Архитектор образования

описание

Создаю условия для развития человеческого капитала на Кавказе-через образование, наставничество и системные проекты.

← к каналу @timbridge

288

подписчиков

Охват к подписчикам

51,7%

ERR

Реакции к просмотрам

4,57%

170 на 25 постов

Пересылки к просмотрам

0,81%

Постов в день

0,4

всего 26

Где отзываются чаще

доля реакций к просмотрам

17 авг.ИН-ФОРМАТИО ВЫХОДИТ В ДАГЕСТАН Проект ИН-форматио «Мой маршрут: профориентационная школа для подростков Дагестана» стал победителем конкурса грантов Главы Республики Дагестан. Для нашей команды это новый вызов и новые возможности. Впервые мы будем реализовывать собственный проект в соседнем регионе и помогать подросткам Дагестана лучше понимать себя, знакомиться с миром профессий и осознаннее выстраивать свой образовательный маршрут. То, что наш проект получил поддержку в соседней республике, для нас особенно ценно. Это знак доверия к нашей организации, команде и тому подходу, который мы развиваем в своих проектах. Конечно, такое доверие — не только повод для радости. Это огромная ответственность и обязательство реализовать проект на действительно высоком уровне. Впереди много работы, новые знакомства и новый для нас регион. Для нашей команды большая честь получить возможность работать с подростками Дагестана.15,15%
3 июн.Сегодня сел на 31Б маршрут, занял свободное место. И почти сразу кто-то стучит мне сзади по плечу. Оборачиваюсь — а там рыжеволосая девочка лет трёх. Улыбается и машет мне рукой. Я улыбнулся в ответ и тоже помахал. Видимо, решила поприветствовать своего рыжего брата. #рубрикадети13,85%
12 мар. 2025 г.📣 В СТОЛИЧНОМ ДЕПАРТАМЕНТЕ ОБРАЗОВАНИЯ ОБСУДИЛИ ЗАПУСК НОВЫХ ПРОЕКТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ. В Департаменте образования Мэрии г. Грозного состоялась рабочая встреча Зелимхана Ахматова с директором Автономной некоммерческой организации содействия развитию образования «Форматио инвестментс», победителем Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования. Школа» Тимуром Хазбиевым и директором Математической школы № 1 имени Ибрагимова Луизой Токашевой. В ходе встречи обсуждалась реализация в системе образования Грозного двух новых проектов. Первым был представлен муниципальный проект «Архитекторы изменений», направленный на профессиональное развитие педагогов и трансформацию образовательной среды в школах. Проект предусматривает повышение квалификации учителей, внедрение современных образовательных технологий и формирование школьной среды, способствующей развитию учеников. Вторым обсудили проект «Повышение качества образования в городе Грозный через развитие потенциала школ». Он ориентирован на усиление школьных коллективов, совершенствование методик преподавания и повышение образовательных стандартов. Реализация проекта позволит школам Грозного внедрять лучшие практики, улучшить результаты обучающихся и создать более эффективную систему подготовки выпускников. Участники встречи выразили готовность к взаимодействию и объединению усилий для успешной реализации инициатив. #Грозный #Образование #школыГрозного #школьникиГрозного #системаобразованияГрозного #ЗелимханАхматов #ДепобрГрозный12,15%
9 маяЧеловек должен уважать человека Недавно я был на итоговом событии СОШ №63 города Грозного в рамках муниципального проекта «Дизайнеры образования». Школа представляла результаты работы своей ТОП-лаборатории «КОД Конаржевского». Среди мероприятий был практикум по искусству важного разговора для молодых педагогов. Его проводила Алиса Тарамова, участница проекта. Аудиторию из молодых педагогов разделили на две группы: одной выпала роль играть обучающихся, другой — педагогов. Участникам предложили несколько тем для обсуждения, и одной из выбранных тем стала тема уважения. В какой-то момент со стороны группы «обучающихся» прозвучал вопрос примерно такого смысла: «Почему ученик должен уважать учителя? Только потому, что он учитель?» Этот вопрос заставил меня задуматься: а как бы я сам на него ответил? И чем больше я об этом думал, тем яснее становился для меня ответ. Учителя нужно уважать не просто потому, что он учитель. Учителя нужно уважать потому, что он человек. И ученика нужно уважать не просто потому, что он ученик или ребёнок. Ученика тоже нужно уважать потому, что он человек. Мне кажется, именно это должно быть базовым принципом отношений в школе: человек уважает человека. Это не отменяет роли. Учитель остаётся учителем, ученик остаётся учеником. У каждого есть своя ответственность, свои обязанности, свои границы. Но до всех ролей, статусов и должностей есть более важная основа — человеческое достоинство. Если отношения в образовательной организации выстраиваются на этом принципе, тогда многое начинает выглядеть иначе. Мне кажется, если бы этот принцип действительно становился частью школьной культуры, многие разговоры в школе проходили бы по-другому, и сами отношения между педагогами, детьми и родителями строились бы на более качественном уровне. Не через давление, обиду или формальное «так положено», а через простую мысль: передо мной человек, и я должен относиться к нему с уважением. Возможно, именно с этого и начинается настоящая культура школы.11,76%
18 янв.Рад сообщить, что проект нашей команды стал победителем 1-го конкурса Фонда президентских грантов в 2026 году. Через АНО «Независимый консалтинговый центр «ИН-форматио» мы выигрываем президентский грант уже в седьмой раз. И это четвёртый проект в сфере профориентации, который получает поддержку Фонда. Проект называется «Профориентационная мастерская для подростков «Корматалла» ( корматалла в переводе с чеченского языка: занятие, профессия, способность). Наша системная работа в профориентационном направлении началась в 2020 году — с первой победы заявки в этой сфере. С этого момента мы не просто реализуем отдельные проекты, а последовательно развиваемся в этом направлении как команда: учимся, накапливаем практику, усиливаем экспертизу и пересобираем подходы. Мы усиливаем экспертизу и через обучение, и через реальный опыт реализации проектов. Такое сочетание теории и практики позволяет команде достаточно быстро расти и повышать качество профориентационной работы от проекта к проекту. Конечно, роль Фонда президентских грантов в этом пути велика. При этом важно понимать, что системная поддержка Фонда — это не случайность. Она становится возможной тогда, когда у команды есть выстроенная логика работы, накопленные компетенции и опыт реализации проектов. Именно эта система позволяет нам последовательно получать поддержку Фонда и развивать профориентационную работу в регионе в долгую, а не от проекта к проекту. В рамках этого проекта не менее 40 подростков из районов Чеченской Республики получат возможность пройти выстроенную, практико-ориентированную профориентацию — не формально, а по-настоящему. Работа начинается. Двигаемся дальше.11,48%
18 июн.Учитель из Грозного защитила исследование на английском языке в Высшей школе экономики Фариза Борчашвили, учитель МБОУ «СОШ №4» г. Грозного, на днях завершила обучение в магистратуре Института образования ВШЭ по программе «Обучение и оценивание как наука». В рамках магистратуры она защитила исследование на тему связи визуально-пространственной рабочей памяти с академическим стрессом и тревожностью у старшеклассников. Меня особенно впечатлило, что работа была написана на английском языке, исследование проведено на английском, и защита тоже прошла полностью на английском. Это очень сильно! Само по себе учиться в магистратуре и делать исследование - уже непросто. А когда человек сознательно выбирает более сложный путь, то есть делает это еще на неродном, иностранном языке, это вызывает уважение. Сложности не просто проверяют нас, они нас развивают. И чем серьезнее препятствия, которые человек учится преодолевать, тем сильнее он становится. Фариза, поздравляю! Дальше - больше!10,84%
11 янв.Про самую сложную систему, к которой часто не хотят подходить индивидуально. Я часто слышу от владельцев автомобилей одну и ту же мысль: «Редкие, непривычные машины брать не стоит. Потом не найдёшь нормального мастера. В сервисе просто откажутся — лишняя головная боль». Поэтому совет простой и «разумный»: бери то, что всем знакомо и понятно — приору, камри, солярис, мерседес. То, на что у автомеханика уже выработан автоматизм. Логика здесь абсолютно человеческая. Наш мозг так и работает: формирует шаблоны, нейросети, привычные маршруты действий. Это экономит энергию. А уникальный случай — это всегда больше усилий, больше ответственности, больше включённости. Автомобиль — это система. Он действительно требует индивидуального подхода. Но вот что меня каждый раз удивляет и даже возмущает. Человек — тоже система. Причём система несоизмеримо более сложная. Автомобиль создан человеком. А человек создан Всевышним. И при этом выходит парадокс: система более простая (автомобиль) часто получает больше индивидуального внимания, чем система бесконечно сложная — человек. Посмотрите на школу. Массовый подход. Одна программа. Один темп. Один формат. Хотя в одном классе сидят интроверты и экстраверты. У одних ведущие интеллекты — логико-математический и лингвистический, у других — внутриличностный и межличностный, у третьих уже свои. Но подход — один❗️ Посмотрите на организации. Людей нанимают, управляют ими, увольняют, почти не учитывая их тип личности, ценности, мотивацию, внутреннюю архитектуру. А потом удивляются выгоранию, конфликтам и низкой эффективности. Получается странная картина. К машине — индивидуальный подход обязателен. К человеку — «как-нибудь адаптируется». А ведь всё должно быть наоборот. Будущее — за персонализированным образованием. За осознанным управлением людьми. За подходом, в котором человек — не «средняя температура по палате», а уникальная система со своим устройством, потенциалом и траекторией. Игнорировать это — дорого. Понимать и учитывать — стратегически выгодно. И для человека. И для общества.8,72%
18 июн.В кратком обзоре Всемирного доклада ЮНЕСКО по мониторингу образования за 2024/5 годы есть важная мысль: «Системы образования с высокими показателями эффективности, как правило, предоставляют директорам школ большую автономию в вопросах управления кадрами и финансовыми ресурсами». Мне кажется, здесь важно обратить внимание не только на слово «автономия», но и на всю логику, которая стоит за этим. Автономия сама по себе не решает проблему. Она работает тогда, когда в систему встроены понятные условия: качественный отбор руководителей, правильные ценностные установки, профессиональная подготовка, доверие, поддержка и ответственность за результат. Если нет чёткой системы подбора сильных руководителей, которым действительно можно доверять школу, то сама по себе автономия может не помочь. Но и обратное тоже верно: если сильный директор с правильными ценностями не имеет достаточных полномочий, ему будет трудно менять школу по-настоящему. Поэтому вопрос школьного лидерства — это не только вопрос личности директора. Это вопрос того, как устроена сама система: кого мы назначаем, как готовим, насколько доверяем, какие полномочия даём и как сопровождаем. Хорошая школа не появляется только от контроля. Она появляется там, где есть компетентные люди, доверие к ним, ясная ответственность и система поддержки их профессионального роста. Источник 📚: ЮНЕСКО, Всемирный доклад по мониторингу образования 2024/5: «Лидерство в образовании. Прокладывая путь к знаниям», краткий обзор.7,14%
3 янв.Профессия педагога — одна из самых важных и благородных, какие только существуют. И при этом — одна из самых энергозатратных, эмоционально тяжёлых и недооценённых. Педагоги выгорают. Не потому что «не справились», а потому что слишком долго работали на пределе, часто без поддержки, признания и ощущения результата здесь и сейчас. Сделал подборку фильмов, которые стоит посмотреть педагогам в новогодние выходные — без спешки и чувства вины за «ничегонеделание». Конечно, фильмы — не решение проблемы выгорания. Однако, они могут стать точкой опоры: вернуть чувство смысла, напомнить, зачем ты пришёл в профессию, дать новые идеи, образы и внутреннюю силу. Особенно если это истории, основанные на реальных событиях. В списке в основном именно такие. ✅ Писатели свободы 📌 Триумф. История Рона Кларка ✅ Сотворившая чудо 📌 Перед классом ✅ Звёздочки на земле 📌 Общество мёртвых поэтов ✅ Последняя надежда 📌 Тренер ✅ 12 могучих сирот 📌 Саммерхилл ✅ Я — препод 📌 Супер 30 ✅ Хористы 📌 Заплати другому ✅ Тэмпл Грандин 📌 Опасные умы ✅ Королевский гамбит Посмотрите не «для галочки». Посмотрите, чтобы напомнить себе: ваша работа имеет значение. Даже тогда, когда кажется, что никто этого не видит.6,32%
9 апр.Мир образовательных возможностей, о которых многие просто не знают Я люблю делиться возможностями, которые могут помочь людям расти и развиваться. Особенно когда речь идёт о сильных образовательных проектах, доступных бесплатно. Две недели назад я рассказал нескольким молодым людям о наборе на «ИТ-Бассейн» в Школе 21 в Магасе. Это бесплатная школа цифровых технологий, где можно начать с нуля и постепенно выйти на уровень полноценного IT-специалиста. Из тех, кому я рассказал, двое молодых людей из Чеченской Республики подали заявки, прошли отбор и сейчас уже вторую неделю участвуют в интенсиве. Периодически спрашиваю их о впечатлениях. С их слов они очень довольны. Рассказывают, что постепенно погружаются в новую для себя сферу, начинают разбираться, пробовать, задавать вопросы. И самое важное — появляется интерес и понимание, что это направление может им подойти. В такие моменты я снова убеждаюсь: иногда человеку просто нужно вовремя узнать о возможности и попробовать. Сейчас как раз открыт новый набор программ в Школе 21 в Магасе. Старт — 6 июля. Ссылка для подачи заявки: https://21-school.ru/campuses/kampus-skoly-21-v-magase Это хорошая возможность для тех, кто задумывается о сфере IT, хочет попробовать себя в новой области или ищет точку роста. Но это не единственный сильный проект. Сейчас также открыт набор в Летние школы Яндекса 2026. Да, того самого Яндекса. Это уже программа для тех, кто немного ближе к IT — студентов, выпускников или людей с опытом в выбранном направлении. Направления: — Бэкенд-разработка — Фронтенд — Мобильная разработка — Аналитика Обучение проходит очно в Москве с 1 июля по 20 августа. Лекции проходят по вечерам и в выходные, поэтому участие можно совмещать с работой или учёбой. Участникам из других городов оплачиваются проезд и проживание. После окончания — возможность пройти сокращённый отбор на стажировку. Дедлайн подачи заявки — 3 мая https://yandex.ru/yaintern/schools/summer Сегодня действительно много сильных образовательных проектов. Но о них часто узнают случайно — через знакомых, через рекомендации, через один разговор. Поэтому я стараюсь делиться такими возможностями. Возможно, для кого-то из вас или ваших знакомых это станет важным шагом в профессиональном развитии.6,11%
27 июл.«НА МЕРОПРИЯТИЕ Я ЕГО НЕ ПУЩУ» Именно эти слова я услышал от двоюродного брата, сына которого я начал агитировать принять участие в инженерной школе «Генератор Стирлинга». Позавчера школа завершилась. Проводил её Грозненский государственный нефтяной университет. Я тоже был вовлечён в организацию: выступал перед участниками в первый день, распространял информацию в Чеченской Республике, Ингушетии и Дагестане. Многие участники узнали об этой возможности от меня и в итоге попали в школу. Естественно, мне хотелось вовлечь двух своих двоюродных племянников. Честно говоря, затягивать их пришлось практически за уши. В какой-то момент я созвонился с двоюродным братом и спросил, почему его сын до сих пор не подал заявку. В ответ услышал примерно следующее: — Мне сказали, что это мероприятие. На мероприятие я его не пущу, так как оно знаний не дает. Понятно, что здесь сработал испорченный телефон, и родители просто не разобрались, что это за школа и чем там будут заниматься подростки. В тот момент я особо не задумался о характере этого заблуждения. Но вот на днях в журнале «Вопросы образования» я прочитал статью «Проблемы профессионального самоопределения современных российских подростков». В ней авторы говорят в том числе о так называемом «мероприятивном подходе» в профориентации, когда основное внимание уделяется тому, чтобы что-то организовать и провести, а не тому, какой реальный результат это даст подростку. Подросток куда-то сходил, кого-то послушал, возможно, даже что-то попробовал, но этот опыт никак не осмыслил и не связал с собой и своим будущим. Если говорить проще, это и есть мероприятия ради галочки. Внешне работа проведена, но внутри самого ребёнка могло ничего не произойти. И тут я вспомнил разговор с братом и пришел к выводу, что недоверие родителей к подобным историям возникло всё-таки не на пустом месте. В системе образования очень много мероприятий проводится формально: дети пришли, посидели, послушали, сфотографировались, организаторы подготовили отчёт — и на этом всё закончилось. После нескольких таких историй родители начинают воспринимать само слово «мероприятие» как что-то необязательное и бесполезное. А потом от этого недоверия страдают уже действительно сильные инициативы. Та же инженерная школа — это не просто несколько дней, в течение которых подростков чем-то занимали. Ребята погружались в инженерную деятельность, работали с преподавателями и специалистами, решали задачи, создавали собственные проекты. Для кого-то именно такой опыт может стать первым нормальным знакомством с инженерией и повлиять на дальнейший профессиональный выбор. Конечно, далеко не каждый подросток после одной школы решит стать инженером. Но профориентация ведь и не должна сводиться к тому, чтобы сразу выбрать профессию. Иногда её результат в том, что ребёнок впервые что-то попробовал, понял, что ему интересно, или, наоборот, осознал, что это направление ему не подходит. Это тоже результат. Поэтому проблема, как мне кажется, не в самих мероприятиях. Проблема начинается тогда, когда проведение мероприятия становится конечной целью. Когда мы планируем образовательную программу, нам важно думать не только о том, как собрать детей и чем заполнить несколько часов или дней. Нужно понимать, какой опыт они получат, что смогут попробовать, какие выводы сделают и что должно произойти после завершения программы. Иначе мы не только тратим время подростков. Мы постепенно разрушаем доверие родителей ко всем образовательным инициативам — в том числе к тем, которые действительно могут многое дать их детям. Наверное, поэтому после любого проекта стоит себя спрашивать не только о том, состоялось ли мероприятие. Гораздо важнее понять, что благодаря ему произошло с ребёнком.5,97%
9 маяЗадумался об одном интересном парадоксе. Умного человека окружение может считать умалишённым. Само по себе звучит забавно: человек с умом — и вдруг «лишённый ума». Часто интеллектуалов считают такими не потому, что они действительно лишены ума, а потому что уровень их мышления, развития и глубины просто не считывается теми, кто смотрит на них из более привычной системы координат. Человек может видеть дальше, думать глубже, задавать неудобные вопросы, не соглашаться с навязанными рамками — и именно поэтому казаться странным. Не потому, что с ним что-то не так. А потому, что его мысль ушла туда, куда другие пока не дошли. Замечали такое?4,85%