Тьютор в Ташкенте

Перед новым учебным годом. Короткая сверка с реальностью для родителей . Часть 1. 1. Сначала обнаружьте ребёнка. Он за лето немного изменился. Не отправляйте 1 сентября в школу того ребёнка, которого вы запомнили в мае. 2. Спросите, с чем он входит в этот год. Что ему интересно? Чего хочется? Чего не хочется? Что тревожит? На что появились силы? Учебный год вообще-то происходит с ним. 3. Обнаружьте себя. Чего от этого года хотите вы? Пятёрок? Поступления? Самостоятельности? Спокойствия? Чтобы наконец полюбил математику? Полезно отличать свои задачи от задач ребёнка. 4. Не ставьте десять целей. Нельзя одновременно подтянуть математику, английский, спорт, олимпиаду, социализацию, самостоятельность, чтение, программирование и сохранить ребёнку счастливое детство. Выберите, что сейчас главное. 5. Посмотрите на образовательную ситуацию целиком. Школа — только её часть. Есть семья, друзья, кружки, интернет, книги, поездки, проекты, значимые взрослые и собственные интересы ребёнка. Образование происходит не только с 8:30 до 14:00. 1 сентября это хорошая точка чтобы посмотреть друг на друга и понять "а кто ты сейчас? кто я сейчас? что для нас сейчас важно? и каким мы хотим прожить этот год?" Потому что учебный год - это не только ещё один класс, программа и оценки. Это ещё один год жизни ребёнка. И вашей общей жизни тоже.

⏳тайм код для вашего удобства 0:20- подводка 1:22 - критерии для поиска школы 3:00 - стоит ли привлекать ребёнка к выбору школы 3:38 - как разобраться в программах, которые предлагает школа (IB, Cambridge, национальная программа) 8:00 - есть ли смысл выбирать школу с прицелом на поступление в зарубежный ВУЗ. 9:36 - как понять, какие навыки и знания будут востребованы через 10-15 лет 12:04 - важность знания языков сокращется.. 13:38 - как понять, что ребёнку не подходит выбранная школа 14:23 - родители должны играть роль контролёра, наставника или партнёра в образовании 15:51 - когда передать полную ответственность за образование ребёнку 16:42 - должен ли родитель влиять на выбор профессии 19:30 - о том, что выбор профессии не приговор 🎙 Цикл: «Разговор об образовательных стратегиях семьи» ✔️ Выпуск 1. С чего начать выбор школы? ✅ Выпуск 2. Как разобраться в образовательных программах и понять, какие навыки будут востребованы через 10-15 лет? ⏳ Выпуск 3. Каким должно быть хорошее образование? (скоро) https://t.me/radiobudni

Вышла вторая часть нашего интервью с Алёной Перепада для радиожурнала "Узбекистан 24" 👇

⌛️Тайм код для вашего удобства 00:20 - подводка и приветствие 1:10 - начало разговора с Альбиной 1:33 - с чего начать выбор школы 2:25 - кто такой образованный человек. Вопрос на который пришлось отвечать мне)) 10:10 - разные дети - разные образовательные среды 11:55 - будет ли развитие, если не идти туда, где трудно? 15:40 - родитель это менеджер балансов 17:00 - быть родителем в XXI веке сложно? 19:14 - что ещё важно учесть в начальной школе 21:32 - проблема начальной школы 22:55 - почему стало сложно выбирать учителя в начальной школе 24:45 - выбор средней школы и стратегия пересматривать требования к школе 27:03 - какие вопросы подготовить и задать себе прежде чем идти смотреть школу 🎙 Цикл: «Разговор об образовательных стратегиях семьи» ✔️ Выпуск 1. С чего начать выбор школы? ⏳ Выпуск 2. Как разобраться в образовательных программах? (скоро) ⏳ Выпуск 3. Каким должно быть хорошее образование? (скоро) https://t.me/radiobudni

Выбрать школу сегодня, пожалуй, сложнее, чем когда-либо. Международные программы, авторские методики, частные школы, рейтинги, отзывы… Как среди этого многообразия найти именно то место, где будет хорошо вашему ребёнку? 🌞Лето - время, когда многие родители выбирают школу. И этот выбор бывает актуален не только для первоклашек. На разных этапах обучения возникает необходимость пересмотреть образовательный маршрут, сменить школу или просто заново ответить себе на вопрос: подходит ли выбранная среда именно моему ребёнку? 📻 С прошлой недели на нашем Радио по пятницам выходит цикл программ, посвящённый вопросам образования. Вместе с экспертом в сфере образования, сертифицированным тьютором Альбиной Моториной мы поговорили о том, как непросто быть родителем в наше время, как подходить к выбору школы и выстраивать образовательную стратегию, ориентируясь не на рейтинги, отзывы и престиж, а прежде всего на самого ребёнка. С чего начать выбор школы? Какие вопросы важно задать сначала самим себе? На что действительно стоит обращать внимание, а что может оказаться лишь красивой оболочкой? Сегодня делюсь с вами первым выпуском нашего большого разговора. ✍ По мере готовности тайм-кодов опубликую и две следующие части. 💬 Будем рады вашим вопросам и отзывам. Возможно, именно они станут основой для продолжения этого цикла. https://t.me/radiobudni

Если вы интересуетесь образованием, рано или поздно вы всё равно придёте к этому человеку. На фото сэр Кен Робинсон. Интересно, многие ли здесь уже с ним знакомы?

Посмотрите, сколько решений мы регулярно принимаем в жизни ребёнка: • менять школу или нет; • менять кружки или нет; • нужен ли репетитор; • продолжать ли секцию; • сколько денег вкладывать; • сколько времени вкладывать; • кто отвечает за мотивацию; • кто отвечает за учёбу; • что делегировать школе; • какие требования предъявлять; • сколько свободы ребенку давать; • сколько контроля оставлять; • какие привычки формировать; • чему ребёнок должен учиться вне школы… Главная сложность заключается даже не в количестве этих решений. А то, что почти никогда не знаем правильного ответа. Образование одна из немногих сфер, где решение принимается сегодня, а последствия могут проявиться через несколько лет или десятилетий. Именно поэтому, как мне кажется, сегодня родителям уже недостаточно просто собирать информацию. Информации стало слишком много. Становится понятно, что для принятия таких решений нужна опора. Опора, которая помогает сохранять направление, даже когда меняется ребёнок или ситуация. Именно так я сегодня понимаю образовательную стратегию - систему ориентиров, к которой можно возвращаться каждый раз, когда жизнь ставит перед семьёй новый образовательный выбор. Есть ли у вас такая опора? Этот канал пока растёт благодаря рекомендациям читателей. Если вам близко то, о чём я пишу, расскажите о нём друзьям, коллегам или знакомым родителям. Для меня это лучшая поддержка. Подписывайтесь @tutor_in_tashkent

Недавно посмотрела интервью Юрия Дудя с Анной Юдинцевой, инженером космических систем в обсерватории LIGO. Хочу поделиться с вами одним небольшой эпизодом. С детства Анна интересовалась космосом и мечтала стать астрофизиком. Хотела поступить на факультет астрофизики МГУ. Но не смогла. Потом не поступила еще в один вуз, по этому направлению. В итоге оказалась на факультете теплоэнергетики в Тимирязевской академии. Совсем не то направление, на которое она рассчитывала. Но дальше становится важно не то, где она училась, а как. Она не стала просто изучать теплоэнергетику, потому что так устроена программа факультета. Она все время задавала себе вопрос: "Как это можно применить в космосе?" В этом отрывке очень хорошо видна разница между двумя образовательными позициями "меня учат" и "я учусь". В первом случае образование определяется учебным планом. Во втором — собственными вопросами. Можно поступить в самый престижный университет и прожить его как пассажир – посещать пары, сдавать экзамены, получать оценки. А можно оказаться совсем не там, где мечтал, но постоянно искать, как знания из этой среды помогают двигаться к своим собственным целям. Это и есть субъектная позиция. Не ждать идеальной образовательной траектории. А превращать любую образовательную среду в ресурс для собственного движения. #субъектность #новаяобразовательнаяпарадигма

За последние месяцы у меня собралась целая серия текстов про выбор школы. Мне хотелось подсветить одну мысль — выбор школы сложно рассматривать отдельно от более широкого вопроса — образовательной стратегии семьи. 🌿 Пожалуй, наше поколение родителей оказалось первым, кто столкнулся с необходимостью самостоятельно отвечать на вопросы, которые раньше во многом решались образовательной системой. Ещё какое-то время назад образовательная траектория ребёнка во многом была предопределена. Школа выбиралась по месту жительства или по ограниченному набору альтернатив. Сегодня родителю приходится выбирать между разными подходами, программами, ценностями, представлениями о хорошем образовании, детстве, успехе и будущем. И никто специально не учил нас принимать такие решения. Задача выбора школы на самом деле не про школу. Потому что школа — это лишь одно из решений внутри гораздо более сложной образовательной ситуации. А значит, и начинать разговор полезно не со школы, а с уровня выше. Скорее вопрос звучит так: "Какую образовательную ситуацию мы собираем для этого конкретного ребёнка?" Ниже подборка моих текстов, о чем стоит подумать: 🟠Мы думаем, что нужно найти хорошую школу. Но сначала приходится ответить на вопрос, что вообще такое хорошее образование. 🟠Мы привыкли выбирать между школами. Но довольно быстро выясняется, что семья выбирает не школу, а образовательную ситуацию ребёнка. 🟠Мы привыкли считать, что школа отвечает за образование. Но современный родитель всё чаще оказывается тем человеком, который удерживает целостность образовательной ситуации и принимает множество решений на уровне стратегии. 🟠Мы надеемся, что школа возьмёт ответственность на себя. Но ответственность в образовании распределена между семьёй, ребёнком, школой и другими участниками. 🟠Мы спрашиваем про лучшие школы. Но одна и та же школа может оказаться прекрасным местом для одного ребёнка и неподходящим для другого. Поэтому приходится искать не лучшую школу, а подходящую. 🟠Мы читаем отзывы о школах. Но отзывы чаще рассказывают о совпадении школы с конкретной семьёй, чем о качестве школы как таковой. 🟠Мы ищем идеальное решение. Но любой выбор неизбежно связан с отказом от других возможностей. И это не ошибка выбора, а его естественная часть. 🟠И, наконец, мы собираем списки вопросов к школе. Хотя хорошие вопросы нужны не только для того, чтобы понять школу. Они помогают понять самого себя и собственные критерии выбора. Если среди ваших знакомых есть родители, которые сейчас выбирают школу, думают о смене школы, репетиторах или других образовательных решениях, отправьте им этот пост. Возможно, самое полезное, что мы можем дать друг другу в сезон выбора, — это не очередной рейтинг школ, а более широкий взгляд на образование и собственные критерии выбора. Подписывайтесь на канал @tutor_in_tashkent. Здесь я пишу про образование и профессиональное самоопределение.

Услышав слово “образование”, мы почти автоматически представляем школу, университет, уроки, экзамены и дипломы. Но образование гораздо старше школы. Люди учились тысячи лет до появления современных образовательных институтов. Они осваивали ремёсла, учились охотиться, выращивать урожай, воспитывать детей, строить дома, договариваться друг с другом, понимать мир. И всё это было образованием. Школа — лишь один из способов организации образования, а не его синоним. За последнее время мы настолько привыкли к школьной модели, что начали путать процесс и институт. Нам кажется, что образование происходит только тогда, когда есть учитель, программа, расписание и оценки. Но образование происходит каждый день. 🟠 когда мы встречаемся с тем, чего раньше не знали; 🟠когда пробуем то, чего раньше не умели; 🟠когда задаём вопросы, на которые ещё нет готовых ответов; 🟠когда меняем своё мнение; 🟠когда ребёнок впервые знакомится с кем-то на площадке; 🟠когда учится проигрывать в настольную игру; 🟠когда семья обсуждает сложный жизненный выбор; 🟠когда мы читаем книгу, путешествуем, пробуем что-то новое, учимся понимать себя и других... И здесь особенно интересно посмотреть на лето. Закончился учебный год, и кажется, будто образование тоже поставлено на паузу. Но если образование — это не только прохождение программы, а развитие человека через опыт, деятельность, отношения и осмысление происходящего, то летом его может быть даже больше. Поход в горы, первая подработка, путешествие в другой город, волонтёрство, запуск собственного проекта, новая книга, помощь бабушке на даче, освоение велосипеда, общение с новыми людьми — всё это тоже образование.  Просто оно происходит без звонков, домашних заданий и контрольных. Поэтому лето — это не перерыв в образовании. Это возможность вспомнить, что образование намного больше школы.

🔔Сегодня последний звонок, и май снова предлагает подвести итоги длинного учебного пути. И я хочу подсветить одну мысль. За учебный год с ребёнком происходит гораздо больше, чем может показать табель. Табель слишком маленькая линейка для человека. Да, оценки могут быть важны. Они иногда что-то показывают - академическую подготовку, отношение к отдельным предметам, способность выдерживать школьные требования. В табеле нет многих вещей, которые в долгую оказываются не менее, а может, и более важными, например: - любопытство - отношение к ошибкам - умение справляться с трудностями - способность задавать вопросы - переносить знания между контекстами - понимание себя - самостоятельность - опыт выбора - отношения с людьми - понимание, зачем мне учиться - опыт ответственности - представления о будущем - и многое другое Школа завершает год табелем 📝. Но образование точно не помещается в табель. Потому что образование гораздо более объёмная и сложная история. Это не только то, что ребёнок знает, но и то, как он думает, выбирает, справляется, взаимодействует, понимает себя и постепенно начинает лучше управлять собственным образованием. #образовательнаястратегия #родительскаястратегия #новаяобразовательнаяпарадигма

Замечаете ли вы разницу между словами "процесс обучения" и "процесс учения". Звучит почти одинаково. Но это вообще-то разные процессы. Английский язык здесь даже точнее русского. Teaching — обучение. Когда кто-то учит. Learning — учение. Когда человек сам учится. И за этой языковой разницей скрываются два разных отношения человека к образованию. "Меня учат" (процесс обучения, teaching) — это система внешнего управления. Есть школа, программа, учитель, дедлайны, контроль, оценки. Ребёнка организуют, мотивируют, оценивают. "Я учусь" (процесс учения, learning) — уже другая конструкция. Здесь появляется субъектность, собственное усилие, интерес, самооценивание, способность замечать, что ты чего-то не понимаешь, искать способ разобраться, удерживать своё движение без постоянного внешнего контроля. Проблема в том, что teaching совсем не гарантирует learning. Можно 11 лет проходить через систему обучения, закончить вуз, сдать экзамены, и так и не научиться учиться самостоятельно. И здесь появляется один неудобный вопрос. А кто вообще должен удерживать фокус на этом переходе от "меня учат" к "я учусь"? Школьная программа? Учителя? Родители? Сам ученик? И если никто специально не делает этот процесс перехода видимым и измеримым, происходит ли он вообще сам собой? #образовательнаястратегия #родительскаястратегия #субъектность #новаяобразовательнаяпарадигма

Как вы оцениваете, насколько образование вашего ребёнка готовит его к современному миру? 5 - полностью готовит, 1 - совсем не готовит

Недавно я проводила опрос про качество образования. Он ещё идёт, и вы можете проголосовать тут В понятие "качество образования" каждый вкладывает своё - успеваемость, нагрузку, результаты экзаменов, разнообразие кружков, сильных педагогов, хорошую инфраструктуру и среду, олимпиады, международные программы и т.д. Но есть и другой вопрос. Насколько это образование соотносится с тем миром, в котором ребёнку предстоит жить, например после 2030 года? Поэтому запускаю новое голосование. Как вы оцениваете, насколько образование вашего ребёнка готовит его к современному миру? 👇Голосование ниже

Очень важная, и неочевидная вещь про выбор школы, да и вообще про решения, связанные с образованием. Это понимание, что с выбором приходит отказ. На этом этапе многие застревают. Начинается бесконечный перебор школ, аргументов, отзывов как будто можно найти вариант, где отказываться не придётся. Но такого варианта нет. Потому что отказ — это не ошибка выбора, это его необходимая часть. Выбор одной школы предполагает отказ от других возможностей, например: - от более свободного бюджета - от простоты и удобства в повседневной жизни - от части своего времени и ресурсов - от дополнительных активностей для ребенка - от близости к дому - от спокойной жизни - от идеи сильной академической подготовки - или, наоборот, от идеи более комфортной среды и т.д. И вот это “отказываюсь” самое сложное место. Потому что здесь приходится признать: я не могу дать ребёнку всё сразу. я не могу закрыть все риски. я не могу выбрать идеально. И в этом смысле зрелое родительское самоопределение звучит не как “мы нашли лучшую школу”, а скорее как “мы понимаем, от чего отказываемся и готовы с этим жить”. Парадоксально, но именно в этот момент становится легче выбирать. Потому что исчезает иллюзия идеального решения и появляется опора на собственную позицию. Если в образовании ребёнка накопились вопросы или сложности, можно посмотреть на ситуацию шире и собрать свою стратегию на консультации. Детали: https://taplink.cc/albina.motorina

Мы все это видим. И почти никогда об этом не говорим. Имитация в образовании как раз из таких вещей. Если попробовать честно вспомнить свою школу, её довольно легко узнать. Контрольные, где списывание не было исключением. Открытые уроки, к которым готовились заранее, чтобы всё прошло как надо. Оценки, которые в какой-то момент могли становиться результатом договорённости. Поделки и проекты, которые фактически выполнялись родителями. Готовые сочинения, готовые домашние задания, и Chat GPT, который появился у современных детей... С имитацией сталкивались почти все, и со временем это начинало восприниматься как нечто естественное. Снаружи всё выглядит как обычно. Уроки идут, задания выполняются, оценки выставляются. Происходит ли при этом собственно образование, становится менее очевидным. И здесь важно обратить внимание на ещё один момент. Дети, находясь внутри этой системы, это чувствуют. Они могут не уметь это сформулировать, но вполне различают, где требуется понимание, а где соответствие. Где важно разобраться, а где достаточно просто выполнить. И дальше они делают вполне рациональный вывод. Если система оценивает результат, значит, нужно обеспечивать результат. Поэтому, когда мы говорим о том, что у детей пропадает мотивация, возможно, стоит уточнить формулировку. Мотивация не исчезает. Она скорее переориентируется с процесса на результат, с понимания на соответствие. В то же время само образование – это процесс сложный и во многом внутренний. Он связан с мышлением, пониманием, интересом, пробами и ошибками. Всё это трудно увидеть и почти невозможно быстро измерить. Однако любая система требует оценки, отчётности и понятных результатов. Поэтому имитация во многом и возникает как способ преодолеть этот разрыв. И, возможно, здесь важнее не бороться с этим разрывом напрямую, а увидеть его и подумать, чем его можно дополнить: - Сколько в жизни вашего ребёнка ситуаций, где важно не только сдать, но и понять? - Где можно ошибаться, пробовать, идти своим темпом? - Где у него есть пространство, в котором обучение остаётся настоящим? #родительскаястратегия #образовательнаястратегия #образовательнаяситуация

Ответственность в образовании. Часть 2 Когда в образовании возникает разговор о качестве, результатах или выборе школы, обычно обсуждают программы, учителей и нагрузки. При этом один из базовых вопросов почти не проговаривается напрямую. Кто в этой системе является заказчиком? Если уточнить ответ возникает несколько разных версий: - Можно рассматривать государство как заказчика, для которого важен гражданин с определённым набором компетенций. В этом случае школа работает на выполнение стандарта. - Можно считать заказчиком родителя, который заинтересован в результате конкретного ребёнка и выбирает образовательную среду под свои ожидания. - Наконец, в современном дискурсе всё чаще появляется идея, что заказчиком становится сам ребёнок, ориентированный на своё будущее и собственные цели. Проблема в том, что эти позиции не совпадают. У каждого участника свои цели, свой горизонт планирования и, соответственно, своё представление о содержании образования и результатах. И именно это расхождение определяет, как на самом деле распределяется ответственность и какую роль в системе занимает родитель. 1) Рассматривает ли он себя как заказчика, формирующего требования и критерии результата? 2) Выступает ли в роли партнёра, разделяющего ответственность с другими участниками? 3) Остаётся ли наблюдателем, полагаясь на существующую систему? 4) Или считает, что, передав ребёнка в школу, он передал вместе с этим и ответственность? Все эти позиции имеют право на существование. Вопрос в том, понимаем ли мы, что, выбирая какую-то из них, мы одновременно выбираем и результат. И ответ на этот вопрос во многом определяет, как будет устроена вся образовательная ситуация ребенка. #образовательнаястратегия #родительскаястратегия #субъектность

Мои дети поменяли несколько школ. Когда у меня спрашивали отзывы про первую школу, в которой они учились, я писала примерно так (пересказываю кратко): "Старшему всё нравится. Ему повезло с классом и учительницей, успевает, справляется с нагрузкой, его устраивает уровень требований, нравится еда, в общем, всё хорошо. Младшему в этой же школе было по-другому. Он чаще жаловался, не нравились ребята в классе, требования казались слишком высокими, еда тоже не нравилась, от многого отказывался. Часто уставал и много болел." Одна семья, одна и та же школа и два разных опыта 🐝. Можно ли по ним сказать, хорошая это школа или нет? Я думаю, что нет. Скорее можно сказать только то что одному ребёнку она подошла, другому — нет. Будет ли мой отзыв полезен? Возможно, если он содержит эту разницу, эти полярности. Потому что если бы я писала только на основе опыта старшего сына, отзыв был бы скорее положительный. Если бы только на основе младшего, скорее негативный. И тогда возникает вопрос, как на такие отзывы вообще ориентироваться? Поэтому для меня отзывы вещь неочевидная и во многом субъективная. Они скорее отражают совпадение или несовпадение школы с конкретным ребёнком, чем "качество" самой школы. И, пожалуй, главный вывод для меня — нет "хорошей школы" самой по себе. Есть школа, а точнее образовательная стратегия, которая подходит или не подходит конкретному ребёнку. А как тогда родителям понять критерии, по которым школа подойдёт или не подойдёт ребёнку? Если хотите разобраться с этим через свою ситуацию, у меня есть формат консультации для родителей. Детали тут: https://taplink.cc/albina.motorina #выборшколы #образовательнаястратегия #родительскаястратегия

5 - полностью устраивает, 1 - совсем не устраивает

В интересное время живём.У меня муж пьёт декаф кофе на альтернативном или безлактозном молоке. Я пью или растворимый кофе или варю арабику в турке. Это я к чему? Во-первых. Поколение назад наши родители даже не могли думать категориями "декаф на альтернативном". Представляете, какие у нас сейчас возможности выбирать подходящее для себя? Это становится нормой – не брать что дают, а выбирать лучшее для себя. Во-вторых. Это очень похоже на ситуацию со школами. Сейчас начался сезон, когда родители заняты выбором школы. И все ищут "хорошую" школу или "сильную" школу. А нужно искать подходящую. Потому что нет универсально "хорошей" или "сильной" школы, есть школа, подходящая для какого-то конкретного ученика со своей ситуацией. И только в внимании к этому конкретному ребёнку и ситуации появляется шанс на действительно подходящее решение. #выборшколы #образовательнаястратегия #родительскаястратегия