Андрей Галанин: химия, жизнь, политические обстоятельства

⚡️В 2022 году проходил стажировку в образовательном центре "Сириус"; ⚡️Являюсь автором методических пособий по химии (vk.ru/market-178909301?scr...), в числе которых есть такие книги как "Введение в органическую химию", "Основные вопросы общей химии", "Строение атома: от открытия электрона до волновой механики", "Химическая связь в рамках модельных представлений" и некоторые другие; ⚡️Являюсь руководителем проекта RealChem | Андрей Галанин , в рамках которого пишу посты на различные химические тематики, провожу открытые лекции и вебинары, а также организую курсы; ⚡️Автор YouTube-канала "Химическое образование в России", где размещено более 400 видеоуроков по самым различным темам; ⚡️Преподаю в трёх школах и вологодском филиале Ярославского государственного медицинского университета. Чем могу быть полезен? ⚡️Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по химии; ⚡️Подготовка к ДВИ по химии; ⚡️Разбор школьной программы по химии (7 — 11 класс), в том числе и по программам Сириуса; ⚡️Подготовка к олимпиадам по химии (школьный, муниципальный, региональный, заключительный этапы). Преимущественно работаю со школьниками, планирующими связать свою жизнь с медициной. При подготовке к занятиям я всегда делаю акцент именно на понимание материала и выстраивание логических связей между темами. Демонстрационный эксперимент - неотъемлемая часть моих уроков. Отзывы о моей работе: vk.ru/topic-178909301_4826... Запись на занятия через личные сообщения: vk.com/id257509691

Дорогие друзья, наступил август, а это значит, что я набираю новых учеников! Меня зовут Галанин Андрей Игоревич, и я являюсь учителем и репетитором по химии. Преподаю с 2019 года. Немного обо мне: ⚡️В 2023 году закончил Вологодский государственный университет по направлению 04.03.01 "Химия" (бакалавриат), а в 2025 году завершил обучение в магистратуре Ярославского государственного технического университета;

Если удобрений было внесено слишком много (или растению не хватало солнца для фотосинтеза и работы ферментов), то нитраты не успевают восстанавливаться, беспрепятственно поднимаются по сосудам растения и накапливаются в самом плоде. В посте идёт речь о том, что "химия" красит воду в розовый цвет. Разберем это с точки зрения строения веществ. Главным пигментом арбуза, отвечающим за его красный цвет, является ликопин. Это непредельный углеводород из класса каротиноидов. С точки зрения химического строения это длинная цепочка из сопряженных двойных связей (полиен). Из-за отсутствия полярных функциональных групп ликопин является гидрофобным (липофильным) веществом. Он не растворяется в воде (так как она полярна), но отлично растворяется в неполярных органических растворителях (жирах, бензоле, ацетоне). Что мы имеем на выходе? Нитрат-ионы бесцветны в растворе. Ликопин в воде нерастворим. Тогда почему вода в стакане розовеет? А дело вот в чём. Когда мы отрезаем кусочек арбуза и опускаем его в воду, мы неизбежно разрушаем клеточные мембраны. В воду вымывается клеточный сок, содержащий микрочастицы поврежденных стенок и растворимые в воде сопутствующие пигменты плода (да те же антоцианы). Интенсивнее всего этот процесс идет, если арбуз перезрел, долго лежал или его мякоть слишком рыхлая. Предложенный в посте тест проверяет исключительно механическую плотность и свежесть структуры ягоды, но никак не её химический состав. Оставить воду чистой может недозрелый, жесткий арбуз, в котором той самой «химии» как раз может быть в разы больше. Вывод, господа, очень прост: учите химию в школе, чтобы потом не писать подобный бред!

В группе ВОП — о жизни Вологды выложили очень интересный пост. Начнём с того, что растения не умеют усваивать молекулярный азот из воздуха. Им необходим азот в связанном виде и в первую очередь в нитратной форме. Главным источником нитратов являются нитратные удобрения: аммиачная селитра (нитрат аммония), кальциевая селитра (нитрат кальция), калиевая селитра (нитрат калия). Эти вещества, являясь сильными электролитами, практически полностью диссоциируют на ионы: Ca(NO₃)₂ → Ca²⁺ + 2NO₃⁻. Попадая в корень арбуза, нитрат-ион подвергается последовательному ферментативному восстановлению до аммиака, который, в свою очередь, отправляется на синтез необходимых аминокислот.

Вебинар 1 (19.08, 19:30). Атомная физика и лучевая диагностика. Рассмотрим следующие вопросы: 1) Как человечество заглянуло внутрь вещества: опыты Томсона с катодными трубками; 2) Случайное открытие Вильгельма Рентгена: природа Х-лучей; 3) Опыт Резерфорда с золотой фольгой: почему атом внутри «пустой» и где прячется ядро; 4) Феномен радиоактивности: чем отличаются α,β,γ-лучи на физическом уровне; Также мы разберем почему в онкологии и кардиологии используют изотопы (например, технеций-99 или йод-131) и как их излучение улавливают детекторы. Узнаем почему от α-частиц защитит лист бумаги, а для γ-излучения нужен свинец (и как это определяет правила радиационной безопасности в клинике). Также выясним как торможение разогнанных электронов создает снимки костей и КТ-изображения. Вебинар 2 (20.08, 19:30). Я расскажу: 1) Почему планетарная модель Бора не идеальна и почему электрон невозможно «поймать» в конкретной точке (принцип неопределенности Гейзенберга); 2) Что такое орбиталь и волновая функция; 3) Как размер (радиальная часть) и форма (угловая часть) определяют границы обитания электрона; 4) Что такое квантовые числа и как ими пользоваться; 5) Почему сферические s-орбитали и гантелеобразные p-орбитали определяют пространственную форму белков и ДНК. Вебинар 3 (21.08, 19:30). Я расскажу: 1) О принципах заполнения орбиталей электронами (принцип Паули, правило Хунда и принцип наименьшей энергии); 2) Как писать электронные конфигурации нейтральных атомов и биогенных ионов; 3) Как витамины C и E «жертвуют» свои электроны для тушения радикалов и защиты организма от старения. Вебинар 4 (26.08, 19:30). Поговорим про периодический закон: 1) Как и почему по системе Менделеева меняются радиус атома, электроотрицательность и энергия ионизации; 2) Почему орбитали 1s, 2p, 3d уникальны, сильнее притягиваются к ядру и не имеют «экрана»; 3) Почему тяжелые элементы внизу таблицы неохотно отдают свои внешние s-электроны; 4) Почему вся жизнь на Земле построена на элементах 2-го периода? 5) Как эффект инертной пары меняет химическое поведение ртути и свинца, позволяя им намертво блокировать ферменты человеческого тела. К каждому вебинару будет прикреплена презентация, конспект и домашнее задание. Ссылка для записи на курс: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeOAGvTE2djv9pUUAkJIm6NCE1sui1oD_FwGYwBsqw5L-BHNg/viewform?usp=publish-editor

КУРС "ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ВЕЩЕСТВА В МЕДИЦИНЕ" Казалось бы, зачем человеку, изучающему медицину и планирующему связать с ней жизнь, нужно знать строение атома? Действительно, если просто сухо изложить теорию, которая приведена в школьных и вузовских учебниках, то может показаться, что этот раздел и вовсе можно пропустить. Однако это не так. Представления об орбиталях, электронах и волновой функции можно и нужно применять в повседневной и профессиональной жизни, и на курсе я покажу, как это сделать. За четыре вебинара, которые пройдут на платформе Яндекс Телемост, мы узнаем, как знания, полученные в теме «Строение атома», можно применить для объяснения природы оксидативного стресса, действия свободных радикалов на клетки и фармакологического эффекта микроэлементов.

Прикреплю график, который наглядно суммирует результаты 50 лет международных социологических и медицинских наблюдений за детьми. Обратите внимание на то, как пересекаются эти две кривые. Чётко видно: чем выше частота наказаний, подавления и страха (движение вправо по графику), тем ниже падает синяя пунктирная линия — способность ребенка к осознанному самоконтролю. Параллельно с этим стремительно растет красная линия — уровень скрытой агрессии и склонности к девиациям во взрослом возрасте. Люди, которые требуют вернуть розги и страх перед родителем, пытаются загнать воспитание в крайнюю правую точку этого графика. В этой зоне ребенок ведет себя тихо только до тех пор, пока рядом стоит взрослый с ремнем. Но как только этот контроль исчезает, красная линия выстреливает на максимум. Именно поэтому современная педагогика борется за левую зеленую зону — где есть жесткие правила и дисциплина, но они строятся на уважении и авторитете, а не на запугивании.

НОВЫЙ АВТОРСКИЙ КУРС "ТЕРМОДИНАМИКА ДЛЯ БИОХИМИИ" К сожалению, 90% учебников дают термодинамику как сухую, оторванную от жизни математику с абстрактными поршнями и идеальными газами. На этом курсе мы разберем строгую физическую химию и сразу же применим её к живым метаболическим процессам. За ШЕСТЬ вебинаров мы вместе пройдём путь от нуля до уверенного анализа биохимических реакций. Листайте карусель, чтобы посмотреть темы всех занятий. Для кого этот курс? 1) Для студентов биологических и медицинских вузов, которые хотят понять логику метаболизма; 2) химиков, желающих увидеть, как строгие законы физхимии изящно управляют сложнейшими живыми системами. Старт курса: 5 августа в 19:30 (мск) Формат: 6 онлайн-вебинаров (Яндекс.Телемост) + практические домашние задания с разбором реальных биохимических задач; все занятия будут находиться в записи. Для записи на курс заполните форму: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdmS09PCJhavflhKfYdcn74LeF6lAUI2OUwOG4JMeTgGIiDSQ/viewform

На фото один из крупнейших в России многопрофильных научно-клинических и научно-исследовательских медицинских центров, расположенный в Санкт-Петербурге.

Каков патофизиологический механизм воздействия C₂H₅OH на синаптическую передачу? ВЗЛОМ СИСТЕМЫ. Этанол мгновенно пробивает защиту мозга и начинает грубо перестраивать его биохимию. Он искусственно бьет по ГАМК-рецепторам (индуцируя выраженный седативный и анксиолитический эффект) и провоцирует избыточный, неестественный выброс дофамина в прилежащем ядре (центре удовольствия). Человеку кажется, что ему хорошо. МЕХАНИЗМ НЕЙРОАДАПТАЦИИ. Мозг — система саморегулирующаяся. Зачем ему вырабатывать свои «гормоны радости», если их доставляют извне? В итоге собственные рецепторы медленно и последовательно выгорают. Как только действие вещества прекращается, развивается синдром рикошета и острая дофаминовая депрессия. Без внешней стимуляции мир воспринимается дефицитарным, тревожным и невыносимым без новой дозы. УНИЧТОЖЕНИЕ ЛИЧНОСТИ. К сожалению, алкоголизм — это не «слабость характера» и не «плохая привычка». Это прогрессирующая патологическая нейроадаптация. В определенный момент человек полностью теряет свободу выбора. Его система ценностных установок сломана, и вся жизнь подчиняется одной цели — обслуживанию рецепторов, требующих этанола. С точки зрения токсикологии, C₂H₅OH — это социально опасный нейротоксин массового поражения для окружающих людей. Зависимый человек сжигает не только свои нейроны. Он превращает в ад жизни близких. Больше всего страдают дети, которые вынуждены расти в атмосфере хронического страха, мата, пьяной агрессии и непредсказуемости. Мы живем в век высоких технологий, нейросетей и максимальной открытости всех научных данных и исследований. Продолжать считать C₂H₅OH «средством от стресса» или «традицией» — это сознательный отказ от разумного и критического подхода в пользу химической аддикции. Берегите чистоту синаптических связей. Наша центральная нервная система способна синтезировать эндогенные медиаторы радости. Поделитесь вашим мнением в комментариях, давайте разберем этот феномен: С точки зрения эволюционной биологии, наш мозг формировался миллионы лет. Как вы считаете, почему эволюция оставила такую опасную "уязвимость" в виде ГАМК- и дофаминовых рецепторов, которую так легко взломать достаточно примитивной молекуле этанола? #химия #наука #здоровье

C₂H₅OH: Самый легальный и жестокий наркотик, который вы покупаете у дома. Среди профессиональных химиков и врачей это вещество маркируется как опасный яд и нейротоксин. Но в обычном супермаркете оно стоит на самых видных полках в красивых бутылках. Это вещество — обычный этанол. Сегодня я бы хотел написать довольно важный пост о том, как это вещество методично и целенаправленно разрушает структуры центральной нервной системы. Самый опасный социальный парадокс — это культурная романтизация этого процесса.