Questioning thinking/Вопрошающее мышление

описание

Крупнейшее в мире сообщество практиков вопрошания

← к каналу @questioning_thinking

1 081

подписчиков

Охват к подписчикам

19,6%

ERR

Реакции к просмотрам

1,66%

226 на 36 постов

Пересылки к просмотрам

1,14%

155

Постов в день

0,0

всего 38

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам

16 июл.📢 Сегодня вышла статья в Education & Pedagogy Journal — о 17-летнем опыте магистерской программы «Тьюторство в образовании» в МГПУ, которую авторы рассматривают как пример инновационной модели высшего образования. Авторы статьи-преподаватели магистратуры Евгения Волошина, Вадим Карастелев, Татьяна Ковалева показывают, почему в быстро меняющемся мире традиционных образовательных решений уже недостаточно, и как тьюторская магистратура помогает отвечать на вызовы времени через поддержку индивидуальной образовательной траектории студента. Авторы опираются на идеи З. Баумана о кризисе классической модели образования и раскрывают, как практика тьюторства становится не просто направлением подготовки, а способом переосмыслить саму логику обучения. Особую ценность материал представляет для тех, кто ищет живой, работающий опыт: статья соединяет теорию, многолетнюю практику и выводы, которые важны для педагогов, тьюторов и всех, кто работает с развитием самостоятельности и субъектности обучающихся. Это не просто обзор программы, а приглашение увидеть, как современное образование может становиться более гибким, персонализированным и осмысленным. ✨ Если вам интересно, как тьюторство меняет высшее образование изнутри, статья точно стоит прочтения. 🔗 Ссылка на материал: Магистратура тьюторства в МГПУ: опыт инновационного высшего образования5,14%
7 июл.Откуда взялось слово «тьютор» (и при чём здесь забота) Я долго не интересовалась этимологией. Думала: «Ну что там может быть особенного?». А потом зачем-то полезла в словарь и залипла. • Слово «тьютор» пришло к нам из английского, а туда — из латыни. Латинский глагол tueri означает «оберегать, охранять, заботиться». Тьютор в Древнем Риме = опекун. Человек, который отвечает за того, кто ещё не может сам. Он не учит и не воспитывает, а просто находится рядом и следит, чтобы не случилось ничего плохого. • В 14-15 веках это слово подхватывают Оксфорд и Кембридж. Студенты поступают туда совсем юными, часто в 14-15 лет. Живут разбросанно, без общего быта и присмотра. Университеты понимают: нужен кто-то, кто будет за ними приглядывать. Каждому студенту назначают тьютора: он проверяет, ходит ли тот на лекции, тратит ли деньги на дело и не голодает ли. Фактически берёт на себя некоторые родительские функции. • К 19 веку тьюторская система становится отличительной чертой Оксфорда и Кембриджа. Лекции сохраняются, но индивидуальные встречи с тьютором занимают центральное место в учебном процессе. Студент регулярно пишет эссе, обсуждает его с тьютором один на один, получает обратную связь. Именно эта форма работы (тьюториал) становится визитной карточкой Оксбриджа и тем, что отличает его от других университетов. Так тьютор из «присматривающего» превращается в того, кто помогает мыслить. • В Россию профессия по-настоящему приходит только в 1990-е и обретает своё, отдельное звучание. Тьютор не преподаёт предмет. Он сопровождает образовательный путь. Помогает услышать себя, отделить «надо» от «хочу», найти интерес и выстроить траекторию. Мне близко это понимание. В нём нет надзирательства, но есть наблюдение. Есть тихое присутствие рядом. Есть вопрос: «Что тебе на самом деле важно?» и готовность услышать любой ответ. Вот так, слово, родившееся в римском праве, проходит через века, через английские колледжи, через смену смыслов и становится тем, чем сегодня я живу. Люблю эту историю. Она напоминает, что в основе профессии всегда была забота❤4,73%
28 июл. 2025 г.без подписи4,57%
31 июл.https://www.mgpu.ru/nejroset-kak-partner-dotsent-mgpu-razrabotal-metodiku-dorabotki-silnoj-idei/4,06%
7 окт. 2025 г.Друзья! 🌈 Приглашаю вас в Q-cafe на уникальную практику Татьяны Зюриной «Цветик-семицветик» 🌸✨ — это особенная техника работы с желаниями и целями, которая поможет вам по-новому увидеть и прочувствовать свои внутренние стремления и возможности. Не буду спойлерить, но уверен — будет очень интересно и полезно! 😍 Эта практика была апробирована в рамках авторской программы «Self-компетенции руководителя» среди старших воспитателей и получила исключительно положительные отзывы в 2024 году. 🌟 «Цветик-семицветик» подходит не только для личного развития и работы с собственными желаниями, но и для взаимодействия с детьми — после практики предлагаю самим задуматься, в каких ситуациях она может быть полезна в педагогической работе. 👩‍🏫🎈 Татьяна Зюрина — магистр педагогики по направлению «Тьюторство в цифровой образовательной среде» (МГПУ, 2023), учитель и методист, четыре года занимается интерактивным вопрошанием и созданием образовательных программ для взрослых. Ее две авторские практики уже получили статус сертифицированных! 📚🎓 📅 Когда: 17 октября, 18:00–20:00 (МСК) 💻 Где: онлайн, Zoom (ссылка будет отправлена за день до мероприятия) Пожалуйста, поставьте реакцию, если планируете участвовать! ❤️🙌 Будет тепло, мудро и вдохновляюще! ✨ #Педагогика #Тьюторство #Развитие #SelfКомпетенции #ЦветикСемицветик #ОнлайнПрактика #Образование #ТатьянаЗюрина3,89%
7 авг.В книге есть и мой кейс про тьюториал, придуманный самими студентами для абитуриентов! Студенты использовали интерактивное вопрошание как ключевую практику. Купил себе бумажную версию. Что есть в книге? читать3,47%
6 авг.Как сделать так, чтобы в музее «завелись» подростки? 🏛️✨ В конце июля я оказалась в Летней школе под Дубной — палаточном городе, который на несколько недель превращается в пространство творчества, свободы и честных разговоров ⛺💬 Меня пригласил Вадим Карастелев на мастерскую по ролевому вопрошанию. Я участвовала как модератор в одной из команд. Перед нами был реальный музейный кейс с понятной, но непростой болью: Как сделать так, чтобы подростки пришли в музей — и захотели остаться? Не только как участники курсов и мастер-классов, а как живое сообщество внутри музея 🤝 Каждая группа вопрошала из своей роли: подростка, куратора и даже Духа музея 👻 Мы вместе размышляли: 🔹 Что может притянуть подростка в место, где всё «нельзя»? 🔹 Что превращает чужое пространство в своё? 🔹 Какой куратор становится «своим», а какой остаётся «взрослым, как все»? 🔹 Что должно появиться в музейном пространстве? 🔹 Как перестать делать для подростков и начать делать с ними? Правильных ответов мы не искали. Мы собирали формулировки — и каждая из них открывала новую возможность для размышления 💡 А в конце я рассказала о своих кружках медленного чтения 📚 Возможно, именно с таких разговоров и начинается музей, в котором подросткам действительно хочется быть.3,45%
16 июн.без подписи3,11%
19 июн.🎓 Экзамен как «пиршество мысли»: как мы превращаем проверку знаний в шаг развития! В магистратуре тьюторства МГПУ 18 июня 2026 года состоялся семестровый экзамен, который сами участники называют «глубоко эшелонированной рефлексией». Это не привычная «сдача билетов», а сложная технология мыслительной дешифровки и проектирования будущего. В чем секрет? В технологии ВОПРОШАНИЯ ❓✨ Вместо того чтобы просто пересказывать теорию, студенты восстанавливали вопросно-ответную структуру пройденных курсов. Главные вопросы: «На какие вопросы отвечал преподаватель своим курсом?», “Что самое главное извлекли из курса?”; “Какие вопросы возникли (остались) после прохождения каждого курса и практики?”. . Почему вопрошание — это суперсила тьютора? 💪 Стимул для мышления: Хороший вопрос содержит половину ответа и запускает процесс удивления, из которого рождается живое знание. Основа агентности: Умение ставить вопросы к самому себе и миру развивает ответственность и активную позицию в обучении. Коммуникативный мост: Вопрошание позволяет тьютору не давать готовые ответы, а создавать пространство, где тьюторант находит их сам. 🤖 Когнитивное партнерство с ИИ На этом экзамене нейросети стали не шпаргалками, а партнерами по мышлению. Студенты использовали ИИ как «зеркало», чтобы увидеть свои слепые пятна и сделать индивидуальный образовательный маршрут более реалистичным. Это и есть выход из «цифрового несовершеннолетия»! 🚀 Шаг развития в цифрах и фактах: Въязычивание: Студенты начали не просто говорить, а понимать язык, на котором говорит тьюторство. Связь времен: Через схему шага развития магистранты соединили свои приросты (прошлое), текущие ресурсы (настоящее) и конкретные планы (будущее). Трансформация: Самый частый инсайт — «через познание новых знаний мы узнаем новых себя». Студенты признаются, что после такой рефлексии уже никогда не будут прежними. Итог? Экзамен стал точкой сборки профессиональной идентичности 🧩. Теперь каждый магистрант — не просто студент, а архитектор собственного развития, готовый сопровождать других в мире неопределенности. Студенты в анонимной анкете написали: “Наверное, нигде больше нет такого живого, осмысленного формата проведения экзамена, как тут!”, “Лично для меня экзамен в этом семестре прошёл без привычной тревожности ”, “Это уникальная форма экзамена, считаю что она максимально полезна и эффективна для тьюторской магистратуры. Опыт имеет шансы быть расширенным на другие направления”, “Хочется отметить форматы наших занятий и экзамена, они настолько тщательно продуманы, с максимальной пользой для нас, что порой не веришь в происходящее!”. Поздравляем 1 курс с успешным прохождением этого «пиршества мысли»! 🎉🎊 #МГПУ #Тьюторство #Вопрошание #ИИвОбразовании #Рефлексия #ШагРазвития #ОбразовательнаяАгентность2,58%
27 мая 2024 г.«Лягушачий кентавр» как загадка развития Как младшие школьники могут обсуждать циклы развития разных животных, при условии, что у детей есть возможность высказывать собственные предположения и задавать познавательные вопросы? Например, вот так. В развитии лягушки три основных стадии (яйцо, личинка-головастик, взрослая лягушка). Но, как заметили третьеклассники, есть и промежуточные стадии (головастик с лапами). И сравнили это с кентавром. Так у нас появился лягушачий кентавр: метафора превращения, в которой парадоксально присутствует и движение, и статика. На вопрос взрослого, есть ли промежуточные стадии в цикле развития бабочки (яйцо, гусеница, куколка, взрослое насекомое), дети сказали, что есть, но их не видно как у лягушки. Потому что они внутри куколки. Так у нас появились внутренние кентавры будущей бабочки. И по поводу этих невидимых кентавров появились вот такие ученические вопросы: - Гусеница была зеленой, а бабочка с черными крыльями и яркими пятнами на них. Как так получается? - Что гусеницы делают в коконе, чтобы превратиться в бабочку? - Что там вообще внутри, что там за вещество, которое производит из гусеницы бабочку? - А чем она питается внутри куколки? Сама собой? А она если не ест, как она тогда растет и превращается? - Бабочки, они как пчелы, собирают нектар. А гусеница питается листьями. И как тогда появляется хоботок и вообще все, чтобы пить нектар? Чем хорош с точки зрения задач образования собственный проблемный вопрос ребенка к обсуждаемой теме? В нем синтез аффекта и интеллекта; синтез познавательного интереса и интеллектуальных противоречий. И это является базой исследовательского взгляда на мир. У птиц «внутренние кентавры" в яйце. Детские исследовательские вопросы к циклу развития птицы: - Как у птенца в яйце отрастают крылья? И перья? - И вообще, мы же едим яйца. Там желток и белок. И как из этой каши… Как из желтка и белка образуется птенец? Ну белок, это понятно; понятно, откуда у птенца мясо. Ну а желток-то – это что? - Из желтка может мозг? - И у человека ведь тоже формируется голова, потом руки, ноги. А в самом начале – маленький зародыш. #ИнструментыПознания #Бестиарий #АлексейЮшков PS Чтобы возникали подобные вопросы, нужна соответствующая организация предметного материала. Задания по теме "Циклы развития" для индивидуальной работы школьников и тестовые задания - в одном из следующих постов.2,39%
5 мар. 2025 г.📝 Предложена новая теория обучения — неоконструктивизм Авторы идеи объясняют: внешняя среда диктует новые требования к навыкам и мировоззрению человека, и образование должно на это отреагировать. Исследователи Института образования НИУ ВШЭ Юлия Корешникова и Павел Сорокин предложили новую теорию обучения — неоконструктивизм. Их работа опубликована в журнале «Вопросы образования». Авторы проанализировали классические образовательные теории — бихевиоризм, когнитивизм и конструктивизм — и попытались сформулировать основы новой концепции. Появление новой теории авторы объяснили тем, что сейчас «человечество переживает очередную фазу социетальной эволюции». Внешняя среда диктует новые требования как к навыкам, которые нужны на рынке труда, так и к ценностям, установкам, мировоззрению. А значит, с учётом этого должны измениться и подходы к обучению. Почему прежние теории несколько устарели? Существующие классические теории, отмечают авторы, фокусируются на формировании когнитивных навыков (то есть навыков мышления) и знаний. Бихевиоризм делает акцент на внешнем поведении, когнитивизм — на внутренних мыслительных процессах, а конструктивизм — на самостоятельном построении знаний учащимися. ✏️ Авторы считают, что три эти теории позволяют создавать такие практические подходы к обучению, которые успешно развивают у учащихся уже сложившиеся в обществе стереотипные модели деятельности и мышления. Но в современном мире, по их мнению, этого уже недостаточно, поскольку высокая неопределённость требует от человека проактивности, то есть способности действовать самостоятельно в новых условиях, и способности к преобразованию социальной среды. В чём суть новой теории? Чтобы научить человека самостоятельному созидательному действию, предположили исследователи, нужно, чтобы само обучение заключалось в трансформации реальной среды. Теорию для описания такого обучения они и назвали неоконструктивизмом. Суть её в том, что в центр образовательного процесса надо ставить не образовательные программы и стандарты, а модели учебных ситуаций. 📝 Модели учебных ситуаций в неоконструктивизме должны характеризоваться: 1. Динамичностью и высокой степенью неопределённости. 2. Высокой вариативностью в зависимости от контекстов. 3. Отсутствием однозначного правильного ответа или способа действия. 4. Необходимостью для участников самостоятельно определять проблему и ставить цели. Новая концепция включает подходы и из классических теорий: — из бихевиоризма — принципы усвоения объективных знаний о той среде, в которой учащемуся предстоит действовать; — из когнитивизма — инструменты регулирования когнитивной нагрузки и развития метакогнитивных навыков, связанных с управлением собственными мыслительными процессами. Такое переосмысление и объединение теорий, по мнению авторов, позволит системе образования более адекватно отвечать запросам внешней среды. Заметим, что от появления новых теорий до их воплощения в массовой образовательной практике всегда проходит немало времени. Так, конструктивизм, например, при всех его плюсах пока так и не стал массовым подходом в обучении. #база_знаний2,18%
17 окт. 2025 г.🌟 Хотите развить в ребёнке любознательность и мышление? Книга «Учимся задавать вопросы вместе с детьми» — ваш надёжный помощник! 📚✨ 👨‍👩‍👧‍👦 Это не просто книга, а практическое руководство для родителей и педагогов, которые хотят научить детей искусству задавать правильные вопросы. Ведь именно вопросы развивают внимание, критическое мышление и воображение! ❓ В книге вы найдёте: Простые и эффективные методы поощрения вопросов у ребёнка 🎈 Пошаговые техники, как построить диалог и вызвать интерес к изучению мира 🌍 Разнообразные упражнения для детей разного возраста 🧒👧 Советы, как поддержать любознательность в семье и в школе 🏠🎓 💡 Зачем это нужно? Потому что вопросы — ключ к знаниям и уверенному развитию! ✨ Для родителей — это путь к глубокому взаимопониманию с ребёнком 👂❤️, для ребёнка — возможность открыть мир и себя в нём. 📥 Книгу можно купить в pdf формате всего за 400 рублей! Узнайте подробнее и прочитайте ознакомительный фрагмент по ссылке. 🎉 Сделайте обучение увлекательным и эффективным! Подарите своему ребёнку радость открытия через вопросы! 🎁 🔥 Заказывайте у @Vadim_Karastelev «Учимся задавать вопросы вместе с детьми» и начинайте удивительное путешествие по миру знаний вместе с вашим ребенком! 🚀📖 #Любознательность #РазвитиеРебенка #ВопросыИОтветы #ОбучениеСУдовольствием #КнигаДляРодителей #ТворческоеВоспитание2,17%