Заметки Мастерская лого

🔴Заметка 73. Глобальное чтение: ошибки, которых важно избежать Ребенок угадывает слова? Почему у ребёнка не работает метод глобального чтения? Нет, не потому, что этот метод ребенку не подходит! Чаще всего причина в том, что его начинают вводить и используют неправильно. Важно не спешить, избегая ошибок угадывания на всех этапах введения метода в практику, тогда все точно получится! Да, иногда нам придется проявлять изобретательность в подборе индивидуального материала. Но поверьте – результат того стоит! Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥

📢📢📢 Остальные заметки загрузим позже. Начало здесь по ссылке https://t.me/c/2218729732/41 Ставьте реакции 👍😍❤️🔥 после просмотра видео, так вы будете понимать, какую заметку посмотрели. Также для вашего удобства добавили заметки вконтакте https://vkvideo.ru/playlist/-83256962_4

🔴Заметка 72. Суффиксальный способ словообразования на примере игры «Назови ласково» Мы много говорили о словоизменении, но нам важно не забывать об огромном пласте работы под названием «словообразование». Очень часто нашим ученикам это дается очень сложно. Важно, чтобы ученик понял принцип словообразования. Как мы можем им помочь? 👉Попробуйте разбить навык на короткие шаги (дайте каждый суффикс отдельно) 👉Выбирайте слова, которые встречаются чаще всего в речевом репертуаре ребенка 👉Переводите навык словообразования после формирования в игровую деятельность (в том числе и без визуальных опор) Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥

🔴Заметка 71. Местоимения. Когда пора их вводить во фразовую речь? Очень часто вы задание вопрос о сложностях использования местоимений в речи особых детей. И действительно это достаточно сложный и кропотливый процесс. ❓Какие местоимения выбрать первыми и почему? ❓Как дать инструкцию? Все это на видео. Вы видите, как ребенок первый раз выполняет это задание. Полезно? Интересно? Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 А подробнее об этом мы говорим на практикуме по фразовой речи.

🔴Заметка 70. Какой способ постановки звука Р лучше выбрать? Мы не всегда ставим звуки одним и тем же способом. Обязательно отталкиваемся от индивидуальных особенностей ребёнка. Например, если ребёнок слабый, астеничный, то мы скорее выберем более верный способ – постановку от упражнения «Дятел», которое дает в язык больше силы. А если ребёнок достаточно концентрирован и собран, то выбираем «верхнее З», способ, который считается самым физиологичным из имеющихся. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка 69. Миф о фразовом конструкторе Очень часто мы можем услышать мнение специалистов о том, что фразовые конструкторы формируют механическое произнесение фразы без понимания контекста. – Так зачем же нужен фразовый конструктор? – Какие задачи он решает? – Как не застрять на нём? Ответы на эти вопросы в видео. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка 68. Диалог с особым ребенком. Часть 2 Мы видели, какой отклик вызвал наш опрос о причинах нарушений формирования диалогической речи у детей в норме. Но в нашей практике часто бывают дети не только с нарушениями речи, но и с нарушением коммуникации и социального взаимодействия, сочетанными нарушениями. – Можем ли мы помочь таким ребятам выстраивать диалог? – Как и на каком уровне? – Какие инструменты и технологии выбрать, чтобы ребенок захотел с нами общаться? И еще много-много вопросов, на которые важно искать ответы. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

📢📢📢 🔴Заметка 67. Диалог с особым ребенком От мастерства взрослого зависит успех каждого ребенка, нуждающегося в специальной коррекционной помощи. – Как выстраивать диалог, когда ребенок говорит мало или пока еще не говорит? – Есть ли для этого инструменты? – Используем ли мы все возможности, которые у нас есть? Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

📢📢📢 🔴Заметка 66. Почему особые дети не задают вопросы? Им ничего не интересно? Нет потребности к познанию этого мира? Вовсе нет! Просто зачастую они не знают, КАК это сделать. Именно так.. не не хотят, не глупые, не ленивые, а не знают, как. Поэтому мы, специалисты, обучаем их при помощи специальных приемов. Коробочка, любые картинки и листок бумаги - формируем понимание структуры вопроса и ответа. Множество интересных приемов работы над всеми видами вопросов с учетом онтогенеза мы рассмотрим на нашем новом практикуме «Диалог с особым ребенком. Мастерская вопросов и ответов» https://masterskaya-logo.ru/y/fe773d5 Последовательно и системно мы разберемся в этиологии нарушений вопросительных конструкций и выйдем на диалог с особым ребенком. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

▶️ Долгожданная 3 часть альбома для формирования первых фраз В ходе практической деятельности у нас получился достаточно объемным новый альбом для запуска речи. Смотрите видеообзор👆 Визуализация двусоставной фразы - мощная опора для детей с задержкой речевого развития и ТНР. Весь лексический материал состоит из легкопроизносимых слов первых классов слоговой структуры.  🔗Материал по ссылке: https://masterskaya-logo.ru/y/ae92ff7 В альбоме можно работать как с игрушками, ставя их на шаблоны фраз, так и с предлагаемыми нами картинками. ❗️Альбом подходит для работы онлайн. Ваш ученик сможет использовать новые фразы в жизни и закреплять их - ведь мы даем максимум функциональности! Erid: 2VtzqvCYepo ИП Балдина Е.А.

📢📢📢 🔴Заметка 65. Многозадачность: просто или сложно? Мы всегда решаем несколько задач в рамках одного задания. Для нас главное понимать: • Для чего? • Как? • Какого результата жду? И, самое главное, не усложняем. Все должно быть понятно и просто для Вас и для ученика. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка 64. Преодоление эхолалий. Продолжаем учить отвечать на вопросы ДА и НЕТ. Друзья, мы уже познакомились с коммуникативными кнопками, которые помогают научить ребенка отвечать на вопросы словами ДА или НЕТ, преодолевая эхолалии. Для тех, кто пропустил или забыл- вот ссылка на предыдущее видео https://t.me/c/2218729732/124 Но мы понимаем, что везде с собой кнопку мы носить не сможем, поэтому постепенно начинаем переходить к ее символизации, рисуя зеленый или красный кружок на листе бумаги. Скоро мы избавимся и от этого, пользуясь только словом. На видео фишки из пособия по формированию фраз Эллины Титовой. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка 63. Работа с родителями. Домашние задания. Часть 1 В каком виде и какие задания мы можем давать родителям на дом, когда мы только начинаем работать с ребенком или работаем с детьми со сложной структурой нарушения. Как создать для родителей ситуацию успеха? Задания должны быть: • короткими; • доступными; • эффективными; • подкреплены инструкциями. Нам важно помочь родителям, чтобы они могли помочь нам! Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

📺📺📺📺 Специально для вас подготовили эфир «Дети с РАС. Что делать логопеду?» от Елены Круогла и Екатерины Балдиной 🔗Регистрация по ссылке: https://masterskaya-logo.ru/y/b9a0122

🔴Заметка 62. Как научить ребенка отвечать на вопросы «Да» и «Нет» при помощи коммуникативной кнопки? Часто в практике мы сталкиваемся с эхолалией: ребенок вместо ответов «ДА» или «НЕТ» повторяет за нами последнее слово или вопрос целиком. Как преодолеть это? Ответим в нашей сегодняшней заметке. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка №61. Мотивация, подкрепление, визуальная поддержка Три кита, которые нам помогут установить сотрудничество и руководящий контроль даже с самыми сложными учениками. Важно не спешить с решением коррекционных задач до установления сотрудничества и подбора правильной мотивации. А визуальная поддержка поможет ребенку лучше понимать: - что и в какой последовательности происходит; - что сначала и что потом; - длительность задания и их количество. Очень часто на это не требуется много времени и ребенок быстро понимает структуру занятия и требования педагога. На видео 3 занятие с ребенком. Не забывайте отслеживать мотивацию ребенка, она может меняться и то, что работало вчера, не работает через неделю. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка №60. Постановка звука «К». Отвечаем на вопрос нашей слушательницы Когда все испробовано, рождается профессиональная неуверенность: все ли правильно я делаю? В такой ситуации нужно успокоиться и сделать шаг назад. Перестать стучаться в закрытую дверь, разобраться с тонусом языка и применить несколько простых приемов. Смотрите в нашем видео от Екатерины Балдиной. Больше полезных приемов на нашем популярном курсе «Мастерская Звуков», где мы собрали ВСЮ информацию по всем звукам в одном месте и упаковали это в систему работы. Подробнее по ссылке https://masterskaya-logo.ru/y/a8139ac

🔴Заметка №59. ОНР при РАС. Можно или нет? Отвечаем на вопрос нашей участницы. Вопрос логопедического заключения один из самых острых и актуальных. Но мы профессионалы, и должны помнить, что ни алалию ни ОНР при расстройстве аутистического спектра мы писать НЕ МОЖЕМ, так как такие заключения ставятся только при сохранном слухе, интеллекте, и при отсутствии каких- либо особенностей, кроме речевых, когда нарушения речи являются первичными. При РАС мы не всегда можем точно определить уровень интеллекта и всегда имеем социально- коммуникативные нарушения, то есть речевые нарушения здесь не первичны. А диспраксию мы можем описывать в структуре любого дефекта, так как она не является самостоятельным речевым нарушением. Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка

🔴Заметка №58. Развитие слухоречевой памяти. Продолжение Коррекционный маршрут бывает очень сложным и нам надо успеть достаточно много дефицитов скорректировать, не потеряв при этом качество. Мы всегда в рамках одного задания можем решать несколько задач, например: • понимание инструкции; • понимание признаков и действий; • слухоречевую память и внимание. Как? Смотрите видео. Если хотите более подробно погрузиться в тему развития слухоречевого внимания и памяти, ждем вас на курсе https://masterskaya-logo.ru/y/08162ff

🔴Заметка №57. Слухоречевая память. Как ее обследовать, не имея под рукой ни игрушек ни картинок? Спокойно! Грамотный педагог при помощи ручки и листочка может построить целое обследование! Ждем ваших реакций! 👍😍❤️🔥 – Наши курсы – Практикумы – Авторские материалы – Песенки – Ежемесячная подписка