ТВО Бойового Медика

Чергове фото для привернення уваги Тут початок 🏦 Частина 1 Для роботи "плану навченості" потрібна була легалізація через вчену раду. Оскільки в армії все працює вертикально, горизонтально або ректально, цей процес був тільки на словах. Я не буду писати конспірологічні теорії, чому це не сталося, але що на рівні факультету, що на рівні академії нічого так і не відбулося, хоч ми й намагалися привертати увагу до нашої роботи через медійку та престижність курсів (все ж таки вдалося відкрити центр NAEMT, і військова академія поки є єдиним ВВНЗ, де таке є). Сам папір з програмою був оформлений і чекав свого часу, але чому не склалося — я не розумію, в обличчя так ніхто й не сказав. З часом друзі мені допомогли потрапити до робочої групи з військової медицини, якою керувала Ірина Верещук. Це стало ще одним шансом щось комусь донести та показати необхідність змін. У групі піднімалося дуже багато надважливих питань, більшість системних наказів з'явилися саме там, але, за моїми спостереженнями, вибір гострих питань періодично був рандомізований. Причому щось дійсно потребувало лобі Ірини Андріївни, а щось просто вирішувалося запитами по ланцюгу. На жаль, мій біль не став одним із гострих питань. У деяких дискусіях узяв участь — і знайте, шановні інструктори з тактичної медицини в навчальних ротах, саме я вам завадив підняти ваш тарифний розряд з 7 на 8 😈... бо вам потрібно платити 30к інструкторських, а хтось би відзвітував, що ви вже отримали підвищення ГЗ. На жаль, згодом РГ припинила свою роботу. Але це дало мені можливість познайомитися з відповідальними за підготовку з ДОЗу. Дякую певним людям, що дали мені напрямок, як ще можна поштурмувати з моїм зайобом. Сам ДОЗ не може вносити зміни в напрямок підготовки, бо на рівні МО є Департамент військової освіти та науки, а на рівні ГШ є ЦУВОН — Центральне управління військової освіти та науки. Так-от... Зміни до програм підготовки L-1A та L-1B, за якими навчаються курсанти у ВВНЗ, вносить саме ЦУВОН на підставі пропозицій від командувачів сил/військ. Пропозицію зробив, але сталося так само, як і з "планом навченості" — нічого. Всю цю двіжуху дуже добре підтримували "Повернись живим". Ви й так знаєте, що я вам вдячний, але особисто мій моральний стан тримався зокрема на спілкуванні з вами 😉 Таким чином, два роки біганини та постукувань у закриті двері, відсутність інструкторських виплат, невизначеність ролі й місця інструкторів у ВВНЗ та хаотичність підготовки курсантів уже мене трохи дотиснули. Сказати, що я засмучений — ні, це великий досвід, цікавий шлях та стрес, що загартував. Але я не вмію просто тягнути лямку, тому, якщо не треба, то не треба 😑 У наступній частині трошки розкажу, чому взагалі це потрібно зробити, що може на це ще вплинути та яких висновків за роки в академії я дійшов. ТВО Бойового Медика 🫡

🌯 для привернення уваги Думаю, що 4 місяці рефлексії достатньо, щоб закрити питання такмеду у військовій академії. Нудний і розмитий текст попереду. Але впевнений, що буде цікаво подивитись, як на такому, по суті, крихітному питанні працює майже все, що навколо нас. Тут не буде зрадойобства, до людей, згаданих у цьому тексті, теж не маю претензій: у деяких я вчився, а з деякими досі радий підтримувати зв'язки, але це точно про те, що треба визнавати — не склалось. Вже купу разів писав: такмед у ВВНЗ — це про закриття годин та фіктивне навчання. 30 годин, розкинутих на 1,5 року навчання, щоб зробити просто щось. Переважно це навчання не дає здобути курсанту навички, що входять до курсу БЗВП. І от тут давайте поступово. Частина 1. З самого початку керівництву факультету транслювалась ідея про нормальний такмед. Це не щось фантастичне, а просто розумний підхід, де курсант бойової спеціальності — майбутній взводний — знає, вміє та сформує вже у своєму підрозділі концепцію порядок надання допомоги. Інструкторське відділення при факультеті виявилось тимчасово найкращим рішенням для того, щоб зібрати людей, які здійснюватимуть підготовку, але далі академія продемонструє неспроможність його використовувати (про багато подібних неефективних дій я напишу окремо). Ідея підготовки зводилась до фінальних цілей: новостворений комвзводу мусив прийти до конкретних очікувань від свого підрозділу, бути реальним контролером підготовки в цьому напрямку, мати усвідомлення, хто такий його бойовий медик за об'ємом надання допомоги, і планувати евакуацію або знати, хто повинен її спланувати зі старших. Щоб сформувати очікування, контролювати підготовку та визначити, що твій БМ у взводі дійсно БМ, а не аферист — достатньо пройти три рівні підготовки: від ASM до CMC. Якщо з першими двома рівнями ще все складалось просто і десь можна було помахать бумажкой наказу про те, що офіцер мусить мати CLS, то з рівнем СМС, походу, так ніхто мене й не зрозумів. Пояснення про те, що це огляд на роботу або, як потім мені підказали це оформити по-воєнному, «Концепція застосування бойового медика», а не підготовка взводного на фах 878, щось не прокотили. Окремим позитивним впливом на курсантів став порядок занять. Не так багато занять проходять для них структурно, логічно і, в першу чергу, блоково. Якщо ви дивуєтесь, що українська вища освіта може бути неефективною — ви іноземець. Тому періодично ми пояснювали курсантам, чому наші занять саме такі, і це трошки вже перетворювалось на бесіди з методик викладання та того, як люди навчаються. А щоб вони так проходили, доводилось періодично сподіватись на лояльність керівництва та ретроградний меркурій. Для закриття питання з планування я розробив невеличку лекцію, як на прикладі кроків TLP вони не повинні забути про створення умов для евакуації, забезпечення своїх людей на ЛБЗ медициною, правильне застосування БМа на ЛБЗ та типи й підготовку кейсеваку, і трошки про комунікацію з начмедом. Цей весь потік був розкинутий на 3 роки навчання. Перший рік я усвідомлено знав, що їх будуть вчити «якось», але потім сподівався вирівняти ситуацію. Курси всіх рівнів із додатковими підтримуючими заходами в проміжках, щоб не забулось надбане, виглядали досить притомно. І цей весь масив було названо потужно — ПЛАН ПІДВИЩЕННЯ НАВЧЕНОСТІ… ТВО Бойового Медика 🫡

Вітаю. Накопичилося багато розповідей про такмед у військових навчальних закладах. Хочу дати огляд на шлях подальшого розвитку в бойовій підготовці та особливостей надання допомоги на воді, але зараз прошу допомогти закрити певні потреби для виконання завдань. Ціль: 50к. Банка моно: 🔗Посилання на банку https://send.monobank.ua/jar/2S3fbzryDc 💳 4874 1000 3816 7097 Банка приват: 💳 5168752150174681 🔗Посилання на банку https://www.privat24.ua/send/j7r6r PayPal tvocombatmedic@gmail.com

«Тактична медицина була на першому курсі, щось в районі 30 годин, в той час як фізики було 96 годин. Я не розумію я фізик чи військовослужбовець?» ➡️Друг Кольт, головний сержант роти НРК, що відрахувався з факультету ВР ССО. ➡️Весь подкаст дивіться в нас на ютуб. 🫠SLON FM

📍Адаптаційний курс у бригаді: важливість єдиного стандарту та роль інструкторської підготовки ➖ За умови правильної організації адаптаційний курс — це потужний інструмент для інтеграції мобілізованих у підрозділ, ознайомлення з тактикою та зброєю, що використовується «тут і зараз». Начальник бойової підготовки може акумулювати потреби на основі досвіду комбатів та впроваджувати їх у навчання новоприбулих. Усе це працює, крім такмеду. Бо такмед часто зводиться до формального «мотати», «накладати турнікет», «робити марч». Оскільки командири переважно самі не знають такмеду, у них немає досвіду, який варто було б аналізувати та впроваджувати. Відповідно, немає і запиту на зміни до кращого. Виявляється, люди ротами можуть виходити на позиції із запакованими в плівку турнікетами та без пілпаків. ➖ Адаптаційний курс — це логічне продовження БЗВП, і ці два етапи мають бути синхронізовані. У межах такмеду цей час варто використати для освоєння засобів, яких не було на БЗВП, але які є в підрозділі: інші типи турнікетів, ноші, роботі з бойовими машинами. Також важливо робити акцент на актуальних причинах смертності. Наприклад, із настанням холодів переохолодження стає головним убивцею поранених, навіть за умови контрольованої масивної кровотечі. Можливо цей час використовувати для відпрацювання навичок збереження кінцівок та доукомплектування аптечок. Але, на жаль, зворотний зв’язок із лінією бойового зіткнення поки що слабкий. ➖ Також під час курсу стикаються два інструкторські світи: той, що був на БЗВП, і той, що в бригаді. Якщо інструктори з тактики чи вогневої ще можуть дозволити собі окремий котел де будуть сратись, то в медицині вибір простий: або ми приймаємо західну систему (єдина термінологія, спільні рекомендації, одна база знань), або повертаємося до «колеса», а там і до джгута Есмарха недалеко. Курсанти часто не розуміють, що відбувається, коли один інструктор чітко розбиває надання допомоги на етапи, а інший — ні. Щоб створити єдиний логічний ланцюг і забезпечити якісний зворотний зв’язок, потрібні усі ці перевіряючі та комісії, які справді розуміються на підготовці. ➖ Позитивним моментом для мене став вплив інструкторських курсів на колег. Чітко вирізняється структура викладання у тих, хто пройшов підготовку (наприклад, КІБР), порівняно з відсутністю системи у тих, хто призначений силоміць на посаду. І загальний заклик до інструкторів, які постійно «мотивують» курсантів фразою «ви всі здохнете»: ви ще не задовбалися?

📍БЗВП ➖ Іноді здається для того щоб зрозуміти логіку підготовки з такмеду на БЗВП, варто змінити очікування від фінального результату. У моєму розумінні ідеальний результат — це демонстрація навичок, здобутих на курсі, у межах комплексних сценаріїв. Проте в нашому випадку ми розглядаємо лише ізольовану навичку, яку курсант може продемонструвати послідовно та без критичних помилок. Дивлячись на результати оцінювання навчальних центрів з боку ДОЗ, мені здається, що логіка також була саме в оцінці окремих навичок. ➖ Тимчасово варто погодитися, що це прийнятний результат — якщо мобілізований, навіть ізольовано від ситуації, вміє накладати турнікет на різних етапах, правильно робить тампонаду, готовий провести конверсію та переміщення турнікетів. ➖ Досі не розумію, чому метод «навчальних точок» досі існує. Тут навіть немає про що сперечатися: вже кожному зрозуміло, що блокове викладання ефективніше. Потім можна нарощувати якість навичок точково, але перше знайомство з такмедом має відбуватися саме через блоки. Сподіваюся, навчальні майданчики бригад ДШВ, які проводять БЗВП, почнуть впроваджувати такий підхід, як це вже роблять у 199-му центрі. (Якщо мене читають тутешні інструктори — курсанти дуже позитивно відгукуються про те, як ви їх дрючите). Загалом БЗВП, що проводиться під безпосереднім керівництвом бригад, поки залишається для мене в тумані війни, але підготовка силами корпусів та бригад — це точно правильний напрямок.

Внутрішнє бажання штовхає написати звіт для себе/вас щодо останнього відрядження. Служба у ВВНЗ замилює очі, тож, щоб хоч трохи не втрачати зв’язок із реальністю, треба їздити. Хоч задум відрядження не реалізований взагалі, певні міркування не дають спокою. Усе стосується так чи інакше напрямку підготовки. Глобально цікаво було попрацювати з хлопцями, які проходять адаптацію в бригадах перед першим виходом, та тими, хто вже цей вихід здійснив. Звісно, це все — виключно спостереження та моя особиста думка. Буде декілька дописів 📍Готовність мобілізованих бійців надавати допомогу завжди можна оцінити за їхнім спорядженням. ➖ Перше, що помічаєш, — поголовна відсутність підсумків під турнікети. Самі турнікети, звісно, лежать запакованими в аптечках. Аптечний підсумок — це щось пошите «десь», але їх об’єднує одне: вони занадто великі навіть для дуже «багатої» начинки, і всі на MOLLE, без системи швидкозйому. Одразу виникає питання: чому досі немає типових підсумків для всіх? Нещодавно я побачив ідеальне ручне рішення цієї проблеми в одному з корпусів ЗСУ, і хотілося б, щоб усі підрозділи брали на озброєння такий приклад, якщо немає загального стандарту. Пояснювати важливість швидкого доступу до турнікетів та зручність використання аптечки, виявляється, досі потрібно. ➖ Вміст аптечок переважно відповідає наказам: десь навіть є додаткові бандажі чи бинти. Але в декого була лише одна оклюзійна наліпка (або китайські аналоги) та були відсутні «айшилди» (переважно це проблема сухопутних військ). Проте в жодній аптечці не було або нормально сформованого пілпаку (розчавлені таблетки без упаковок у зіп-пакетах), або він був взагалі відсутній. Також напружує різноманіття турнікетів — тренувальна база не завжди така різноманітна.

Цікава стаття про рецепт евакуації. Пам’ятайте, коли в бургер кладуть сир, це вже чизбургер, а то кухар заплутається ТВО Бойового Медика 🫡

Шановні БМи , думаю чули, що у вас є можливість отримати медичну освіту рівня парамедик , якщо ні - почитайте Але звернення до тих, хто вже намагався подати документи на цю програму, напишіть будь ласка в коментарях, кому відмовили на підставі невідповідності…

Шановні БМи , думаю чули, що у вас є можливість отримати медичну освіту рівня парамедик , якщо ні - почитайте Але звернення до тих, хто вже намагався подати документи на цю програму, напишіть будь ласка в коментарях, кому відмовили на підставі невідповідності сертифікату й опишіть свій випадок, зʼясовуємо чому так відбувається

Черговий звіт у всесвіт, маленьке нагадування собі, оточенню. Вже розпочався новий навчальний рік і треба підсумувати минулий. Звісно, емоційно позитивним було те, що за ініціативою інструкторів факультету ДШВ та МП Військова академія 🥶 стала тренінговим центром NAEMT, потихеньку ми сертифікуємо інструкторів та викладачів академії і здобуваємо старий/новий досвід проведення курсів бойового медика. Тепер можу за чашкою чаю розповідати, що ми перший й поки єдиний ВВНЗ з таким статусом 😬 Нереально вдячний за це всім причетним, за кожну пораду та підказки. Для того, щоб розвивати центр почали співпрацювати з дружніми підрозділами й перший курс СМС ми прочитали для медиків 39 бригади, дякую побратимам, що витримали всі наші косяки дали конструктивний зворотний зв'язок й поділились досвідом. Далі буде.. Але, на мій погляд, найголовніші досягнення - рівень підготовки курсантів, я дуже радий, що на даний момент в нас є два курси майбутніх офіцерів, які опанували CLS. Не менш важливим є допомога від благодійних фондів, Катя, Іра, Оксана, Люда, Анастасія, Матвій, Богдан, саме ви, ваше бажання допомогти, ваша гнучкість й довіра дозволяють мати необхідний рівень підготовки для наших курсантів Інструктори й так знають, що вони молодці, тому цього досить)) Ціную, що досі не опускаєте руки Це не означає, що все добре й що немає труднощів, хоч з під кожного куща розповідають про важливість такмеду, поки що система вищої військової освіти щільно тримає шторку ілюмінатора закритою й не бачить палаючого крила, в найближчому майбутньому спробуєм її привідкрити Поки що пауза, комусь треба на навчання комусь на отримання досвіду

ВР начебто прийняла законопроєкт про доплату інструкторам у ВВНЗ, але та інформація що є у доступі на офіційних джерелах та від депутата, який ініціював зміни не дає відповіді хто конкретно буде отримувати доплати, бо є інструктор, а є сержант-інструткор і від одного слова може бути створена штанга, як це вже відбулось з інструкторами тактичної медицини, яким інструткорські виплати у НЦ не здійснюється (є механізми, але потім вони стають не інструкторами такмеду) Будемо дивитись, дуже сподіваюсь, що це змінить бажання багатьох компетентних інструкторів підсилювати команди у ВВНЗ. ТВО Бойового Медика 🫡 Джерело1 Джерело2

Люди, всім дякую, добре що ви накидали трохи більше) дим машинки на місці 🤝🤝 Не раджу замовляти у компанії SPECTRSTORE будь де, якщо це був не розвод, то це найгірше обслуговування за останній час

UPD: дуже дуже вдячний усім, 🫂🤝 вже замовив Народ привіт, звісно за всім нормальним навчання стоїть в тому числі майно, готуємось до наступного навчального року, дуже хочеться купити дві дим машини (тим паче поки вони по знижці) брав їх в оренду, мені сподобалось, збір дуже невеличкий На тіктокмєд Збір на диммашини для інструкторів факультету ДШВ та МП 🎯Ціль: 5 200.00 ₴ 🔗Посилання на банку https://send.monobank.ua/jar/ADXVQVN4A2 💳Номер картки банки 4441 1111 2041 1677 ТВО Бойового Медика 🫡