Юлия Понятовская. Опыт учителя

Коллеги, недавно я проводила небольшой опрос о том, какие темы вам хотелось бы обсудить на вебинаре перед новым учебным годом. И один запрос повторялся особенно часто: «Как всё успеть на уроке?» Думаю, многим знакома эта ситуация. Мы тщательно готовимся, планируем много интересного и полезного, хотим всё сделать вместе с детьми… А потом смотрим на часы — и понимаем, что половину запланированного снова не успели. Начинаем торопиться сами, торопим детей, что-то переносим на следующий урок. А после остаётся неприятное ощущение: «Ну почему опять не получилось?» Поэтому 14 августа в 16:00 по московскому времени приглашаю вас на вебинар, посвящённый именно этой теме. Будем разбираться, как выстроить логику урока так, чтобы успевать главное и при этом не превращать урок в бесконечную гонку. Поговорим об этапах урока, о том, что происходит на каждом из них, сколько внимания им действительно стоит уделять и где чаще всего «теряется» наше драгоценное время. И, конечно, обсудим, что на уроке действительно важно успеть, а от чего иногда можно совершенно спокойно отказаться. Я очень давно не проводила вебинары и сейчас выбираю наиболее удобную для себя и для вас площадку. Поэтому ссылку на трансляцию опубликую в день вебинара — 14 августа — в моём канале ВК «Опыт учителя» - https://vk.ru/im/channels/-231078114 📅 14 августа ⏰ 16:00 по Москве Если вам знакомо ощущение «столько всего хотела сделать на уроке — и опять не успела», присоединяйтесь. Буду ждать вас! ❤️

В первом классе на окружающем мире мы начинаем говорить об объектах живой и неживой природы. Дети узнают признаки живого: живые организмы рождаются, питаются, растут, развиваются, размножаются и умирают. Но одно дело — прочитать это в учебнике. И совсем другое — наблюдать своими глазами. Однажды я принесла детям еловую шишку. Мы внимательно её рассмотрели, нашли, где находятся семена, поговорили о том, зачем они нужны растению. А потом я показала детям маленький росток ели, который появился из такого семечка. Неужели из крошечного семени внутри шишки может вырасти настоящая ель? Так в нашем классе появился ещё один объект для исследования. 🌲 Проект «Объекты живой природы» Маленькая ёлочка поселилась у нас в классе, а дети стали за ней наблюдать. Что ей необходимо для жизни? Почему её нужно поливать? Как понять, что растение растёт и развивается? То, что раньше было просто словами из учебника, постепенно становилось видимым и понятным. Есть семя — из него появляется новое растение. Растению нужны вода, свет и подходящие условия. Оно растёт и развивается. В природе взрослое растение образует семена, из которых может начаться новая жизнь. Конечно, огромную ель в классе мы не вырастили. 😊 Когда пришло время, я забрала нашу ёлочку и высадила её. Но детям и не нужно было ждать много лет. Главное они увидели сами: живой объект — это не определение, которое нужно выучить. Это жизнь, за которой можно наблюдать. И мне кажется, именно такие маленькие исследования особенно нужны в первом классе. Не огромные проекты. Не сложные презентации. Не работа, которую дома выполняют родители. А настоящий объект + детское наблюдение + вопросы + время + собственные выводы. Иногда для первого исследовательского проекта достаточно одной шишки, одного семечка и маленькой ёлочки на подоконнике. 🌲 Если вам интересна эта серия, я продолжу рассказывать о простых исследовательских проектах, которые мы проводили с детьми прямо на уроках и которые ребёнок действительно может выполнить сам.

Одна соцсеть подкинула мне мое же видео 10-летней давности. Снимали мультфильм с третьеклассниками. Эх, были же времена! Никакого тебе ИИ, всё сами, своей фантазией и своими руками. Звука нет почему-то. Как думаете, о чем говорили птицы?

Коллеги, недавно я проводила небольшой опрос о том, какие темы вам хотелось бы обсудить на вебинаре перед новым учебным годом. И один запрос повторялся особенно часто: «Как всё успеть на уроке?» Думаю, многим знакома эта ситуация. Мы тщательно готовимся, планируем много интересного и полезного, хотим всё сделать вместе с детьми… А потом смотрим на часы — и понимаем, что половину запланированного снова не успели. Начинаем торопиться сами, торопим детей, что-то переносим на следующий урок. А после остаётся неприятное ощущение: «Ну почему опять не получилось?» Поэтому 14 августа в 16:00 по московскому времени приглашаю вас на вебинар, посвящённый именно этой теме. Будем разбираться, как выстроить логику урока так, чтобы успевать главное и при этом не превращать урок в бесконечную гонку. Поговорим об этапах урока, о том, что происходит на каждом из них, сколько внимания им действительно стоит уделять и где чаще всего «теряется» наше драгоценное время. И, конечно, обсудим, что на уроке действительно важно успеть, а от чего иногда можно совершенно спокойно отказаться. Я очень давно не проводила вебинары и сейчас выбираю наиболее удобную для себя и для вас площадку. Поэтому ссылку на трансляцию опубликую в день вебинара — 14 августа — в моём канале ВК «Опыт учителя» - https://vk.ru/im/channels/-231078114 📅 14 августа ⏰ 16:00 по Москве Если вам знакомо ощущение «столько всего хотела сделать на уроке — и опять не успела», присоединяйтесь. Буду ждать вас! ❤️

Идея проекта «Шишка-гигрометр» появилась в далёком 2017 году на уроке окружающего мира. Мы с ребятами говорили о растениях и о том, как много можно узнать, если просто внимательно наблюдать за природой. Вспомнили, что перед дождём некоторые растения закрываются от дождя. Например, одуванчики или шишки хвойных растений. И тут у детей возник вопрос: А откуда шишка знает, что скоро будет дождь? Мы стали разбираться и выяснили интересную вещь. Чешуйки шишки реагируют на изменение влажности. При намокании закрываются, а при высыхании снова раскрываются. Так она защищает свои семена, прячет их. Такое устройство помогает семенам распространяться тогда, когда для этого складываются более подходящие условия, когда сухо. Но прочитать об этом мало, решили провести эксперимент. Мы с ребятами сделали простейший прибор. Взяли обрезанную пластиковую бутылку, внутрь поместили лист клетчатой бумаги. Сосновую шишку тоже закрепили на пластилине внутри бутылки, а в одну из чешуек вставили иголку. Она стала нашей «стрелкой». В ходе эксперимента мы повышали влажность, добавляя воду, смачивали шишку и наблюдали, как постепенно меняется положение чешуйки, а вместе с ней движется наша стрелка. Дети отмечали её положение на клетчатой бумаге, засекали время, наблюдали, как шишка высыхает и снова раскрывается, сравнивали результаты. Нам в тот момент особенно повезло, потому что на тестировании у нас находились цифровые датчики PASCO. Поэтому параллельно дети могли фиксировать реальную влажность воздуха и сопоставлять показания датчика с поведением шишки. Получился настоящий маленький научный эксперимент. Вот с так с детских вопросов и начинается настоящее исследование в начальной школе. И для него не всегда нужны сложное оборудование и дорогие материалы. Я продолжу рассказывать о наших исследованиях и покажу, какие ещё темы рождались прямо на уроках.

Коллеги, как и обещала, я подготовила папку с материалами для занятий по развитию речи в 1 классе. 🍂 Эта папка поможет организовать занятия курса внеурочной деятельности «Развитие речи» на основе моего тренажёра «Учусь писать изложение и сочинение». 📁 Что входит в папку? — рабочая программа курса (можно редактировать); — тематическое планирование (можно редактировать); — календарно-тематическое планирование на 34 занятия (можно редактировать); — подробный авторский комментарий, в котором я объясняю, как работать с пособием и выстраивать занятия; — иллюстративный материал к урокам; — на сегодняшний день уже готовы 12 полностью прописанных, развёрнутых конспектов занятий (можно редактировать). Оставшиеся конспекты буду добавлять в папку постепенно. Отдельно хочу сказать о конспектах. Это не просто краткие планы уроков, а подробные пошаговые сценарии занятий, в которых прописано практически всё: ✨ что говорит и делает взрослый на каждом этапе занятия; ✨ какие вопросы задаёт ребёнку; ✨ какие ответы детей можно ожидать; ✨ как подвести ребёнка к нужному выводу; ✨ в какой последовательности выстраивать работу с тренажёром. И такая подробность появилась не случайно. Я изначально составляла конспекты с учётом того, что по моим тренажёрам будут заниматься не только учителя с детьми в классе, но и родители индивидуально со своим ребёнком дома. Мне хотелось, чтобы у родителей не возникало лишних вопросов: «Что здесь спросить? Как это объяснить? Как помочь ребёнку рассуждать? Какого ответа от него ожидать?» Поэтому каждый конспект я старалась прописать максимально подробно и понятно: открываете нужное занятие и шаг за шагом работаете вместе с ребёнком. Таким образом, папка будет полезна и учителям, которые хотят сократить время на подготовку к занятиям по развитию речи, и родителям, которые хотят самостоятельно и системно заниматься с ребёнком. 💰 До 5 сентября стоимость папки — 2490 рублей. После 5 сентября стоимость будет выше. Если вы планируете работать по моим тренажёрам «Учусь писать изложение и сочинение», эта папка станет их полноценным методическим сопровождением и поможет сделать занятия понятными, последовательными и для взрослого, и для ребёнка. Приобрести - https://payform.ru/juceHs5/ После оплаты вам на почту автоматически будет отправлено письмо со ссылкой на папку. Сохраните её, пожалуйста, на своём компьютере. Письмо может попасть в Спам или Рассылки. Если и там не обнаружите, напишите мне @uliyao1 ❌Оплат на карту не принимаю, сама вам не пишу. Будьте бдительны!

Проект в начальной школе: как сделать так, чтобы ребёнок действительно работал сам? Проект в начальной школе — это не огромная презентация, сделанная родителями или учителем. Это работа, которая начинается с интереса самого ребёнка, его вопроса или желания что-то проверить. Особенно интересны исследовательские проекты, потому что такой проект начинается с вопроса ребёнка, с предположения и продолжается наблюдением и экспериментом. На основе этого ребёнок уже делает собственный вывод. Но где взять тему? Предлагайте выбор, разговаривайте и, главное, наблюдайте за детьми. Иногда тема буквально лежит под ногами. Однажды в походе моя ученица нашла проросший жёлудь. Он был уже с корешками, стволиком и несколькими листочками. — А можно посадить его в горшок и вырастить дома? Это момент рождения проекта! Дальше задача учителя — помочь превратить детское «интересно» в исследовательский вопрос. Так у нас появилась тема: «Может ли дуб быть вечнозелёным растением?» Эксперимент продолжался целый год. Девочка посадила росток в горшок, ухаживала за дубом, наблюдала, фиксировала изменения и выяснила, что в определённых домашних условиях дуб может сохранять листья круглый год. С этой работой она стала победителем школьной научно-исследовательской конференции. А затем высадила свой дуб около дома и продолжила наблюдать за ним и ухаживать. Вот такой проект действительно принадлежит ребёнку. Организовать эту работу можно по простой схеме: интерес → вопрос → тема → предположение → наблюдение или эксперимент → результат → собственный вывод. А тем вокруг огромное количество. Главное, чтобы за темой стоял настоящий детский интерес и вопрос, на который ребёнку самому хочется найти ответ. Если хотите, я продолжу и расскажу, какие ещё темы рождались у нас с детьми из обычных вопросов и наблюдений и как мы превращали их в настоящие исследования. Напишите мне об этом в комментариях.

А вы какого мнения придерживаетесь?

Более 15 лет назад я поняла, что примеров для закрепления состава чисел, различных видов сложения и вычитания, умножения и деления, в учебнике катастрофически не хватает. То есть, мы разобрали на одном уроке как из 30 - 4, на следующем уроке нужно закрепить. А номеров для закрепления этого вида нет. Приходится придумывать и писать на доске. Домой задать порешать из учебника нечего. Тогда я села за компьютер, открыла учебник математики и набрала для каждого класса примеры для закрепления навыка счета. Научились на уроке из 30 вычитать 4, в папке несколько номеров с примерами такого вида. Два столбика на уроке решили, два столбика дома. И так несколько дней подряд. Домой я только из папки примеры задаю. Из учебника очень редко. Редактируемые листы для папок с 1 по 4 класс - https://payform.ru/rq4Ayxn/. Здесь можно приобрести отдельно по классам - https://taplink.cc/uliyao1

🌸🌸🌸🌸 Издательство «Планета» анонсировало тренажер по развитию речи для 2 класса. Скоро появится в продаже 😊 🌺Друзья! 📚Скоро выйдет из печати – книга-новинка «Учусь писать изложения и сочинения. 2 класс. Тренажёр для школьников». ❗Автор - Юлия Понятовская. Опыт учителя 👉Цель данного пособия – продолжить формирование у младшего школьника основ речевой культуры: умения внимательно слушать, грамотно говорить, осознанно читать и писать простые предложения и тексты. 📖Тренажёр содержит упражнения, направленные на формирование и развитие у школьников связной устной и письменной речи, а также на закрепление навыков построения предложений и работы с текстом. 📖Задания подобраны по принципу «от устного к письменному»: сначала ученик проговаривает ответы, затем записывает их, контролируя грамотность. 📚Данное пособие адресовано учителям и родителям, которые готовы помогать второклассникам развивать навыки осмысленного чтения, говорения и письма. 📍Тетрадь можно использовать на уроках русского языка, на занятиях по развитию речи, а также для индивидуальной работы дома. 👀Следите за нашими анонсами.

Коллеги, перед новым учебным годом мы всегда ищем материалы, которые помогут организовать обучение детей и будут способствовать формированию умений и навыков наших учеников. Я знаю, что многие из вас уже работают с тренажерами «Учусь решать текстовые задачи». Поделитесь этим постом с коллегами, которые ещё не знают о них. Для знакомства и принятия решения оставлю ссылку на скачивание демоверсии всех 4 тренажёров. Ваши ❤️ и комментарии, репосты помогут другим узнать о полезных материалах. Не скупитесь 😊 https://disk.yandex.ru/i/CAYJTBdig2kMFw