Det Def • дефектолог • нейропедагог • Екатерина Круглова (Зинченко)

XIV МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «АУТИЗМ. ВЫЗОВЫ И РЕШЕНИЯ» 2026 💥Друзья, рады сообщить вам о начале регистрации на XIV Международную научно - практическую конференцию «Аутизм. Вызовы и решения». ✅В этом году принять участие можно в 2-х форматах: - Регистрация на ОНЛАЙН участие по ссылке: leader-id.ru/events/602103 - Регистрация на ОЧНОЕ посещение по ссылке: leader-id.ru/events/602102 ❗️Просим обратить внимание, что количество очных участников ограничено, поэтому выбирайте, пожалуйста, этот формат, ТОЛЬКО в том случае, если вы гарантированно придете. ❗️ ❓В чём главное отличие этого года? Это будет не марафон докладов, а дискуссионный марафон. Только круглые столы, паблик-токи и живые диалоги. Организатор – Центр проблем аутизма при партнерстве Агентства стратегических инициатив. Место ОНЛАЙН хватит всем, очень ждём вашего участия! Участие бесплатное. ____ Конференция пройдёт по адресу: Москва, «Точка кипения — Коммуна» (Университет науки и технологий МИСИС, 2-й Донской проезд, д. 9, стр. 3) ✅Программа конференции будет опубликована уже следующей неделе.

Друзья, мы снова на связи! Мы знаем, как вы этого ждали. И наконец можем сказать точно: XIV Международная конференция «Аутизм. Вызовы и решения» состоится 28 апреля 2026 года. И это будет не просто конференция. Это будет наша общая встреча - самая важная и долгожданная в году. ________________________________________ Где? Москва, «Точка кипения — Коммуна» (Университет науки и технологий МИСИС, 2-й Донской проезд, д. 9, стр. 3). Это место выбрано не случайно. «Точка кипения — Коммуна» - крупнейший коворкинг-центр, открывшийся в легендарном Доме-коммуне, памятнике конструктивизма, который принадлежит МИСИС. Здание, построенное в 1930-х годах как пространство для коллективного творчества и жизни, сегодня стало точкой притяжения для тех, кто создает будущее. Но главное - сам МИСИС сегодня активно развивает нейроинженерию и биоинженерию. Здесь готовят специалистов, которые создают нейроимпланты, изучают мозг, разрабатывают технологии для восстановления функций нервной системы. А значит, аутизм и всё, что связано с нейроразвитием, здесь - не чужая тема, а часть большой научной повестки. Так что символично: мы будем говорить о самом сложном в работе мозга - в месте, где инженеры и ученые учатся его понимать. ________________________________________ Формат В этом году в репертуаре - дискуссии, круглые столы, паблик-токи. Никаких длинных докладов. Только живой разговор, обмен опытом и поиск решений. Конференция пройдет в двух параллелях, чтобы каждый нашел свою тему. Соорганизатор - Агентство стратегических инициатив (АСИ). Это значит, что нас услышат на самом высоком уровне, и наши дискуссии лягут в основу реальных изменений. Очно мы сможем принять до 300 человек. Для всех остальных будет онлайн-трансляция - чтобы быть с нами, даже если вы далеко. ________________________________________ Как попасть? Регистрация участников будет проходить через платформу Leader-ID (это стандарт для мероприятий АСИ, платформа, где собирается сообщество лидеров и профессионалов). Ссылку на регистрацию мы объявим совсем скоро, следите за новостями. Но уже сейчас: если у вас еще нет профиля на Leader-ID, советуем зарегистрироваться. Это займет 3 минуты, зато потом вы без задержек попадете на конференцию . ________________________________________ Главное 28 апреля — день, когда заканчивается месяц информирования об аутизме. И мы хотим завершить его не отчетами, а живой встречей. Встречей ученых, врачей, педагогов, родителей, всех, кто делает эту тему своей жизнью. Чтобы посмотреть друг другу в глаза, сверить часы и понять: мы не одни, мы вместе, и мы движемся дальше. До встречи в «Точке кипения»! Подпишитесь на этот канал несмотря ни на что - нам ли, мастерам по работе с аутизмом, не уметь преодолевать проблемы связи и коммуникации?!

НАСЫЩЕННЫЙ ФЕВРАЛЬ: 3️⃣ конференции для специалистов и родителей 📝 II Нейропсихиатрическая конференция «Интеграция нейрознаний» • 5-6 фев. • очно в Москве • бесплатно • для специалистов 📝 IV Научно-практическая конференция «Аутизм. Врачи, пациенты, родители: вместе в интересах людей с РАС» • 13-15 фев. • очно в Москве и онлайн • бесплатно • для родителей и специалистов 📝 I Всероссийский симпозиум «Национальная ассоциация нейропсихологов: в ногу со временем» • 14 фев. • очно в Москве и онлайн • бесплатно • для специалистов #события

Итак, а вот и презентация с лекции 🎁 Спасибо тем, кто присоединился послушать и поддержать 💛 В комментариях можно делиться впечатлениями (буду рада обратной связи от тех, кто был) или задавать вопросы 👇

⬆️⬆️⬆️ Доп. литература к сегодняшней лекции из открытых источников для специалистов (статьи и книги): 1. Защиринская О.В., Курчигина О.Л. Пространственно-временные представления как основа формирования навыков письма у детей с ЗПР; 2. Катасонова А.В., Яворская М.В. Восприятие и пространственно-временные представления у детей с РАС; 3. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста; 4. Семенович А.В. Пространственные представления при отклоняющемся развитии; 5. Столяр Л.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников; 6. Цветкова Л.С., Цветков А.В. Проблема хронотопа с позиций нейропсихологии. 7. Ахутина Т.В., Меликян З.А. Состояние зрительно-пространственных функций у детей в норме и с задержкой психического развития #чтопочитать

Ссылка для регистрации на лекцию, анонс которой размещен выше ⬆️ : https://us06web.zoom.us/meeting/register/r37zPzp1SRK-leUWG9qLRw

Дорогие коллеги, родители и друзья! В центре "Наш солнечный мир" в ближайший понедельник состоится моя онлайн-лекция "Развитие пространственных и временных представлений". Поговорим об основных этапах и базовых моментах темы, которые важно знать. Приглашаю послушать всех, для кого актуальна данная тема 🤍 #события

С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ всех коллег, кто учит детей и взрослых! 🎉 Мне очень везло с учителями всю жизнь: • в дошкольном детстве я попала к прелестной художнице, которая занималась со мной рисованием; • в школе у меня была прекрасная первая учительница и очень классный классный руководитель в средних и старших классах, а также несколько восхитительных учителей, которые в чем-то стали для меня наставниками; • были чудесные учителя в художественной школе, невероятная учительница в музыкалке в те пару лет, что я туда ходила, да и на многих других активностях, которые были в разное время (плавание, шитье, мультипликация, репетиторы); • был великолепный научный руководитель во время обучения на бакалавриате, с которым мне крайне повезло, и потрясающие преподаватели в магистратуре, которым я очень благодарна за эти насыщенные два года; • замечательные коллеги, на работе, которые многому меня научили на практике; • сейчас у меня очень крутая учительница по английскому языку Теперь я сама учу детей: кого-то основам математики, с кем-то развиваем представления об окружающем мире и базовые умения и навыки, кто-то занимается со мной больше в поле нейропсихологической коррекции. Думаю, учить - дело непростое. Спасибо учителям, которые учили и учат меня, я рада, что тоже со своей стороны отношусь к этой профессии 👩🏼‍🏫 Каждый успех ученика/подопечного, каждая радость родителей от прогресса вдохновляет 🌟 Работаем дальше 🔥 С праздником! 🍁

Здравствуйте, дорогие читатели! 👩🏼‍🏫 Прошлый учебный год дался мне нелегко, я очень устала и к отпуску подошла уже практически без сил. Летом происходило разное, новое, непростое, и я совсем выпала в попытке перезарядиться, а также адаптироваться ко всему новому. Но сейчас думаю, что хотела бы потихоньку возвращаться с чем-то хорошим сюда :) Осенью планируется несколько интересных и полезных для вас вещей, а еще расскажу про две конференции на которые успела съездить в сентябре 🍁 Спасибо всем, кто остался здесь на время затишья и не ушёл в связи с временным отсутствием активности 🤍 Скоро снова будут полезные материалы для вас! ☀️ А пока поделюсь одним из кусочков того, что воодушевляло сегодня

ВЗРОСЛОЕ ЛЕТНЕЕ ЧТЕНИЕ #чтопочитать На лето детям выдают целый список литературы, помните ведь его, да? У нас тут есть уже пока небольшая, но, надеюсь, полезная традиция: летом выкладываю список книг, которые актуальны для этого канала и для меня лично в тот или иной период времени. Вот какие списки были уже раньше: 💡 часть 1 - художественные книги об учителях и детях 💡 часть 2 - книги жанра "романтическая наука" (термин А.Р. Лурия) о нейропсихологии Очень рекомендую обратить внимание на эти списки, а также можно поделиться ими с кем-то 📚 ••• В последнее время для меня актуален поиск вдохновения и сил, возможностей для самоподдержки, новых ресурсов и т.д. Поэтому тематический список получился такой: 📖 Дзен нейроспециалиста (А.В. Цветков) Про эффективную работу в связке "специалист-клиент-семья" и про то, что может влиять на процесс выгорания в профессиях, часто называемых помогающими. 📖 Будни учителя (П. Астапов) Об опыте молодого педагога, который 8 лет работал в школе от первого лица. С чем сталкивается учитель в своей работе? Через что ему нужно проходить? И кто же такой педагог в глазах разных людей? 📖 Читай не хочу. Что мешает ребенку полюбить книги (Р. Раппопорт) Почему так часто детям не нравится читать? Что может повлиять на на появление интереса к чтению? Как книге конкурировать со смартфоном? Планирую прочитать, чтобы вдохновиться и получить заряд энергии: 📖 Обучение как приключение: Как сделать уроки интересными и увлекательными (Д. Берджес) Добавляем в наш список! 📍 Поделитесь тоже книгами, которые помогли найти вам новые ресурсы, вдохновили, поддержали - мне будет очень интересно, и, возможно, кому-то тоже поможет ваша рекомендация! ♥️ - если взяли что-то на заметку 🔥 - если уже читали что-то из этого списка *** @detdefia - об особом детстве с наукой 📚 с практикой 👩🏼‍🏫 с теплотой 🤍

Инклюзия всегда была и остаётся дискуссионным вопросом. Для кого-то это - дорога перемен и прогресса, ведущая в светлое будущее; для кого-то - путь в никуда, где всё смешалось в беспорядке. Что такое инклюзия? Как определиться с терминами? Для кого она создана? Как её воплощать? Об этом был доклад директора Института коррекционной педагогики (ИКП) Т.А. Соловьёвой в Сириусе 18 июня на конференции «Благополучие детей в фокусе внимания общества и государства». Это выступление вызвало большой резонанс: родители и часть представителей НКО не согласны с высказанными тезисами, поскольку видят риск потерять возможность получать разнообразную помощь детям с ОВЗ и угрозу "отката к сегрегации" Предлагаю вам ознакомиться с мнениями сторон и сформировать своё мнение: ▫️ Запись выступления Т.А. Соловьёвой ▫️ Пост ассоциации "Аутизм-Регионы" - родителей детей с РАС - с описанием их взгляда на ситуацию ▫️ Пост врача-психиатра Степана Краснощёкова о проблемах и его мысли о путях решения (в 4 частях) ▫️ Пост Всероссийской организации родителей детей-инвалидов (ВОРДИ) со ссылкой на петицию ▫️ Текст петиции родителей и НКО против предложений ИКП ▫️ Анкета для подписания петиции родителей и НКО На мой взгляд, здесь есть сразу несколько конфликтных точек: • и нехватка диалога, между структурами: - НКО (которые предлагают современные методики), - ИКП (консервативной организацией, которая, с одной стороны, сохраняет достижения отечественной научной школы и практической дефектологии, но очень закрыта по отношению к другим путям работы с детьми с ОВЗ) - и родителями (которые хотят получать разностороннюю индивидуализированную помощь) • и момент восприятия крайностей: - или изоляция в корр. школах, или совместное обучение всех в одном классе хотя уже существуют компромиссные решения, не требующие таких крайностей, например, ресурсные классы и иные варианты; сложность в том, что не везде есть такой широкий выбор и возможность подобрать индивидуально подходящий вариант для конкретного ребёнка, и проблема именно здесь, мне кажется, - в нехватке ресурсов для реализации оптимальных видов обучения, а не крайностей; - или в течение 5 лет вызывать речь, или пользоваться только альтернативной коммуникацией хотя не даром мы всегда говорим и об индивидуальном подборе средств работы, и о поиске подходящих инструментов; а ещё не только об альтернативной, но и дополнительной коммуникации; - или только родители решают, где учиться их ребёнку, или только внешние структуры не всегда родителям удается самостоятельно оценить степень готовности ребёнка к тем или иным варианту и форме обучения, т.к. бывают ситуации явной переоценки возможностей, и ребёнку тяжело от несоответствия, например, программы его возможностям, или формы обучения и т.д.; но значит ли это, что родители не должны участвовать в процессе выбора? А всегда ли специалист, мало знающий ребёнка, например, всего 20-60 минут, может определить наиболее подходящие для него пути? 🤔 Возможно, удастся разработать систему совместного их определения с учетом мнения как минимум обеих сторон? ❓ Я понимаю сложность вопроса инклюзии, особенно, когда недостаточно чётко очерчены правила работы такой системы и понятийный аппарат вопроса. Посадить всех в один класс нельзя: не могут учиться в одном классе, например, дети с интеллектуальными нарушениями и дети в ситуации нормативного развития. Но и обучение в коррекционных школах не всем подойдет, поскольку для некоторых детей это будет точно шаг назад. Нельзя и взвалить на учителя работу с классом из 25-30 чел., где есть ещё и дети с особыми образовательными потребностями. Не могу согласиться и с тезисами Татьяны Александровны о современных разнообразных ( в т.ч. зарубежных) методиках работы с детьми с ОВЗ, т.к. вижу результативность каких-то из них даже в своей работе. Такие сложные системные вопросы требуют продолжения совместной разработки системы, определения правил её работы и, что важно, направления ресурсов на это. #общество

ИССЛЕДОВАНИЕ МЕСЯЦА 🧠 хотя расстройства аутистического спектра (РАС) и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) могут проявляться вместе, они связаны с разными паттернами взаимодействия в мозге ❓ Почему так происходит? У людей с РАС в 50-70% случаев проявляются также и признаки СДВГ. Черты аутизма можно сопоставить со снижением связи между таламусом, скорлупой, сетью внимания и фронтопариетальными сетями, в то время как черты СДВГ демонстрировали противоположную картину 📖 Как изучали? Сравнительное исследование активности различных областей мозга у 12 732 детей и подростков с РАС выявило как различия, так и сходства с картиной, характерной для СДВГ. 💡 Вывод Несмотря на частую сопутствующую симптоматику РАС и СДВГ, их нейробиологические проявления различаются, причем слабовыраженные эффекты свидетельствуют о неочевидных взаимосвязях. Источник: Нейроновости Статья: Nature Mental Health 💡 ПРЕДЫДУЩИЙ ПОСТ об исследовании РАС можно найти ЗДЕСЬ #исследование *** @detdefia - об особом детстве с наукой 📚 с практикой 👩🏼‍🏫 с теплотой 🤍

ЛЕКЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ центра "Наш солнечный мир" 28 мая, 19:00 Формирование математических представлений у ребёнка с РАС Лектор: Екатерина Зинченко ➡️ Регистрация #события

ИССЛЕДОВАНИЕ МЕСЯЦА 🧠 Многим людям с РАС сложнее воспринимать и обрабатывать звуки: выделять речь в шумной обстановке, привыкать к громким раздражителям или игнорировать повторяющиеся шумы Почему так происходит? Слуховая кора в левом полушарии оказалась у детей с РАС тоньше, а извилины — более изогнутые и глубокие: чем выраженнее эти отличия, тем больше трудностей в понимании речи и общении. Как изучали? Дети слушали простые звуки — короткие щелчки, и в это время ученые записывали их мозговую активность. Использовали два метода: ✅ магнитоэнцефалография (МЭГ) - позволяет отслеживать активность мозга в ответ на определенные стимулы с точностью до одной тысячной доли секунды; ✅ структурная МРТ - с ее помощью можно изучить объем, толщину и форму извилин в слуховой коре головного мозга. Вывод Мозг детей с РАС может испытывать трудности уже на этапе распознавания и понимания самых простых звуков Источник: Нейроновости Статья: Cerebral Cortex 💡 ПРЕДЫДУЩИЙ ПОСТ об исследовании РАС можно найти ЗДЕСЬ #исследование *** @detdefia - об особом детстве с наукой 📚 с практикой 👩🏼‍🏫 с теплотой 🤍

5️⃣ ПСИХ.-ПЕД. КОНФЕРЕНЦИЙ В 2025 ГОДУ Очень радостно становится, когда кто-то из коллег говорит, что следит за каналом, потому что получает полезную информацию о событиях ☺️ Это согревает! Но также было приятно несколько раз получить обратную связь и от родителей, которые сказали, что тоже нашли здесь что-то полезное ✨ Очень это здорово и приятно, нас немного, но надеюсь, что вы и дальше будете обнаруживать здесь что-то для себя! Так что стараюсь публиковать интересное для всех, и сегодня у нас целых 5 конференций на лето-осень, которые могут заинтересовать вас 📆 3-4 июля VII Всероссийская научно-практическая конференция по АДК • СШК, Санкт-Петербург • очно • участие - 3500 р. 📆 12-14 сентября XIII Международная научно-практическая конференция «Аутизм. Вызовы и решения» • Центр культур НИУ ВШЭ, Москве • очно / онлайн • участие - 5000 р. 📆 16-17 октября VIII Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы обеспечения условий инклюзивного образования в РФ» • МГППУ, Москва • очно / онлайн • бесплатно 📆 21-24 октября Международная научно-практическая конференция «Ананьевские чтения – 2025» • СПбГУ, Санкт-Петербург • очно • участие - 1000 р., участие с публикацией тезисов - 1500 рублей. 📆 13-15 ноября II международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения. Клиническая психология в современном мире: вызовы и ресурсы» • МГППУ, Москва • очно / онлайн • бесплатно #события