Грамотные дети 👨‍🎓👩‍🎓 с Александровой Еленой.

Я думала, он медлительный. Ошиблась на 100%. Меня часто спрашивают:  «Почему группы, а не индивидуально? Индивидуально же лучше!» Честно? Я сама так думала. Пока не случилась история с Федей из Японии. Целый год мы занимались с ним один на один. Я подстраивалась под его темп, ждала, пока он соберётся с мыслями. И в моей голове закрепилось: «Федя — медлительный ребёнок». А потом наступило лето. Я предложила ему попробовать групповое занятие. И не узнала Федю! 😲 Он ожил. Стал быстрым, как гепард. Выкрикивал ответы, спорил, смеялся, тянул руку первым. Что произошло? В группе есть магия, которой нет на индивидуальных занятиях — дух здорового соревнования. Дети хотят проявить себя перед другими. Им важно быть не просто «хорошим учеником для учителя», а лидером среди своих. Это даёт мощнейший пинок мотивации! И знаете, что ещё? 👉 Ребёнок бежит на урок с радостью, потому что там его ждут не только знания, но и ребята. 👉 Наши группы — это маленькие семьи. Здесь царит уважение и доброжелательность. 👉 Дети хвастаются школьными пятёрками, советуют друг другу книги и игры. Находят друзей по интересам. Группа = интерес. Интерес = усвоение знаний на 100%. ➕ Вы как мама экономите бюджет. Группа всегда выгоднее индивидуального занятия. 🎯 А теперь самое важное. Я открываю набор в группы на ВЕСЬ учебный год 2026/2027. Мест в группах мало — чтобы сохранить ту самую «семейную» атмосферу, где слышно каждого ребёнка. ⬇️ Записывайтесь здесь: https://forms.yandex.ru/u/69badc9b902902383d8e4f68 Жду ваших детей на наших уютных, весёлых и очень результативных занятиях! 🧡

Здравствуйте, мои дорогие! 🤗 Я всегда говорю: хорошая подготовка — половина успеха. А я очень люблю, когда всё разложено по полочкам (и в голове, и на столе!) В августе я работаю 3 дня — понедельник, вторник и среду. На каждый день у меня заведена отдельная папка. Внутри неё — полный порядок: 1. Готовые упражнения для каждой группы по всем предметам (у каждого ребёнка такие же) 2. "Журнал успеха" — это лист А4 со списком группы. Зачем нужен этот листок? 📝 Это не просто отметка "был/не был". Там я фиксирую, как продвигается каждый ребёнок, и вижу, где есть сложности. Я это делаю для того, чтобы дать маме честную и подробную обратную связь, а не просто дежурное: "Ваш Петя — молодец!". Я точно знаю, кому и что нужно подтянуть, и продумываю специальные упражнения для следующего урока. Все основные упражнения к урокам я готовлю и отправляю мамам заранее, чтобы успели спокойно распечатать. А если по ходу занятия вижу, что нужно добавить ещё материал — обязательно добавляю! Вот такая система подготовки + мой 35-летний опыт = стабильный и заметный результат у деток. Скоро открою запись на сентябрь 🍁! 🤗

«Мама, я не понимаю!» — знакомая фраза? Мамы детей 2, 3, 4 классов обращаются ко мне, чтобы я помогла детям в учёбе. Но часто я вижу такую проблему: ребенок не может сам сделать уроки, понять задание. Он ждет, пока мама сядет рядом и начнет помогать. Он читает задание и не понимает, что от него хотят. Любая новая формулировка в учебнике вызывает ступор и слезы. Самая страшная ловушка для родителей — начать додумывать за ребенка. «Ну что ты не понимаешь? Смотри, к яблоку прибавили грушу...». Мама делает это из любви, думает, что так помогает. А в итоге — растит несамостоятельного ученика, который без маминой подсказки чувствует себя беспомощным. Самостоятельность — это не про «оставить ребенка одного». Это про инструменты. Если у ребенка в голове есть четкая схема действий, ему не страшно. Он знает, что делать, даже если задание выглядит сложным. Этому я тоже учу детей на уроках - даю им инструменты, чтобы они самостоятельно понимали задания и выполняли их. Развиваю у ребят универсальные учебные действия, которые они могут применить на любом предмете.   📌Если ваш ребенок: — Читает задание (задачу) и не понимает, что нужно сделать (как решить задачу); — Ждет вас с работы, чтобы делать уроки; Значит, ему не хватает базы. Не только знаний по математике и русскому, а ещё универсальных учебных действий. И это можно исправить, пока не сформировалась стойкая привычка «быть ведомым». Приглашаю на уроки повторения перед началом учебного года. Напишите, чтобы узнать о наличии мест.

Скорблю. Ушёл из жизни Человек с большой буквы. Первый директор нашего педучилища — Геннадий Георгиевич Фадеев. Тот самый, которого мы, тогдашние девчонки и мальчишки, побаивались и обожали . Для нас он был, как отец. Строгим, но таким заботливым! Как он умел зажечь в каждом из нас искру! Всегда повторял: «Вы — самые талантливые!» И знаете, мы в это верили. Он нас поддерживал, направлял — и делал это так душевно, что хотелось расти и творить. А каким он был внимательным! Ни один день рождения не проходил мимо него. Это не были просто дежурные поздравления. Это были маленькие праздники, которые запоминались на всю жизнь. Вот что вспоминает моя одногруппница — и у меня самой ком к горлу от этой теплоты: «Помню твоё семнадцатилетие. Первым уроком — геометрия, но, конечно, никакой геометрии не было. Геннадий Георгиевич поздравил тебя и поставил пластинку с песней Леонтьева: "Я не продаю цветы, я их вам дарю". Я тогда прибалдела от счастья! Сентябрь, солнце за окном, этот голос... Это было волшебно 🍁 До сих пор помню — очень тронуло». А потом он читал нам стихи Евтушенко, а имениннице подарил билеты в театр. Вот так просто — взять и подарить впечатление, которое останется с тобой навсегда. Разве такое забудешь? Геннадий Георгиевич был ещё и гениальным «охотником за талантами». Он переманил к нам самых лучших учителей! Именно поэтому наши уроки порой превращались в спектакли. Однажды наш преподаватель литературы весь урок читала нам Есенина. Я впервые услышала его поэму «Чёрный человек»! Сидела, затаив дыхание... После того урока я влюбилась в Есенина. До сих пор помню многие его стихи наизусть. Геннадий Георгиевич был внимательным и к нашим родителям. Встретит мою маму на улице — всегда остановится, улыбнётся, поговорит: «Как там Лена?» Геннадий Георгиевич, спасибо Вам за Ваше сердце, за Вашу веру в нас и за те тёплые воспоминания, которые теперь будут греть нас всю жизнь. Светлая память... 🕯️🙏

Как вам эти изменения? 😊

Здравствуйте, мои дорогие! 😊 Запись на занятия в учебном году открою в начале августа. Сейчас идёт запись на интенсив по подготовке к учебному году. Точнее, осталось немного мест. Кто пропустил, можете успеть запрыгнуть в последний вагон 😊 Здесь информация, расписание и запись на интенсив ⬇⭐ https://forms.yandex.ru/u/6a51ef1e1f1eb5a5aa30bc5b

Как связана фонетика с правописанием? Объяснила на простом слове рыбки (2 кл.). В 3-4 кл. слова идут сложнее. Слово рыбки многие напишут правильно, но если не понять механизм , то ребёнок сделает ошибки в более сложных словах.

Я что-то не могу уловить связь между фонетикой и диктантами.. Вернее, улавливаю, но противоположную 🫣 ведь мы пишем не звуки, а буквы. И русские слова очень часто пишутся не так как слышатся 😳 У меня дочь на СО со 2 класса, фонетика в 1 у неё была, но очень поверхностно, дома мы этой темы больше не касались, занимаемся по Закожурниковой, там фонетики нет. Дочь пишет диктанты практически без ошибок. Я закончила школу в 95, если фонетика у нас и была, то я ничего о ней не помню)) Орфографических ошибок у меня не было и нет, за редкими исключениями. Тему фонетики мы с дочерью, конечно, проработаем, но позже.

Чтобы ребёнок хорошо считал в пределах 100 устно, нужно 1. Знать состав чисел от 2 до 10 (таблица 10). 2. Знать состав чисел от 11 до 18 (таблица 20) 3. Научить ребенка 12 видам примеров, начиная с самых лёгких: 80-60, 20+30 и заканчивая самыми трудными: 36+ 48, 72-49. Я создала курс "Чемпион по счету", где учу детей 12 видам примеров. Курс полностью в записи - занимаетесь в удобное время. Этот курс научил считать >100 ребятишек. Здесь подробности и отзывы мам. Хороший счет - основа любви к математике. 😊

Чтобы научить ребёнка устно считать в пределах 100, недостаточно таблиц 10 и 20. А что еще нужно? Записала видео. ↩️

Найти, где ребёнок "застревает" под силу только опытному педагогу. Ведь для этого нужно знать: 1. Всю программу начальной школы. 2. На каких умениях строятся новые умения (например, чтобы ребёнок распознавал безударный гласный звук, нужно чтобы он быстро на слух понимал, куда падает ударение). 3. Знание методов выявления "застреваний" (пробелов) и понимание, какой метод поможет конкретному ребёнку. Находить причины пробелов у ребёнка без знаний методик и опыта - все равно что ставить диагноз, не будучи врачом. Бывает, что мама много занимается, но толку нет. У ребёнка опускаются руки - я неспособный. А мама просто не те упражнения даёт, или не на то делает упор, или не так объясняет, как помогло бы ребёнку. Вот поэтому мамы ищут опытных педагогов, которые 100% помогут ребёнку и освободят маму от уроков 😊