Школа ИЛИ открытый канал

Адаптация к школе: что происходит с ребенком и как ему помочь Новая статья блога Школы ИЛИ Даже самая мягкая и доброжелательная школа может оказаться непростым испытанием для ребенка. Новое место, новый режим, новая еда, новые люди и отношения, новые требования… Все это надо осмыслить, прожить, как-то к этому отнестись. Привыкнуть к новому — только половина дела. Важно еще научиться хорошо и уверенно себя ощущать в этой новой жизни. Эта сложная работа происходит на трех уровнях сразу: физиологическом, эмоционально-психологическом и социальном. Усталость и капризы по вечерам нормальны. Но если ребенок перестал радоваться тому, что любил, постоянно подавлен, встревожен или отказывается идти в школу, мы должны понять, что происходит. Что важно помнить в период адаптации: — Отношения с ребенком важнее порядка и опозданий. — Включенность родителя в школьную жизнь помогает и ребенку, и родителям. Мы не про уроки и академический прогресс, сейчас он отходит на задний план. — Расскажите школе о ребенке. Его особенности важная информация для педагогов.  — Иногда прогулять школу — полезно. Адаптация не отменяет права на спонтанность, игру и отдых. Подробнее о том, что происходит с ребенком в первые месяцы школы, какие сигналы должны насторожить и как ему помочь — в статье на сайте https://ilischool.ru/tpost/adaptaziya-k-shkole.

Одиссей Кристофера Нолана говорит в фильме: “Наш бронзовый век подходит к концу.” Это знаменует не просто конец эпохи, а невозможность возвращения: герои не могут ни стать прежними, ни вернуть утраченное. Зато мы можем вернуться в прошлый год и еще раз послушать подкаст «Подвязки», в котором наши педагоги истории и словесности, Надя, Ира и Инна разбирают гомеровский эпос, рассуждая о непрямых путях домой, об умении ждать и о человеческой адаптивности. И если в тексте “Одиссеи” герои часто остаются неузнанными, то подкаст вы узнаете с первых же звуков. Он никогда не превращается в нищих старичков и не окутывается туманом. 🎧 А вот и ссылка на Я.Музыке

Игра в запуски. Курс Сила тьютора 📎27-28 августа, Моховая, 27-29 …А теперь мы скажем правду о тьюторской работе. Хотя правду принять не так легко. И может, кто-то даже отвернется и выберет себе другое занятие. От тьютора в начале года ждут яркого начала, игр на знакомство, вовлечения, азартных форматов, которые создают чувство команды. Но пока все играют, тьютор погружен в сложное и больше всего думает о том, что может пойти не так. Где в этой группе небезопасно, где уже сложилась скрытая иерархия, кто остается невидимым? Приходится то и дело рисовать себе неудачные сценарии, а потом делать все, чтобы их предотвратить. Так из человека, который несет душевное тепло и радость, наш герой превращается в того, кто все время в разведке, ищет опасности и латает дыры. Если вас это не пугает, приходите на курс Сила Тьютора 27 и 28 августа. За два дня по 6 часов в живом формате в Школе ИЛИ на Моховой, 27-29, мы: — поймем, как грамотно заниматься диагностикой в компании людей, которые только что пришли с каникул и выразили пожелание бить друг друга коленками, — научимся открывать друг друга не формально, а искренне и с душой (да, конечно, будут игры на знакомство!) — соберем коллекцию форматов и методов, которые позволяют решать задачи группы - и развивающие, и академические. — научимся создавать такое поле, в котором детям хочется быть, в котором интересно и безопасно проявлять себя. Ведь один и тот же человек в одном месте человек может быть зажатым, а в другом - звездой, в одном - ленивым, в другом - стремительным, в одном агрессивным, в другом - милым. — разберемся, как созданная среда сама будет работать на вас и в какой момент, наконец, можно будет получать удовольствие просто от того, что вы вместе. Важно: после каждого нового курса Тьютор получает +10 к авторитету и харизме. 🔻 Подробности и запись: https://frontierkit.ru/tutorili

Channel name was changed to «Школа ИЛИ открытый канал»

«Кем ты хочешь стать?» — вопрос, на который в 14–16 лет не так просто ответить. С 24 по 28 августа на программе «Внутренний компас: как выбрать свой путь» Аня и Лиза, образовательные тьюторы Школы ИЛИ, помогут подросткам сделать первый шаг: разобраться, что им интересно, какие задачи и роли им подходят и какие профессиональные направления стоит исследовать дальше. Начнем с себя. Что мне легко дается? Что я готов делать, даже если сложно? Мне интереснее работать с людьми, информацией, идеями или технологиями? Какую роль я обычно беру на себя в команде, а какую хотел бы попробовать? Затем перейдем к профессиям. Посмотрим, какие специалисты работают в разных сферах, чем они занимаются, какие навыки им нужны и как может выглядеть путь в профессию. Будем искать и проверять информацию с помощью «Атласа новых профессий», нейросетей и других инструментов. А дальше — будем пробовать. Кейсы, командные мини-проекты, хакатон и дебаты: придумать решение, взять на себя определенную роль, договориться с командой, представить и защитить свою идею. Так можно проверить и интерес к определенной сфере, и себя в разных задачах. Здесь не будет правильных ответов и сравнения участников между собой. Можно сомневаться, менять мнение и обнаружить, что профессия, которая казалась подходящей, на самом деле совсем не твоя. К концу программы у каждого появится своя карта пути — несколько направлений, которые хочется исследовать дальше, и конкретные способы их проверить. Участники соберут свои открытия в манифест самоопределения, представят его на PowerPoint-вечеринке и получат развернутую обратную связь от образовательных тьюторов. Ведущие программы: Аня Жукова — руководитель образовательных тьюторов Школы ИЛИ, педагог. Лиза Бондарева — образовательный тьютор, тьютор старшей ступени. 📎24–28 августа, ИЛИ Моховая, для ребят 14+ лет Подробности и запись: ilischool.ru/summer или в сообщениях ТГ https://t.me/ilishoolru

✍️ Как писать летом и не превратить каникулы в бесконечные прописи? Продолжаем публиковать советы педагогов Школы ИЛИ на лето для ребят 7 лет. И сегодня — предлагаем несколько идей как на даче, в поездке или по дороге в магазин за мороженым поддержать письменные навыки. Главный совет простой: пусть ребенок увидит что для записки или письма есть реальная необходимость, что это не обычное упражнение в тетради. Можно попросить ребенка написать записку кому-то из домашних с важным сообщением или просьбой, составить список вещей в поездку или продуктов для магазина, записать важный план на день. Одно дело написать десять строчек в тетради, потому что взрослые сказали “надо”, и совсем другое — обнаружить уже в магазине, что именно от твоего списка зависит, купят ли шоколадное печенье. Если в записке появилась ошибка в правиле, с которым ребёнок уже знаком, можно намекнуть: кажется, тут что-то не сходится. И дать автору возможность самому найти неувязку. Но увлекаться редакторской работой не стоит. Пусть лучше в записке останется пара ошибок, чем однажды ребенок решит, что писать вообще-то слишком опасное занятие: только ручку взял, а взрослый уже стоит рядом с красной пастой. Особенно хорошо, если к игре подключатся бабушки и дедушки и иногда будут внезапно забывать всё на свете. Например, как пишется письменная Ц, Щ, Ч, У, Т или Э. Тут ребёнок наконец оказывается экспертом и может обстоятельно объяснить взрослому, куда вести хвостик и почему эта буква выглядит именно так. Главное, чтобы бабушка не теряла память подозрительно часто. А тем, кому всё-таки хочется немного потренировать рукописное письмо, Маша Гордеева рекомендует забавные прописи-обводилки. Их вполне можно иногда доставать летом. Тут самое важное слово — иногда. Избегать передозировки! 📎Прописи-обводилки для тех, кто уже хорошо разбирает письменный текст, освоил написание букв и соединения, но хочет "набить" руку. ________________ Первый пост серии Второй пост серии Третий пост серии

Что делать, если ребенок ничего не хочет, или о некоторых методах борьбы с брейнрот-каникулами 💫 Новая статья в блоге Школы ИЛИ Иногда у родителей возникает чувство вины: кажется, каникулы прошли зря. Школьник большую часть времени провел на диване, занимался какой-то ерундой, ни одной книжки из списка на лето не прочитал, а самое ужасное — кажется, ему ничего не интересно. Но значит ли это, что, признав реальность, мы должны махнуть рукой на происходящее и оставить ребенка в покое? Пусть мы не в силах устроить дворовый чемпионат по футболу или усадить человека за чтение научной фантастики, мы все же можем работать над тем, чтобы его досуг был умным, творческим, а мир вокруг — волнующим. И вот парадокс — произойти это может только в том случае, если мы дадим школьнику время поскучать. Для младших скука будет почвой для игры и развития фантазии, для старших — сложной работой по самоопределению. Отсутствие расписания и всякой структурированной деятельности окажется плюсом: никто никуда не подгоняет, хочешь — часами мучай книжку, пинай мяч или любуйся бабочками. 📖 Краткая выдержка с самым важным: - Скука — не враг. Как раз после периодов ничегонеделания мозг выдает самые нестандартные идеи. - Уберите телефон из виду. Договоритесь о часах без устройств. - Обеспечьте среду, а не расписание: книги, мячи, краски, настолки, доступ к чердаку и дачным друзьям. - Будьте примером. Если вам лень быть примером, пригласите в гости взрослых, которые взахлеб рассказывают о шахматах, бисероплетении или энтомологии. Чужой опыт цепляет. - Замечайте усилия, а не итог, радуйтесь процессу. Интересу сложнее угаснуть, когда его видят другие. Подробно разбираем каждый из этих вопросов в новой статье на сайте Школы ИЛИ. Подробно разбираем каждый из этих пунктов в новой статье на сайте Школы ИЛИ.

Каждая книга начинается с автора. Но чтобы она попала к читателям, рядом с автором появляются редакторы, издатели и литературные критики. На программе «Критики VS Литераторы» дети отправятся в литературный Петербург, станут героями большой ролевой игры и попробуют себя в разных ролях. Они познакомятся с историями известных писателей, узнают, как критика влияла на их судьбы, и сами будут искать ответ на вопрос: какая критика помогает стать лучше, а какая — мешает творить? Нас ждёт неделя, в которой прогулки по Петербургу будут продолжением игры, а сама игра поможет по-новому увидеть город. Мы будем искать писателей не только на страницах книг, но и в настоящем Петербурге: заходить в музеи и книжные магазины, гулять по местам, где рождались знаменитые произведения, и день за днём разворачивать собственную историю. В сюжетно-ролевой игре участники будут принимать решения, спорить, договариваться и искать ответы на непростые вопросы. Почему одним книга нравится, а другим нет? Что делает критику полезной? И как научиться не бояться высказывать свои мысли, уважая при этом взгляды других? Поиск ответов на эти вопросы и станет главным открытием программы. 📎10–14 августа, ИЛИ Моховая, для ребят 7-12 лет Подробности и запись: ilischool.ru/summer или в сообщениях ТГ https://t.me/ilishoolru ________________________ А еще в августе пройдут программы: 🔴17–21 августа - две программы для 7-12 лет: - «Детективное агентство ЧУДО» (ИЛИ Моховая) - «Дворцы и привидения» (ИЛИ Петроградская) 🔴24–28 августа - две программы для 7-12 лет и одна программа от 14 лет: - «Тайная миссия: английский» (ИЛИ Петроградская) - «Пять искусств» (ИЛИ Моховая) - «Внутренний компас: как выбрать свой путь» (ИЛИ Моховая) от 14+ Также весь август работают группы для дошкольников от 4 до 6 лет на Моховой, 27-29

Как понять, что ребёнок готов к школе? Когда учитель начальной школы, скорбно качая головой, жалуется: «В моём классе есть дети, не готовые к школе…», будьте уверены: речь не идёт об умении складывать в уме или бодро читать по слогам. В конце концов, это работа педагога — учить буквам и цифрам. О неготовности к школе мы говорим, когда первоклассник не слышит других, не умеет удерживать внимание, не считывает правила пространства, не способен договариваться и говорить «нет». На основании своего педагогического опыта мы подготовили небольшой чек-лист, который поможет понять, готов ли ребёнок идти в первый класс. Кратко, к школе действительно важно уметь: — открываться новому; — управлять собой; — считывать правила пространства; — обозначать себя в группе; — договариваться в сложных ситуациях. Кстати, набрать пять пунктов из пяти очень сложно! Редкая птица долетит до четвёртого… Но этот список помогает увидеть не только сильные стороны ребёнка, но и то, где ему пока особенно нужна поддержка. 📚 Подробнее о каждом пункте — в новой статье в блоге Школы ИЛИ — https://ilischool.ru/tpost/gotov-li-rebenok-k-shkole

🔆Продолжаем рассказывать, как летом ребятам 7 лет повторять пройденное в игре и между делом. И сегодня предлагаем поохотиться на удивительные слова. Дети, которые пробовали писать, уже сталкивались с тем, что в русском языке далеко не всегда всё пишется так, как слышится. Это не значит, что теперь они должны помнить все правила, применять их автоматически и писать без единой ошибки. Но замечать языковые странности, удивляться и спрашивать: «А почему здесь именно эта буква?» — уже вполне могут. Поэтому предлагаем летом поиграть в исследователей русского языка. Искать необычные слова можно где угодно: в меню, названиях книг и журналов, на вывесках и упаковках. Увидели интересное слово — попробуйте спросить: «Тебя ничего не удивляет в том, как оно написано?» Особенно много загадок прячется в безударных гласных. Без ударения О часто звучит как А, а Е — как И. Поэтому услышали [а] или [и] — есть повод немного задуматься, какую же букву выбрать. У нас для таких случаев есть фраза: «А ничего, что...» Например, ребёнок написал «рыжая лЕса». — А ничего, что, когда их много, то они лИсы? Иногда одного такого намёка достаточно, чтобы ребёнок сам заметил неувязочку. Другие правила тоже легко искать прямо вокруг себя. Услышали в конце слова «зуп» — вспоминаем, что бывают «зубы». Встретили ЖИ или ШИ — можно проверить правило: по-русски ЖЫ и ШЫ не пишутся вообще. Зато такие сочетания можно специально поискать на белорусских или казахских упаковках и заодно заметить, как по-разному устроены похожие языки. С ЧУ–ЩУ и ЧА–ЩА история такая же: никаких ЧЮ, ЩЮ, ЧЯ и ЩЯ. А ещё можно играть со знаками препинания. Взять одно и то же предложение и по очереди поставить в конце точку, вопросительный и восклицательный знак. А потом произнести его с нужной интонацией. Например: «Мы идём за мороженым». Спокойно. С сомнением. И так, будто лучшей новости этим летом уже точно не будет. По дороге можно замечать имена и названия и вспоминать, почему они начинаются с большой буквы. Искать мягкий и твёрдый знаки и смотреть, какую работу они выполняют. Находить непроизносимые согласные — многие ребята уже знают про «солнце». Или собирать словарные слова, написание которых приходится просто запоминать. «Молоко» большинство уже освоили, но русский язык приготовил ещё довольно много сюрпризов. И тут важно не превратить игру в проверку знаний. Не «вспомни правило», а «смотри, какое странное слово». Не «ты опять написал неправильно», а «кажется, здесь что-то интересное». Русский язык вообще полон странностей. Летом наконец есть время никуда не спешить и как следует их исследовать. 🔎 Первый пост серии Второй пост серии

Кажется, лучший способ рассказать о лете в дошкольных группах 4–6 лет Школы ИЛИ — просто вспомнить одну прогулку. В четверг мы отправились в Таврический сад. У нас был небольшой квест: найти разных птиц, прислушаться к их голосам, заметить, чем они отличаются друг от друга. Мы слушали скворца, искали редкую серую чайку, говорили о том, почему важно бережно относиться к природе. Но самое интересное, как это часто бывает, случилось не по плану. Мы встретили совсем маленького голубенка. Он был покрыт пухом, ещё не умел летать и совсем не походил на привычных городских голубей. Мы долго наблюдали за ним, обсуждали, как растут птицы и почему иногда лучше просто остановиться и внимательно посмотреть вокруг. У каждой недели в дошкольных группах есть свой маршрут. Команда Школы ИЛИ заранее продумывает прогулки, мастерские, игры и исследования. Но хороший план оставляет место для неожиданных открытий. Поэтому разговор о птицах может продолжиться встречей с птенцом, а тема природы — исследованием дождевых червей, для которых дети тут же начинают строить домик. Каждый день на практике убеждаемся: самые интересные открытия невозможно запланировать. Их можно только заметить, если быть внимательным к детям. 📎Подробнее о дошкольных группах: https://ilischool.ru/preschool

🔆 Продолжаем собирать летние игры с русским языком от Маши Гордеевой и педагогов Школы ИЛИ для ребят от 7 лет. Начнём с ударений. Здесь всё просто: играем в иностранцев и нарочно произносим знакомые слова неправильно. Ведущий специально переставляет ударения в словах, а задача второго игрока — заметить, где слово «сломалось», и вернуть ударение на место. Дальше переходим к слогам и ногам. Встаньте на некотором расстоянии от ребенка и спросите: «За какое слово ты сможешь до меня дойти?» Один слог — один шаг. Значит, нужно придумать слово с подходящим количеством слогов. До-ма — два шага. Ма-ши-на — три. Пу-те-шест-ви-е — пять. Ребятам можно дать важную подсказку: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Поэтому, если расстояние большое, придётся как следует покопаться в словарном запасе. А ещё летом очень здорово заниматься словотворчеством. С понятием «корень слова» дети уже знакомы, хотя само название могут забыть. Вспомнить его проще всего на сложных словах: например, «самовар» или «пароход». В каждом спрятано сразу два смысла — два корня. А дальше можно начинать изобретать собственные слова. Кругонос — человек, который несёт спасательный круг на пляж. Вишнеед — тот, кто ест вишню. Кто тогда человек, который всегда носит всем воду? А тот, кто первым замечает мороженое? Или тот, кто собирает красивые камни на пляже? Кстати, если соединять корни, пригодится ещё один маленький секрет: соединительных гласных в русском языке всего две — О и Е. Русский язык летом хорошо изучать по дороге на пляж, гуляя по городу или ожидая заказ в кафе. И часто придуманный ребенком «мороженоискатель» дает для понимания устройства языка гораздо больше, чем ещё одна страница упражнений. Первый пост серии