Ваш логопед Лилия

🎉 Сегодня моему каналу исполняется 7 лет! Ровно 7 лет назад, 29 июля 2019 года, я создала этот канал. Тогда я была в декретном отпуске. Привыкнув постоянно работать с детьми и быть полезной, мне очень не хватало общения с родителями и возможности делиться своими знаниями. Именно поэтому и появился этот канал — место, где я могла рассказывать о своей работе, отвечать на вопросы о развитии речи детей и помогать тем, кто в этом нуждается. Помню, как в самом начале здесь были только мои коллеги, друзья и знакомые нашей семьи. Даже не верилось, что спустя годы нас станет так много. Особенно приятно видеть среди подписчиков тех, кто остается со мной уже несколько лет. Вы по-прежнему активны, задаете вопросы, делитесь своими историями, переживаниями и успехами детей. Для меня это очень ценно. За эти годы канал ни разу не создавался как рекламный проект. Конечно, сегодня можно быстро увеличить аудиторию с помощью рекламы, и если бы это было моей главной целью, подписчиков здесь было бы уже гораздо больше. Но мне всегда хотелось другого. Хотелось создать пространство с теплой, почти домашней атмосферой, где родители не боятся задавать вопросы, где можно открыто рассказать о своих переживаниях, получить поддержку, рекомендации и просто почувствовать, что ты не один в своих трудностях. И, мне кажется, именно благодаря вам это получилось. Спасибо каждому, кто читает мои публикации, комментирует, доверяет мне самое ценное — истории своих детей. Спасибо за ваши добрые слова, обратную связь, за то, что рекомендуете канал другим родителям и остаетесь рядом все эти годы. Для меня этот канал — это не просто страница в Telegram. Это часть моей профессиональной жизни, место, куда я вкладываю свои знания, опыт, время и душу. Спасибо, что вы со мной уже 7 лет. ❤️ Пусть впереди нас ждет еще много полезных публикаций, интересных обсуждений, маленьких и больших побед наших детей. С днем рождения, наш любимый канал! 🎂

Почему иногда после первых слов наступает «откат»? Это один из самых тревожных вопросов, который я слышу от родителей. «Он начал говорить несколько слов, а потом словно перестал...» «Еще месяц назад повторял, а сейчас снова молчит.» «Неужели мы потеряли результат?» Подобные ситуации действительно встречаются. И далеко не всегда это означает, что ребенок утратил навык. Часто за этим стоят вполне объяснимые причины. 🔹 Мозгу нужно время на перестройку. Освоение речи — очень энергозатратный процесс. Иногда после периода активного освоения новых слов нервной системе требуется время, чтобы закрепить полученные навыки. Внешне это может выглядеть как остановка или даже небольшой шаг назад. 🔹 Ребенок переключился на другую задачу развития. Иногда в этот период происходит настоящий «скачок» в других сферах: развивается понимание речи, игра становится сложнее, улучшается моторика или появляются новые навыки общения. Все ресурсы временно могут быть направлены именно туда. 🔹 Исчезает постоянное подражание. Первые слова часто появляются как повторение за взрослым. Затем ребенок перестает повторять каждое слово подряд, но это не значит, что речь исчезла. Он начинает использовать слова более осознанно, только тогда, когда они действительно нужны. 🔹 Есть внешние причины. Болезнь, стресс, переезд, смена режима, начало посещения детского сада, сильная усталость — все это может временно повлиять на речевую активность. Но есть важный момент. Если ребенок перестал говорить совсем, утратил не только слова, но и другие ранее сформированные навыки, перестал понимать обращенную речь или произошли выраженные изменения в поведении, это уже не стоит списывать на временный этап. В такой ситуации важно обратиться к специалистам и разобраться в причинах. Хочу сказать самое главное. Развитие речи редко идет по идеально ровной линии. Гораздо чаще оно напоминает лестницу: несколько шагов вверх, небольшая остановка, иногда даже шаг назад, а затем снова движение вперед. Именно поэтому мы, специалисты, всегда оцениваем не один день и не одну неделю, а динамику развития в целом. ❤️ А сталкивались ли вы с таким периодом? Через какое время речь снова начала развиваться?

🧠 Наблюдения логопеда «Мальчики начинают говорить позже». Всегда ли это нормально? «У вас мальчик? Не переживайте, они все начинают говорить позже.» Наверное, нет ни одной мамы мальчика, которая хотя бы раз не слышала эту фразу. Но так ли это на самом деле? За годы работы я пришла к выводу, что этот совет может быть как успокаивающим, так и опасным. Действительно, исследования показывают, что в среднем мальчики могут немного опережать девочек в сроках формирования некоторых двигательных навыков, а девочки — немного раньше начинать использовать речь. Но эта разница обычно невелика и не объясняет выраженную задержку речевого развития (разница 1-2 месяца) Поэтому пол ребенка не должен быть причиной откладывать консультацию специалиста. Если мальчик в 2–3 года значительно отстает в развитии речи, это нельзя объяснить только тем, что он мальчик. Иногда за задержкой речи стоят особенности речевого развития, иногда — трудности с речевым планированием, слуховым восприятием, коммуникацией или другие причины, которые требуют внимания специалиста. ❤️ Если вам говорят: «Подождите, это просто мальчик», помните: наблюдать за развитием — правильно. Но если вас что-то тревожит, лучше получить консультацию специалиста и убедиться, что развитие идет своим путем. Иногда один визит приносит гораздо больше спокойствия, чем месяцы ожидания. Пол ребенка не должен быть единственным объяснением задержки речи.

❗Что категорически не стоит делать, если ребенок не говорит За годы работы логопедом я заметила, что большинство ошибок родители совершают не потому, что им всё равно. Наоборот. Они очень любят своего ребенка и хотят ему помочь. Но иногда, сами того не замечая, выбирают путь, который только отдаляет появление речи. Вот чего я не рекомендую делать. ❌ Не ждать годами, надеясь, что «сам заговорит». Да, некоторые дети действительно начинают говорить позже сверстников. Но заранее невозможно узнать, относится ли именно ваш ребенок к этой группе. Если есть сомнения, лучше один раз проконсультироваться со специалистом, чем потерять драгоценное время. ❌ Не сравнивать ребенка с другими детьми. «Сын подруги уже рассказывает стихи.» «А соседский мальчик заговорил в два года.» Каждый ребенок развивается в своем темпе. Сравнения не помогают развитию речи — они лишь усиливают тревогу родителей. ❌ Не угадывать каждое желание ребенка. Если малыш только посмотрел на сок, а взрослый уже подал его, у ребенка не возникает необходимости использовать любые средства общения. Иногда стоит сделать небольшую паузу и дать ему возможность самому проявить инициативу — словом, жестом, взглядом или звуком. ❌ Не заниматься только дома по советам из интернета. Полезные игры и упражнения — это замечательно. Но если задержка речи выражена, важно сначала понять ее причину. Одинаковых детей не бывает, поэтому и универсального упражнения, которое подойдет всем, не существует. ❤️ И самое главное. Не вините себя. Практически каждая семья, с которой я работала, хотя бы раз говорила: «Наверное, мы что-то сделали не так...» Чаще всего это не так. Важно не искать виноватых, а вовремя обратиться за помощью и стать для ребенка командой, которая будет поддерживать его на пути к речи. Потому что любовь родителей и грамотная помощь специалиста — это самое сильное сочетание, которое помогает ребенку двигаться вперед.

🧠 Наблюдения логопеда Почему ребенок может прекрасно выполнять задания, но при этом молчать? Иногда родители приходят ко мне с недоумением. «Он всё понимает.» «Показывает нужные картинки.» «Выполняет даже сложные инструкции.» «Знает цвета, формы, буквы, цифры...» «Но почему же он не говорит?» На первый взгляд это кажется странным. Если ребенок всё понимает, почему не может ответить словами? Понимать речь и говорить — это два разных процесса. Чтобы выполнить задание, ребенку достаточно понять обращенную речь и показать ответ жестом, взглядом или действием. А вот чтобы сказать слово, мозгу нужно проделать гораздо более сложную работу. ✅Нужно захотеть ответить. ✅Вспомнить нужное слово. ✅Построить программу движения. ✅Правильно расположить язык, губы и челюсть. ✅Скоординировать дыхание. И только после этого произнести слово. Для некоторых детей именно этот путь оказывается самым сложным. Поэтому на занятиях нередко можно увидеть удивительную картину. Ребенок без ошибок собирает сложный пазл. Легко сортирует предметы. Показывает все картинки. Выполняет длинные инструкции. Но в ответ на просьбу повторить даже простой слог молчит. Это не значит, что он ленится. И не значит, что он «не хочет». Чаще всего это означает, что активная речь пока развивается медленнее, чем понимание. И это важная подсказка для специалиста: мы можем опираться на хорошее понимание речи, чтобы постепенно помочь ребенку перейти к самостоятельному использованию слов. ❤️ Именно поэтому я всегда радуюсь, когда родители говорят: «Он всё понимает». Это хороший фундамент, на котором можно строить дальнейшую работу. Главное — не ждать, что активная речь появится сама, а вовремя помочь ребенку сделать следующий шаг.

Я очень открытый человек. Наверное, именно поэтому мне всегда хочется, чтобы родители не боялись делиться тем, что происходит дома. Для меня это не просто обмен информацией. Это огромная мотивация. Когда мама пишет: «Сегодня он сам попросил пить словами». Когда папа рассказывает: «Впервые поздоровался с соседкой». Когда родители делятся видео, где ребенок неожиданно произнес новое слово. Поверьте, для специалиста такие сообщения — это маленький праздник. Ведь мы видим ребенка всего несколько часов в неделю. А самые важные победы очень часто происходят именно дома, в обычной жизни. Бывает и наоборот. С ребенком быстро складываются теплые отношения, а родители остаются очень сдержанными. Они всегда вежливы, но почти ничего не рассказывают о том, как идут дела вне занятий. И тогда невольно начинаешь скучать по этой обратной связи. Не потому, что специалисту любопытно. А потому, что каждая история, каждое новое слово, каждая маленькая победа помогают лучше понимать ребенка, корректировать работу и... искренне радоваться вместе с семьей. За 19 лет работы я поняла одну простую вещь. Коррекция речи — это не отношения «специалист — ребенок». Это отношения «ребенок — родители — специалист». И когда между всеми участниками есть доверие и открытость, путь становится легче для каждого.

Лето — лучшее время не только для отдыха, но и для взросления ❤️ Часто родители думают, чем занять ребенка летом, чтобы он не сидел целыми днями в телефоне. Но самые ценные занятия вовсе не требуют дорогих развлечений. Научить ребенка помогать по дому — это не про бесплатную рабочую силу. Это про воспитание ответственности, самостоятельности и уверенности в себе. Когда ребенок: 🧩 помогает готовить; 🧼 моет коврики или игрушки; 🪣 наводит порядок; 🥔 чистит овощи; ✍️ пишет небольшой дневник или читает; 🎨 собирает пазлы и занимается творчеством; 🥋 ходит на спорт — он развивает гораздо больше, чем кажется. Каждое такое дело тренирует: ✔️ внимание и память; ✔️ умение планировать действия; ✔️ мелкую и крупную моторику; ✔️ усидчивость; ✔️ чувство ответственности; ✔️ уверенность: «Я могу! У меня получилось!» Как логопед-дефектолог, я всегда говорю: развитие ребенка происходит не только за столом на занятиях. Настоящее развитие живет в обычной жизни. Дать ребенку веник, доверить приготовить оладьи вместе с мамой, попросить помыть коврик или помочь разобрать покупки — это тоже развивающие занятия. И зачастую они дают больше пользы, чем очередной час за планшетом. Не бойтесь поручать детям посильные домашние дела. Пусть сначала получится неидеально. Зато однажды вы увидите рядом не беспомощного ребенка, а самостоятельного человека, который умеет заботиться о себе и своих близких. ❤️ Иногда лучший подарок детям летом — не новые игрушки, а возможность почувствовать: «Мне доверяют. Я важен. Я умею помогать».

🎭 Закулисье профессии Почему иногда одно занятие выматывает больше, чем пять обычных? Иногда после рабочего дня меня спрашивают: — «Ну как сегодня?» И я неожиданно отвечаю: — «Было всего одно занятие... Но такое ощущение, будто провела пять.» Со стороны может показаться, что логопед просто сидит за столом, на ковре, играет с ребенком, показывает картинки и разговаривает. Но за каждым занятием происходит гораздо больше. Во время работы я постоянно наблюдаю. Замечаю, как ребенок посмотрел на меня. Почему отвернулся именно сейчас. Что вызвало интерес, а что — протест. Когда стоит настоять, а когда лучше отступить. Каждую минуту приходится принимать десятки маленьких решений. Стоит ли усложнить задание? Или, наоборот, сделать его легче? Продолжить упражнение? Или срочно переключиться, пока ребенок не потерял интерес? Но больше всего сил требуют не задания. Больше всего энергии уходит на то, чтобы быть эмоционально включенной. Когда ребенок не верит в себя — ты веришь за него. Когда у него что-то не получается — ты сохраняешь спокойствие и ищешь другой путь. Когда он радуется своему успеху — ты радуешься вместе с ним. Именно поэтому иногда одно сложное занятие оставляет ощущение, будто прошел целый рабочий день. Но знаете, что удивительно? Достаточно услышать одно новое слово. Увидеть счастливые глаза ребенка. Получить вечером сообщение от мамы: «Он дома повторил!» И усталость словно становится меньше. Наверное, именно в этом и заключается любовь к своей профессии. Она может забирать очень много сил. Но и возвращает она не меньше. ❤️ Думаю, многие специалисты сейчас улыбнутся, узнав себя в этих строках.

«Если ребенок понимает речь, значит скоро заговорит». Так ли это? Наверное, каждый логопед хотя бы раз слышал такую фразу. И очень многие родители живут именно с этой надеждой. «Он же всё понимает. Значит, скоро заговорит.» Мне бы очень хотелось ответить: «Да, обязательно.» Но мой многолетний опыт говорит о другом. Хорошее понимание речи — это действительно очень важный и хороший показатель. Это означает, что ребенок воспринимает обращенную речь, накапливает словарь, понимает инструкции и постепенно формирует языковую систему. Но… Понимание речи не равно активной речи. Чтобы произнести даже одно слово, мозгу необходимо выполнить огромную работу. Нужно подобрать нужное слово. Спланировать последовательность движений. Согласовать работу дыхания, языка, губ, голосовых связок. Преодолеть возможные трудности с моторным программированием, вниманием или инициативой общения. Именно поэтому некоторые дети прекрасно понимают обращенную речь, но долго не начинают говорить. И это не означает, что они «не хотят». Это означает, что между пониманием и самостоятельной речью есть еще один большой этап развития. Поэтому, когда родители спрашивают меня: «Раз он всё понимает, значит скоро заговорит?» Я отвечаю так: Это хороший фундамент. И он дает нам больше возможностей для успешной работы. Но сроки появления речи у каждого ребенка индивидуальны, и одного понимания, к сожалению, недостаточно, чтобы предсказать, когда именно появятся первые слова. Поэтому моя рекомендация всегда одна: Если ребенок значительно отстает в развитии речи, не стоит ждать только потому, что он хорошо понимает обращенную речь. Лучше начать заниматься раньше. Когда речь появляется вовремя благодаря помощи, родители обычно говорят: «Хорошо, что мы не стали ждать». ❤️ А вам приходилось слышать фразу: «Он всё понимает, просто пока ленится говорить»?

💭 Интересное наблюдение из практики За годы работы с неговорящими детьми я стала замечать одну любопытную закономерность. На первых этапах запуска речи, когда мы начинаем активно работать над произношением слогов и первых слов, многие дети неожиданно начинают часто... зевать. Причем это происходит именно во время речевой нагрузки. Не во время игры, не на заданиях на внимание или мышление, а именно тогда, когда ребенку приходится много произносить. Но самое интересное происходит позже. По мере того как речь становится активнее, слов становится больше, а произнесение начинает даваться легче, количество зеваний постепенно уменьшается. У некоторых детей они исчезают практически полностью. Конечно, это лишь мое профессиональное наблюдение, а не доказанный научный факт. Но я задумалась: почему так происходит? Раньше я предполагала, что это может быть связано с тем, что дети, которые долгое время практически не говорят, просто не привыкли к длительной речевой нагрузке. Однако, изучая этот вопрос, я пришла к выводу, что дело, вероятнее всего, не в «кислородном голодании» мозга, как считалось раньше. Более вероятно, что в этот момент происходит сразу несколько процессов: 🔹 перестраивается речевое дыхание; 🔹 мозг одновременно обрабатывает большой объем новой информации; 🔹 артикуляционный аппарат начинает выполнять непривычную для него работу; 🔹 нервная система испытывает высокую функциональную нагрузку. По сути, для неговорящего ребенка произнести даже простой слог — это огромная работа. И, возможно, зевота становится своеобразной реакцией организма на эту нагрузку. А когда речевые навыки автоматизируются, дыхание становится более правильным, движения — более привычными, а мозг уже не тратит столько ресурсов на каждое слово, необходимость в такой реакции постепенно исчезает. Я не утверждаю, что это универсальная закономерность. Но именно так происходит у многих детей, с которыми мне довелось работать. А теперь мне очень интересно узнать мнение коллег. ❓Замечали ли вы, что на начальном этапе запуска речи дети начинают часто зевать? Или, возможно, у вас есть свое объяснение этому явлению?

Как обычно приготовила книги для прочтения в отпуске. Напишите в комментариях что читали из этого.