پادکست رادیوپرچین

بازی، اتلاف وقت نیست. ❌ در اپیزود شانزدهم پادکست رادیو پرچین، با حضور آقای هادی صمدی، پژوهشگر تکامل و فلسفه و با میزبانی زهرا محمدی، موسس مجموعه کودک پرچین، درباره این صحبت می‌کنیم که چرا بازی آزاد یک نیاز اساسی در دوران کودکی است و چگونه میلیون‌ها سال تکامل، این نیاز را در وجود انسان شکل داده است.🌱 اگر والد، مربی یا همراه یک کودک هستید، این گفت‌وگو می‌تواند نگاهتان را به «بازی کردن» همیشه تغییر دهد. 🎧 لینک نسخه‌های صوتی و ویدیویی: کست باکس: https://castbox.fm/episode/چرا-کودکی،-آینده-را-می-سازد؟-id5763776-id976895537?country=us وبسایت پرچین: https://parcheen.org/2026/08/03/چرا-کودکی،-آینده-را-می-سازد؟/

پیش از آنکه برای فرزندتان کلاس تازه‌ای ثبت‌نام کنید، این گفت‌وگو را بخوانید   اگر پدر یا مادر هستید و به فکر ثبت‌نام فرزند خود در کلاس‌های آموزشی فوق‌برنامه در تابستان هستید، اندکی برای خواندن گفت‌وگوی محمدرضا سرکارآرانی با عبدالحسین وهاب‌زاده وقت بگذارید. ارزش این گفت‌وگو در نقد آموزش رسمی نیست، بلکه در عرضه‌ی راهکارهایی‌ست که به‌خلاف تصور، نه هزینه‌ای برای خانواده دارد و نه نیاز به امکانات ویژه. مهم‌ترین پیام وهاب‌زاده این است که «مدرسه طبیعت» پیش از آنکه یک مکان باشد، تغییری در نگاه ما به کودک است؛ نگاهی که برای همه‌ی کودکان، در همه‌ی شهرها و روستاهای ایران و در هر شرایط اقتصادی قابل اجراست. کافی است، به تعبیر سهراب سپهری، «چشم‌ها را بشوییم و جور دیگر ببینیم». ایده‌ی «مدرسه طبیعت» در اندیشه‌ی عبدالحسین وهاب‌زاده، بیش از آنکه طرحی برای آموزش محیط‌زیست باشد، نقدی بنیادین بر مدرسه‌ی رسمی و شیوه رایج تربیت کودک است. از منظر او، مسئله‌ی اصلی آموزش طبیعت نیست، بلکه بازگرداندن «کودکی» به کودکان است. از منظری تکاملی، کودک موجودی خودیادگیرنده است که انگیزه‌ی یادگیری را از درون خود می‌گیرد. آنچه آموزش رسمی و کلاس‌های پرهزینه انجام می‌دهند، اغلب جایگزین‌کردن انگیزه‌ی درونی با اجبار بیرونی است، در حالی که یادگیری واقعی از تجربه، بازی، مشاهده و تعامل با محیط شکل می‌گیرد. وهاب‌زاده میان «آموزش» و «یادگیری» تمایز روشنی قائل است. یادگیری فرایندی طبیعی‌ست که کودک از طریق بازی، تقلید، تجربه شخصی و تعامل با دیگران و محیط طی می‌کند؛ از همین رو، او کودک را نه «آموزش‌پذیر»، بلکه «یادگیرنده» می‌داند. در مرکز این اندیشه، مفهوم بازی آزاد قرار دارد. کودک با شاخه و تنه‌ی درخت، خاک، آب یا سنگ، جهانی از تجربه خلق می‌کند. این بازی‌ها صرفاً سرگرمی نیستند؛ بلکه شخصیت، عواطف و مسیرهای بعدی یادگیری را شکل می‌دهند. تجربه‌های عاطفی دوران کودکی بعدها جهت علایق و انتخاب‌های فرد را تعیین می‌کنند و کودکی که فرصت تجربه‌ی طبیعت را نداشته باشد، در بزرگسالی نیز رابطه‌ای عمیق با آن برقرار نخواهد کرد. از همین منظر، «مدرسه طبیعت» برای وهاب‌زاده ساختمان یا برنامه‌ی درسی نیست، بلکه محیطی است که کودک بتواند آزادانه بازی کند، تجربه بیندوزد، انتخاب کند و با طبیعت ارتباط برقرار سازد. نقش بزرگسال نیز آموزش دادن نیست، بلکه فراهم کردن محیطی امن و غنی برای تجربه است. انسان میلیون‌ها سال در چنین «مدرسه‌ای» رشد کرده و مدرسه‌ی رسمی نهادی بسیار جدید در تاریخ بشر است. با این حال، وهاب‌زاده به‌خلاف برداشت ساده‌انگارانه از روسو، انسان طبیعی را کاملاً نیک‌سرشت نمی‌داند. به باور او، بازی و طبیعت راهنمای طبیعی کودک‌اند، اما یادگیری قواعد زندگی جمعی، اخلاق و مسئولیت اجتماعی وظیفه‌ی جامعه است. بنابراین، مدرسه‌ی طبیعت نفی آموزش نیست؛ بلکه تأکید بر تقدم تجربه‌ی طبیعی در سال‌های نخست زندگی است. او می‌گوید دغدغه‌اش ابتدا حفاظت از محیط‌زیست بود، اما به این نتیجه رسید که مسئله عمیق‌تر از بحران طبیعت است؛ زیرا خودِ کودکی در معرض نابودی قرار گرفته است. کودک امروز بیشتر وقت خود را میان آپارتمان، سرویس، مدرسه و کلاس‌های متعدد می‌گذراند و فرصت تجربه‌ی آزاد محیط، محله و طبیعت را از دست داده است. از همین رو، دغدغه او از «طبیعت برای محیط‌زیست» به «طبیعت برای کودک» تغییر یافت. اگر با خواندن این مطالب هنوز تردید دارید که آیا چنین شیوه‌ای واقعاً کودک را برای آینده آماده می‌کند یا نه، تردیدتان کاملاً قابل درک است. حرکت در مسیری که با عرف رایج تفاوت دارد، شجاعت می‌خواهد و این نگرانی که «اگر اشتباه کنم، هزینه آن را فرزندم در آینده خواهد پرداخت» نگرانی نابجایی نیست. از سوی دیگر، در ذهن بسیاری از ما این پیش‌فرض وجود دارد که هرچه آموزش گران‌تر باشد، حتماً بهتر است. اما همان‌طور که درباره‌ی تغذیه می‌دانیم، این قاعده همیشه درست نیست؛ گاهی نان، پنیر و سبزی ساده، سالم‌تر از بسیاری از فست‌فودهای گران‌قیمت‌تر است. در تربیت نیز لزوماً آموزش‌های پرهزینه، از یادگیری حاصل از بازی‌های جمعی، تجربه و حضور در محیط‌های طبیعی مانند پارک‌ها ارزشمندتر نیستند. با این همه، اگر هنوز مردد هستید، ضرورتی ندارد آموزش‌های رسمی و متعارف را کنار بگذارید. گفت‌وگوی وهاب‌زاده را بخوانید و سپس خودتان در مورد راهکارهای مناسب برای فرزند خود تصمیم بگیرید. دست‌کم فرصت این نوع یادگیری را نیز در کنار آموزش مدرسه برای فرزندتان فراهم کنید. اهمیت این راهکار به‌ویژه برای کودکان زیر ۱۲ سال بیشتر است، هرچند همه کودکان از آن بهره‌مند می‌شوند. هادی صمدی @evophilosophy

✔️✔️ در چه سنی برای کودکان گوشی همراه بخریم؟ هر چه دیرتر، بهتر👇 نتایج یک پژوهش نشان داده است که نوجوانانی که قبل از ۱۲ سالگی گوشی هوشمند داشته‌اند، در مقایسه با همسالان فاقد گوشی، بیشتر در معرض افسردگی، چاقی و کم‌خوابی قرار دارند. همچنین هرچه سن دریافت نخستین گوشی پایین‌تر باشد، احتمال چاقی و کم‌خوابی نیز بیشتر گزارش شده است. افزون بر این، نوجوانانی که بین ۱۲ تا ۱۳ سالگی برای نخستین بار صاحب گوشی هوشمند می‌شوند، در سال بعد مشکلات روان‌شناختی و کم‌خوابی بیشتری را نسبت به همسالان فاقد گوشی خود گزارش کرده‌اند. پژوهشگران معتقدند این یافته‌ها می‌تواند به والدین و سیاست‌گذاران در تصمیم‌گیری درباره زمان مناسب واگذاری نخستین گوشی هوشمند به کودکان و نوجوانان کمک کند. متن کامل مقاله را از اینجا دریافت کنید. برای آگاهی از آخرین تحولات و پیشرفتهای در حوزه ذهن، مغز و تربیت، کانال تلگرام علوم اعصاب تربیتی را دنبال کنید و به علاقمندان معرفی کنید.👇👇👇 https://t.me/eduneuro #مقاله_خواندنی #گوشی_هوشمند #بیخوابی #چاقی

🔻 ممنوعیت شبکه‌های اجتماعی برای افراد زیر ۱۵ سال در فرانسه   فرانسه نخستین کشور عضو اتحادیه اروپا است که استفاده از شبکه‌های اجتماعی را برای کودکان و نوجوانان زیر ۱۵ سال ممنوع می‌کند. پارلمان این کشور با اکثریت قاطع، قانون مربوطه را تصویب کرد.   این قانون قرار است پس از پایان تعطیلات تابستانی سال جاری اجرایی شود. امانوئل مکرون، رئیس جمهور فرانسه، از حامیان اصلی این طرح بود.   مکرون پس از تصویب این قانون در پارلمان گفت: «من برای تحقق این هدف تلاش کرده بودم و اکنون به تصویب رسیده است: از آغاز سال تحصیلی جدید، استفاده از شبکه‌های اجتماعی برای کودکان زیر ۱۵ سال ممنوع خواهد بود.»   او در ماه آوریل از نوجوانان خواسته بود تلفن‌های همراه خود را خاموش کنند و کتاب بخوانند تا به گفته او، شهروندان بهتری شوند. مکرون آن زمان گفته بود: «ما شما را در این جنگل تنها گذاشته‌ایم و این جنگل توجه و تمرکزتان را از شما گرفته است.» او افزوده بود که باید از شتاب این امر کاست و به نوجوانان کمک کرد تا به "بزرگسالانی پخته" تبدیل شوند.   بر اساس این قانون، نوجوانان زیر ۱۵ سال از اول سپتامبر دیگر اجازه ایجاد حساب کاربری جدید در شبکه‌های اجتماعی نخواهند داشت. پس از آن نیز پلتفرم‌ها چهار ماه فرصت خواهند داشت تا حساب‌های کاربری موجود کودکان و نوجوانان را حذف کنند. این پلتفرم‌ها همچنین مؤظف خواهند بود از سامانه احراز سن که به تأیید اداره حفاظت از داده‌های فرانسه رسیده باشد استفاده کنند.   پارلمان فرانسه مدت‌ها بر سر این ممنوعیت و نحوه اجرای آن بحث کرده و کمیسیون اروپا نیز طرح‌های پاریس را مورد انتقاد قرار داده بود. با این حال، متن اصلاح‌شده این قانون، اندکی پیش از آغاز تعطیلات تابستانی پارلمان، به تصویب هر دو مجلس ملی و سنا رسید. با وجود این، هنوز باید مشخص شود که این ممنوعیت در عمل چگونه اجرا و اعمال خواهد شد./dw @eskannews_com | اسکان نیوز

کودکیِ آدم‌های موفق، پر از قصه‌هایی‌ست که کمتر شنیده‌ایم... ✨ در قسمت دوم از مجموعه پادکست «کودکِ یادمانده»، به سراغ کودکی آقای فیروزان، بنیان‌گذار فیدیبو و شهر کتاب رفته‌ایم؛ روایتی از تجربه‌ها، خانواده، کتاب و ریشه‌هایی که مسیر زندگی یک فعال فرهنگی را شکل داده‌اند. 🎧 این ویدیو، فقط بخش کوتاهی از این گفت‌وگوست. 🎥 لینک نسخه صوتی و ویدیویی در وبسایت: 🌐https://parcheen.org/2026/06/17/کودکی-به-یادمانده-مهدی-فیروزان/ 🎥 لینک نسخه ویدیویی در یوتیوب: 🌐https://youtu.be/hBgz85bvPQ8?si=lgRdHKET4sq6FOpD 🎧لینک نسخه صوتی در کست‌باکس: 🌐https://castbox.fm/episode/کودکی-به-یاد-مانده---اپیزود-دوم-(با-حضور-مهدی-فیروزان)-id5763776-id957850865?country=us

پیشکش به کودکان ایران‌، آنها‌ که ایران را ادامه می‌دهند. انتشارات میرماه در راستای مسئولیت اجتماعی خود، نسخۀ پی‌دی‌اف کتاب «باغ ایران»، سرودۀ زنده‌یاد دکتر حسین گل‌گلاب را ‌رایگان در دسترس قرار داده است تا کودکان با این شعر ساده و زیبا هم‌نفس شوند، با میهن خویش آشناتر گردند و فرزاندانی شایسته برای آن باشند. هر بند از این شعر به تصویرگری برجسته سپرده شده است؛ از پیشکسوتانی چون استاد نورالدین زرین‌کلک و زنده یاد استاد پرویز کلانتری تا هنرمندان نسل میانه و نو. تصویرها دریچه‌ای تازه به زیبایی‌ها و فرهنگ ایران گشوده‌اند: زبان فارسی، معماری، کوه دماوند، جانوران و گیاهان در خطر، نقشه و پرچم، نوروز، بازار ایرانی و عشق جاودانه. این اثر چونان قطره‌ای است از دریای بیکران و ژرف فرهنگ ایران. پس بیایید با کودکانمان این شعر را بخوانیم، به‌ویژه این بیت را: تا مهر و مه تابنده است ایــران مـا پاینــده است انتشارات میرماه بهمن ۱۴۰۴

علم می‌گوید ما کودکان «بااستعداد» را اشتباه پرورش داده‌ایم یک بررسی بین‌المللی بزرگ، باورهای قدیمی درباره پرورش استعدادهای برتر را به چالش کشیده است. پژوهشگران با بررسی داده‌های نزدیک به ۳۵ هزار فرد نخبه در حوزه‌هایی مثل علم، موسیقی، شطرنج و ورزش به نتیجه‌ای شگفت‌انگیز رسیدند: ستاره‌های کودکی، معمولاً ستاره‌های بزرگسالی نمی‌شوند. برخلاف تصور رایج، بیشتر هنرمندان و نخبگان در سطح جهانی مسیر رشد آهسته، متنوع و انعطاف‌پذیر داشته‌اند. آن‌ها در کودکی به‌جای تمرکز شدید روی یک مهارت، حوزه‌های مختلف را تجربه کرده‌اند و دیرتر به تخصص رسیده‌اند. این مطالعه نشان می‌دهد که تخصص زودهنگام همیشه مزیت نیست. تنوع تجربه، خلاقیت و رشد پایدار را تقویت می‌کند و بهترین‌های جهان معمولاً «باهوش‌ترین یا قوی‌ترین بچه کلاس» نبوده‌اند. پیام اصلی علم روشن است: استعداد با اکتشاف و رشد تدریجی شکوفا می‌شود، نه با فشار و تمرکز زودهنگام. #روانشناسی #استعداد 🌐آخرین اخبار علمی و آموزشی در ▫️@virauniversitycom ____

به مناسبت روز جهانى كودك نخستين سمپوزيوم كودك و طبيعت در ايران ۲۸ آبان ۱۴۰۴ به صورت حضورى دانشكده روانشناسى دانشگاه علامه طباطبايى و پخش آنلاين لینک ثبت نام https://ped.atu.ac.ir/fa/form/463

▫️روز ملی تسهیلگر کودک و طبیعت در آستانه‌ی دهمین سالگرد برگزاری کارگاه تسهیلگری کودک‌وطبیعت در ایران، بنیاد کودک‌وطبیعت با افتخار پنجم آذرماه را «روز ملی تسهیلگر کودک‌وطبیعت» نام‌گذاری می‌کند. این روز، فرصتی است برای پاسداشت مقام تسهیلگرانی که با صبر، عشق و حضور خود، میان کودک و طبیعت پلی از زندگی، یادگیری و امید ساخته‌اند و همچنین گرامیداشت یاد و ارج‌نهادن تلاش‌های سه تسهیلگری که دیگر در میان ما نیستند ولی سهم بی‌بدیلی در شکل‌گیری این مسیر داشته‌اند: شبنم اسماعیلی، رمیصا امیری و طیب حیدرزاده؛ . «روز ملی تسهیلگر کودک‌وطبیعت» یادآور مسیری است که با گام‌های کوچک اما استوار آغاز شد و امروز در سراسر ایران، الهام‌بخش نسلی است، که کودکی را در پیوند با طبیعت بازمی‌آفریند. ▫️بنیاد کودک‌وطبیعت | مهر ۱۴۰۴ 🌱 @madresehtabiat

📅 ۳۰ سپتامبر، روز جهانی پادکست 🎧 در رادیو پرچین، تمام تلاش ما تولید محتوایی باکیفیت، آموزنده و اثرگذار در حوزه‌ی کودک و خانواده است؛ جایی که به مهم‌ترین دغدغه‌مان یعنی «کودکی» پرداخته می‌شود. 🌱✨ پشت هر اپیزود، ساعت‌ها عشق و دقت نهفته است تا محتوایی ارزشمند و الهام‌بخش خلق شود. 🎧💛 تمامی اپیزودهای رادیو پرچین از طریق لینک زیر در دسترس شماست: 🔸آشنایی با دوره جذب(ورود به مهدکودک)- قسمت اول 🔸آشنایی با دوره جذب (ورود به مهدکودک)-قسمت دوم 🔸آشنایی با دوره جذب (ورود به مهدکودک)- قسمت سوم 🔸آشنایی با دوره جذب (ورود به مهدکودک)- قسمت چهارم 🔸آشنایی با دوره جذب (ورود به مهدکودک) - قسمت پنجم 🔸آشنایی با دوره جذب (ورود به مهد کودک)- قسمت ششم 🔸اپیزود ویژه نوروزی( نوروز بین نسلی)- قسمت اول 🔸اپیزود ویژه نوروزی(نوروز بین نسلی)-قسمت دوم 🔸فرزندخواندگی 🔸زندگی در سفر 🔸زندگی در سفر (قسمت دوم- پایانی) 🔸قرن ۲۲ و کودکان امروز 🔸کودکان خلاق، دنیای نو 🔸چطور به کودکان خلاقیت هدیه بدهیم؟ 🔸کودکی به یاد مانده (با حضور رضا کیانیان) 🔸بازیهای کودکی، ایده های بزرگسالی 🔸یادگیری زبان دوم در کوکان

▪️دانشمند-فیلسوف این مصاحبه فراتر از یک معرفی ساده، به کاوش در مبانی نظری و ریشه‌های فلسفی تفکری می‌پردازد که امروز به عنوان یک راهکار حیاتی برای نظام آموزشی مدرن مطرح شده است. ▫️عبدالحسین وهاب‌زاده‌ [بانی مدارس طبیعت ایران] ▫️هادی صمدی [هیات علمی آکادمی تلسی: تحول فکری ایرانیان] https://www.youtube.com/watch?v=18KvS8UkOBw ــــــــــــــــــــــــــــــــ □ آکادمی تلسی |  تحول فکری ایرانیان |

دکتر وهاب زاده : 🤔 یادگیری کودک، فقط و فقط با ... 👇 https://www.instagram.com/reel/DNIwlnIo9HH/?igsh=MWx0cGVvNWZ5Z29zNA==

چگونه به کودکان قانون‌شکنی هوشمندانه را بیاموزیم؟ در مقاله‌ای جدید به اهمیت آموزش قانون‌شکنی هوشمندانه به کودکان برای پرورش نوآوری و تفکر انطباقی اشاره می‌شود. ایده اصلی این است که انعطاف‌پذیری شناختی ویژگی کلیدی است که نوآوران را از افراد صرفاً پیرو قوانین متمایز می‌کند. مقاله تفاوت مهمی بین قانون‌شکنی هوشمندانه و رفتار ناشایست قائل می‌شود. قانون‌شکنی هوشمندانه با هدف حل یک مشکل یا بهبود یک سیستم انجام می‌شود؛ در حالی که رفتار ناشایست صرفاً برای جلب توجه منفی است. سیستم‌های آموزشی سنتی اغلب به جای خلاقیت، به پیروی از قوانین و ارائه‌ی پاسخ‌های صحیح و از پیش تعیین‌شده پاداش می‌دهند. این امر باعث می‌شود کودکان به جای فکر کردن به راه‌های جدید، به دنبال کسب تأیید باشند و انعطاف‌پذیری شناختی خود را از دست بدهند. والدین نیز با معضل تربیت فرزندی مواجه‌اند که هم بتواند در ساختارهای قانون‌مند موفق شود و هم شجاعت به چالش کشیدن هوشمندانه آن قوانین را داشته باشد. مقاله چهار راهکار جهت پرورش تفکر انطباقی در کودکان معرفی می‌کند. یک. محیطی فراهم کنید که در آن پرسش‌گری تشویق شود و اشتباهات سازنده به جای مجازات، به عنوان فرصتی برای یادگیری دیده شوند. دو. به جای تکالیف با راه‌حل مشخص، مسائلی را مطرح کنید که چندین راه‌حل دارند و به کودک اجازه دهید با آزمون و خطا به نتیجه برسد. سه. به کودکان کمک کنید تا از اشتباهات خود درس بگیرند و شکست را به عنوان بخشی ارزشمند از فرآیند نوآوری بپذیرند. چهار. با فرزندتان درباره‌ی چرایی قوانین در خانه، مدرسه، و جامعه گفتگو کنید تا تفکر تحلیلی او را تقویت کنید. کودکی که هرگز قوانین را زیر سؤال نمی‌برد، در حال یادگیری «اطاعت» است، نه تفکر. تحلیل تکاملی تحلیل تکاملی مقاله تبیینی عمیق‌تر برای توصیه‌های پیشنهادی فراهم می‌آورد. حداقل چهار تبیین تکاملی مکمل برای این یافته می‌توان عرضه کرد. یک. انسان به دلیل قدرت بدنی بر زمین مسلط نشد، بلکه به دلیل توانایی بی‌نظیرش در سازگاری با محیط‌های متغیر این کار را کرد. این توانایی سازگاری مستقیماً از انعطاف‌پذیری شناختی نشأت می‌گیرد. در گذشته‌ی تکاملی، اجدادی که می‌توانستند در مواجهه با معضلات روش‌های قدیمی را کنار گذاشته و راه‌حل‌های نوآورانه ابداع کنند، شانس بقا و تولیدمثل بیشتری داشتند. قانون‌شکنی هوشمندانه که مقاله از آن صحبت می‌کند، نسخه‌ی مدرن همین فرآیند است. دو. در زیست‌شناسی تکاملی و علوم اعصاب، مفهومی به نام توازن اکتشاف-بهره‌برداری وجود دارد. «بهره‌برداری» استفاده از دانش و قوانین موجود برای کسب نتیجه‌ای مطمئن و قابل پیش‌بینی‌ست. این همان پیروی از قوانین است که در مدارس آموزش داده می‌شود. این کار برای ثبات گروه ضروری است. در مقابل، اکتشاف عبارت است از ریسک کردن، جستجوی راه‌حل‌های جدید، و زیر پا گذاشتن روش‌های موجود برای یافتن پاداشی بالقوه بزرگتر. این همان قانون‌شکنی هوشمندانه است. مقاله می‌گوید که جوامع مدرن، به‌ویژه سیستم‌های آموزشی، این توازن را به شدت به سمت «بهره‌برداری» سوق داده‌اند. ما در حال تربیت نسلی هستیم که در پیروی از دستورالعمل‌ها عالی است، اما در مواجهه با یک مشکل کاملاً جدید و بی‌سابقه مانند تغییرات اقلیمی، بحران‌های اقتصادی جهانی، یا یک پاندمی ناتوان خواهد بود، زیرا توانایی «اکتشاف» در آن سرکوب شده است. سه. انسان موجودی عمیقاً اجتماعی‌ست. بقای ما به توانایی‌مان برای همکاری در گروه‌های بزرگ بستگی داشته است. این همکاری نیازمند قوانین، هنجارها و ساختارهای اجتماعی است. فردی که دائماً قوانین را می‌شکند، یک تهدید برای انسجام گروه محسوب می‌شود و ممکن است طرد شود. اما مقاله بین قانون‌شکنی مخرب و قانون‌شکنی هوشمندانه تمایز قائل می‌شود. قانون‌شکن مخرب از سیستم سوءاستفاده می‌کند تا صرفاً به نفع خود عمل کند و به گروه آسیب می‌زند. در حالیکه قانون‌شکن هوشمند قوانین را به چالش می‌کشد تا در نهایت یک راه‌حل بهتر برای کل گروه پیدا کند. از دید تکاملی، گروهی که می‌توانست نوآوران را تحمل، و حتی تشویق کند، در بلندمدت از گروه‌هایی که هرگونه انحراف از هنجار را سرکوب می‌کردند، موفق‌تر بود. چهار. دوران کودکی طولانی در انسان یک هدف تکاملی مهم دارد: ایجاد یک فضای امن برای یادگیری و آزمایش بدون عواقب مرگبار. بازی در واقع تمرین قانون‌شکنی هوشمندانه است. در بازی، کودکان قوانین فیزیک، قوانین اجتماعی و قوانین خلاقیت را در یک محیط کم‌خطر آزمایش می‌کنند. توصیه‌های مقاله مانند ایجاد فضاهای امن برای ریسک فکری و ارائه‌ی چالش‌های باز دقیقاً در راستای بازسازی این محیط یادگیری تکاملی است. وقتی مقاله هشدار می‌دهد که مدارس این انعطاف‌پذیری را از کودکان می‌گیرند، در واقع می‌گوید که ما در حال خنثی کردن یکی از مهم‌ترین سازوکارهای تکاملی برای پرورش نوآوری هستیم. هادی صمدی @evophilosophy

وقتی موشک‌ها به جای بمب، صلح پرتاب می‌کنن… ای کاش طراحی جنگ‌افزارها دست کودکان بود… این موشک توسط ارغوان کوچولو طراحی شده. موشکی که به جای بمب، در دنیا آب‌نبات،شیرینی و صلح پخش می‌کنه🕊✨

میانگین نمره‌های دانش‌آموزان در امتحانات نهایی! براساس اعلام آموزش‌و پرورش؛ میانگین نمره ات امتحانات نهایی دانش آموزا زیر ۱۰ شده. فقط یزد بالای ۱۲ بوده. استان خوزستان؛ کهگیلویه و بویراحمد و سیستان و بلوچستان از همه بدتر بودن. ماشالا بچه ها. عالی پیش میرید. 》سید مجتبی《 @OfficialPersiaTwiter

سلام به همراهان خوب پرچین🌸 به‌زودی قراره گفت‌وگویی تخصصی و شنیدنی با یکی از اساتید حوزه زبان‌شناسی داشته باشیم. ایشون دارای مدرک دکترای زبان‌شناسی هستن و در زمینه رشد زبان در کودکان و یادگیری زبان دوم مطالعات ارزشمندی انجام دادن.💫 توی این گفت‌وگو تلاش می‌کنیم به پرسش‌ها و دغدغه‌هایی که درباره یادگیری زبان انگلیسی در کودکان وجود داره، با نگاهی علمی و کاربردی پاسخ بدیم. اگه شما هم سوال یا موضوع خاصی توی ذهنتونه که دوست دارین در این گفت‌وگو مطرح بشه، خوشحال می‌شیم برامون در لینک زیر بنویسید.🌱 ممنون از همراهی‌تون!🙏https://parcheen.porsline.ir/s/I3pQE1jR

گفتگوی شنیدنی رادیو پرچین با آقای رضا کیانیان در یک روز برفی زمستونی ضبط شد.🌱😊 . گفتگویی که ما رو از دنیای بزرگسالی به دنبال خودش تا کودکی و خاطرات به یادمانده‌ی اون کشوند تا ببینیم که آیا حس رضایت بزرگسالی و زنده ماندن حس شگفتی، به خاطرات ما در کودکی ارتباطی داره؟ . این گفتگو رو میتونید از طریق کست باکس یا اپل پادکست رادیو پرچین بشنوید و البته ویدئو کامل گفتگو رو هم در یوتیوب رادیو پرچین میتونید ببینید 🎞️ . https://youtu.be/JOtUZrY3XO4?si=3S6AywnTa99oKwZF

کودکی به یاد مانده با حضور "رضا کیانیان" رادیو پرچین فصل جدیدش رو با کودکی به یاد مانده آغاز کرد✨ . تا حالا فکر کردین آدمی که حتی تا سنین بالا حس شگفتی و لذت از کاری که داره رو انجام میده داره چطور پیوندی با کودکی‌ش داره؟ . مهمان این اپیزود ما، جناب آقای رضا کیانیان هستند، گفتگویی شنیدنی در رادیو پرچین به میزبانی زهرا محمدی، موسس مجموعه پرچین و فعال حوزه کودک که شنیدنش رو نباید از دست داد! . اپیزود رو از کست باکس و اپل پادکست رادیو پرچین میتونید بشنوید ✨ لینک کست باکس: https://castbox.fm/vb/791385703

🟢شماره جدید صنوبر منتشر شد . 🌱شمارهٔ ۲۸٫۲۹ فصلنامۀ طبیعت و محیط‌زیست صنوبر ( بهار و تابستان ۱۴۰۴)در ۲۳۶ صفحه منتشر شد.🌱 ‎پروندۀ ویژۀ این شماره با عنوان « حیران حیات » درباره «استاد عبدالحسین وهاب‌زاده» است . با آثار و گفتاری از : هوشنگ ضیایی، بیژن فرهنگ دره‌شوری، معصومه زمانی، فروغ وهاب‌زاده، محمد سعادتی، نصرت‌الله صفائیان، علیرضا کوچکی، محمد خواجه‌حسینی، کاوه فیض‌اللهی، علی‌اصغر قاسمیان، مژگان احمدیه، پری رنجبر، بهرام کیابی، محمد درویش، مهدی تیموری، سعیده ابیانه، پوریا قلیچ‌خانی، پویا نیکجو، محمد قائم‌پناه، رضا تسلیمی طهرانی، هادی صمدی، منیره کامیاب، بهاره کیایی، حسین یوسفی، محمد عظیمی، محسن مشارزاده، هانیه زحمتکش، مرضیه ترابی، بهجت قریشی‌نژاد، پروین آهنگر، مریم منصوری شوازی، زهرا محمدی، مهدی ندایی، امیر وارسته، فرهاد فدائیان، شیرین ابراهیمی، نیما فرید مجتهدی، عباس محمدی، حمید حیدری، انسیه پولادزاده،محمدرضا وفائی، سعیده اکباتان، مسعود فریادی، نیلوفر مداح، محبوبه گل‌افشانی، پریسا احدیان، زهرا انوشه . ‎برای سفارش و خریداری این شماره و نسخه‌های پیشین فصلنامۀ صنوبر در دو قالب فیزیکی و الکترونیکی، از امروز می‌توانید از طریق فروشگاه اینترنتی فصلنامه، واقع در پایگاه اینترنتی مجله به آدرس زیر مراجعه فرمایید: http://senobarmag.com . . #فصلنامه_صنوبر #طبیعت #محیط_زیست #محیط_زیست_ایران #عبدالحسین_وهابزاده #کودک_و_طبیعت . #senobarmag #nature #iranenvironment #abdolhossein_vahabzadeh . @senobarmag

@senobarmag «شب مژگان احمدیه» به پاسداشت چند دهه فعالیت در حوز‌ه فرهنگ،کودک و طبیعت ،صلح ، مجله بخارا با همکاری فصلنامه صنوبر و خانه اندیشمندان علوم انسانی شبی را به تجلیل از ایشان اختصاص داده‌اند . در این نشست که هشتصد و بیست وششمین شب از سلسله شب‌های بخارا است و شنبه یازدهم اسفند ماه ۱۴۰۳ ساعت ۵در فرهنگسرای نیاوران برگزار خواهد شد . عبدالحسین وهاب‌زاده ،شیوا دولت‌آبادی ، مینو مرتاضی لنگرودی ،کمال اطهاری،احمد محیط طباطبایی ، علی دهباشی و مانیا شفاهی سخنرانی خواهند کرد . مژگان احمدیه متولد ۱۴مرداد۱۳۳۸ لاهیجان ،دانش آموختهٔ مهندسی جنگل و طراحی سبز از دانشگاه گیلان و اصفهان است . او سالها فعالیت در طراحی فضاهای سبز شهری وآموزش محیط‌زیست را در کارنامهٔ خود دارد . فعالیت محیط‌زیستی او در حوزهٔ کودک وطبیعت ازسال ۱۳۷۳ در موزهٔ حیات‌وحش ایران آغاز و تاکنون نیز این فعالیت ،بویژه در جهت تامین تجربهٔ طبیعت برای کودکان ادامه دارد. آشنایی با استاد وهاب‌زاده در موزه ، نقطه عطفی در زندگی او بوده به گونه‌ای که با طرح ایدهٔ مدارس طبیعت و فعالیت چندین ساله در دو مدرسه طبیعت وارش در کیاشهر وباغ درباغ گیاه‌شناسی تهران، تجارب ارزشمندی را برای او به ارمغان آورد. اوهمچنین سالها به‌عنوان عضو کمیته ملی موزه‌های ایران (ایکوم)در حوزه فرهنگ ومیراث طبیعی فعالیت کرده وبه‌عنوان موزه‌دار نمونه درسال ۷۶ انتخاب شده است. ایشان سالها به‌عنوان یک مدیر باورمند در تهیه طرح‌های سبز پایدار شهری مشغول وسپس به‌عنوان مدیر ومسئول پروژه ، عضو هیئت مدیره و مدیرعامل در مهندسان مشاور معمار و شهرساز فرنهاد ،در تهیه طرح‌های توسعهٔ شهری و محیط‌زیست پایدار فعالیت داشته است. او همچنین در چاپ ونشر چند کتاب مرجع محیط‌زیست چون شناخت محیط‌زیست ، تنوع حیات (وهاب‌زاده) ، پستانداران ایران برای کودکان (ضیائی) اکولوژی نوجوانان (منصوری) مشارکت موثر داشته است.درسال ۱۳۹۸ تا۱۴۰۰ مژگان احمدیه به‌عنوان مدیر توسعهٔ محلهٔ فرحزاد ،حامل دانش وتجربهٔ بی‌بدیلی در جلب مشارکت ذینفعان، برای توسعهٔ محله بوده است. اوهمچنین عضو نهاد مادران صلح ایران است ودر ترویج صلح و مدارا و دگرپذیری، فعالیت داوطلبانه داردو عضو هیئت مدیره وشورای آموزش انجمن حمایت از حقوق کودکان بوده ودر جهت تامین تجربه طبیعت برای کودکان تحت عنوان حق کودک وطبیعت وبه‌منظور افزودن آن در پیمان نامهٔ جهانی حقوق کودک ، داوطلبانه فعالیت می‌کند. فرهنگسرای نیاوران، خیابان پاسدارن، مقابل پارک نیاوران، سالن خلیج فارس برگزار خواهد شد . . 📌لطفا لیوان شخصی به همراه داشته باشید . @senobarmag