Методический консалтинг

Всегда волнительно В понедельник предстоит выступать перед дорогой мне аудиторией: управленцами и методистами. Коллеги из 20+ регионов 🔥 Тему свою знаю, но все равно волнительно: понятно ли будет, достучусь ли… Смогу ли передать должное отношение к задачам Фото - иллюстрация принципа разметки, вокруг которого буду раскрывать подходы к планированию методической работы. Специально под выступление - будет актуальное определение методической службы В общем, держим кулачки, и до встречи, кто придет/ приедет на нашу V Летнюю смену

Портфолио ученика - вершина ВСОКО! Только такое понимание задач оценки качества работает на взаимосвязь оценки условий, содержания и результатов. Любой административный контроль должен исходить из ответа на вопрос, как это помогает улучшить результат ученика? В идеале, какого-то конкретного ученика или класса. Портфолио - еще и про комплексное понимание результата. Ученик может быть посредственным в предмете, но очень выдающимся в спорте, социальном служении и др. Рекомендуем включать описание вашей модели/ формата портфолио в Положение об индивидуальном учете и коротко анонсировать в Положении о ВСОКО. Базовый вариант Положения о ВСОКО, куда можно встроить абзац про портфолио, см. в магазине Школы Методистов prosegment.ru/catalog/tp...

Счетчик включен 🥸 Нужны кейсы для обмена на директорском уровне Инфополе забрасывает заголовками, типа сколько дней осталось до начала учебного года У всех, конечно, по-разному, но опыт показывает, что самое благополучное (безопасное для процессов) время отдыха директора школы - это конец октября- начало ноября; и в январе остатки отпуска можно "догулять" Летом вакансии, стройки, апгрейд стратегий для запуска нового учебного. Сентябрь - ставим на рельсы, донастраиваем под ситуацию, все что "движется"; ревизируем умонастроения "участников отношений"; собираем входные данные; организуем работы в административном кругу и партнерском В этом октябре есть одна интересная затея (пока интрига), под которую меня попросили назвать директоров/ школы, чьи ВСОКО можно привести в пример. Как думаете, сколько я назвала?

Ждем учителей-словесников В рамках исследования применения ИИ на уроках литературы (аспирантский трек на базе МГПУ) продолжаем набирать участников апробации Сама выступаю научным руководителем исследования. Координирует работу Журавлев Юрий Владимирович, аспирант Установочная сессия по апробации пройдет в 20-х числах сентября. Изложим вопрос, покажем обоюдную пользу; примем план-график апробации на учебный год Для участия в апробации надо зарегистрироваться https://forms.yandex.ru/u/6a2533404936393cb838f7d5 Кто уже своих словесников направлял, дублировать не надо. Ждем новых участников ВК-площадка по теме исследования https://vk.ru/aiwre

https://vk.ru/video-233489125_456239041?access_key=0d2999c57428bffee5

https://vk.ru/video-233489125_456239041?access_key=0d2999c57428bffee5

Про детскую литературу как «фабрику производства гражданина»

Увы, это реальность 🙈 Вчера родственница (работает в дошкольном отделении московской школы) спросила про разработку адаптированных программ А адаптированные разрабатываются по нозологиям- виду нозологии- уровню общего образования. В каждой АОП должны быть такие компоненты, как учебный план и план ВД. В готовом виде их нет в ФАОП Спрашиваю, вам дали что-то, хотя бы установки? Ответ, - нет; просто «распределили» каждому по одному виду нозологии и сказали написать 🥹 А еще каждому педагогу-дошкольнику дали написать АОП на одном из уровней школьного образования 🫣 Как так?! Это же все равно, что набрать случайных людей с улицы, привести на стройку и обязать строить по куску кирпичной стены, не дав ничего в руки. Возможно, кто-то и раздобудет кирпичей и что-то похожее на стену сложит. А остальные, в лучшем случае, «г.. и палок» найдут, потому что понятия не имеют о должных строительных материалах Либо совсем «страх потерян» у лиц, ответственных за программно-методическую документацию 👀 , либо близко даже это лицо не понимает устройства ФАОП Хотя бы показали исполнителям разнарядки разницу дошкольной и школьной ФАОП. Я уж не говорю про бюрократическую нагрузку 🥲

Без углублений с 2027 г., но почву уже готовим! С сентября 2027/28 уч.года универсальному профилю ООП СОО вернут возможность обучения только на базовом уровне. 🤓 Рекомендуем за предстоящий год предпринять ряд мер: 1) проанализировать политику региона в части запроса на студентов СПО после 9 классов: очевидно, что универсальный без углубления будет конкурировать с СПО после 9-го класса, и стоит заранее знать, к чему регион будет призывать школы; 2) проанализировать потребности самих обучающихся в универсальном без углублений: так вы предотвратите конфликт интересов с регионом, вовремя "просветите" родителей и найдете обходные пути в сетевом формате; 3) продумать возможность открытия двух профилей в одном класс-комплекте (например, естественно-научный и универсальный): это поможет отдельным ученикам побыть в школе еще два года, не утруждая себя углубленным изучением предметов. Ответы коллег про универсальный профиль см. здесь https://vk.ru/wall-214106287_11700

Учитель позанимался с учеником за деньги. Каковы последствия? Вадим Витальевич Чеха приводит эту ситуацию, объясняя правовые нюансы репетиторства https://vk.ru/video-160476286_456242346 Сама многое для себя взяла. Особенно «тронул» момент с длящимся влиянием устаревших норм (из закона «Об образовании» 1992 г.). В моей экспертизе - это влияние норм по оценке и переводу В общем, рекомендую вникнуть в аспект репетиторства и защитить себя и своих педагогов от конфликтов. В безупречности юридического комментария Вадима Витальевича можете не сомневаться!

И прикладной визуал в придачу Критериальный подход только набирает обороты. Уровневая дифференциация ему в помощь!

Оглянуться не успела, как ... ... стало не нужно то, на что потрачена часть жизни Как-то со студентами цепанули фразу Марины Цветаевой "Соломоновы пеплы // Над великой тщетой": - пеплы - седые волосы, атрибут возраста - Соломоновы пеплы - мудрость, пришедшая с возрастом - тщета (от тщетный - напрасный) - бессмысленная суета, усилия А почему - "великой"? И здесь мнения разошлись. От великой в смысле - предначертанной, до великой - с которой простой человек не в силах справиться В чем посыл, спросите? Посыл прост - найдите место для методической "гильотины": оставьте только то, что отзовется либо реальным влиянием на предметной успеваемости и дисциплине, либо пойдет в характеристику аттестуемому, либо станет частью "практики", которую запрашивает министерство Методическая мудрость 🤓 - одно большое мероприятие (например, в четверть), гранями/ секциями/ сетевыми площадками которого можно закрыть все бюрократические запросы. Вкладывайтесь в нужное!

Педагогика на границе с физиологией Не очевидная, но ключевая ниша в правильном воспитании🤓 - учет физиологии. Отчасти, это принцип природосообразности, но емче, с большей мкждисциплинарностью В подводке к видео напоминаем, как в начале XX в. педагог-философ Павел Блонский призывал: «Наряду с растениеводством и животноводством должна существовать однородная с ними наука — человеководство, и педагогика <…> должна занять своё место рядом с зоотехникой и фитотехникой, заимствуя от последних, как более разработанных родственных наук, свои методы и принципы». Потом все это назвали «извращением в системе Наркомпросов» Как сегодня можно думать. и действовать, обсуждаем в беседе с Дмитрием Логиновым, конкурсантом, учителем биологии и химии; автором книг по тьюторству Другими глазами посмОтрите на физкультминутки и еще раз вспомните слово «осознанность». Надеемся, что не только вспомните! 👉👀 https://vk.ru/wall-233854665_131

Грабли внеурочки 🥲 Из-за того, что в Порядках ГИА нет указания на внеурочку, происходит повсеместное искажение ее статуса в ООП Самое больное место - промежуточная аттестация. И школы, и сами чиновники упорно считают ее в отношении внеурочки необязательной/ запрещенной При этом на внеурочку часы идут, педагоги тарифицируются, результаты к достижению запланированы и др. Поэтому, как минимум, на уровне зачет/ незачет контроль освоения рабочих программ по внеурочке должен значится в рамках ПА А если хватает управленческих компетенций, то по отдельным курсам ВД можно предусматривать показатель, интегрированный в годовую отметку по предмету

Тренинг «Дышим. Работаем. Радуемся»😇 18 августа, Москва Продолжаем комплектовать группу на тренинг с Юлией Захир (признанный тренер, автор канала «О чем говорят клиенты» https://t.me/clientsofcoach Прямая ссылка на регистрацию https://prosegment.ru/training_zahir Видео-приветствие https://vk.ru/clip-233854665_456239107

https://youtube.com/shorts/h9GuQ5ru4F4?si=6839IPQI5ZL6atC7

Восхождение или снисхождение? Кто-то «восходят» к ФГОС , гордясь, что понимают и соблюдают. Для них это некий методический Эверест - привести в соответствие с ФГОС Кто-то «снисходит», будучи производителем-обладателем своих стандартов качества, цементирующих уклад школы. Снисходят за официально допущенным языком предъявления результатов, например, в отчетах Есть и третьи - обездвиженные. Могут прибегнуть к ФГОС для ИБД 😁, если это позволит не выходить из «уютного ничегонеделания». Но вникать ни за что не будут Возможно, есть и те, кто вообще не касается ФГОС (ни словом, ни делом), но среди руководителей не встречала. А вот среди педагогов, думаю, можно отыскать И еще один словооборот в заключение: - заряженные ФГОС - зараженные ФГОС - пораженные ФГОС 🫣 как себя ощущаете?

Практики воспитания есть не во всех регионах 🥹?? По следам летней 2026 г. конференции РОН по оценке качества образования. Фокус - воспитание! Почему ссылаюсь на конференцию? Анзор Музаев "указал" на компетенцию управления поведением как единицу методического арсенала педагога. Затем, в рабочих сессиях было отмечено прямое влияние микроклимата в классе на успеваемость обучающихся А в докладе Светланы Погребной прозвучало, что 38 регионов (см. фото) не предоставили практики воспитания А как предоставить, если: а) не уверены, что "практику" можно показывать б) никак не начнем реально практиковать (!) воспитание, потому что "некогда" / "да и зачем, если на ГИА не влияет" в) не до "предоставления" вообще, насущные бы задачи закрыть Но... Если по всем позициям согласны, то - беда! Причем административный кнут придется воздвигать под вывеской реализации ФГОС и с учетом прав обучающихся. Коснусь всего этого в секции по кадровой работе на нашей Летней смене Приходите, проговорим персонально

«У нас проблема с методическими компетенциями» Догадайтесь, чьи это слова! 🫣 Кто был на летней конференции РОН по оценке качества образования, тот знает. Кто не был и пока не посмотрел запись, подскажу 👉 Это Анзор Музаев прокомментировал один из факторов показателей ГИА. Примерно на 55-й минуте пленарной части конференции Знаково, что с методическими компетенциями глава РОН связал психологический климат в классе, который, в свою очередь, назвал ключевым условием стабильных результатов обучения Продолжу мысль: климат - да, продукт особых педагогических влияний, особых компетенций, которые сегодня суть компетенции воспитывающего обучения Больше скажу: сегодня все процессы в рамках ООП надо «вытаскивать» из механик воспитания и прошивать ими Я уж не говорю даже об оценке поведения и новых рекомендациях ИСМО по внеурочной деятельности. Я - в целом, про первенство воспитания в достижении образовательных результатов, которое закреплено п.1 ст. 2 ФЗ-273 Время - вчитаться в текущее определение образования 🧩 6 августа дам открытый вебинар «Главное по воспитанию», где приведу в систему сегодняшние нововведения в части воспитания и подброшу методического масла в огонь подготовки к новому учебному году. Регистрация на вебинар ✍ https://prosegment.ru/freewebinar

Образцы для подражания! Четко поставленная цель и вытекающие из нее задачи 👉🏻 Целью деятельности Департамента является обеспечение инновационной экономики рабочими кадрами и специалистами необходимой квалификации   Задачами деятельности Департамента являются: - обеспечение доступности качественного образования в образовательных учреждениях, функции и полномочия учредителя которых осуществляет Департамент - развитие инновационного образования в образовательных учреждениях, функции и полномочия учредителя которых осуществляет Департамент - обеспечение успешной социализации обучающихся в образовательных учреждениях, функции и полномочия учредителя которых осуществляет Департамент Актуально, лаконично! Успехов вам, коллеги! 🔥 P.S. Томская область)