Развитие речи и комплексная коррекция задержанного развития

В этом видео я показала разбор домашнего задания одного из учеников моего курса. Видео выбрано случайным образом. Главная идея поведенческого анализа - не искать, что не так с ребенком, а анализировать процедуру обучения и менять условия таким образом, чтобы ученик достиг критерия успешности задания. В этом примере ученик уже знает инструкции «дай», «покажи», «возьми», «дотронься». Проблема не в отсутствии навыка. Анализ показал, что ему не хватает условий, которые будут поддерживать высокий уровень внимания и самоконтроль. Какие рекомендации я дала маме? ✅ 1. Последствия должны быть понятными и последовательными. За правильный ответ: жетон+похвала. За ошибку: короткая обратная связь+заранее согласованное последствие, например, снятие жетона. Если правильные и неправильные ответы приводят к разным последствиям, ребенку становится выгодно слушать инструкцию внимательно и контролировать свои действия. ✅ 2. Визуализировать количество жетонов. Ребенок должен понимать, сколько жетонов уже заработал и сколько осталось до поощрения. Предсказуемость значительно повышает мотивацию. ✅ 3. Сделать конечное подкрепление действительно ценным. На видео мы не видим, какое подкрепление получает ребенок и насколько оно для него значимо. А это напрямую влияет на желание стараться. Например: жетоны → звездочка; 20 звездочек → планшет, прогулка или планшет на 30 мин или другое. Такая система помогает поддерживать мотивацию не одно занятие, а длительное время. Нужно понимать: не каждая ошибка требует подсказки или многократных повторений. Часто анализ показывает необходимость внесения изменений в организацию обучения, и количество ошибок начинает снижаться. Именно в этом ценность кураторского сопровождения. Мы анализируем десятки переменных: инструкции, внимание, мотивацию, подкрепление, последствия ошибок, систему жетонов. Иногда достаточно изменить всего несколько деталей, чтобы способный ребенок начал показывать тот уровень, на который действительно способен.

Вчера мне исполнилось 50! Верите? Я тоже в это не верю, поэтому не думаю, просто живу каждый день! Сейчас я всё меньше переживаю о том, что обо мне думают другие. Всё меньше пытаюсь соответствовать чужим ожиданиям. Чаще выбираю себя, свой комфорт, своё здоровье и своих людей. Не знаю, хорошо это или плохо… Я очень боюсь болезней. Потому что, к сожалению, имею реальный негативный опыт с последствиями длиною в десятилетия. Пугает, что войти в болезнь так легко, а выйти сложно, порой невозможно. Могут потребоваться годы и при этом полного восстановления может не произойти. И с этим приходится жить и молча принимать каждый день. Поэтому профилактика - мой фаворит. Это самый простой из всех вариантов и истинная забота - предотвратить неприятности. В июне впервые за много лет я получила хорошие результаты анализов! Блин, более 30 лет я потратила, чтобы увидеть эти данные. Хотя моя дочь считает, что я наивная, и что это маловероятно! Скорее всего, имел место человеческий фактор - врач плохо посмотрел. И, честно говоря, это тоже может быть) И это я тоже принимаю и просто живу, каждый день делаю то, что должна делать. Должна сама себе, меня никто не заставляет. Я чувствую, что подхожу к чему-то новому. Пока ещё неизвестному, но интересному. Ключевое слово «новое» - хорошо, что в 50 всё еще может быть что-то впервые (и это не болезни😂). Берегите здоровье, даже если иногда хочется сдаться. Верьте в хорошее, даже «наивно». Открывайтесь новому с любопытством ребенка в любом возрасте!

Дорогие родители! Сегодня существуют многочисленные научные данные, подтверждающие генетическую природу аутизма. Поэтому обещания «вылечить» аутизм не имеют научного обоснования. На сегодняшний день самым надежным и доказанным способом помощи ребенку с РАС остается ОБУЧЕНИЕ и РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ, которые помогают ему справляться с трудностями повседневной жизни, быть более самостоятельным!

Так провел выходные Браян! В прошлые выходные мы провели систематическую десенсибилизацию к попаданию капель воды вода на одежду. Успех на всё тело!

Сегодня мы работали с учебным поведением и ставили учебные цели на 1-й месяц

Василисе надо СЕСТЬ за стол, ПРИНЯТЬ учебную позу и НАПРАВИТЬ взгляд и фокус внимания на тераписта. ПОЛУЧИТЬ и ВЫПОЛНИТЬ обучающую инструкцию, СОБРАТЬ жетоны и ПОЛУЧИТЬ перемену. Понятная структура занятия помогает обучаться!

Ну, а дальше мы сделали МАГИЮ АВА-терапии И Василиса спокойно приходила за стол!

Сегодня 1-день интенсива Василисы! Она не села за стол и не стала сотрудничать сразу. Терапист играла с ней на полу

Для детей с РАС ПОНИМАНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА - это сложная система более базовых социальных и вербальных репертуаров. Обучение строится поэтапно: от совместного внимания и различения «я/ты», к пониманию убеждений, эмоций и скрытых намерений.⠀ ⠀ ПОНИМАНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА ( Theory of Mind) включает способность учитывать, что другой человек может:⠀ 🔸видеть не то, что вижу я,⠀ 🔸знать не то, что знаю я,⠀ 🔸хотеть чего-то другого,⠀ 🔸чувствовать иначе,⠀ 🔸ошибаться,⠀ 🔸иметь собственные намерения и мысли.⠀ ⠀ ЭМОЦИИ - самый основной СОЦИАЛЬНЫЙ СИГНАЛ, который дает ключик к пониманию другого человека. И это не просто выучить эмоции по карточкам. ⠀ СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ - это постоянное чтение социальных сигналов:⠀ ▫️Выражение лица. ⠀ ▫️Интонация.⠀ ▫️Пауза.⠀ ▫️Взгляд.⠀ ▫️Контекст ситуации. ⠀ ▫️Ожидания другого человека.⠀ ▫️ То, что он видел или не видел.⠀ ▫️ То, что он знает или не знает.⠀ ⠀ ❗И САМОЕ ВАЖНОЕ - научить ребёнка распознавать «живые» эмоции и  СВЯЗЫВАТЬ их с контекстом происходящего.⠀ Когда ребёнок начинает понимать: - из-за чего мама расстроилась и ругается, почему брат обиделся и т.д. ⠀ Эмоции перестают быть абстрактными картинками и становятся социальным смыслом.⠀ Поэтому мы обучаем гораздо более ВАЖНЫМ ВОПРОСАМ: ⠀ 🔹 Что произошло? ⠀ 🔹 Почему человек так чувствует себя? 🔹 Что он знает? 🔹 Что он ожидал? 🔹 Что видит другой человек? 🔹 Почему реакции людей отличаются?⠀ ⠀ Понимание социальных сигналов формируется через постоянное связывание: ситуации → мыслей → эмоций → реакции человека.⠀ ⠀ В этом видео мы использовали эмоции близких моего ученика, чтобы учить его замечать, различать и интерпретировать эмоции, а затем самому изменять свое поведение - реагировать. Видео получилось классное, но это только небольшая часть программы Понимания перспективы другого человека. Обучение в естественной среде, знакомые лица, реальные ситуации и эмоционально значимый контекст делают обучение намного  “живым” и понятным.⠀ ⠀ По сути мы учим не «эмоциям», а самому дефицитному навыку при аутизме - ориентироваться на других людей, мы учим читать людей.⠀ ⠀ ❗Полный протокол понимания перспетивы другого человека включен в 3 этап онлайн курса.⠀

За проблемным поведением ребенка с аутизмом очень часто тревога и непонимание ситуации. Для ребенка с РАС поход к врачу - это море неизвестности: новое место, прикосновения, инструкции, сенсорная нагрузка. СОЦИАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ - эффективный АВА инструмент! Они помогают снизить неопределенность, сформировать предсказуемость и ЗАРАНЕЕ ОБУЧИТЬ нужному поведению через визуальный сценарий. Поход моего ученика Леона к врачу всегда сопровождался сильной истерикой: он не давал себя осмотреть, сопротивлялся и сам был в стрессе. Он не знал, что будет происходить, кто что скажет, что нужно делать и когда всё закончится. Мама решила подготовить его через персонализированную социальную историю. И это было очень сильное решение 👏 Мама создала с помощью ИИ видео, где герой с лицом Леона: ✔ спокойно приходит к доктору ✔ выполняет инструкции ✔ дает себя осмотреть ✔ справляется с волнением ✔ и получает приз в конце По сути, ребенок заранее “прожил” успешный опыт. И в реальности все прошло успешно! Леон оставался спокойным у врача , как на видео. И теперь ролик стал самостоятельным мотивационным стимулом. И это только начало 👌 Дальше мы планируем создать социальную историю на распорядок дня Леона, чтобы использовать ее: • для повышения самостоятельности • для снижения количества протестов и переключений • а также как инструмент развития речи: отвечать на вопросы о прошлом опыте. Такие истории становятся не просто “мультиком”, а полноценным ABA-инструментом. Они помогают формировать понимание последовательности, развивать навыки коммуникации и снижать проблемное поведение через ясность и структуру. Именно предсказуемость часто становится для учеников с РАС точкой безопасности ❤️

Врачи часто рекомендуют при РАС: логопед, дефектолог, группы для коммуникации. Но на практике следование этим рекомендациям нередко превращается в… регулярные расходы без заметных изменений.⠀ «Мы ходим на занятия уже год, а прогресса почти нет…» Или: «На занятиях его хвалят, всё выполняет. А дома не слышит, убегает, ничего не меняется…»⠀ Знакомо?⠀ В большинстве случаев вопрос не в количестве занятий, а в том, что именно развивается и в какой последовательности.⠀ Современный подход к развитию детей с РАС опирается на постулаты: речь -  это не повторение слов. Это функция общения, которая формируется на более базовые умениях: ▫️ внимания к человеку ▫️ совместного взаимодействия ▫️ имитации ▫️ понимания смысла коммуникации. Если эти базовые компоненты отсутвуют, занятия, в лучшем случае, дают локальный результат - ребёнок учится выполнять отдельные задания.⠀ Он может: 🔸 собирать пазлы 🔸 различать цвета 🔸 повторять слова⠀ НО при этом не обращаться к взрослому, не реагировать на речь, избегать взаимодействия.⠀ Та же логика с «успешностью на занятиях»: в структурированной среде, с понятными заданиями на знакомом материале.⠀ 👉 НАВЫКИ  =  то, что ребёнок спонтанно использует дома, в естественной среде.⠀ Именно поэтому ДОМ - ключевая среда развития, а не «дополнение» к занятиям. Потому что именно дома есть естественная мотивация, возникают реальные коммуникативные ситуации, происходит основная  жизни ребёнка. На моём курсе я даю чёткую систему с пошаговым планом:⠀ ✅ как обучать ребёнка дома ✅ как маленькими шагами выстраивать новые умения⠀ ✅ как сразу внедрять их в повседневные ситуации⠀ Родители видят результат практически сразу, потому что сами становятся активными участниками процесса.⠀ Система подходит для разных этапов развития: от запуска и развития речи до подготовки к школе.⠀ Без хаотичных заданий. С понятной логикой усложнения. С результатом в жизни, а не только «на занятиях».⠀ Если хотите понять, с чего начать именно вам, напишите «КОНСУЛЬТАЦИЯ» в личные сообщения @manager_rechevaya_sreda 🌿

По ЛЕТНЕМУ ИНТЕНСИВУ я получила много вопросов Рассказываю 👇 ЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВ формируется под конкретного ученика, его дефициты, его учебные цели и запросы родителей Шаг 1. Диагностическая консультация. Я провожу ее онлайн в зум. Знакомлюсь с семьей и учеником в естественной для него среде. Тестируем основные навыки. Если ребёнок не контактирует через камеру, я прошу родителей дать задание и наблюдаю. Собираю запросы родителей, формирую учебные цели, предлагаю объём занятий для их реализации. Согласовываем с родителями график. Варианты проведения ИНТЕНСИВА 1. Ребёнок посещает разные  занятия: АВА, логопеда, сенсорику, АФК, группу социальной адаптации, подготовку к школе  . Часть занятий с утра до обеда Вторая часть после обеда, сна. 2. Интенсивная АВА - 4,5 часа ава терапии в натуралистичном формате: с частой сменой видов деятельности  по методу Аутизм Партнершип Продолжительность ИНТЕНСИВА 5 - 8 недель Стоимость рассчитывается в соответсвии с индивидуальным планом ученика и согласованным обьемом занятий с родителями. Примерно 40-50 тр в неделю. Можно оплатить МАТКАПИТАЛОМ ПРОЖИВАНИЕ Мы рекомендуем снимать жилье в ЖК, где находится  ДЦ Речевая Среда. Для удобства посещения занятий. Рядом лес, прогулочные зоны, оборудованная детская площадка и водоем в пешей доступности с пляжем Как попасть на ИНТЕНСИВ? Оставить заявку на диагностическую консультацию или написать менеджеру @manager_rechevaya_sreda Определиться с датами Мест мало!