ПО ЖИЗНИ УЧИТЕЛЬ

Учителя — это самая беззащитная категория работников на сегодняшний день! Вот как изначально педагог был рабом в Древней Греции, так и остался. Мы работаем, грубо говоря, за еду. И пусть не чешут языком разного рода чиновники от районных управлений до федеральных министров, что у учителей высокая зарплата — это ложь чистейшей воды. Ставка учителя — меньше 20 тысяч рублей. Ставка, напоминаю, по Трудовому кодексу платится за нормированный рабочий день. По тому же Трудовому кодексу под ставкой учителя понимается 18 часов уроков и 18 часов подготовки, при том, что минимальный размер оплаты труда за ставку сегодня — больше 27 тысяч рублей. И чтобы получать эти фантастические зарплаты, учитель должен работать на две ставки, брать на себя классное руководство, дополнительное образование и прочее. Вся школа — от директора до рядового учителя — рабы «хотелок» управлений, министерств, «Движения первых», глав районов, и других вышестоящих инстанций. «Пушкинскую карту» надо завести на всех подростков? Пусть школа занимается! Рассказать родителям про электронные удостоверения многодетных? Пусть школа занимается! Провести диктанты Победы, географические, этнографические, космические и прочее? Пусть школа занимается! Собрать волонтеров на раздачу ленточек, значков, флешмобы и так далее? Пусть школа занимается! А мы придем и пофоткаемся! Что бы ни случилось с ребенком — виновата школа! Ребенок повздорил с родителями и шагнул из окна — виновата школа! Ребенку родители подарили мопед, и он на нем разбился — виновата школа! Ребенок схватил нож и кого-то резанул — виновата школа! Две трети родителей считают, что их ребенок — ангел! Они до хрипоты доказывают, что школа врет о поведении на уроках, о курении вейпов, о распитии спиртных напитков, об употреблении снюсов, о многочисленных прогулах и опозданиях. При том, что учителя находятся с их чадами по полдня, а родители — всего несколько часов утром и вечером. Они же лучше знают! И то, что дети не хотят учиться, тоже виновата школа. Это ведь школа им покупает смартфоны и разрешает днями и ночами рубиться в игры. Это ведь школа оплачивает им многочисленных репетиторов, и дети на уроках сидят королями, ничего не делают, потому что репетитор им все сделает. Это ведь школа им внушает, что учителя все плохие и придираются. Это ведь школа их отговаривает готовиться к экзаменам. Нехватка учителей в школе достигла катастрофических размахов. Потому что современная молодежь — это не комсомольцы с их ударным трудом, они хотят зарабатывать или по крайней мере работать в комфортных условиях. А то, что происходит сегодня в школе, это не для нынешней, уж простите, в основном, слабохарактерной молодежи, которая не хочет лишний раз выходить из зоны комфорта. И заработок учителя — это не их уровень. Доставка еды на мопеде за неделю может принести выше доход, нежели работа в школе за то же время. При нынешнем отношении к школе наше государство никогда не решит проблему кадрового голода. Работать одновременно учителями физкультуры и физики, русского и химии, истории и биологии будут только преданные своему делу педагоги (читайте — рабы). Поэтому в школе остается поколение комсомольцев, которые ударным трудом сегодня пытаются выжить. Потому что у школы, у учителей нет прав. Все, что они делают, чтобы хоть что-то слепить из нынешнего поколения, они делают на свой страх и риск. Школа не имеет права наказать ребенка и родителя за то, что учителя послали матом. Школа не имеет права забирать телефон, потому что это чужая собственность. Школа вообще ни на что не имеет прав. И пусть опять же говорят с высоких трибун, что «мы защитим учителя», по факту ничего не происходит. Чтобы учителя защитили, ему нужно погибнуть от рук молодого отморозка, которого он же вчера учил писать, считать, читать.

Доброе утро всем! Выходим из состояния выгорания. Тут обычный рецепт, самый простой: три кита нашего здоровья – сон, вода, еда. Если этого мало, читаем до конца. Если перед вами стоит серьезный нравственный выбор – сон или проверка тетрадей/подготовка к урокам, то однозначно выбираем сон. Остальным смело пренебрегаем. Урок вы проведете и без подготовки, будем честными. Можно и перед уроком прикинуть, что будете делать, держим в голове тему, что должны дать, какие упражнения делаем и что задать на уроке. Этот план вы сделаете за 5 минут. А вот недостаток сна вы ничем не компенсируете🤷‍♀️ Вода. Кто до сих пор думал, что работу мозга стимулирует сахар, то добавляем к этому воду. Она необходима нашим мыслительным процессам. Иногда мы думаем, что хотим есть, а наш мозг в это время пересох от жажды, полейте его. Еда нужна цельная, питательная, доставляющая удовольствие. К раздражающим продуктам относят жирное, острое и фастфуд. Так что планируем не только уроки, но и питание. Да, у нас часто нет часа для этого, но есть 20 минут, за которые мы можем поесть. Я так и говорю детям: у меня обед или перерыв. Мне нужна тишина и покой в это время.  Но этого мало. Берите паузы в работе. У нас для этого есть перемены. Необязательно все перерывы занимать рабочими задачами, можно подумать о себе. Можно ничего не делать. Разрешите себе. И не надо себя грызть за это или добавлять в копилку чувств еще и вину. Понаблюдайте за собой. Прислушайтесь к своему организму. Что он чувствует? Как бьется сердце? Что вы слышите? Включите приятную музыку. Сядьте так, как вам удобно. За 15-20 минут вашей паузы школа не прекратит работу.  Найдите себе друга на работе, с которым вы будете посылать друг другу сообщения: как ты себя чувствуешь? Как ты позаботился о себе? Рассказывайте об этом. В тот момент, когда вы пишете о себе и задаете эти вопросы, фокус внимание переходит на себя. Всегда же приятно, что кто-то заботится о вас посреди рабочего дня, что кому-то не все равно, а вы имеет возможность  высказаться, выгрузить на бумагу, прожить это состояние и идти дальше. Можете вести свой дневник наблюдений. Работа с бумагой всегда хорошо. Писать от руки, активируя свой мозг. Можно вести заметки о своем дне, хотя бы три недели. Пишите о своем самочувствии, об изменениях. Наблюдайте за собой. Сосредотачивайтесь не на выгорании, а на своем состоянии.  Может быть, вы удивитесь, но учителю помогает…общение. Но не с теми, с кем вы общаетесь по рабочей необходимости, а с приятными для себя людьми, хотя это может совпадать. Разговоры в кругу семьи, обсудить с подругой последние новости из вашей жизни тоже могут наполнять себя  или вытеснять грустные мысли о пепелище своей педагогической деятельности. Творчество. Любое. В разных ипостасях: чтение, прослушивание музыки, театр, рукоделие, уход за цветами, дрессировка домашних питомцев и т.д.. Напишите себе слова, которые вы хотите услышать на работе. Адресуйте их своему коллеге. Подарите силы и признание профессионализма. Это даст силы не только ему, но и вам. Дайте обещание себе – заботиться о своем ресурсе, работать в меру своих сил, выделять приоритеты, жить своей жизнью, в которой есть не одна работа, а есть вы у себя. Моя здоровая формула работы – «оптимально в заданных условиях». Уровень оптимального определяет мой организм, максимально подробное планирование и границы рабочего пространства. Если нужно отдохнуть, то не говорите себе, что вы ленитесь сейчас. Вы ОТДЫХАЕТЕ! Для этого слушайте себя и не обманывайте. После этого собирайте ресурсы, потому что процесс выполнения задач ускорится. Всем отличного дня🌹 Позаботьтесь о себе и своём коллеге🥰 #какнестатьучилкой #бытьполезнойучителям

Дрброе утро всем! Чтобы не сгореть и не выгореть, надо подумать о себе и простроить разумную систему работы. Проанализируйте: 1. постоянное общение истощает. Любого. Дети проверяют границы взрослого. Взрослые часто вообще не видят этих границ. Чтобы педагог мог быть заботливым и внимательным, он должен быть наполненным и ресурсным. Ему нужно одиночество и тишина, отсутствие общения. Вакуум. Обнуление. Если не создаете себе условия для такого одиночества, то впишите в свой ежедневник – время тишины. Я могу закрыться в кабинете на большую перемену. Одна. Ничего не делать. Просто побыть в тишине.  2. Отношения ученик-педагог. В педагоге ученики часто видят родительскую позицию, позицию наставника. Значит, педагог несет ответственность за то, что он дает детям помимо предметных знаний. А это уже непрекращающийся контроль за своим поведением и речью. Это требует от педагога высокого уровня осознанности и саморефлексии. 3. Эмоциональная вовлеченность. Работа учителя требует и эмоциональной самоотдачи. Педагог не может отстраненно наблюдать за детьми, не включаясь эмоционально в процесс. И отдает он в этот момент зачастую больше, чем потом когда-нибудь получит в ответ. Сложно обстоят дела с эмоциями со стороны администрации. Вам повезло, если ваши руководители и коллеги находят время, место и нужные слова, чтобы оценить ваши усилия, успехи, поддержать вас, когда вы еще не выгорели, но уже скатываетесь в эту яму. Если нет, ищите такую подпитку вовне. Учителю, что бы он ни говорил, нужно быть признанным, понимать значимость своей работы и нужность своей личности. 4. Размытые границы. Это не про личные. А про размытость в результатах: ученик становится победителем олимпиады, показывает высокие результаты на диагностике или экзаменах. Чья заслуга? Где работа учителя, а где успех ученика. И педагог снова остается за бортом… что не добавляет ему мотивации работать дальше. Всем хорошего дня🌹 Берегите себя Я стала вносить отдых в свой планинг. Когда не забываю😊 #какнестатьучилкой #бытьполезнойучителю

Доброе утро всем! С великим праздником! В этом году к Дню Победы в школе в очередной раз проводили мероприятие «стихи и песни о войне». Сделали живой «Дневник памяти», несколько учителей подготовили рассказ о своей войне - воспоминания о своих семьях. Живые, искренние рассказы. Школа большая, несколько заходов. Один заход - один учительский рассказ , стихи Роберта Рождественского и песни о войне. В одном таком заходе я рассказывала свою историю. У моей войны - женское лицо. Это история моих прабабушек. История матерей. В зале было примерно 240 человек. Я читала свой текст и примерно в середине почувствовала, что не хочу больше делиться этой историей. Абсолютному большинству в зале было все равно. Их не трогают истории, где нет крови, их в принципе перестали трогать военные истории. Мне стало больно и обидно, что в принципе я перед ними оголяю личную часть жизни. А дети… они уже далеко от войны. Мы пытаемся, стараемся сохранить память о родных, о подвиге всего нашего народа… А им. Им это не нужно. Одна девушка, выходя из зала, спросила классного руководителя- зачем я здесь была? Зачем я рассказала свою историю тем, кому это не нужно? Сделала выводы. Горькие какие-то получились. Память о войне начинается не в школе, как ни крути. Она начинается в семьях. А мы только видим плоды этого процесса. Кто-то услышал все сказанные на этом мероприятии слова. И что-то точно прожил за эти 40 минут. Таких детей единицы. И сегодня у меня вопрос к себе - как сохранить память о войне? Всем мира🕊️🕊️🕊️🕊️🕊️ #ДеньПобеды

Доброе утро всем❤️ Разные исследователи вопроса профвыгорания выделяют разные стадии. Время проживания этих стадий у всех разное. Многое зависит и от человека, и от обстоятельств, в которых он находится.  Мы с коллегами как-то разбирались и нашли у себя следующие: 1. Увлеченность.  «Медовый месяц» со своей профессией, бабочки в животе, работа наполняет ресурсом. В этот период думаешь, что ты все можешь: всех научить, воспитать, показать высоченные результаты.  2. Разочарование. Снимаем «розовые очки», человек возвращается в реальность. Сил становится меньше, на все задуманное точно не хватает. Первые признаки усталости. Не ежедневной, понятной и объяснимой, а той самой, когда отдых не приносит желаемого ресурса. Здесь важно и нужно остановиться, чтобы ваша батарейка не разрядилась до самого конца. Пока есть половина, зарядить ее можно  быстрее. Хорошо бы в этом моменте найти поддержку среди коллег. 3.Отстранение. Если после второй стадии ничего не меняется, то дальше хуже. Приходит оно – отстранение от привычной жизни: меньше общаемся с друзьями, не ведем социальные сети, возможно даже отстранение от семьи или нежелание/невозможность жить нормальной жизнью. 4.Тупик. Говорящее название. Из тупика можно выйти только назад. Тупик – это дно, на котором вы оказались. От него можно оттолкнуться и всплыть. А можно свернуться калачиком и ждать, пока течением куда-нибудь унесет. Важно: в начале разговора о профвыгорании многие были уверены, что они на том дне, что действительно нельзя уже больше провалиться. И если оставить свое состояние без анализа, то можно и дальше пребывать в этом и жалеть себя. Сложить лапки. Я рекомендую писать. Честно о себе. Когда ты пишешь о своем состоянии, выделяешь стадии и честно смотришь на свою работу, то понимаешь, что это еще не тупик, что можно развернуться сейчас и вернуть себя как минимум во вторую стадию. Всем хорошего дня☀️☀️☀️ Изучаем себя, слушаем, чтобы найти способ вернуться в точку, где вам работается если не с удовольствием, то в спокойствии, принятии и хотя бы с небольшим желанием сделать окружающий мир чуть лучше❤️ #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

Доброе утром всем❤️ 6 мая. У коллег - признаки усталости, перманентное состояние апатии и желание, чтобы уже закончился учебный год и можно было не вести уроки, не думать про тысячи вопросов, не объяснять детям и родителям, почему поставил ту или иную оценку, чтобы замолчали бесконечные рабочие чаты, чтобы не открывать электронный журнал… Но кто-то называет свое состояние по-другому - выгорание. Выгорание наступает у тех, кто по-настоящему горел. Тревожные звонки профвыгорания. На что нужно и важно обратить внимание: 1. постоянная усталость. Выходные прошли мимо, а в понедельник вы с ощущением, что два дня носили тяжелые мешки. Спали 8-9 часов, а бодрость не появилась. Иногда наступает хроническая бессонница. Это первые признаки эмоционального истощения. 2. Дофаминовая «игла». Обычные радости жизни вы заменяете скроллингом в соцсетях или поеданием вредных продуктов. Снеки, алкоголь, нескончаемые сладости – это тело набирает ресурс самым быстрым способом и ждет, что наступит расслабление. Все это отвлекает от настоящего момента, в котором вы находитесь. Момента, в котором вам плохо. Ваша нервная система требует все больше стимулов, иначе она утонет. Так создает свою «подушку безопасности». 3. Гиперактивность. Не нормальное желание двигаться, а ненормальная потребность в движении, когда тело в действительности уже вымотано. Когда организм не может остановиться. Здесь важно не поддаться искушению. Послушать свой разум: он точно знает, что вы устали и надо остановиться. Если продолжите, потом провалитесь в еще более тяжелое состояние. Анализируем свое состояние. Если это про вас, надо как минимум пожалеть себя и остановиться, дать себе возможность не быть активным, разрешить себе побыть слабым. Хотя бы 2-3 дня. Всем легкого дня☀️☀️☀️ Берегите себя Слушайте свой организм #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

Доброе утро всем) Школа. Взаимодействие с администрацией -Мы рады быть учителями под руководством… Когда учитель хочет работать в конкретной школе? О чем он спросит будущих коллег? Узнает для начала не про детей и родителей, а про методы управления и личности тех, кто стоит у руля школьного лайнера. Любой учитель хочет работать с руководителем, который не просто формально выполняет свой функционал, а действительно интересуется жизнью своей школы, хочет, может и делает все для того, чтобы школа развивалась. Учитель хочет работать в уверенности: в любой ситуации начальник  - это стена справедливости: защитит, если надо – поругает, если надо  - похвалит. В любом контексте учитель мечтает о заинтересованном в его работе руководстве. Чего ждет директор, принимая на работу учителя? Учитель – профессионал, понимает и принимает безоговорочно приказы начальства, готов к сотрудничеству, тактичен, доброжелателен и трудолюбив. Взаимодействие – действия, направленные в две стороны.  Учитель работает хорошо и добросовестно выполняет распоряжения тогда, когда о нем заботятся, признают его заслуги. Результативная работа возможна тогда, когда все удовлетворены процессом. Это замкнутый круг, в котором состояние, с которым люди идут на работу, зависит от обеих сторон. Работа администрации по созданию условий для профессионального роста - один из мотивов для развития учителя. Мощнейшая мотивация – это похвала. И не просто слова  - вы молодец. Открытая похвала, из которой учитель понимает, за что конкретно он заслужил слова признания от руководства. Любому человеку, ребенку или взрослому, важно, чтобы его хвалили. Тогда он расправляет плечи (даже на физиологическом уровне), появляются силы, интерес, желание делать больше, лучше. Все вместе это работает на результат детей и школы.   Если не хватает похвалы, ищите ее в окружении: идите к коллегам, которые поймут, оценят и дадут тот ресурс, который вам нужен. Сформируйте свой круг поддержки, в котором можно и получить ее самому и дать ее другим. В одной художественной книге прочитала, что проблема России в том, что у нас принято ругать руководство. Что для меня важно в руководителе: я должна доверять его авторитету. Видеть, что работаю под управлением умного человека, который точно знает, что нужно делать. Я не хочу ругать начальство и обсуждать, насколько директор прав или нет. Я хочу априори быть уверена в его правоте. Во многих вопросах мнение учителя и мнение администрации может не совпадать, хотя бы потому, что мы смотрим на проблему с абсолютно противоположных позиций. Учитель зачастую не видит долгосрочную стратегию, которую видит руководитель.  Администрацию не надо бояться, с ней надо работать на основе взаимоуважения и открытого диалога. Если возникли трудности, идите напрямую и решайте сразу, без посредников. Если вы пунктуальны, качественно выполняете свою работу, то и вопросов к вам со стороны руководства не будет. Ну а если еще и сплетен избегаете и некорректных высказываний, то вы становитесь ценным сотрудником. Всем хорошего дня ☀️ Взаимоуважения. Со всеми🤗 #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

Доброе утро всем! Я по-прежнему про школу. Если вы пришли в школу, а у вас много вопросов, но в ней нет системы наставничества, найдите себе наставника сами. Поговорите с коллегами, присмотритесь. Сначала определитесь, в каком вопросе или целом круге задач вам нужна помощь наставника. Так, после посещения урока я увидела, что у учителя нет четкой системы в предмете, потому что был большой перерыв в работе. Плюс поступила жалоба от родителей, причем невнятная, больше эмоциональная, нежели по делу. Мы договорились встречаться по вторникам перед уроками. Она конспектировала учебник МГУ по русскому, мы анализировали, на что важно обратить внимание в преподавании. Параллельно выплывали вопросы методики и взаимодействия с детьми и коллегами. Через полгода наши встречи стали взаимоприятными и полезными. Я тоже нашла поддержку. Плюс ощущение нужности. Весь учебный год мы прожили в таком вот симбиозе. И это прекрасный опыт для нас обеих. Начиная работу в школе, вы становитесь частью педагогического коллектива, а значит, вам предстоит работать в команде над какими-нибудь проектами, быть в группе на семинарах и педагогических советах. Как здесь показать себя и не обидеть других? Слушать остальных и смело обозначать свою позицию, учитесь доказывать свои суждения и адекватно относиться к критике и чужой позиции. Адекватно – это не надувать губы и обижаться, не отрицать чужое только потому, что оно не ваше. В любых ситуациях мы можем выражать свое отношение к поступкам, но не давать оценку личности. Учим этому своих учеников и поступаем так сами. Главное – в любой ситуации оставайтесь человеком. Всем отличного дня❤️ Нужного вам наставника) У меня такой есть🥰 #какнестатьучилкой

Подписываюсь под каждым словом этого учителя…

Умница. Очень верно все сказала. Люди, которые выступают против нашего законопроекта! Возразите этой аргументации! Вы реально моральные уроды (не извиняюсь), если вы выступаете против защиты учителя и других детей от отморозков и больных в классе! Если что, этот канал в GemSpace:  https://links.gemspace.com/join/bogdanov или в VK: https://vk.com/bogdanov_club

Взаимодействие с коллегами . Часть 1 Это даже не тонкий лед. Это прямо ящик, но не хочу, чтобы был Пандоры. Будем просто тягать оттуда зайчиков, змей, выпускать голубей и прочую живность. Педагогический коллектив. Первое знакомство. Чего ждешь? Разного и всякого. И получишь. Первое – ты на работе, и окружающие люди тоже пришли работать, а не выяснять подробности вашей жизни. Если ты профессионал и порядочный человек, то работай. Смотри по сторонам, будь внимателен, честен как минимум с собой,  История про то, что могут подставить – это не история, это данность, и не только в педколлективе. Везде. Лучше быстро понять, от кого может прилететь. Даже в мелочах. Пример от коллеги: приходится фотографировать закрытые окна в кабинете перед уходом, чтобы другой коллега не открыл их и не сказал, что ты забыл их закрыть. История про то, что всегда найдется человек, с которым тебе будет легко обсуждать рабочие вопросы, которому можно доверять, - это реальность. Точно найдется. История про то, что не все составляющие коллектива будут удовлетворять вашим потребность в интеллектуальном общении – это жизнь. Но! Вы будете видеть в коллективе то, что хотите видеть. Фокусируйтесь на том, что для вас важно. Я не хочу общаться с некоторыми коллегами. Просто это не «мои люди». И не общаюсь, и не думаю про них, и не раздражаюсь. Нужно решить рабочий вопрос- решаю, стараюсь быстро потом переключиться, а не погружаться в возмущение или непонимание. Зачем? Рядом есть люди, с которыми «в одной тетрадке пишешь историю учителя».  Хорошее сообщество – это такой коллектив, где можно развиваться безопасно по всем направлениям, где возможна открытая коммуникация, честная и доверительная. На работе мы думаем не только о себе, но и о других. Общаясь, взаимодействуя, находим ответы на свои вопросы. Можно ведь не вариться самому в своей кастрюльке с проблемой. Идите к коллегам, просите совета, помощи, хотя бы просто проговорите тому, кто готов в данный момент вас выслушать. Иногда даже это помогает найти решение.  Иногда надо выслушать , иногда не дать расклеиться, иногда встряхнуть, иногда показать неправоту. Иногда надо просто четко обозначить свои границы. Культурно, не задевая личности окружающих.  Мне всегда хотелось общаться с коллегами не только на уровне обсуждения в вопросах саморазвития. Я нашла сообщников. Если вы ясно представляете, что вам нужно, вы найдете это. Иногда совсем рядом. В современном цифровом пространстве вообще не проблема найти людей с похожими ценностями или целями. Будьте сами открыты этому новому миру. Коллег надо хвалить, признавать их результаты. Это фундамент нормальных профессиональных отношений в педагогическом сообществе.  У учителя 100-балльник? Представляете, как это круто и важно не только для ученика и его учителя, но и для всей школы. Не обесценивайте вклад учителя в эти 100 баллов, даже если там работал репетитор. Учитесь радоваться за других, потом они порадуются за вас и вместе с вами.  Просить поделиться опытом. Многие опытные педагоги не могут перебороть в себе свой статус и обратиться к молодым коллегам за помощью или новым опытом. А ведь это никак не умаляет их достижений. А ваши отношения с коллегами? Какие? #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

Как ребенок ощущает себя? Он центр вселенной или равноправный член семьи или другого коллектива? От кого это зависит? Сначала семья: именно дома закладывается самоощущение ребенка. Именно в семье выстраиваются для ребенка границы дозволенного, а уже потом в школе эти границы усиливаются. Если дома не очертили нужные для жизни в обществе границы, то в школе практически невозможно их с нуля возвести. Родители при этом не понимают, почему ребенок не слушает учителя, не соблюдает правила поведения в классе, почему хамит окружающим взрослым. А он просто не знает, где нельзя. Не научили родители – учить нам, педагогам.  В классе их 25 – 35 таких центров вселенной. И если мы будем подстраивать любую деятельность под каждого, у нас все равно не получится. Чему тогда учить? По много-много раз на разных примерах показывать, что рядом такая же личность, со своими мыслями, эмоциями, идеями. Д Учить смотреть не только на себя, но и на другого. Интересоваться всеми🤔🤔🤔 В одном классе сейчас наблюдаю за такими центрами. Кто-то даже не знает, как зовут одноклассниц, хотя уже три года учится с ними. И ребенок бравирует этим, регулярно демонстрируя свою исключительность и неповторимость. Делает это с вызовом, ставя себя на своем воображаемом пьедестале выше одноклассников. Жалко таких детей. Просто по-человечески. Как он /она сможет дальше, когда поймёт, что мир не подстраивается под него/нее, что он мало кому интересен по-настоящему. И чтобы быть нужным, мало накрасить губы или отрастить челку на глаза… Есть о чем подумать всем. И родителям, и педагогам. Сегодня специально для моего коллеги, который читает меня по пути на работу. приятно, что тебе откликается❤️ #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

Учительская карта эмоций, или что делать со злостью и радостью Имеет ли право педагог показывать свои отрицательные эмоции детям, коллегам, администрации, родителям? 1. Педагог, ученик, директор, родитель. Что общего? Они все – человеки. Значит, не машины, не куклы, а живые люди. Человеку свойственно испытывать разные эмоции – от радости до гнева. И выражает человек их по-разному. Мы уже привыкли к тому, что все, кроме педагога, позволяют себе это делать так, как им хочется, как они привыкли, при этом с чувствами учителя никто не считается. Никто не задает себе вопрос, а что сейчас в душе у педагога? Ему больно, обидно, он злится, радуется, печалится? И почему-то дети и родители уверены, что педагог должен терпеть , когда они, такие же участники образовательного процесса, как он, могут позволить себе и повышенный тон, и беспочвенные обвинения, и оскорбления, опускающиеся на голову педагогу и иногда плюющие ему прямо в душу, могут вылить свое плохое настроение, могут, совсем не разобравшись в ситуации, выслушав только своего ребенка, предъявить претензии. Я только констатирую факт наличия таких ситуаций. Я попадала в них сама, видела и слышала от своих коллег. Что делать? Думаю, что это очень личный вопрос. Я решила, что предоставлю вам свои инструменты, точнее убеждения, а вы решите сами, брать их себе или разработать свои.   Первое убеждение, мне оно помогает, я о нем смело сообщаю и детям, и родителям: когда на меня лает из-за угла маленькая собачка, я не встаю на четвереньки и не лаю в ответ. Второе: я имею право обижаться, злиться, но делаю это цивилизованно, не оскорбляя никого, сообщаю о своих эмоциях собеседнику или собеседникам, стараюсь понять, что конкретно вызвало эту эмоцию. Иногда я просто это пишу, обязательно проговариваю тому, кто поймет и поддержит. Это не делает меня злой или обидчивой. Это  только показывает, что  в данный момент я злюсь или обижаюсь. Это потому, что я – человек, со своими ценностями, принципами и убеждениями. Своим примером мы учим и детей, и родителей выражать свои эмоции так, чтобы не было больно другим. Этому тоже учит педагог. Всем хороших эмоций. Как можно чаще❤️ #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

https://max.ru/join/p09q-n4aWElqqzCMzGkJxOLTODrTR56dv0BqLjPQMOE

Доброе утро всем) Учитель устанавливает личные границы. В тот же момент задаем вопрос о границах других, с кем надо работать – учителя, родители, дети. Процесс выстраивания этих границ, ограждения своего пространства от внешнего вмешательства обоюдный. Все участники должны видеть заборы и стены другого и входить на территорию только с приглашения или разрешения. На своей территории человек защищен, он контролирует ее. На чужой территории нужно вести себя по-другому. Вы на чужой планете не устанавливаете свои правила и не контролируете ничего. Тогда коммуникация или любое взаимодействие будут продуктивными и приятными для участников. Ситуация из последних: Моя коллега написала в общий рабочий чат эмоциональное и не самое приятное послание. Почему это появилось в моем поле зрения? Почему я должна воспринимать чужой негатив? Почему коллега считает, что она переживает за всех, а остальные нет? И другие не самые приятные ассоциации вкупе с обесцениванием работы коллектива и пафоса… Такое не объединяет, а разрушает границы и разрешает прорваться в общее пространство всему, чего так быть не должно. Всем хорошего дня🌹 Пусть рядом с вами будут те, кто уважает ваши границы🤗 #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

Жизнь педагога Сцена четвертая. Звонок от родителей  Рассмотрим ситуации, когда родители звонят с разными целями.  Обычно они озвучивают это в начале разговора. Ваша задача – строить разговор, отталкиваясь именно от этой точки - зачем звонит родитель? Родитель расстроен, переживает, что у ребенка не складываются отношения с одноклассниками. Ему точно надо, чтобы вы его выслушали и успокоили. Если есть время, слушайте, если нет, то пригласите на личную встречу или назначьте другое время для обсуждения вопроса. Родитель эмоционально реагирует на плохие оценки своего ребенка. Его цель – показать вам свое недовольство, гнев, разочарование в нас, учителях, которые не оценили способности ребенка. Если уровень эмоций для вас неприемлем, сообщите об этом в вежливой форме и завершите разговор. Если вы понимаете, что можно поговорить и  слова сейчас нужны, то сначала слушаем, потом вычленяем из всего этого факты и проговариваем их, потом предлагаем план действий. Закончить разговор нужно в спокойном тоне. Если вы не готовы слушать про что-то сверх конкретного вопроса, то ведите разговор туда, куда надо. Вы имеете право прервать собеседника. Естественно, вежливо и доброжелательно.  Интересно еще, какая цель у вас? Подумайте, а что вы хотите от отношений с родителями. Чувствуете, что об этом мы говорим больше, чем про детей, которых мы учим? Дети как раз быстрее выстраивают границы с учителем, легче воспринимают правила общения.  Часто учитель боится прервать родителя, обозначить время для разговора, потому что хочет быть в глазах родителя «хорошим, внимательным». Примите как данность: вы не можете быть удобным для всех без ущерба для собственной личности. Будете уважать себя и свое время сами – научатся уважать вас окружающие. Всем хорошего дня❤️ Бережем себя и свое время #какнестатьучилкой #бытьполезнойдляучителей

В это воскресенье (22.03) мой коллега Алексей прочитает онлайн лекцию «Фатальный маркетинг Есенина: саморазрушение ради продвижения». Алексею было очень интересно проанализировать, как с помощью виртуозных медийных манипуляций и провокационных поэтических текстов Есенин сконструировал миф о себе, который обрек его не только на литературный топ, но и на раннюю загадочную смерть. В результате получился литературоведческий триллер, во время которого вы узнаете: почему именно Есенин - первый блоггер-миллионник в русской культуре? как в поэзии Есенина выкристаллизовывалась уникальная эстетика «изящной грубости»? какую цену заплатил поэт за радикальный нарциссизм и одержимость славой? что произошло в гостинице «Англетер» в ночь с 27 на 28 декабря 1925 года: самоубийство или убийство поэта? Начало лекции: в 19-00 (по Москве); продолжительность: 100 мин.; стоимость: 1400 руб. оплатить можно переводом на карту Сбера или Тинькофф по номеру телефона: +79104809709 Алексей С. Если вы захотите подключиться к лекции, то подпишитесь, пожалуйста, на тг-канал: https://t.me/+mTPTnFZ8vMBlYTgy 22.03 за 15 мин. до начала лекции в этом канале появится ссылка на трансляцию. А через один-два дня там будет опубликована запись лекции, доступ к которой у вас сохранится на неограниченное время. Для меня это 4-ая лекция Алексея. Я их пересматриваю, потому что это удовольствие не только от встречи с прекрасными поэтами и писателями, но и от мастерства спикера. Ну а те, о ком он рассказывает, на глубоком уровне небезразличны ему. Всем прекрасного дня❤️ #лекцияоесенине

Жизнь педагога Сцена вторая. Сообщения родителей Примерно 23.00 Сообщение от родителей: завтра моя дочь в школу не придет. Сообщение от меня в 7.00 (а хотелось в 5.30, когда встаю): Спасибо, я поняла. Родительское собрание в начале учебного года, слайд на презентации: «Уважаем пространство друг друга: вы написали мне в 21.00 – я ответила вам в 6.00. Исключение: что-то из ряда выходящее, в чем я в 21.00 должна принять участие, не дожидаясь утра рабочего дня…🤷‍♀️🤷‍♀️🤷‍♀️ Сцена третья. Звонок от коллеги Я точно знаю, что это будет долгий разговор, в котором 30 минут – эмоции, 1 минута – вопрос по делу и мой ответ. Мы не в тех отношениях, чтобы я получила вечером набор этих чужих эмоций. Я сразу говорю о том, что у меня есть две минуты для разговора. И диалог  выруливает в деловую колею, вопрос решается, про эмоции забывается. Все это, конечно, про личные границы. Скажете, что это мелочи. Нет, это составляющие вашей жизни. Это время ВАШЕЙ жизни. Берегите его🤗 #бытьполезнойдляучителей #какнестатьучилкой

https://max.ru/join/p09q-n4aWElqqzCMzGkJxOLTODrTR56dv0BqLjPQMOE

Жизнь педагога Сцена первая. Учитель-ученик -Можно я к вам сейчас приду, посмотрите мое сочинение? -Приходи, я сейчас у себя в кабинете. Через 15 минут я: -Мне нужно уходить, до свидания. -Ой, а вы можете подождать 10 минут. -Не могу,  -Можно я пришлю вам, а вы почитаете? Можно, я после 18.00 буду свободна. А дальше текст сочинения присылается в 21.47. Я понимаю, что хочет ребенок: ему нужно добиться своей цели. Как? Любым способом. И вроде бы все нормально. И раньше я бы дождалась ребенка или  прочитала сразу сочинение в 10 вечера. Но! Я учусь уважать свое пространство: я не рассчитывала ждать, я не собираюсь вечером читать сочинения. В этом действии никакой срочности не было: избы не горели, лошади в стойле. В этом случае подумала не про одиннадцатиклассника, а про себя. Никого не обидела, утром спокойно прочитала, дала комментарий. Кого выбираете вы в рабочих ситуациях? Всем хорошего дня❤️ Уважаем своё время и бережем себя #бытьполезнойдляучителей #какнестатьучилкой