя бы раз видел похожие истории, когда кто-то становится "чужим". Не будем пересказывать сюжет, наверняка вы его смотрели, а если нет - то обязательно посмотрите. 🔘 Фильм "Чучело" можно использовать для совместного просмотра с классом и обсуждения - для разговора о чувствах, выборе, ответственности и человечности. Да, он не очень яркий и совсем не красочный, но эмоции,заложенные в фильм с лихвой это компенсируют. О том, как можно построить разговор с классом - расскажем завтра в карточках. 💬 А сегодня вопрос вам, дорогие друзья - смотрели фильм "Чучело"? Показали бы его своим ученикам? И какие вопросы вы бы им обязательно задали после просмотра? #киносуббота

⏩ ИИ в школе - помощник или замена мышления? Сегодня дети всё чаще обращаются к нейросетям, чтобы решить задачу или написать сочинение. Но вопрос не в том, можно ли, а в том - зачем и как это делать. Если направить разговор не к «списыванию», а к осознанному использованию технологий, ИИ может стать инструментом развития мышления, а не заменой ему😉 Разбираем диалог в коучинговом подходе. Смотрите видео📱 #полезная_среда

🔥КАК ПРИРУЧИТЬ ДРАКОНА или использование ресурсов ИИ на уроках русского языка и литературы Друзья, делимся записью одного из выступлений с Летнего Педсовета в Машуке. Уверены, она будет вам интересна! Онлайн-курс «Летний ПедСовет»: ИИ, творчество и новые горизонты в образовании доступен до 9 ноября на платформе "Цифровой Машук" В рамках курса вы найдете: ⏩ Записи выступлений и мастер-классов, ⏩ Методические наработки участников, ⏩ Видеопрактики и художественные ролики, ⏩ Материалы для изучения ИИ в классе. Темы Летнего Педсовета: - Искусственный интеллект в педагогике - Интеграция творчества в обучение - ИИ + творчество - Этика и безопасность - Практики участников Курс доступен до 9 ноября! Регистрация

Да, многозадачность - это переключение, параллельные процессы могут быть только если один из них - автоматизирован и то, качество может страдать. Именно поэтому, если ребенок с долгого и однотонного объяснения перевел взгляд в окно и стал с интересом разглядывать там что-то или начал перекидываться взглядами с одноклассником - всё, что в это время скажет педагог, он скорее всего не запомнит - его внимание будет занято другим. Мозг пластичен, меняется в течение жизни неоднократно. Татьяна Черниговская утверждает, что он меняется каждый день. Если задаться задачей, например, развить у себя навык скорочтения, мнемотехник или той же концентрации внимания - то он так же изменится по сравнению с тем, если такой задачей себя не обременять. И да, конечно, развивать концентрацию у учеников надо, но не путем монотонности и однотипности - тут у ученика должна быть невероятная мотивация удерживать внимание на предмете и педагоге, это весьма энергозатратный процесс - внимательно слушать. Естесвенным образом концентрация удерживается либо там где интересно, либо там где постоянно что-то меняется, либо там где страшно. Страх и скука - плохие спутники обучения, интерес и радость - хорошие. Поэтому процесс должен быть обоюдным, где учитель со своей стороны помогает ученику удерживать внимание, чувствовать себя включенным, за счет этого больше понимать, больше давать правильных ответов и больше подкреплять себя гармонами радости. Андрей Кончаловский говорит о том, что ритм стал быстрее и это касается не только детей, но и взрослых. Отличие взрослых (и то не всех) в мотивации и порой в обычном уважении - он если и отвлечется, то сделает это тихо и постарается никому не мешать. И если принудительно развивать концентрацию через монотонность, то можно случайно вызвать отвращение к предмету. И тут вопрос не в потворстве, скорее в гоамотном управлении вниманием и его тренировке через структурированную, интересную, динамичную подачу. Кстати, практики осознанности как раз хорошо тренируют именно концентрацию внимания и при этом не страдает предметная составляющая. Только в школах таким практикам, увы, не учат. Некоторые упражнения на скорочтение тоже отлично целенаправленно развивают концентрацию и при этом не нагоняют скуку👍 Спасибо за комментарий, это интересный дискуссионный вопрос, где проходит та тонкая грань насколько ярко, живо и динамично надо вести урок. Очевидно одно - изменения есть, то что работало раньше по 100500 причинам не работает сейчас, причем как с детьми, так и взрослыми)