лера стеблевская | английский и преподавание

представьте, пройти два уровня за год в известной школе, закрыть B1 (Intermediate!), а потом осознать, что ваш уровень дальше А1 и не уходил? а потом помножьте это на фрустрацию от ошибок, страх общения, невозможность понять собеседника на слух и бедный словарный запас (и это спустя год обучения!)… грустная картина получается, правда? 😭 а Николаю эту картину и представлять не надо: это буквально его прошлый опыт изучения английского — языка, который, как он думал, ему не даётся. спойлер: конечно же, Николай ошибался (здесь я просто не могу не добавить: как и все, все, абсолютно все наши студенты, которые приходят с установкой “не даётся”) 2,5 года спустя — и он флексит идиомами и фразовыми глаголами в спонтанной речи, ищет практики, а не избегает её, и выражает свою мысль так, как ему хочется — без постоянного упрощения и страха сказать что-то не то 🔥 разумеется, чтобы добиться такого прогресса, Николай прошёл долгий и тернистый путь: это требует коммитмента, дисциплины, требовательности к себе и, конечно же, понимания своих целей мы поговорили с Николаем и выяснили, о чём он жалеет, чего искал в обучении, и как пришёл к тому, что дисциплина и требовательность — лучшие помощники в освоении языка. скорее читайте его историю! 📖 @lerauchit

все, кто когда-нибудь изучал иностранный язык, слышал слово fluency. некоторые думают, что это такой уровень языка где-то рядом с advanced, некоторые, что это — скорость речи, а некоторые уверены, что это способность долго и много говорить. однако fluency — это ни то, ни другое, ни третье если совсем коротко и просто, то fluency — это способность говорить естественно. сюда входит сразу несколько аспектов: 1️⃣мелодия языка — то есть способность правильно расставлять ударения, делать паузы в нужных местах, правильно интонировать. это про то, насколько естественно речь звучит физически. здесь речь не идет о скорости: делать паузы — это нормально, главное, чтобы они были в правильных логических местах, не разбивали смысловые группы и не “ломали” ритм. например: ✔️ Honestly, | it’s not a good idea. ❌ Honestly, it’s not a good | idea. здесь логическая пауза идет после honestly (чтобы отделить отношение говорящего от самого высказывания). паузы в других местах будут делать предложение рваным — в результате, речь звучит так, будто человеку не хватает словарного запаса и он постоянно вынужден подбирать слова. 2️⃣лексико-граматическая естественность: умение говорить фразами, а не словами. если вы fluent, вам не нужно мучительно долго подбирать слова в голове, а потом еще думать, как это все связать между собой. чтобы этого добиться, необходимо уметь говорить коллокациями и идиоматично — чтобы речь звучала не как калька с вашего родного языка. по-простому, речь идет о развитом словарном запасе и старом-добром умении пользоваться грамматикой. например: ✔️heavy rain, take responsibility, deeply regret, pay attention ❌strong rain, carry responsibility, strongly regret, give attention в первом случае человек говорит по-английски, а во-втором — английскими словами по-русски через дословный перевод, а не знание коллокаций. 3️⃣естественность нашей речи в целом. это про умение выражать мысль понятно, логично и последовательно — здесь в ход идет умение организовать текст, правильное использование связок и коннектеров, отсутствие лишних слов и самоповторов. здесь в ход идут дискурсивные маркеры и союзы: on balance, as opposed to, by and large, старый-добрый well, и так далее. без них, речь звучит обрывисто, бессвязно и неорганизованно. такую речь тяжело слушать и легко запутаться, что вообще тебе хотят объяснить. 4️⃣еще это немножко про то, насколько естественно человек себя чувствует. даже если у человека хороший уровень языка, но ему тяжело, страшно и боязно начать диалог, сказать что-то не то, и он находится в перманентом ужасе и стрессе пока говорит, нельзя назвать его fluent. резюмируем: понятие fluency не имеет практически никакого отношения к пунктам в начале поста. можно говорить два часа без остановки на скорости Тины Канделаки, при этом звучать абсолютно неествественно, хаотично и неидиоматично. у всех разный психотип: кто-то говорит чуть быстрее, кто-то чуть медленнее, кто-то любит “потрындеть”, а кто-то достаточно сдержан от природы. это не значит, что один человек обладает fluency, а другой — нет, потому что все дело не в скорости, а в качестве. если вы не чувствуете себя достаточно fluent, и вам кажется, что это какое-то недостижимое качество — не волнуйтесь, fluency можно развить, особенно, если у вас уже хорошая база в языке. если вы только начинаете свой путь в английском, то чем раньше вы начнете работать над перечисленными выше вещами, тем быстрее вы получите заветную fluency. а еще теперь вы знаете на что обращать внимание в работе вашего преподавателя и сможете понять — работаете вы на уроках и дома над fluency или нет @lerauchit

один из моих выпускников наткнулся на этот пост на просторах интернета и спросил мое мнение о таком подходе. а так как это интересная тема, которая может быть полезна всем, кто учит язык и только ищет себе репетитора, я решила превратить это в пост. сразу скажу, что мне нравится основной тезис: бесить своих учеников — необходимая часть процесса. не самоцель, а побочный продукт эффективной работы. вот только важно это делать правильно, а в подходе на скрине я вижу сразу несколько огромных проблем, которые обязательно скажутся на эффективности процесса. 1️⃣ если не исправлять ошибки во время занятия, то они закрепляются. если студент десять раз скажет in Monday или неправильно произнесет слово, то у него уже создастся в голове связь, что именно так говорить и надо. того, что он поправит это после урока, будет недостаточно, новые ассоциации не смогут выместить старые. как результат, мы получим много закрепленных ошибок. такой подход может работать в отдельных случаях — для развития беглой речи, например, но ни в коем случае не на постоянной основе и не со всеми студентами подряд. в остальных случаях есть более эффективные методы работы с речью и ошибками. 2️⃣ если студенту не объяснять граматику, он ее не поймет. он может заучить какие-то паттерны, ему может даже показаться, что он понял, но поскольку сам он не обладает экспертизой в грамматике (иначе он бы не пришел учиться), это не приведет к созданию базы и системному пониманию принципов работы языка. а если еще на уроке ошибки не исправлять, то получается достаточно плачевная картина, где на отсутствие теоретической базы накладывается закрепление ошибками. 3️⃣ студент не может также эффективно работать с текстами дома, как это делается на уроке. он не методист и не знает, как правильно работать с теми или иными типами заданий и на что обращать внимание. мы не можем делегировать студенту такую работу, просто потому что он не умеет — и не должен уметь — ее делать. я уже не говорю о том, что работа с текстами, аудио и видео тоже должна включать в себя спикинг, а также работу с произношением, чего вообще не добиться дома. поэтому мне непонятно, о каком неудобстве говорит автор поста. складывается впечатление, что на уроках они просто болтают — ошибки не исправляются, граматика не объясняется, чтение и аудирование игнорируются. эти задания как раз и являются теми самыми “неудобными” — людям всегда больше нравится обсуждать всякие прикольности, чем вникать в суть сложных текстов, разбираться в скучной грамматике и отрабатывать ее в контролируемой речи. но все это как раз и является тем самым выходом из зоны комфорта: для прогресса человеку необходимо работать со всеми аспектами языка и делать это правильно, под руководством знающего человека, который понимает, как работа должна строиться и обладает нужными компетенциями. делегировать студенту огромную часть работы в надежде, что он ну сам как-нибудь разберется — неправильно. @lerauchit

🎃 пока вы готовитесь к хэллоуину и наводите блеск на свои праздничные костюмы 💅, я расскажу вам страшную историю… но не обычную, а из мира преподавателей. пристегивайтесь! пару месяцев назад у меня было интервью с новым студентом — все прошло как обычно: мы обсудили его бекграунд, цели, составили план обучения и приступили к работе. Игорь (так зовут студента) уже с первых уроков поразил меня своей усидчивостью и старанием: не было ни дня, когда он пришел без выученной лексики или сделанной домашки. он всегда задает вопросы, интересуется, пытается докопаться до сути, найти способ сказать что-то еще лучше или завернуть что-нибудь эдакое! он очень внимателен, записывает новые для себя вещи и тут же старается их применить — уже за то немногое время, что мы занимаемся, он показал огромный прогресс, а к концу уровня станет совсем машиной. но пост не совсем об этом. на интервью Игорь поделился, что проходил уровень А2 (pre-intermediate) в другой школе, но по ряду причин решил продолжить именно у нас. Игорь чувствовал, что многими грамматиками A2 он владеет лишь теоретически (хотя на завершение уровня ушел год), а когда приходит время их применять, то впадает в ступор. тогда я не придала этому большого значения: это типичная история, которую я слышу практически от всех студентов. что меня поразило, это то, что после года работы один на один с репетитором Игорь не умел произносить самые простые слова: такие как uncle, tea, interesting, develop, machine — список можно продолжать до бесконечности! его предыдущий преподаватель его не научил и никогда не исправлял! на то, чтобы отловить большую часть таких ошибок, у нас ушло около трех недель — я объяснила ему как работать с произношением, как дриллить слова и его речь преобразилась уже просто потому, что он правильно говорит базовые слова! когда я вижу такое, я закипаю. представьте, вы год занимаетесь языком, стараетесь, но (сами того не зная) неправильно произносите простые слова и вам об этом не говорят! вы же об этом ни сном, ни духом — откуда вам знать, что неправильно говорить ункл, если вашего дядю ни разу не правили? и это не одно слово, а десятки! я считаю это не просто непрофессионально, но еще и подло со стороны учителя. и совсем не понимаю что может мотивировать так поступать? лень? халатное отношение к работе? или может это какая-то новомодная методика? если это и так, то надеюсь это модное веяние скоро пройдет, и все поймут, что работать с речью и произношением просто необходимо. и если репетитор этого не делает, то он по сути не делает свою работу. *разумеется, этот пост опубликован с согласия студента. @lerauchit

make vs do — два брата, которые не дают покоя многим изучающим английский язык и снятся в кошмарах студентам от низких до средних уровней. так ли они велики и ужасны? давайте разбираться. и правда, в этом многообразии выражений сам черт ногу сломит: у нас есть make a decision, но do a favor, make money, но do business, make progress, но do your best. даже самого прилежного студента, вооруженного пятью словарями и непреодолимым желанием покорить английский раз и навсегда то и дело тянет схватиться за голову, бросить все, и никогда больше не быть онлайн браться за язык. конечно, можно подойти к этому вопросу при помощи старового дедовского метода: то есть просто заучить все эти выражения и спать спокойно. но если вы хотите себе подспорье в этом нелегком деле, проще запомнить одно простое правило: make — про создание чего-то, do — про работу, действия, без конкретного результата. к примеру, make a decision = принять решение. здесь фокус на результате: по итогу, вы создадите что-то новое, что-то, что раньше не существовало (т.е. решение). do housework / homework = делать работу по дому, домашнее задание. сама работа и задания уже существуют, от вас требуется всего лишь их выполнить. make money — зарабатывать деньги. денег не было, но вы держитесь их заработали, они появились. do business — заниматься бизнесом, вы ничего не создаете, просто выполняете деятельность. проще говоря, make — это про результат, do — про процесс. @lerauchit

скоро выходные, а значит, будет время заняться чем-то приятным! книги из этой подборки гарантированно захватят ваше внимание и позволят отвлечься от суеты и повседневных забот Five Survive by Holly Jackson восемнадцатилетняя Рэд и ее друзья едут в путешествие, когда их дом на колесах неожиданно ломается. штатная ситуация, если бы не несколько ‘но’ — на улице ночь, у них нет связи, и, кажется, только что кто-то начал стрелять им по колесам. если вы ищите психологический триллер, который не будет отпускать вас до последней строчки, Five Survive точно для вас уровень: B1+ (Intermediate+) Shark Heart by Emily Habeck Льюис и Рен не успевают прожить и года в браке, как Льюису ставят шокирующий диагноз — совсем скоро он превратится в акулу. если вам кажется, что это звучит безумно, то не делайте поспешных выводов — эта короткая история о любви и принятии никого не оставит равнодушным, а необычный стиль повествования выделяет ее среди прочей литературы уровень: B1 (Intermediate) One of Us Is Lying by Karen M. McManus четверо учеников становятся свидетелями смерти старшекласнника, который не пользовался особой популярностью. несчастный случай или хладнокровное убийство? и какие секреты скрывают эти четверо? помимо захватывающей сюжетной линии, роман поднимает тему буллинга и говорит о проблемах, с которыми сталкиваются подростки уровень: B2 (Upper-Intermediate) The River Has Roots by Amal El-Mohtar фэнтези-новелла о сестринской любви и поэзии, действие которой происходит у берегов магической реки. сюжет книги достаточно прост и линеен, но поэтичность и сказочность повествования компенсируют это с лихвой. подойдет тем, кто ищет что-то загадочное со сложным и витьеватым языком и не ждет, что книга даст ответы на все вопросы уровень: C2 (Proficient)

начало рабочей недели — самое время вдохновиться на новые начинания и зарядиться энергией 💪 поэтому сегодня мы предлагаем вам прочитать историю нашей студентки Анны, которой невозможно не восхищаться Анна — пример того, что никогда не стоит отчаиваться и опускать руки, даже если вы застряли на плато и вам кажется, что вам никогда не продвинуться вперед о том, как Анна наконец нашла, что искала и сделала долгожданный прорыв в языке, читайте здесь 🤓 @lerauchit

ни для кого не секрет, что в русском и английском языках звуки очень сильно отличаются. в английском есть много звуков, которых нет в русском, и нужно много и кропотливо работать, чтобы научиться их правильно произносить «‎но так ли это важно? кому нужно различать долготу и краткость гласных, глухие и звонкие согласные, а уж совать язык между зубов — это верх глупости! мы ж тут в самом деле не дикари? можно же просто заменять эти звуки на похожие, кому надо тот поймет, а кто не понял — сам дурак, его проблемы» — могут возразить некоторые короткий ответ: да, важно. и вот почему 👇 действительно, иногда один неправильный звук не играет большой роли в том, поймут ли вас — например, если вы не произнесете дифтонг /oʊ/ в слове no и скажете просто русское о, то земля не уйдет у вас из под ног, стоящие рядом люди не упадут в обморок от изумления и, конечно же, вас поймут — в английском языке просто нет подобного слова, с которым можно было бы спутать ваше no проблемы начинаются тогда, когда речь идет о похожих словах — словах, которые отличаясь всего одним звуком, означают вообще разные вещи. и мы понимаем, что ляпнули что-то не то, только по изумленным глазам собеседника! например, wet sheet (мокрая простыня) по легкому мановению руки рта становится ветеринарным дерьмом (vet shit) — а все из-за того, что мы не умеем артикулировать /w/ и /v/ и не видим разницы между долгими и краткими гласными; dad’s ax (папин топор) может стать dead sex (мертвым сексом) только из-за неправильно проартикулированного звука /æ/, ну а если уж вы совсем бандит и вдобавок забыли про ’s (или проглотили сам звук), то речь может зайти и о мертвой бывшей (dead ex) — и вот уже то, как вы провели свои выходные, начинает играть новыми красками и может привлечь внимание санитаров участкового ну а про сучек вместо пляжей (ну кто из нас летом не любит прогуляться к сучке и искупаться в океане?), про вечные драки вместо думания (I fought / I thought), спины вместо сумок (bag / back) и всякие интересности такого рода мы вообще молчим — это классика! поэтому, если вы не хотите попадать впросак, хотите звучать красиво, понятно и чувствовать себя уверенно, произношение — это точно не тот аспект, который можно игнорировать! @lerauchit

как часто вы хотите сказать, что что-то уж слишком? соседи слушают музыку уж слишком громко, вы отвлекаетесь на социальные сети вместо того, чтобы работать, уж слишком часто, а дети растут уж слишком быстро? ✍️ all too — очень простая, но выразительная идиома, которая ставится перед прилагательными или наречиями для того, чтобы усилить их значение: it's all too easy to blame others when things go wrong. слишком легко винить других, когда что-то идет не так. the movie was all too predictable, and I lost interest halfway through. фильм был слишком предсказуемым, и я потерял интерес на середине. they arrived all too late to save the situation. они прибыли слишком поздно, чтобы спасти ситуацию. эта фраза — отличный способ оживить вашу речь, добавить в нее больше эмоций, если вы хотите на что-то пожаловаться или даже подраматизировать! берите на вооружение, но не переусердcтвуйте, чтобы не прослыть an all-too-dramatic person 🤭 @lerauchit

солнечное субботнее утро — отличное время, чтобы прочитать историю Марии и вдохновиться на новые свершения в английском 🌈 Мария прошла путь от полного хаоса в голове и речи, до осознания, что “не даётся” — это всего лишь установка, которую можно и нужно побороть, и чем раньше, тем лучше сейчас, по словам Марии, во многих темах выражать свои мысли на английском для неё стало так же легко, как и в русском. это, несомненно, заслуга ответственной работы Марии на уроках и дома и огромная работа её преподавателя, который построил максимально эффективный процесс ставьте 🎉 чтобы поздравить Марию с её достижениями в языке, и скорее идём читать историю — она захватывает! @lerauchit

два ключевых глагола в английском языке для выражения увеличения или уменьшения — это increase (увеличивать/cя) и decrease (уменьшать/ся). несмотря на их популярность и видимую простоту, ошибки в их использовании встречаются нередко. давайте разберем основные нюансы: 1️⃣произносятся эти глаголы с ударением на второй слог: the population has incréased from 1.2 million to 1.8 million. people should decréase the amount of sugar they eat. 2️⃣оба этих глагола заканчиваются на глухой звук /s/ — /ɪnˈkriːs/, /dɪˈkriːs/. особенно важно принимать это во внимание, когда вы хотите присоединить к ним суффикс: increasing — /ɪnˈkriːsɪŋ/, increasingly — /ɪnˈkriːsɪŋli/, increased — /ɪnˈkriːst/. 3️⃣ у данных глаголов может быть переходная и непереходная формы. другими словами, их можно использовать как с объектом, который кто-то увеличивает или уменьшает, так и без объекта, то есть вещь может увеличиваться или уменьшаться сама: the manager increased the prices. менеджер повысил цены. the prices increased last month. цены повысились в прошлом месяце. regular exercise decreases the risk of heart disease. регулярные занятия спортом уменьшают риск сердечных заболеваний. the number of tourists here has decreased. число туристов уменьшилось. 4️⃣чтобы сказать на сколько именно что-то увеличилось, нам понадобится предлог by: the budget increased by more than 30 per cent last year. бюджет увеличился более чем на 30 процентов в прошлом году. также зачастую с этими глаголами употребляется связка из двух предлогов — from…to: the population has increased from 1.2 million to 1.8 million. население увеличилось с 1,2 миллиона до 1,8 миллиона. 5️⃣от данных глаголов образуются существительные, которые имеют аналогичное написание — increase (увеличение) и decrease (уменьшение), однако произносятся они с ударением на первый слог: profits show a steady íncrease. there has been a dramatic décrease in their activity. 6️⃣если вы хотите сказать, что именно увеличилось, то для этого используется предлог in, а не of, как интуитивно хочется сказать многим русскоязычным студентам: ✅ there has been a decrease in the number of violent crimes. ❌there has been a decrease of the number of violent crimes. ✍️берите эти правила на вооружение, чтобы в будущем не путаться с использованием этих важных глаголов @lerauchit

заскучали? тогда держите очередную подборку интересностей на почитать #englit 📘 The Devil Wears Prada by Lauren Weisberger да-да, та самая книга, по которой снят одноименный фильм с Мэрил Стрип! бестселлер о работе в индустрии моды, который однозначно зайдет миллениалам. автор ярко передает дух начала 2000-х, а главная героиня — эталонный представитель этого поколения. книга богата терминами индустрии моды и языком повседневного быта молодых жителей Нью-Йорка уровень: B2 (Upper-Intermediate) 📘 Natural Beauty by Ling Ling Huang история девушки, которая бросила карьеру пианистки и решила начать новую жизнь, устроившись работать в элитный бутик, продающий дорогую уходовую косметику. книга полна философскими размышлениями о поиске баланса между внутренней и внешней красотой, но — внимание — содержит в себе элементы ужаса (сразу вспоминается Субстанция!) история написана очень красивым языком и богата различными описаниями, поэтому рекомендуем приступать к ней только если вы готовы к челленджу уровень: C1 (Advanced) 📘 Normal People by Sally Rooney хит ирландской писательницы, который вдохновил нашумевший сериал от Hulu, затрагивает отношения молодой пары — Конелла и Мариэнн. перед читателем раскрываются сокровенные подробности жизни героев, их психологические травмы и личные проблемы. книга релевантна для молодой аудитории: темы ментального здоровья, социального неравенства, домашнего насилия и конфликта поколений, развитие отношений, трудности адаптации ко взрослой жизни — все это описано простым трогательным языком. фишка произведения — естественные диалоги: речь главных персонажей лишена излишней драматизации, а разговоры звучат аутентично и жизненно уровень: B1 (Intermediate) 📘 Lavender House by Lev A.C. Rosen атмосферный нуар-детектив, действие которого разворачивается в 1950-х годах в Сан-Франциско. бывший полицейский попадает в загадочный особняк, где живет богатая и эксцентричная семья, скрывающая свои секреты — и свою ориентацию — от враждебного мира. довольно типичный засасывающий whodunit (тип сюжета, в котором читателю предлагается делать предположения о том, кто совершил преступление) без дыр в сюжете. лёгкая и атмосферная книга уровень: B1 (Intermediate) 📘 The Joy Luck Club by Amy Tan ну и как без классики. The Joy Luck Club — трогательная история о четырёх китайских эмигрантках и их дочерях, живущих в Америке. через череду связанных рассказов читатель узнаёт о жизни женщин в Китае, их миграции в Америку и сложных отношениях с дочерьми, разрывающимися между двумя культурами. много метафор, китайских пословиц и красочных описаний, которые помогают понять внутренний мир персонажей и все культурные и эмоциональные нюансы. идеально для тех, кто хочет поработать с богатым, сложным и выразительным английским. и, кстати, по этой книге тоже есть фильм! уровень: C2 (Proficiency) @lerauchit

очень часто к нам на интервью приходят люди с историей как под копирку: 🔘они годами учили язык 🔘их чаще всего определяли в группы продвинутого английского 🔘они испытывали там огромные трудности иииии... 🔘в результате бросали учиться, так как объективно не могли справиться с нагрузкой и чувствовали себя “отстающими” когда же они наконец попадали в наши руки, мы брали их на B1 Intermediate (а иногда и на A2 Pre-Intermediate), и через несколько месяцев эти студенты давали нам одну и ту же обратную связь: Что я раньше, чёрт возьми, делал(а) на С1? 😲 почему так? если совсем коротко, уровни, идущие после B1, отличаются от предыдущих: если до них вы строите базу, фундамент вашего языка, позволяющий вам выразить свою мысль, то на следующих уровнях ваша задача — изучить более сложные грамматики и лексические средства для того, чтобы уметь не просто как-то сказать мысль, а сделать это максимально точно и уместно для ситуации. это требует той самой базы с предыдущих уровней; понимание того, как язык работает конечно, при качественной работе преподавателя можно выделить время в более высокоуровневой программе, закрыть все эти пробелы и идти дальше, но всё это очень сильно увеличивает срок программы и усложняет жизнь студенту, который на этом уровне должен быть занят совсем другим. по итогу, за долгий и утомительный срок закрытия такого уровня можно в комфортном темпе закончить B1 Intermediate и приступить к усложненной программе B2 Upper-Intermediate, переходящей в C1 Advanced, что даст вам уже совершенно другой уровень владения языком и упростит весь ваш дальнейший путь изучения, поскольку даже новые грамматики вы сможете понимать интуитивно и видеть, что за ними стоит что-то уже знакомое именно поэтому мы с командой придерживаемся простого принципа в работе: лучше начать с более простого и усложнять программу постепенно, чтобы построить структурное понимание языка, нежели чем сразу бросаться в омут с головой, пытаться дать студенту всё и сразу, лишь бы только взять его на уровень с цифрой и буквой “покрасивее”. в конце концов, важны только знания и реальные навыки, с которыми студент выходит, а не буква его учебника кстати, если вам интересно, что именно понимается под реальными навыками, вы узнаете себя в чем-то вышесказанном, вы давно подозревали у себя С1 или вам просто интересно узнать об этом уровне чуть больше, то мы подготовили статью о том, какие компетенции должны быть развиты для этого уровня и что мы совершенно точно не можем назвать уровнем С1 ‼️ бонус: честный и очень точный тест на С1 внутри! идём скорее читать и проверять свой уровень 🤓 @lerauchit