Преподаем с Bonjour_prof

Обучение - это не только про «учиться» И сколько раз в год - каждый решает сам Я, честно говоря, никогда не думала, что обучения могут вызывать мысль «я недостаточно хороша». Супер преподавателей и идеальных уроков не бывает - я в это верю, потому что мы все люди, и всегда есть что докрутить. Лично я знаю свои слабые стороны, не отмахиваюсь от них и продолжаю улучшать занятия. Так что я знаю, что я что-то делаю в нужном направлении Мне нужно не меньше 4–5 обучений в год. После каждого я что-то меняю в уроках, и через какое-то время появляется ощущение «а что дальше🤔» и снова двигаюсь в своем темпе Так что обучения не должны быть гонкой и не должны быть для галочки. Их надо применять, ведь любое обучение - это... 🔹ещё и про вдохновение. Про то, чтобы увидеть новый угол уже известного и, казалось бы, банального. Но подходить надо с умом - не просто «прослушать и галочку поставить», а именно искать другие грани 🔹возможность подсмотреть за другим преподавателем. И тут правда не может быть такого, что всё один в один. Что-то да зацепит Так что обучения иногда работают не как образование, а как ориентир ➡️ куда двигаться дальше Раньше я этого не понимала Был период, когда я скупала курсы, смотрела и думала: «Ну это же 2+2, зачем я вообще это купила». В итоге на какое-то время перестала проходить что-либо совсем 🥲 И вот тут была моя ошибка. Не в курсах, а в подходе Потому что в какой-то момент приходит период, когда принципиально нового уже мало. Но увидеть другую перспективу - это всегда 💡 Убедиться, что делаешь всё правильно. Подкорректировать свой курс. Вернуться к заданиям, которые давно не использовали или когда-то отложили как «не очень» и вдруг увидеть их иначе. Была и вторая ошибка: ждать от обучений готовых решений Сейчас я понимаю, что это в корне неверно. Невозможно дать универсальное готовое решение - зато можно показать, как оно работает и почему. Вот это для меня сейчас самое ценное. Когда понимаешь принцип, то обычная палка становится инструментом для любой задачи 🗣️ Что думаете? И у Вас был такой период, когда казалось, что всё банально и обучения не нужны?

Должен ли преподаватель постоянно учиться? Я считаю ➡️ да Иначе очень легко погрязнуть в рутине. А когда не видишь, как бывает иначе, кажется, что всё и так хорошо. И тут уже велик риск начать завышать реальные результаты учеников 🗣️ А Вы как считаете? И как часто сами проходите обучения?

Когда я начинала преподавать, я боялась использовать аутентику на А1. Ну как - они же ничего не поймут! И честно ругалась на зарубежные издания Сейчас с собой не согласна 😄 Надо просто правильно использовать 💡Один и тот же материал - по-разному, в зависимости от уровня 🔹Просто с В2 вы возьмете материал целиком, а с А2 - кусочек 🔹С В1 это будет на отработку, а с А1 - как вводная часть Но дело не только в том, сколько давать. Дело еще в том, чтобы не лишать учеников возможности научиться жить с непониманием. Избавиться от перфекционизма - от этого «если не понимаю каждое слово, то я ноль и вообще зря пришёл». 🗣️ А Вы используете аутентику на низких уровнях? Или осторожничаете? Какие Ваши любимые ресурсы? #prof_методика

Продолжаем с универсальными активностями (часть 1, часть 2, часть 3, часть 4, часть 5, часть 6, часть 7) Ещё одна универсальная идея ➡️ conditionnel И тут я могу пожаловаться Почему-то его проходят, но даже на В2 он остаётся только на бумаге. В речь выходит разве что Je voudrais - и всё Так что - прошли conditionnel и используйте его везде 💡 🔹Разминка Дайте персонажей фильмов - пусть ученик выберет того, кто максимально ему не близок А теперь: при каком условии он бы всё-таки ему откликнулся? 🔹Работа с текстом, аудированием, видео 〰️ После прослушивания интервью вычлените пройденные этапы. А теперь пусть ученик поразмышляет, что могло пойти не так и что было бы в таком случае 〰️ Дайте заголовок статьи без самого текста: «Что могло бы произойти? Придумайте три версии» Потом читают и сравнивают с реальным 〰️ Остановите видео на середине: «Как бы Вы поступили дальше? Что бы изменили?» 🔹Практика устной речи 〰️Игра «плохой советчик» Если бы Ваш друг послушался этих советов, то что было бы?! Conditionnel надо отрабатывать не только тогда, когда в учебника эта тема. Его надо вшивать и ВНЕ блока грамматики Так что если заметили, что ученики не используют Conditionnel в спонтанной речи - адаптируйте одну из этих идей 🔥 #prof_idée

Знаете, чего я не любила больше всего, когда работала в школе? ❗️Что нужно пройти учебник за год. А учебник на это не рассчитан. Может, я просто вольная птица. Но, кажется, дело не только во мне - есть таблица с количеством часов, необходимых для каждого уровня. И там даже учтено, что речь про иностранный язык и какой именно В последний год работы в школе я просто перестала на это ориентироваться 😀 Делала так, чтобы был результат, а не чтобы страницы были пройдены. С кем-то в итоге не успели то ли один модуль, то ли полтора 🗣️ У Вас есть похожая история? Как справляетесь или справлялись?

Вчера и на протяжении нескольких месяцев мне писали, что не получалось оформить рассрочку 🥲 Я правда не понимаю, в чем дело У меня и у мужа работает на всех устройствах и в разных условиях 😁 Но когда массово пишут о проблемах, мы начали искать пути решения Конечно, всегда есть Долями, но мало ли нужна именно Рассрочка Сегодня все сделали 👏Теперь всего 1 кнопка, и уже внутри вы выбираете 🔹оплата картой 🔹оплата Долями 🔹оплата Рассрочкой И так как было много сообщение, то я сегодня не убираю из магазина Летнюю мастерскую, чтобы все, кто хотел точно могли получить доступ Сегодня уже выложили 🔹что надо обязательно сделать на 1 уроке после паузы 🔹3 вида занятий после перерыва 🔹идеи заданий 🔹идея интересного урока

Что было за июнь и июль - #prof_résumé 🔹Мои планы на лето и как они реализуются 🔹Что будет за оставшееся лето 🔹Вредные советы преподавателю 🔹Интересный инструмент Miro 🔹Продолжаем с универсальными активностями 🔹Винтик хорошего урока 🔹Структура урока PPP 🔹Зачем объяснять грамматику ученику 🔹Как можно это сделать по-другому

Сегодня последний день, чтобы войти в «Летнюю мастерскую» Можно взять один август или все три месяца сразу - июнь, июль, август. Каждый месяц со своим фокусом (подробнее на сайте) За два месяца мы уже поделились: 🔹более 30 идеями по работе с лексикой 🔹более 15 по грамматике 🔹в каждой теоретической части в среднем 7 слайдов, где тоже есть идеи ❤️Отдельно благодарю тех, кто писал обратную связь. С кем-то в личке вместе докручивали идеи под конкретный случай. Вот это настоящий подход ❗️Методика не читается - она должна применяться. И я всегда готова помочь участникам увидеть больше, чем написано Что будет в августе: 🔹первые уроки после лета - и я поделюсь готовыми планами, идеями, заданиями 🔹 почему ученики молчат и как их расшевелить - с меня задания для Ваших занятий 🔹обратная связь - Вы получите задания не только, чтобы получать обратную связь, но и чтобы ученики сами виделаи свой прогресс 🔹 как завершить урок, чтобы 60 минут работали - у Вас будет коллекция идей на 1–5 минут, после которых ученик уходит не с мыслью «я позанимался», а с тем, что останется до следующего раза И это только часть, ведь у нас 3 дня: 🔹понедельник - небольшая теория, чтобы понимали как работает 🔹среда - мой день практики и идей 🔹пятница - день Александры и ее предложения и опыт В сентябре мастерскую открывать не планируем - так что сегодня последняя возможность На сайте есть оплата Долями и в рассрочку (если рассрочка не открывается - пишите в личку, вышлю индивидуальную ссылку) Если есть вопросы - пишите, с радостью отвечу 🌺

Август уже на носу - хочу сразу рассказать, что будет 🔸«Летняя мастерская» - последний месяц Август посвящён подготовке к учебному году: первые уроки после лета/ как расшевелить учеников/ обратная связь/ очень важный момент - как завершать урок До 2 августа включительно 📅можно приобрести доступ ко всем трём месяцам. После этого мастерская закрывается - больше открывать не будем. ❤️❤️Для участников мастерской есть скидка на «Методическую копилку» 🔸Интенсив «готовим к DELF/DALF» - со скидкой 10% по промокоду BONJOUR10 (до 31 августа) Только DELF или DELF/DALF C1 На каждом можно выбрать просто доступ или доступ с консультацией, на которой можем в том числе разобрать работу Вашего ученика, чтобы лучше понимать нюансы оценивания 🔸Обновление «Методической копилки» Весь август и, скорее всего, сентябрь 〰️Будут дополняться существующие блоки 〰️Добавляться новые 〰️Доступ теперь на 1 год - потому что этот курс как книга, к которой возвращаешься и каждый раз находишь что-то новое 〰️ И ещё один бонус: бесплатное участие в сообществе преподавателей (на ограниченное время - об этом ниже) ❗️Так как курс будет меняться, цена потом вырастет - так что сейчас уже можно сэкономить и забрать все сразу 🔸Сообщество преподавателей - примерно с сентября Формат и наполнение уже определила, остались детали - расскажу позже 🔸Методические консультации Можно прийти с любым вопросом - теоретическим или практическим. Если понимаете свой затык, работаем вместе: разбираем урок, проект, любой конкретный запрос. По любому из этих пунктов ➡️ пишите мне @bonjour_prof, с радостью отвечу. 🗣️Что из этого откликается?

Два месяца лета уже позади. Ещё чуть-чуть и 1 сентября В «Летней мастерской» мы это учли и выстроили все три месяца так, чтобы они шли друг за другом по смыслу 📅Июнь ➡️ база. Без неё урок имеет все шансы пойти не туда и не достичь цели 📅Июль ➡️ лексика и грамматика: как преподавать так, чтобы знания оставались 📅Август ➡️ подготовка к учебному году. Четыре недели, четыре темы: 〰️ первые уроки после лета 〰️ почему ученики молчат и как их расшевелить 〰️ обратная связь: как давать её так, чтобы она помогала прогрессировать 〰️ как завершить урок, чтобы эти 60 минут действительно работали С 29 июля по 2 августа 📆 открыты продажи доступа ко всем трём месяцам сразу. После этого приобрести не получится ни один месяц Стоимость: 3900₽ за месяц На сайте есть оплата Долями и Рассрочка. Если нужно - пишите мне в личку 🔷 А Вы уже думаете про сентябрь — или пока стараетесь не думать? 😄

Да, можно сделать так, чтобы ученик сам открыл правило для себя. А не сидел и слушал лекцию, нечаянно улетев мыслями куда-то - например, вспомнил, что забыл купить молоко, а завтра утром не с чем готовить кашу ребёнку (это чисто я 😄) На прошлой неделе в «Летней мастерской» разбирали несколько вариантов. Расскажу про некоторые. 🔹Дайте структуру как чанк - А1–А2 На начальных уровнях многие конструкции можно просто дать как готовый блок: мол, дружок-пирожок, вот так говорят У нас был такой случай - преподаватель дала passé composé как чанк, без объяснения образования. И всё пошло прекрасно. Зачем ученику знать метаязык, если он может использовать структуру и доносить свою мысль? Про себя он умеет сказать - и это уже отлично на А1 🔹Дайте две структуры рядом Je pense que tu as raison Je ne pense pas que tu aies raison Первую ученик знает. Значит, без труда увидит: 〰️что поменялось 〰️что такое aies 〰️из-за чего изменилась форма 〰️и дальше можно вместе вывести другие формы глагола - ведь типичные окончания он на этом уровне уже знает Зачем лишать его этого удовольствия - самому понять и сформулировать правило? То, что человек вывел сам, запоминается совсем иначе 🔹Идите от лексики Берёте артикли - просите найти в тексте все словосочетания с faire и jouer. Когда всё это систематизировано перед глазами, ученик сам видит правило. Вы ничего не объясняли эксплицитно - он просто посмотрел и понял с Вашей помощью То, что человек открыл сам, просто так не забывается Единственную проблему, которую я вижу во всем этом - ученики не любят учиться сами 😏 Опять таки, исходя из того, что мозг ленив, нам бы лучше посидеть и послушать, а дальше как нибудь разберемся #prof_grammaire 🗣️ Что Вы думаете? Замечали такое? Пробовали давать ученикам открыть правило для себя самим?

Вы объясняете правило ученикам? А зачем - можете объяснить?#prof_grammaire Попробую ответить сама. А Вы в комментариях скажете, насколько я права 🗣️ Причин, по которым преподаватели объясняют правила, обычно три 1️⃣ так быстрее Объяснил, и вроде как свою работу выполнил 2️⃣ нас самих так учили. «Открыли тетради для грамматических правил, пишем тему. Теперь образование» - и поехали. Это просто шаблон, который перешёл по наследству 3️⃣ это же грамматика!!! Значит, надо дать полную информацию. Не зря же есть справочники - пусть и у ученика будет свой личный И знаете что - на это многие покупаются. Включая самих учеников. Потому что это простой обман мозга. Наш мозг ленив. А тут мы создаём видимость учёбы: ученик записал?! Записал. Преподаватель рассказал?! Рассказал. Все работу выполнили вроде как. А то, что потом «я не понял», «я забыл», «не получается» - это сводится к «у меня просто нет способностей к языку» Я не говорю, что объяснять правила нельзя ❗️Все методы рабочие - дело в скорости, в качестве и в том, кому и когда это подходит Но лично я - и в работе, и с детьми - выбираю не свой комфорт (так быстрее, так проще, я так привыкла), а, хочется верить, результат ученика. Потому что понимаю: когда ученик сам приходит к правилу, оно остаётся. Это дольше, это требует больше от преподавателя. Зато работает лучше и быстрее. И на уроке не надо тратить время на 100500 объяснений, и потом сразу оно в голове, и ученик не улетает мыслями 🗣️А Вы как обычно подаёте грамматику? Объясняете - или подводите ученика к тому, чтобы он вывел сам?

Когда ко мне приходят на консультацию или я провожу обсервацию и вижу, что грамматика или лексика никак не выходит в речь, я почти всегда возвращаю внимание преподавателя к PPP (presentation - practive - production) ➡️ Пост про PPP Да, я советую её как отправную точку. Но было бы нечестно не сказать, где ее лимиты 1️⃣Схема линейная и как будто предполагает, что язык усваивается именно так: показали, отработали, вывели в речь Но мы забываем про схему автоматизации знаний и про фоссилизацию ошибок. Отсюда классическая ситуация: на этапе practice всё получается, а на production ученик возвращается к тому, что уже умел - и целевую конструкцию не использует 2️⃣PPP хорошо работает с грамматикой и лексикой Но нам ведь нужно ещё и функциональному языку учить, регистрам, прагматике. Здесь структура уже не очень помогает 3️⃣На уровнях А1–В2 - прекрасно работает. Но с В2+ начинаются оговорки. Структура становится искусственной, и здесь могут быть более результативные подходы: TBLT, Dogme, лексический подход Но я всё равно люблю эту структуру ❤️И вот почему 🔹не надо быть в шорах - PPP хорошо сочетается с Guided discovery Понимая, как работает «знание» и как устроены разные методики, можно брать лучшее и соединять 🔹PPP можно использовать целиком на начальном этапе, а потом брать только отдельные его элементы Я здесь часто говорю, что не стоит застревать на одном только дрилле, но и без дрилла никуда. Тем более что дрилл бывает очень разным. В том числе коммуникативным 💡 (чем делилась и буду делиться в июльской летней мастерской) #prof_методика 🗣️ А Вы пользуетесь PPP? Как Вам данная структура? Есть моменты, когда Вы предпочитаете другие техники?

В планах на лето стояло одно методическое обучение. Но так и вышло, что к сегодняшнему утру их уже 4️⃣. Это обычно дорогое удовольствие в среде преподавателей английского языка (кошелёк опустел до критического состояния, но спасибо, что есть муж 😄), но среди преподавателей французского языка я не знаю к кому можно обратиться( Все обучения на русском (вроде бы), и от англичан может быть даже интереснее, так как немного другая кухня Я ни разу не пожалела ни об одном методическом обучении. Даже если там всё знакомо. Потому что 🔹каждый преподносит информацию через свою призму, расставляет свои акценты - и что-то в голове да прозвенит. Обязательно 🔹Плюс это возможность подсмотреть за другими преподавателями: одна и та же активность у разных людей не проходит одинаково Итак, что же я набрала Честно - в основном это абсолютно незнакомые мне люди 😄 🔹«Neuroscience of swearing» от Елены Сарнавской думаю, её Вы знаете. Это один вебинар, но тема любопытная, жду с интересом, когда смогу посмотреть запись. 🔹Revision.lab от wordystory примерно месяц назад попался рилс, подписалась, приобрела курс. Я большой фанат «вкручивания» пройденного и стараюсь всё связывать на своих занятиях - так что просто интересно, вдруг найду ещё пару приёмчиков 🔹Курс «Форматы» от tatiana.lingva тоже подписалась около месяца назад. Хочу подсмотреть, как можно работать с разговорными клубами и группами. У нас клубы есть, и я давно думаю их немного изменить 🔹И сегодня утром - курс по ИИ Человека не знаю совсем, мне утром попался рилс и все, но курс взяла: хочу свериться, вдруг что-то пропустила Кстати, Вы знали, что WordWall Вам не нужен? Всё то же самое можно делать через ИИ Ничего пока советовать не могу - всё начну в августе, доступ везде бессрочный. 🗣️А Вы летом на что-нибудь записались? Или отдыхаете от обучений - тоже понимаю 😄

Продолжаем с универсальными активностями (часть 1, часть 2, часть 3, часть 4, часть 5, часть 6) Кто все предыдущие части смотрел - ставьте 👍 Cегодня про гипотезы Классная штука, но почему-то не все их любят. И мне кажется, я понимаю почему. Потому что проще давать готовое и требовать потом, чем учить языком пользоваться ➡️ думать, выстраивать логику, рассуждать. Если я не права - жду Ваши комментарии. Что именно отталкивает от гипотез? Как можно их использовать - несколько вариантов на разных этапах урока 🔹Lead-in Дайте несколько картинок и попросите порассуждать, как они между собой связаны и какую тему будем обсуждать. Сюда же органично встраиваются причины, последствия, решения - всё, что va avec. 🔹Pre-teach Дайте лексику до текста и попросите предположить, как эти слова могут быть использованы в теме урока 🔹Pre-teach + чтение/аудирование Дайте несколько утверждений. Сначала ученик решает: правда или нет, и почему. Потом во время работы с текстом отмечает, какие из них были затронуты ➕ совпали ли его доводы с доводами автора. 🔹Post-этап Дайте список изученной лексики и попросите предположить, как история могла бы продолжиться. Подходит к любому тексту💡 Было интервью ➡️ какой ещё вопрос мог бы прозвучать и как герой на него ответил бы? Была передача ➡️ если бы добавился новый участник (дайте его социальную роль), как бы он прокомментировал проблему? И ведь можно еще и письменно сделать! Очень много людей, которые вроде владеют языком, но не умеют им пользоваться. На DELF/DALF это особенно заметно: человек может и знает, но упирается в «я никогда об этом не думал» и все, ступор Так давайте научим наших учеников думать. Хотя бы на французском. Используете гипотезы на уроках? Какие у Вас любимые с ними приемы? 🗣️ #prof_idée #prof_comprÉcrite #prof_comprOrale

Один из маленьких винтиков хорошего урока - не давать пройденному материалу просто исчезнуть Два простых способа, как это сделать 1️⃣Разминка Вставьте туда уже изученную лексику - но только ту, которая не вызывает сложностей у ученика ❗️ Разминка не для того, чтобы напрягаться. Она для того, чтобы переключиться и почувствовать, что язык есть в голове. Ну а мы элегантно подсунем пройденное, чтобы ученик увидел, что это можно использовать не только обсуждая глобальные проблемы 2️⃣После текста или видео Дайте задание с опорой на пройденное. Например, сейчас готовила урок для B2: ученики смотрят скетч, а потом дают характеристику юмористике - с облаком слов из трёх предыдущих занятий Казалось бы, мелочь. Но именно так уроки становятся цельными ➡️ Ученику не нужно дома зубрить ➡️ а Вам не нужно раздражаться, что опять ничего не выучили. Потому что они учат прямо на уроке 🔥 💡Кстати, на этой неделе в Летней мастерской поделилась планом урока - на примере работы с текстом показала, как можно отработать лексику так, чтобы она осталась, и при этом общаться, а не штудировать список Сегодня и завтра можно получить доступ к июню и/или к июлю #prof_idée

Идёт второй месяц «Летней мастерской», и к нам уже приходят отзывы ❗️Хочу сразу сказать: обратная связь - это для нас не просто приятно. Это важно ➡️ Все мы видим один и тот же текст через разный опыт и разный бэкграунд, и один и тот же материал может лечь совершенно по-разному Когда участники пишут с вопросами или уточнениями, мы понимаем, как именно человек воспринял информацию ➕что можно сделать лучше В июне, например, я делилась готовыми фреймами занятий под каждую конкретную цель. Один из них не сразу стал понятен, и я дала конкретный пример: наш настоящий урок. В июле на первой теме про работу с лексикой я сразу добавила реальный урок с моими комментариями, предвидя, где может возникнуть вопрос. Особенно приятно❤️, что уже на второй неделе нам писали: начали применять и заметили изменения. И вот сегодня пришел еще один подробный отзыв (посмотрите на фото и порадуйтесь за человека - это потрясающий результат!👍) И вот про что я не устану говорить Даже если дворник придет преподавать и скажет «вот вам список слов, вот задание» - результат всё равно будет. Но всё дело в качестве ❗️Одно дело, когда за урок усваивается 80% материала и уже на следующем занятии ученик сам использует пройденное. Другое - когда он приходит потом почти как чистый лист, а преподаватель разводит руками: «но мы же это проходили» Я всегда говорю: не надо давать материал - надо его преподавать. Это не про 3 часа подготовки и не про красивое оформление. Это про понимание того, как устроен ученик и что нужно, чтобы знание осталось (и вообще почему, оно в пассиве или почему ошибка зафиксировалась) 💡Ещё три дня 📅можно зайти и в июньскую и в июльскую «Летнюю мастерскую» Если есть вопросы - пишите мне @bonjour_prof, всегда отвечу