Uchitel.govorit [для преподавателей]

Сравниваем прошлое и настоящее через интересный сюжет Мне тут попалось шикарное видео, где журналисты BBC показывают весь процесс посадки на самолёт в далёком (!!!) 1968 году. Я получила огромное удовольствие просто от просмотра этого видео, а теперь представьте, как круто обсуждать его на уроке со студентами и сравнивать с тем, как этот процесс выглядит сейчас. Это идеально подходит для практики грамматики would / used to при разговоре о привычках в прошлом. А в самом конце журналистка сравнивает свой чемодан с чемоданами туристов 100 лет назад (для нас — ещё дальше!) и с деловым видом говорит, что она берёт с собой намного меньше, чем путешественники раньше. И тут она использует модальные глаголы в прошедшем времени (I would’ve taken this / that). Короче, пользуйтесь на здоровье! 😄 https://www.youtube.com/watch?v=_RGI8xLOmp0

Take my eyes OFF OF you или OFF you? Случайно наткнулась на видео британца, который уже лет 10 снимает контент про американскую и британскую культуру, язык и прочие радости. В этом ролике он рассказывает о разных грамматических моментах в американском английском, которые британцам кажутся странными. Нас, как учителей английского, это не особо удивляет, потому что мы с вами сразу учим все варианты, которые только существуют, такая уж у нас работа. Но было интересно посмотреть и понять, в чём всё-таки разница, если можно и так, и так. Были моменты, когда я знала, что оба варианта являются нормой, но не осознавала, что дело именно в различиях между вариантами языка. Короче, всем учителям очень рекомендую к просмотру. И вообще советую подписаться на этот канал, я нашла там много интересностей. 🔗 ВИДЕО

Разбор уроков Коллеги, каюсь, я совсем забросила этот канал. Возвращаюсь с новой рубрикой, а значит планируется больше одного поста. Многие из вас знают, что я сейчас учу испанский в школе в Валенсии. Методической частью уроков я ужасно недовольна, уже в шутливом тоне жаловалась вам в Инсте. Но такой вид контента пользы не принесет, поэтому я решила вместо безрезультатного нытья разбирать эти уроки и рассказывать, как бы я строила уроки в тех условиях, которые даны. Итак, какие у нас условия: 👉Уровень B1 по вступительному тесту 👉Разношерстная группа по возрасту, интересам, способностям, странам 👉Отсутствие желания у учителя готовиться к урокам, это важное условие, я предложу варианты, когда совсем нет времени или желания готовиться 👉Нет интерактивной доски Как мы работаем: В посте я подробно описываю, как прошел урок и что мы делали, а в комментариях разбираю все по пунктам и делюсь своим взглядом и своими решениями. Все посты по этой теме будут под хештегом #учительразбирает Кому это будет полезно: 📌Начинающим преподавателям: буду комментировать критичные моменты, чтобы вы точно этого не делали 📌Опытным преподавателям: полезно посмотреть на работу коллег со стороны и критически взглянуть на свою 📌Коллегам, которые работают с большими группами или в школах: возможно найдете новые решения 📌Студентам: поймете, почему некоторые уроки не дают результат 📌Просто любопытным: увидите уроки глазами практикующего учителя УРОК 1: знакомство 1️⃣Учитель 20 минут рассказывала про организационные моменты. Это было похоже на волнение учителя, когда говоришь и не можешь остановиться. 2️⃣Нам сразу дали лист А4, нужно было прочитать текст и ответить на вопросы, затем написать около 150 слов на заданную тему. Минут 30 все сидели, уткнувшись в листы. 3️⃣Потом наступил долгожданный момент знакомства, нас попросили представиться, поэтому у каждого получилось по 2 минуты говорения. 4️⃣Нас отпустили на 30 минут раньше. Разбор в комментах👇

Урок по артиклям Я считаю, что одним из лучших лексико-грамматических сочетаний являются артикли и лексика, связанная с комнатами/предметами в доме. Тему артиклей практически невозможно раскрыть в рамках одного урока, но я уже много лет практикую именно это сочетание, чтобы познакомить студентов с их логикой. На разных уровнях беру разную лексику, но для более продвинутых групп советую это видео: тема не заезженная, актуальна для многих и, как мне кажется, очень curious — а для меня это важный фактор при выборе материала. The Money-Making Secrets Behind Hotel Design Здесь можно объяснить студентам, почему: THE bar is taken away you don't have AN iron in the room THE other hotel ANother room Как именно я отрабатываю тему артиклей со своими студентами, я планирую рассказать на курсе для учителей (который я пока только обещаю, но уверена, что дойду до него). А вот материалами всегда рада поделиться 🙂 А у вас есть свои любимые удачные сочетания грамматики и лексики, которые помогают создать идеальный урок в рамках лексико-грамматического подхода?

Урок по простуде Сижу тут с сопливым носом (ЛЕТОМ В +30, thank you very much!) и думаю: что еще можно сделать, чтобы на ранних стадиях убить все бактерии. Делаю чай с ромашкой, лимоном и ginger и пришла в голову мысль: интересно, а как в разных странах лечат эту самую common cold (обычная простуда). И сразу мой проф деформированный мозг подумал: оооо, а это же шикарный сюжет для урока по этой теме! Не нашла уже готовый ролик по разным культурам, но никто же не мешает нам собрать урок из разных роликов. Или сделать урок по одному ролику, а в качестве закрепления дать студентам разные культуры, чтобы они сами нашли инфу и представили ее на уроке. К тому же, есть много статей на эту тему, тоже шикарно для reading comprehension. Поделюсь интересными материалами, которые мне попались, а вы уже делайте с ними, что считаете нужным 🙂 1) Как раньше лечились – видео (шикарная лексика) https://www.bbc.com/news/magazine-15095924 2) Рецепты разных стран – статья https://www.worldvision.org/health-news-stories/natural-cold-flu-remedies-world 3) Common cold in Chinese medicine – видео https://youtu.be/1K7h56XWlLg?si=6nOV5x8A9f3rXS31 4) Как лечат простуду в Индии – видео https://www.youtube.com/watch?v=0XOWOY3rZ0k&ab_channel=TheYogaInstitute 5) Смешной ролик про то, как славяне лечат простуду https://www.youtube.com/watch?v=dIKzN0N__Lk&ab_channel=LifeofBoris Можно забавы ради попробовать сварить чаи по разным рецептам (если найдете все эти странные ингредиенты) и поделиться опытом 🙂

Жизнь — театр, и мы все в ней актёры. Именно под таким соусом должна проходить подготовка к любому уроку, именно это отличает классного преподавателя. Сейчас я учу испанский с одной девушкой из Валенсии, у неё профильное образование и немаленький опыт. Но мне ужасно скучно на уроках, потому что каждый урок, это отсутствие контекста. Что это значит? Это когда тема преподаётся просто потому, что она есть в перечне тем. Сегодня учим предлоги, сначала читаем предлоги, переводим. Потом весь урок делаем примеры: на, под, в. Сегодня учим части тела: «Саймон говорит: трогай свой нос. А теперь трогай рот». Спасибо за урок, увидимся во вторник. Я не говорю, что эти задания плохие. Я говорю, что эти задания вне контекста, и это плохо. Это СУПЕРВАЖНАЯ ВЕЩЬ, которую должны понимать все преподаватели, чтобы уроки были продуктивными. Смотрите. Если вы идёте по дороге, и я предлагаю вам ромашку, вы возьмёте? А если вы идёте по дороге, кашляете и мечтаете о чае, и тут я предлагаю вам ромашку, как вы отнесётесь к моему предложению сейчас? Вот это и есть контекст! Задача учителя: создать условия, при которых студент будет жаждать этих знаний. Многие учителя, когда им говоришь, что нужно заинтересовать студента, сразу думают, что это про «танцы с бубном», и отказываются, мол, они не клоуны, чтобы развлекать. А я тут не про танцы. Я про создание ситуации, при которой вы возбуждаете желание студента учиться. Да, я искренне считаю, что этим и отличается классный учитель от условного чата GPT. Вернёмся к частям тела, и как бы я их преподавала прямо сейчас (я очень много контента потребляю ежедневно, поэтому вполне возможно, что завтра я бы использовала другой контекст): Мне попалось видео «Как меняется тело человека, который играет в теннис», 4 минуты. Открываю видео, и там очень много хорошей лексики. На более низких уровнях упор будет именно на частях тела: рука, плечо, шея, живот, ноги, мышцы. На более высоких, будем углубляться: больше кальция в костях, ломать кости, связки, ткани. Сюда же просится грамматическая тема "сравнительная степень прилагательных": правая рука сильнее, кость крепче и т. д. И вот это уже отличный урок в рамках лексического подхода. Если вы пока начинающий учитель и не можете легко жонглировать темами, то вам безусловно нужны опорные точки, типа учебников или списка тем, необходимых на каждом уровне. Но создавайте контекст для каждого урока. А это уже требует больших временных вложений: много смотреть, читать, изучать.

Работа с учителями Коллеги, привет! Простите мне мое очень редкое появление в этом блоге, я последние 6 месяцев занималась подготовкой курса B1 и проведением самих уроков. Но это хорошие новости, ведь я опять углубилась во все особенности преподавания онлайн и наполнила свой арсенал ещё бОльшим опытом в этой сфере. Сейчас у меня появилось много свободного времени и я хочу его заполнить тем, что планировала уже много лет, но руки все не доходили. Я уверена, что люди, которые писали мне и просили консультации и курсы для учителей, уже давно обратились к другим специалистам и получили то, что хотели. Но вдруг среди вас еще есть желающие со мной поработать, тогда этим летом я готова вложить все свои силы и время в обучение преподавателей. Что я могу и хочу дать: ▪️Работа с личным брендом онлайн (с чего начать, как можно монетизировать свои навыки, какие форматы выбрать для роста и привлечения клиентов (не только reels), где искать материал для блога и уроков, монтаж и обработка, детали ведения официального бизнеса онлайн для преподавателя) ▪️Методический блок (как подготовить программу под своих студентов, составление вовлекающих уроков, платформы для работы, работа с подачей материала, личная методическая поддержка, нужные инструменты) 🏆Для дополнительной мотивации: сделаю рекламу в моем блоге преподавателю, который покажет лучшие результаты и действительно круто прокачается за время обучения. Это станет хорошей поддержкой после усердной работы 🙂 Есть ли еще вопросы, которые вам были бы интересны? Если наполнение у меня уже есть, то формат проведения пока на стадии “думаю”, поэтому не могу ничего предварительно сказать. В любом случае, будет прямая работа со мной. По продолжительности планирую месяц, где-то в июле. Но если желающих не будет, это тоже норм, буду отдыхать 🙂

МЕНЯ КОПИРУЮТ? ЗАЧЕМ? (В комментариях добавила ролик-сравнение 😄) Недавно пришло сообщение от подписчицы: Смотрите, прям слово в слово скопировали ваш ролик. Смотрю. И правда, один в один! 😲Даже порядок слов не изменили, вот это да! Написала комментарий под этим видео, причем без наезда, просто попросила отметить мой профиль и написать, что вдохновились моим контентом. В ответ мне прилетело сообщение, что их подставил СММ-менеджер🥲😄. А еще через минуту удалили мой комментарий и заблокировали мой профиль🤓. На самом деле очень странная реакция! В связи с этим хотела бы открыто свою позицию высказать по этому поводу: 📍Уважаемые коллеги, если вам понравился контент и хотите про него в своем блоге написать – я совершенно не против. Более того, я даже поддерживаю ваше активное участие в соцсетях. Но у меня одна просьба: отфильтруйте материал, пропустите его через себя. Я вас уверяю, на выходе вы получите уникальный продукт, потому что мы все очень разные. Я знаю несколько коллег, которые активно участвуют в моих марафонах и которые строят свой контент на основе тех материалов, которые я там даю. Но я еще не видела у них копи-паста чистой воды. Поэтому меня такие случаи не возмущают, наоборот, я рада быть вашим вдохновителем, мне очень и очень приятно! Вообще, учителя – это большая часть постоянных участников моих интенсивов, такие учителя вызывают только восхищение, не все готовы вкладываться в свое развитие! 👩‍🏫Если вы учитель, приходите на мои марафоны и тоже вдохновляйтесь! На дворе почти сентябрь, по собственному опыту знаю, что остались последние более-менее спокойные недели! Регистрация ЗДЕСЬ, остались последние сутки ⏰

КАК РАБОТАТЬ С РАЗНОУРОВНЕВОЙ ГРУППОЙ, ЧТОБЫ ВСЕМ БЫЛО КОМФОРТНО И ПОЛЕЗНО Меня всегда мучал этот вопрос, когда я работала в школе, потому что в общеобразовательных учреждениях крайне редко занимаются делением на группы по уровню, а значит на 15 человек у тебя обязательно будет 1-2 человека, которые владеют языком на высоком уровне, 2-3 – которые вообще ничего не знают, остальные – кто, что запомнил с разных уроков, но базы никакой нет. Сюда же прибавим абсолютно разные интересы студентов, разный уровень мотивации и скорость усвоения материала. Учебники тоже предполагают работу группы на одном уровне: задания, где всем нужно рассказать про какой-то праздник на 250 слов; описать картинку за не менее, чем 2 минуты и т.д. Расскажу про свой опыт в школе испанского, куда я хожу уже несколько месяцев. Ситуация тут такая: в группу может в любой момент присоединиться любой желающий. Согласитесь, если я учусь в этой группе 2 месяца, то у новичка явно уровень языка будет отличаться, не факт, что уровень будет ниже – можно наоборот, он где-то учился. Но вот ведь интересная штука получается: в группе всем комфортно, весело и все прогрессируют (кто-то быстрее, кто-то медленнее). И вот в чем дело. Уроки построены таким образом, что все студенты могут работать на своем уровне. Нет заданий, где студентам обязательно нужно знать все предыдущие темы, чтобы понять новую тему. И учитель не начинает наседать, требуя разнообразить свои ответы: ну давай еще пару предложений в continuous и не забудь еще страдательный залог сюда подключить. Но такие уроки требуют тщательной подготовки заданий, потому что именно формат задания здесь решает. Примеры такого задания в комментариях (лимит символов)⬇️

Задания к видео за несколько секунд Я начала свое воскресное утро с бомбической новости. Я большой фанат quizizz, и, насколько я знаю, эта платформа работает без VPN, а значит вам эта новость очень пригодится. Эта платформа сама по себе шикарная, но еще они внедрили искусственный интеллект, который создает задания к любому видео из youtube и это пока бесплатно. Что вам нужно сделать: 1) Найти видео, которое хотите обсудить на уроке 2) Выбрать уровень английского 3) Количество заданий И все 🙂 Предлагаю вам пройти сгенерированный тест на мое видео. Напишите потом в комментариях, если было ощущение, что вопросы или ответы странные/глупые/неподходящие и др. Видео длится всего 3:30 мин. Видео тут

Привет, коллеги! Я с невероятным инструментом к вам в этом раз. Хочу поделиться сайтом, где художник публикует картинки с большим количеством действий. Это может быть кадр на рынке, где все продают и покупают что-то, кадр на море, где все занимаются разными водными видами спорта. В общем, шикарный инструмент для интересных уроков, например: • Present Continuous: что сейчас происходит на картинке • Past Simple and Continuous: чем были заняты люди, когда вы сделали эту фоткарточку • Лексика: кто на каком музыкальном инструменте играет  • Грамматика: there’s/are to many/much/not enough … • Future Simple: what do you think will happen next? • Present Perfect: что только что произошло? • Можно разыграть диалог по какой-то картинке Какие темы еще можно практиковать с этими картинками? Поделитесь в комментариях, другим тоже будет полезно :) Чуть не забыла, сайт: https://www.chuckdillon.net/color

Гадание по руке на уроках А вы знаете, какие самые любимые задания студентов (преимущественно взрослых)? Те задания, где им нужно говорить или слушать о себе. И в таких заданиях важно давать людям какую-то новую пищу для размышления. Вот что я имею в виду: С моими группами начального уровня мы проходили will для predictions. И я им предложила погадать друг другу в парах. Такие задания всегда хорошо влияют на внимательность всех студентов, потому что появляется дополнительный повод слушать собеседника. Но тут самое главное сразу сделать disclaimer, что все, что написано – это полный bullshit, иначе начнут накручивать себя! Я сама перед уроком себе “нагадала” и выяснила, что у меня вообще нет линии удачи и денег, а потом еще и на руке мужа нашла больше детей, чем на моей 😁 Делюсь с вами своими наработками с урока. Я работаю с ними онлайн, поэтому попросила каждого сделать фото своей ладони и отправить в наш чат. ❗️Вы всегда можете дописать эти объяснения, добавляя лексику, которую прошли.

Где можно делать подобные изображения совершенно бесплатно? Все свои курсы я провожу на платформе edvibe (или progressme.ru, это одна платформа). Она платная, только если вы проводите уроки со студентами там, если же вы просто хотите хранить свои материалы, то вам не нужно ничего платить. Как создаем картинки: 1) Создаем урок с нуля 2) При создании нового упражнения выбираем “изображения” 3) Кнопка “загрузить изображение” дает возможность выбрать, каким образом вы добавите изображение в урок: с компьютера, из google, или создадите с помощью ИИ. Выбираете последнее, пишете описание изображения и сохраняете картинку. Все 🙂 А если потом решите оплатить участие каких-то студентов, чтобы проводить уроки с ними на платформе, сохраните мой промокод, он дает и мне и вам какие-то бонусы, но я не вникала, какие)) SENYC P.S. запись не спонсируется этим сервисом, к сожалению, но я очень прошу edvibe обратить на меня внимание и написать мне, если заинтересованы в сотрудничестве)) Я провожу на этой платформе 80% своего времени 😂

БЕСПЛАТНЫЕ КАРТИНКИ ОТ ИИ Я очень люблю задания, где студентам нужно описать картинки – это отлично актуализирует нужную лексику. Но порой бывает очень сложно найти картинку именно под ту лексику, которую мы прошли. И тут нам на помощь приходит искусственный интеллект. Я не часто им пользуюсь и не в таком диком восторге от него, но иногда он помочь точно может. Итак, на предыдущем уроке мы прошли следующие выражения: top, silk, look, cashmere, soft, quality, sweater, coat, tote bag, jacket, woollen, sneakers, jeans, comfortable, high-quality, casual, elegant, smart, earbuds, headphones Для создания нужных картинок я пишу их описания и сама использую максимальное количество слов, которые мы прошли: • A woman wearing a cashmere sweater, jeans and a tote bag (первая картинка) • A man wearing a cashmere sweater, a woollen jacket, jeans and sneakers. He’s using earbuds to listen to music (вторая картинка).

Channel name was changed to «Uchitel.govorit [для преподавателей]»