Русский язык с нейропедагогом

Друзья, не теряйте меня, временно приостанавливаю ведение канала. Сейчас я в долгожданном отпуске. Немного фоток вам из Беларуси😍

Меня не поняли... В начале весны ко мне обратилась мама мальчика Ромы (3 класс) с запросом помочь ребенку по русскому языку. В первые же минуты беседы мама сказала: "У нас СДВГ". Начинаю подробнее расспрашивать о здоровье ребенка. Выясняется, что у Ромы целиакия. Как раз очень часто под маской СДВГ скрывается целиакия - непереносимость глютена. При этом глютен в организме трансформируется в глютеноморфины - морфиноподобные вещества, которые действует на мозг, как наркотики. Что можно при этом наблюдать у ребенка? Специфическое состояние психики: беспричинный смех, эмоциональная нестабильность, резкий переход от смеха к слезам. Гиперактивность, расторможенность, плохая память.Трудности с концентрацией внимания. А также хронические проблемы с ЖКТ: вздутие живота, метеоризм, диарея, запоры, боли в области пупка. Дефицит массы тела и т. д. Часто поведение таких детей напоминает поведение пьяного: дурашливость, беззаботность, странный взгляд. В конце беседы говорю маме: "Вам обязательно нужно обратиться к хорошему интегративному врачу, без его помощи обучение будет малоэффективным, у ребёнка просто не хватит ресурсов для хорошей учебы". К сожалению, мама меня не услышала, она готова была отдать ребенка на "починку" педагогу, не учитывая особенности его здоровья. Но! Здоровье в приоритете. Учёба - очень энергозатратный процесс. И где же взять сил, если в организме есть какой-то сбой? Ведь львиная доля энергии уходит именно на "латание дыр". Сначала необходимо привести в порядок "физику", и лишь потом решать нейрокоррекционные задачи. Лишь в этом случае. мы можем рассчитывать на результат. К сожалению, в картине мира мамы было другое: в приоритете занятия со специалистом. Мне так и не удалось донести мысль, что в первую очередь важно здоровье. Именно оно даст ресурсы для хорошей и успешной учебы...

На днях получила сообщение от мамы мальчика, с которым занимались с начала лета. Очень рада за своего маленького ученика!😍

Нередко решают, что у ребёнка СДВГ, основываясь на жалобах родителей и мимолётном наблюдении за ребенком. Ребёнок не слушается? Всё время вертится? Постоянно в сопротивлении? В школе расторможенный, невнимательный, долго делает уроки и т. д.? Это СДВГ! Но всё дело в том, что такие симптомы могут быть вызваны совершенно разными причинами: функциональными нарушениями в работе нервной системы, соматическими заболеваниями, а также нарушениями в системе детско - родительских отношений. Иногда родители говорят: "Это он с вами на занятиях ведет себя хорошо, но видели бы вы как он ведёт себя дома!" Если у ребенка настоящий СДВГ, то он не сможет себя контролировать. Т.е. в ситуации с незнакомыми взрослыми вести себя одним образом, а с домашними - другим. Такой ребёнок ведет себя одинаково "плохо" в разных условиях, потому что такова особенность его нервной системы. По - другому он не может. И никакие уговоры, увещевания, а также запугивания такому ребенку не помогут. Такому ребёнку нужна помощь хорошего врача - невролога или психиатра. Но часто бывает, и это подтверждается моей практикой, что под СДВГ маскируется особенное поведение ребенка, вызванное нарушением детско - родительских отношений, либо соматическими заболеваниями. Вот пара примеров. Из -за недиагностированного нейровоспаления поведение ребенка принимали за СДВ (синдром дефицита внимания без гиперактивности). А ему банально не хватало энергии, ресурсов, чтобы хорошо учиться (напомню, что обучение - очень энергозатратный процесс). У другого ребенка расторможенное поведение объяснялось холодным отношением к нему в семье. Его не принимали абсолютно все близкие: и мама, и папа, и бабушка (представляете, каково ребенку?!). Постоянно предъявляли одни претензии, хотя девочка максимально старалась. После занятий девочка долго не хотела уходить. Очень любила обниматься, видимо, именно этого ей не хватало в своей семье. Ребенок уже сидит на нейролептиках, а мама все недовольна... В первом случае, конечно, нужно обращаться к медикам для проведения необходимых исследований. А во втором нужна помощь - консультация хорошего психолога. Причем психолога, в первую очередь, для мамы. Поэтому то, что принимают за СДВГ, не всегда может оказаться им. С каждым случаем надо разбираться индивидуально (напомню, вы всегда можете обратиться ко мне за консультацией).

Вчера провела с ребенком последнее занятие перед своим отпуском. Приглашаю маму для подведения кратких итогов и рекомендаций на оставшийся период до осени. И тут мама говорит: " А как нам быть с СДВГ?" - Какой СДВГ? - переспрашиваю я. За все время занятий (а это чуть больше месяца) я ни разу не увидела у ребенка признаков СДВГ. Да, я видела, что ребёнок быстро устает, расторможен. Иногда может не слышать инструкций. Но это совершенно не мешало ему продуктивно работать и тем более выйти на неплохой результат за такой короткий период ( работали над увеличением скорости чтения). При настоящем СДВГ такое было бы практически невозможным. Пришлось провести с мамой беседу о том, что с данным диагнозом надо быть осторожнее. Если честно, сейчас его ставят "направо и налево". Ребенок плохо ведёт себя на уроке. "У него СДВГ", - решает учитель. Участковый педиатр на основании только одних лишь жалоб мамы ставит тот же диагноз. И родители верят. На самом деле для диагностирования СДВГ нужно провести серьёзную психологическую диагностику с применением специального опросника для родителей. И данный диагноз может выставить только врач - психиатр или детский невролог. Ребенок, с которым я занималась, не убегал из - за стола, был включен во время занятий. А самое главное, его поведение не мешало продуктивности. То, что мамой воспринималось как СДВГ - банальная расторможенность ребенка. А уж это можно объяснить многими причинами. Начиная от системных заболеваний и заканчивая детско - родительскими отношениями. Ещё немного об СДВГ - в следующем посте.

Между наличием аденоидов и ухудшением успеваемости имеется неочевидная связь. Когда аденоиды разрастаются, они перекрывают носовые ходы. Ребенок начинает дышать ртом. В результате возникает гипоксия - хроническое кислородное голодание, и это напрямую бьёт по мозгу. При таком хроническом недостатке кислорода ухудшается кровообращение в головном мозге. Ребенок становится невнимательным, быстро устает, у него ухудшается память и способность концентрироваться. В итоге ему сложнее усваивать материал и поддерживать учебную активность. Сон ребенка с аденоидами становится беспокойным, поскольку разросшаяся ткань мешает нормальному дыханию ночью. А ведь полноценный сон критически важен для восстановления нервной системы и когнитивных функций. Если ребенок не высыпается, это тоже бьёт по способности концентрироваться и усваивать информацию в школе. Со временем могут появиться и трудности со слуховым восприятием. Аденоиды могут перекрывать устья слуховых труб. В среднем ухе скапливается жидкость, и ребенок хуже воспринимает обращенную к нему речь. Если вы замечаете у ребенка несколько тревожных звоночков: постоянно приоткрытый рот, храп, гнусавость, частые простуды, невнимательность, быстрая утомляемость, имеет смысл показать его ЛОР - врачу. После пролечивания аденоидов (консервативным или хирургическим путём) многие из перечисленных проблем уходят. И ребенку становится легче учиться.

Почему не было результата? Пару лет назад ко мне обратилась мама девочки Лады. Ладе было 9 лет, и она училась в третьем классе. Маму особенно беспокоило то, что дочка делает много ошибок в диктантах. Оценки в основном 2-3. Причем девочка очень хорошо знает правила. Но как дело доходит до письменной проверочной работы, все как - будто вылетает из головы. Проведя первичную нейродиагностику и проанализировав тетради, пришла к выводу, что у ребенка имеются выраженные трудности со слухоречевым восприятием. Мишень определена. Начинаем работать по специальной системе при данном дефиците. На что - то дело продвигается очень туго. Понимаю, что "копать" нужно в другую сторону. Выхожу на связь с мамой. Подробнее расспрашиваю о здоровье Лады. И тут мама говорит: " Вы знаете, у Лады аденоиды 3 степени. Врачи предлагают операцию, но мы всё никак не решаемся, пробуем справиться своими силами." Вот где собака зарыта! Конечно, мама и не подозревала о том, что аденоиды могут влиять на школьные успехи. Ещё как могут! В следующем посте расскажу об этом.

На своих консультациях много времени я уделяю сбору анамнеза. Для специалиста это очень важно, потому что помогает понять, что происходит с ребенком, откуда "растут ноги" у той или иной трудности ребенка. Около двух месяцев назад была диагностика. Жалобы мамы на плохую память ребенка, его нервозность, импульсивность. Не может терпеть. Учеба в школе даётся с трудом. Первое, что якобы лежит на поверхности - это низкий уровень энергетического обеспечения ребенка. Дальше задаю вопрос: так было всегда? Или эти трудности возникли вдруг? Мама говорит, что раньше таких проблем не было. Поговорив с мамой подробнее по поводу состояния сына, а также перенесённых заболеваниях, предлагаю проконсультироваться у врача - эндокринолога. Это первое, что нужно сделать, прежде чем приступить к занятиям. Бессмысленно нагружать ребенка разными упражнениями на память. Хорошо, что мама услышала меня. Были сделаны анализы. По их результатам у ребенка оказалось выраженное снижение функций щитовидной железы. А ведь нормальное функционирование щитовидной железы очень важно для нормальной работоспособности. Если с ней не все в порядке, то могут происходить когнитивные снижения, ухудшение памяти, появление раздражительности и нетерпеливости. Сейчас ребенок проходит лечение. Мама уже видит улучшения, ребёнок стал спокойнее и усидчивее. Теперь, когда разобрались с соматическими проблемами, можно заняться нейрокоррекцией и поработать со школьными трудностями. И результат точно будет. У организма хватит ресурсов для интеллектуальной нагрузки.

Открываем интернет и видим много упражнений, тренажеров, тетрадей, игрушек с приставкой "нейро". А что, если я вам скажу, что особых нейроигр не существует? Более того, нет ничего, чтобы было бы не "нейро". Любая новая деятельность для ребенка, обретение новых навыков, непривычные способы выполнения привычных дел - всё это и есть "нейро". В детстве старшего поколения никто не слышал ни о какой нейрокорреции. Не было ни нейропсихологов, ни нейропедагогов... Потому что эта самая нейрокорреция начиналась чуть ли не тогда, когда ребёнок начинал ходить. Давайте посмотрим, как были вплетены нейроупражнения в день ребёнка, который проводил лето у бабушки. Упражнение "Поливка" Тренировка вестибулярного аппарата. С лейкой в руке пройти по узкой борозде, перешагивая с доски на доску, которая ещё и скользит от пролитой воды. Не сохранишь баланс, тут же шлёпнешься. Контроль и планирование своих действий.Лейку до грядки нести нужно так, чтобы всю воду не расплескать, а потом еще лить аккуратно строго под кустик. Упражнение "Прополка" Уметь отличить лебеду от укропа. Включается второй блок мозга. Умение обрабатывать зрительную информацию. Развитие координации и глазомера.Уметь выдернуть сорняк, не оставив в земле корень. Опытным путём установлено: резко рвать нельзя, надо взять за прикорневую область и медленно тянуть, раскачивая. Упражнение "Сбор урожая".Развитие координации и мелкой моторики. Срывать ягодку надо аккуратно, чтобы не раздавить. Моторика тут не просто мелкая. Я бы сказала, точечная. Ещё и оттенки надо уметь отличать. Недостаточно красную рвать нельзя. Тот, кто мог собирать ягоды двумя руками, прокачивал межполушарное взаимодействие. Ну чем не нейрокорреция?🙄

Ребёнок с трудом ориентируется в тетради? Путает право/лево, отступает между работами неправильное количество клеточек ( строчек)? Пишет, промахиваясь, мимо строки? С трудом запоминает словарные слова, пропускает гласные при письме? В чтении не держит строку, перескакивает со строчки на строчку? Трудностей много. А причина одна - в дефиците зрительно - пространственной функции. Для развития этой функции совсем необязательно делать скучные упражнения. Лучше предложите ребёнку кубики Никитина "Сложи узор". Они прекрасно развивают пространственное мышление, ориентирование, а также комбинаторные способности, что пригодится и в математике.

Хотите продиагностировать своего ребенка на внимание? Прочитайте ему в быстром темпе ряд слов. Ребенку нужно хлопнуть, если услышит слово кот. На другие слова не хлопать. Список слов: Дом, кот, стол коза, кот, машина, кот, котик, нос, кот, ком, кот, торт, мост, кот, ток, кот, крот, кот, кот, окно, кот, котенок, кот, лист, кот, замок, кот, кот, рот, кот, кот, гора, кот, метро, кот, котик, кот, коза, кот. (Слово кот было произнесено 20 раз) Оценивание. 🟢Внимание в норме, если ребенок сделал от 17 до 20 хлопков. Допускается один лишний хлопок. Ребенок хорошо удерживает инструкцию и обладает достаточным самоконтролем. 🟡 Внимание "плавает", если сделано от 13 до 16 хлопков. Допускается 2-4 лишних хлопка. Для ребенка характерна торопливость, спешка. Необходима тренировка, которую можно проводить в домашних условиях. 🔴 Ребенку нужна помощь специалиста, если было сделано до 12 верных хлопков. Обратите внимание: если ребенок хлопает также и на слова коза, котик, котенок, крот, то он не оттормаживает себя и "цепляется" за похожее слово. У ребенка слабый самоконтроль.

При кажущейся простоте упражнение не так легко выполнить. "Хлоп/переворот" 1⃣ Правой рукой хлоп по мешочку 2⃣ Левой рукой переворачиваем мешочек 3⃣ Теперь левой же рукой хлопаем по мешочку 4⃣ Правой рукой переворачиваем Сначала делаем со словами, потом продолжаем молча. Отличное упражнение на программирование и контроль своих действий. Особенно подойдёт для импульсивных ребят, так как учит оттормаживать свои реакции (сначала подумаю - потом сделаю)

Внимание - ключ к успешному обучению 🗝 Для развития внимания существует много интересных игр и упражнений. Предлагаю игру " Птица - не птица". 🦜🦉🐦‍⬛️ Взрослый читает стих. Задача детей - внимательно слушать. Если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - хлопнуть или топнуть. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны. галки, макароны. Прилетели птицы: голуби, синицы, лебеди, куницы, галки и стрижи чайки и моржи. Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, сойки и ужи. Прилетели птицы: голуби, синицы, чайки, пеликаны, майки и орланы, голуби, синицы, цапли, соловьи, окуни и воробьи. Прилетели птицы: голуби, синицы, утки, гуси, совы, ласточки, коровы. Прилетели птицы: голуби, синицы, палки и стрижи, бабочки, чижи, аисты, кукушки, даже совы - сплюшки, лебеди и утки - и спасибо шутке! Кому понравилось, жду ваших ❤️

Техника для снятия тревожности и формирования уверенности в своих силах. Современные дети большей частью тревожны. Каждый день они находятся в условиях перегруза, информационного шума и стресса. Техника "Три записи" поможет снять тревожность, улучшит когнитивные способности и закрепит установку на рост. Как выполнять? Договоритесь с ребенком, что каждый вечер он выделяет 5 - 7 минут и кратко записывает три события, которые вызвали. у него положительные эмоции. Совершенно неважно, были ли эти события значимыми или совсем незначительными. Пример. Сегодня я понял сложную тему и дал правильный ответ на уроке. Мама похвалила меня за то, что я вовремя увидел, что у кошки в миске нет воды, и налил её. Помог другу найти ключ, который он потерял в классе. Мы - настоящие друзья. Ежедневные записи снижают тревожность, повышают самооценку. Данная техника доказала свою эффективность в исследованиях позитивной психологии. Попробуйте применить ее со своим ребёнком, и уже через месяц вы заметите положительные изменения. P.S. Пока писала этот пост, подумала, что взрослым эта техника тоже не помешает))