НАСТИНИОН | Анастасия Спирина

Почему педагоги не любят учиться? У педагогов есть одна странная проблема: они не очень любят учиться. Звучит парадоксально. Но любой практикующий учитель в какой-то момент сталкивается с тем, что знания из вузов и умных книжек не работают в жизни так, как нам обещали. В конкретной педагогической ситуации все оказывается сложнее, противоречивее и непредсказуемее. И тогда легко прийти к выводу: учиться бесполезно. В сложной ситуации все равно придется рассчитывать только на себя и собственный опыт. Я и сама долго так думала. А потом поняла одну важную вещь: диалог с другими педагогами действительно необходим. Но не для того, чтобы услышать очередное «как правильно». Он нужен для другого —чтобы запустить рефлексию собственного опыта. Когда мы слышим о чужом опыте, мы невольно начинаем сопоставлять его со своим: что здесь похоже на мою педагогическую реальность? Что мне подходит? А что совершенно не работает в моих условиях и почему? Другой человек и его опыт становятся своеобразным катализатором профессионального мышления. И тут возникает еще одна проблема: у педагогов часто просто нет пространства, где можно спокойно остановиться, посмотреть на собственный опыт со стороны и попробовать его осмыслить. Именно поэтому у меня появилась идея создать в центре, где я работаю, клуб-ридинг для педагогов. Мы будем вместе читать тексты классиков педагогики — не для того, чтобы найти в них готовые ответы, а чтобы через их идеи лучше увидеть и понять собственную практику. Мы начали с К. Д. Ушинского и его работы «О пользе педагогической литературы». Если среди вас есть педагоги, которым интересно не только узнавать новое, но и думать о собственной практике, — присоединяйтесь. Следующая встреча — 4 сентября в 19:00, пока онлайн, на платформе Сферум: https://max.ru/joincall/HEG0K5oFUH1XF0XPt-YUiaD98U5hsggu20Y__Grv1X0 Милости просим! 🤎

🤎🤎🤎🤎🤎🤎 3️⃣ 🤎🤎🤎🤎🤎🤎 Смотрела этот фильм немного в затуманенном сознании из-за головной боли, а оказалось, что его именно так воспринимать и нужно. Снова разобрали нишевую картину. ЮТУБ

О бесполезном знании… Недавно попросила Алису включить «веселую музыку». В какой-то момент поймала себя на мысли, что уже почти пол часа играют зарубежные хиты, которые вы обычно можете услышать на фоне в любом кафе. Но удивил меня тот факт, что я реально все их хорошо знаю в плане текста и мелодии. Возник закономерный вопрос - и вот зачем мне это «знание»? В компании эти песни под гитару не спеть. В караоке тоже петь их странно, так как эти песни годятся только для демонстрации своих вокальных способностей, чем заниматься в подобных местах - глупо. Петь их в машине, рассекая транспортные кольца? Тоже не получится, я боюсь водить и уже за руль вряд ли когда-нибудь сяду. В общем, остается просто признать что, то драгоценное место в мозгу, которое могли занять великие гитарные шлягеры и стихи великих поэтов, было безвозвратно засорено. С другой стороны, подумала, что такие «культурные пакеты бесполезных знаний» есть в опыте каждого человека. И хотя в традиции европейского интеллектуализма принято уважать только идейное содержание культурных артефактов, будем честны, что большая часть нашего понимания культуры завязана на этих самых «бесполезных знаниях». Например, вы никогда не поймете, почему песни Кэти Пэрри нужно слушать, когда с кем-нибудь поссорился, а песни Pink, когда надо почувствовать себя увереннее, если у вас нет опыта их прослушивания. Так что иногда приходится жертвовать драгоценным местом в мозгу, чтобы быть в контексте жизни социума.

🤎🤎🤎🤎🤎 🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎 🤎 🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎 С этим фильмом меня связывает как минимум одна лестница. Но на этом мой интерес к нему не ограничился. Вот теперь после разбора считаю, что в нем содержится превосходный кейс-пример проблемности ныне модных психологических аффирмаций. А что именно с ними не так - слушайте в новом подкасте. ЮТУБ

Сегодня Александра покоряла Переделкино. Навестила на кладбище дедушку Чуковского и дедушку Пастернака🍃📚

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКТ 🔴Недавно начала читать труды Ушинского. Он в них довольно часто упоминает, что при обучении педагоги постоянно ориентируются на теории воспитания, но при этом забывают про рефлексию педагогических фактов, которые возникают в процессе их деятельности. А ведь именно осуществленная рефлексия, по его мнению, обладает наибольшей эпистемологической ценностью для педагога. 🔴Благодаря этому задумалась о том, что проживаю сейчас уникальнейший период, когда могу каждый день наблюдать за тем как формируется человек. Получается такая педагогически-антропологическая феноменология в действии, в процессе которой ты берешь в скобки все свои теоретические знания и догадки о том, что может влиять на человека, и просто непосредственно видишь, что реально на нем отражается, а что является частью его базовых настроек. 🔴Так, например, я избавилась от нескольких педагогических теорий-иллюзий, которые мне вдалбливали еще с университетской скамьи. Но об этом я расскажу как-нибудь в другой раз. Сейчас пойду спать, пока мой подопытный заснул😎

Позволили себе заблудиться в московских джунглях. Московский оранжерейный фонд, к сожалению, проиграл питерскому. Видимо Собянин все растения на красную площадь депортировал.

Позволили себе заблудиться в московских джунглях. Московский оранжерейный фонд, к сожалению, проиграл питерскому. Видимо Собянин все растения на красную площадь депортировал.

🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 Продолжаем разбирать творчество Юрия Чулюкина. В этот раз прошлись по его хиту. Так что погружайтесь с нами в беззаботный мир советского леспромхоза🍃 #киновзгляд ЮТУБ

🤎🤎🤎 🤎🤎🤎🤎🤎 🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎🤎 🌱Ну уж этот фильм вряд ли вы видели. Я сама о нем узнала неделю назад. И до сих пор не понимаю, почему этот фильм находится в теневом бане советского кинематографа. Так что советую посмотреть, а потом послушать наши рассуждения на вечную тему поиска призвания. ЮТУБ #киновзгляд