Монтессори родители

Встретила мнение, что детям с СДВГ не подходит Монтессори подход, так ли это? 🤍Отвечает Дмитрий Островский (AMI, 3-12), педагог ступени 6-12 Домашней школы Монтессори В традиционной школе детям с СДВГ часто тяжело − нужно долго сидеть на месте, слушать в пассивном формате и подчиняться строгому расписанию. Это приводит детей вообще (и особенно детей с СДВГ), к усталости, сопротивлению и ощущению, что с ними что-то не так. Монтессори класс устроен по-другому. У детей есть свобода движения: ребёнок может перемещаться, менять активность и не подавлять себя. Обучение происходит через руки − в классе много материалов, которые можно трогать, собирать, разбирать. Это помогает удерживать внимание, задействуя тело. ━━━ NB Одна из задач, которую решала Монтессори – как учиться, двигаясь, и как двигаться, учась. Третий аспект − индивидуальный ритм. В классе каждый может работать в своём темпе, без давления. Это снижает тревожность и дарит радость завершённого дела. Такая среда очень помогает ребёнку но, если в ней нет достаточной опоры, класс может превратиться в хаос. Поэтому нужна мягкая, но чёткая, направляющая, роль взрослого. Монтессори среда – это не автообразование, это важно очень понимать, мы − важнейшая часть процесса глубокого образования. Детям с СДВГ бывает сложно удерживать внимание в группе или договариваться, им нужна дополнительная помощь взрослых, и в школе, и дома. 〰️〰️ Итак, чтобы раскрыть потенциал ребёнка с СДВГ, нужны четыре опоры: • понимающий педагог, умеющий балансировать свободу и структуру • адаптированная среда, которая стимулирует, но не перегружает • партнёрство с семьёй и единый подход между домом и школой • честная оценка школой своих возможностей в дополнительной поддержке ребёнка В таком случае Монтессори класс становится пространством, где энергия детей − не проблема, а их признанная сила. ～ Вопросы можно оставлять боту Спросите педагога 🖖🏻

Каждый год в программах Домашней школы Монтессори открываются праздничные декабрьские материалы для уютных зимних вечеров. В комментариях делимся адвент-календарём для родителей ⬇️ Пусть последний месяц года пройдёт в вашей семье тепло и радостно!

Переливание воды с помощью воронки #5минутМонтессори Дома мы можем предложить дошкольнику материал для переливания воды в ёмкость с более узким горлышком с использованием воронки. Что происходит в работе с этим материалом: 🟣Рука работает медленно и точно Ребёнок учится контролировать движение, держать воронку, направлять поток воды. 🟣Глаз следит за уровнем воды Это тренировка концентрации: ребёнок погружен в наблюдение, как вода поднимается и приближается к краю. 🟣Ребёнок слышит звук воды Мягкое журчание — часть сенсорного опыта, который помогает замедлиться и сосредоточиться. 📱 Монтессори родители

Сегодня предлагаем вам небольшую практику наблюдения за картиной художника Ильи Машкова. Это поможет «настроить» внимание: замедлиться, начать лучше замечать детали, потренировать наблюдение без оценки. ⛳️Как выполнить практику: 1. Расположитесь так, чтобы вас ничего не отвлекало. 2. Поставьте таймер на 3 минуты. 3. Смотрите на картину и отмечайте на листе только наблюдаемые факты. 4. Фиксируйте всё очень подробно — общую картину, отдельные детали. #наблюдения

Любимая книга из детства Мы попросили педагогов Домашней школы Монтессори вспомнить книги, которые они любили в детстве. Получилась очень уютная подборка 🧡 А у вас какая книга была самой любимой?

Дочь, 4 года, совсем не слышит нас с мужем, перебивает, на все просьбы только «нет». Я два года работала с ней в группе в саду и требовала от неё больше, чем от других детей. Как теперь вернуть нашу привязанность? 🤍 Отвечает Гузель Маляева, Монтессори педагог (AMI, 3-6), педагог ступени Casa (3-6 лет) Домашней школы Монтессори Иногда так бывает, что в отношениях с ребёнком мы невольно играем другую роль − например, роль требовательного взрослого. Для детского сердца это становится непосильной задачей − разделить «мою маму» и «учителя». И защитной реакцией становится отдаление. Привязанность − очень динамичный процесс, и при этом − довольно устойчивый. Вы − мама, самый надёжный взрослый, который связан с дочкой живой крепкой нитью, тросом. И даже если нити стали тоньше, всегда есть возможность наполнить их теплом и сделать крепче. Ваша связь идёт от сердца к сердцу. Ни одна другая связь не сможет с этим сравниться. Чтобы было понятнее, давайте попробуем представить связь как вертикаль. Нам нужно просто заново пройтись по уровням и напитать ребёнка на каждом из них. Более низкие уровни (с первого) никогда не теряют значения. Можно каждый день «проходиться» по ним. 🔢 Чувства Погладить по спинке, перед сном, пересечься любящим взглядом или поболтать о том, как прошёл день в саду, пока она сидит у вас на коленках. Просто посидеть рядом, никуда не торопясь, наблюдать пока она увлечена игрой. Вспомните, как с точки зрения тактильности проходило младенчество дочки, какие у вас были ритуалы? 🔢 Похожесть Подмечать и озвучивать вашу похожесть — Я тоже люблю смотреть, как капает дождь — А давай наденем такие же синие кофты — У тебя пальчики на руках совсем как у меня! 🔢 Принадлежность Маленькие ритуалы, которые принадлежат только вам. Ваш особенный способ прощаться утром или секретная песенка перед сном. Фразочки или общая игра, строительство укромного местечка для «вашего клуба классных девчонок» 🔢 Значимость Дать дочке место в ваших повседневных делах. Помыть вместе ягоды для завтрака, протереть стол, полить цветок. Дать почувствовать, что вы думаете о ней в течение дня: — Я сегодня видела такой красивый жёлтый лист, и подумала о тебе. Ты ведь так любишь желтый! 🔢Любовь Встречать её «нет» не как вызов, а как её правду. Не спорить, а принимать: «Вижу, ты не хочешь сейчас». Показывать ребёнку, что мы признаём любые его проявления как значимые. Оставлять милые записки, сделать для неё памятный предмет (браслет, ожерелье), делиться тем, как сильно любите, смотреть вместе альбомы с фотографиями. Рассказывать, как вы ждали знакомства с ней, как вам повезло, что есть такая замечательная девочка. 〰️ Вопросы можно оставлять боту Спросите педагога 🖖🏻 В комментариях оставили для вас памятку по уровням привязанности ↘️

💡 Наблюдение на выходные Какую свою потребность я чаще всего маскирую под заботу о других? 📱365 дней с детьми

Выходя в мир В возрасте 6-12 важной сферой развития ребёнка является жизнь в обществе. В Монтессори классе дети сами организуют свои прогулки, а взрослый идёт с ними в качестве сопровождающего. Дети отвечают за назначение встреч, бронирование билетов, просмотр маршрутов и расписания транспорта, отправку писем с благодарностью. Мы можем позволить детям делать то же самое в семье: ⚪️посещение музеев, библиотек, железнодорожного вокзала, банка, почты ⚪️выполнение общественных работ, волонтёрская работа, помощь соседям ⚪️встреча с экспертом местного предприятия (например, пекарни) ⚪️посещение точек раздельного сбора мусора ━━━ NB Наши дети очень многому учатся и расширяют свой кругозор, когда общаются с сообществом и берут на себя организационные обязанности.

❝ Уверенность в себе — это внутреннее ощущение способности положиться на свои силы, в основе которого лежит опыт активной работы, произведенной в среде с помощью свободы движения. Это ощущение личной силы в решении проблем, и оно навсегда остается у человека. В будущем поменяются цели (сейчас — достать интересный предмет, потом — сделать домашнее задание и т.д), но с психологической точки зрения ситуация останется прежней — вам что-то интересно, вам необходимо совершить какие-то действия, чтобы удовлетворить этот интерес, и вы уверены в том, что вы способны это сделать. Сильвана Монтанаро 📱 Монтессори родители

Дочери 3 года, примерно раз в день бывает истерика минут на 20, такая, что не подойти, порой даже дерётся. Мы (я, муж, моя мама), остаёмся рядом и даём прийти в себя. После дочка приходит и говорит: «Обнять». Я обнимаю, она успокаивается. Как ещё можно помочь? 🤍 Отвечает Анастасия Кузнецова, Монтессори педагог (AMI, 0-3), педагог ступени Toddler (1-3 лет) Домашней школы Монтессори В возрасте 2-3 лет дети проходят кризис развития. Его интенсивность и продолжительность во многом зависят от темперамента ребёнка, а также от поведения родителей. Замечательно, если взрослые семьи в это время объединятся и наберутся терпения, чтобы поддерживать друг друга и ребёнка, которому сейчас тоже нелегко. В этот период ярко проявляются новые потребности детей — осознание себя, своих границ и границ другого. В ответ мы можем предоставить доброжелательную, предсказуемую среду с ясными границами и новыми возможностями, которых ребёнок сейчас так жаждет. 〰️Важно находить баланс: 〰️у ребёнка появляются 〰️новые возможности, 〰️но вместе с ними 〰️также обозначаются 〰️и чёткие границы В этот период дети открывают для себя целый новый мир — возможностей, впечатлений, эмоций и не всегда могут с ними справиться. Чтобы облегчить процесс, можно проговаривать эмоции, а в спокойном состоянии знакомить ребёнка с новыми инструментами: — У меня тоже так бывает, что я злюсь. Я могу сжать кулаки/потопать ногами, хочешь попробуем вместе? Но самое главное — детям очень важно чувствовать, что мы принимаем их в любом состоянии, что мы любим их и будем рядом, что бы с ними ни происходило. ～ Вопросы можно оставлять боту Спросите педагога 🖖🏻

🔖Большая подборка товаров для творчества #5минутМонтессори 1. Для рисования За столом: — бумага для акварели — акварельные краски — кисти — ёмкость для воды — восковые мелки — карандаши (1-3 | 3-6 — трёхгранные, для удобного захвата) На мольберте: — бумага А3 — гуашь — пальчиковые краски — стаканы-непроливайки (в них добавляем краску: какая крышка стакана, такой и цвет краски) — спонжи для рисования — кисти — валик широкий 2. Для лепки — тесто-пластилин — восковой пластилин — силиконовый коврик — фактуролик — валики-роллеры — скалка — формочки 3. Для аппликаций — клей ПВА — ёмкость для клея (с винтовой крышкой) — кисть для клея — клей-карандаш — цветная бумага — ножницы — дырокол (в 3-6 дети могут пользоваться им самостоятельно) 📱 Монтессори родители

Что значит наблюдать без оценки? Это значит видеть ребёнка таким, какой он есть — без ярлыков, сравнения и поспешных выводов. Сохраните подсказку для наблюдений за ребёнком: 1. Фиксировать факты Вместо «Он хорошо собирает пазл» ➡️ «Он берёт деталь, пробует вставить в разные места, поворачивает несколько раз, пока не находит её место». 2. Не вмешиваться Предоставьте ребёнку пространство для самостоятельного действия и продолжайте писать, что он делает. 〰️〰️ В Монтессори подходе мы останавливаем детей только, если их действия вредят им самим, среде или окружающим. Антисоциальное поведение — тоже повод для остановки. 3. Быть в настоящем Сосредоточьтесь на том, что видите и слышите. Останавливайте поток своих мыслей. 4. Записывать детали Можно использовать ключевые слова, символы, схемы, рисунки. #наблюдения

Для нас, взрослых, мытьё пола — просто рутина. А для ребёнка — путь к обретению независимости и уверенности в себе. Благодарим за видео Полину и Георгия 🤍 ～ Домашняя школа Монтессори 👉🏻 Ступень Casa (3–6 лет) #пишутродители

❤️, если это про вас сейчас

Дочери 4 года, уже несколько месяцев говорит: «я не молодец». Обычно это происходит, когда она делает что-то необходимое, но, что ей не особенно хочется делать. Например: я прошу её убрать игрушки, она не хочет, я прошу снова строго — убирается, я её хвалю, а она говорит, что она не молодец и не умница. Я делаю что-то неправильно? 🤍 Отвечает Дарья Соломонова, Монтессори педагог (AMI, 3-6), педагог ступени Casa (3-6 лет) Домашней школы Монтессори Спасибо за этот вопрос! Для меня здесь очень много про проявление детской логики. Эта логика прямая, точная, ещё не знакомая с условностями. Вопросам правильной поддержки ребёнка уделено много внимания и в программах Домашней школы, и в нашем чате для родителей − вы можете познакомится с этим чуть позже. Сейчас я бы хотела обратить ваше внимание на логику ребёнка: она отрицает свою принадлежность к молодцам, когда делает необходимое. Давайте попробуем разобраться с этим магическим словом «молодец». Чаще всего, мы говорим его детям, когда оцениваем их работу − насколько она хорошо сделана, насколько соответствует нашему запросу. И детьми это воспринимается именно так − это хорошая оценка их работы. ━━━ NB В методе Марии Монтессори мы предлагаем вернуть эту функцию ребёнку − он сам оценивает результаты своей работы: нравятся ли ему эти результаты, устраивают ли они его, соответствуют ли той цели, к которой он стремился. И получается, что ваша дочь дважды лишается этой функции − и тогда, когда она выполняет работу, которую сама не выбирала, и когда вы оцениваете эту работу, желая поддержать. Потому её отказ признать себя молодцом весьма логичен. Здесь я бы предложила обратиться к теме поддержки детей и посмотреть, как возвращать ребёнку ценность его работы, как хвалить, не нарушая право ребёнка на контроль своей работы, как мотивировать на выбор правильного поведения. 〰️ Вопросы можно оставлять боту Спросите педагога 🖖🏻

❓ Вопрос для подписчиков Предлагаем вместе посмотреть на то, как мы чувствуем себя в родительстве. Простые, но глубокие вопросы этой рубрики помогут узнать себя лучше. Вопрос на этот вечер — на карточке. Поделиться ответом можно в комментарии ↘️