ikateach journal

Как работать со списками слов в лексическом подходе (например, из English file) низкие уровни edition. 🔖Пост с объяснениями я писала год назад и он еще актуален, а сегодня хочу показать вам пример. (Здесь я не ограничивала количество лексики потому что она вся была знакома за исключением пары слов). Что я сделала: 1️⃣Подготовила список самых часто употребимых с целевой лексикой прилагательных. 2️⃣Подготовила sentences frames, в которых мы использовали уже готовые устойчивые словосочетания. 🔥 Зато получилось отработать эти существительные и повторить прилагательные и в намного более коммуникативном задании, правда? Это задание работает с любыми списками, нужно только убедиться (!!!) что все устойчивые словосочетания будут работать с нашим диалогом.

Поговорим о вас, коллеги? 🥰 Вы все теперь знаете обо мне и о том какой я учитель/человек и какой я учитель/профессионал, я считаю ваша очередь 😅 Если помните, я писала, что сейчас сознательно сдвигаю свой фокус с методики на английский и поэтому писать буду про язык. ❣️Я думаю, что раз вы тут и читаете меня и этот пост, вы — любознательны и хотите учиться (мы с вами знаем, что развлекательных постов я не пишу 🤣). И я подозреваю, что большая часть из вас, хочет либо начать работать со взрослыми, либо с более высокими уровнями (чтобы больше зарабатывать?) но боится, что уровня англ не хватит. ❣️Я почти уверена, что вы разделяете мое мнение, что учитель должен учиться всегда. Не постоянно, нет! Но это не та профессия, в которой язык остается на том месте, на котором мы его оставили ха-ха. Правда такова: не поддерживаешь — он пропадает 🤷🏻‍♀️ кто там в Алисе из страны чудес сказал, что нужно быстро идти только чтобы оставаться на месте и в два раза быстрее идти, чтобы двигаться в перед? Так вот это про английский.. ❣️А еще я думаю, что вам хочется компании коллег, какого-то сообщества людей, с которыми можно обсудить насущные проблемы и поделиться радостями. Ну или может это только я 😅 И может вы хотите сделать шаг вперед к смене ниши, более высокому чеку, поднятию уровня англ и компании коллег…. со мной? 💕Ну это если я я угадала, что вы этого хотите 🤣🤣🤣 Если угадала, то, тадам, я торжественно объявляю, что открываю запись в лист ожидания в свои группы по General English! 💃 🔗 https://forms.yandex.ru/cloud/6a8067ab1f1eb5adb70deb3c Вот там мы с вами вместе этим всем и займемся! Расписание, учебник, количество занятий, количество групп — все будет зависеть от ваших ответов в форме записи в лист ожидания. Но! Я не из тех, кто сообщает о цене по запросу в личку, поэтому вот основные детали: 🔸1 урок — 1500₽ 🔸Длительность — 90 минут 🔸Работа в связке: Зум+миро 🔸Учебник скорее всего Speakout 🔸Уровни: В2, С1 (но я очень бы хотела еще В1 🥹)) Это все для тех, чьи запросы я угадала! Кстати, не забудьте заполнить форму! Ну а если не угадала, не пройдите мимо, расскажите, что актуально для вас ⤵️

Авторская методика: норм или стрем? Норм! Вот смотрите, что я считаю авторской методикой, а потом скажите мне норм это или стрем ⤵️ Моя авторская методика: 👉 Начнём с замечания, что несмотря на то, что я называю себя лексическим преподавателем, в основе моих уроков стоят принципы коммуникативной методики. Я не разделяю и не противопоставляю их, я их объединяю. И еще добавляю к ним мой самый любимый подход, ДОГМЕ, который говорит, что в центре всего должны стоять интересы и потребности учеников и их всплывающий язык. 🧩 Получается в своей работе я использую принципы эклектизма, то есть беру из разных подходов то, что подходит моим ученикам, целям и контексту, вместо того чтобы следовать одной методике. Вот, что беру я для своего контекста (группы, General English, учителя англ и других языков от В2 до С1) Из коммуникативной методики я беру структуры урока, разумеется: ▪️редко РРР, (потому что в группах у меня одни учителя и они и так почти все знают, что им презентовать 😅) ▪️часто ТТТ (особенно сразу после запуска группы, когда я еще не очень хорошо знаю своих учеников, чтобы сначала узнать что именно западает, чтобы сэкономить время и дать только то, что нужно) ▪️Максимально часто ESA с упором на Engage, потому что ну кто не любит мемы, видео, аутентику которые прямо вовлекают тебя в тему урока?! ▪️К сожалению, редко TBL, в учебниках их нет, какой-то цели у General English group тоже нет, но я стараюсь всегда найти какой-то проект интересный для группы, если тема позволяет (Про них можно вот тут почитать) ▪️Ну и конечно все структуры уроков для чтения, аудирования и говорения. Все как на Селте учили 😂 тут выбора структур нет, однако! Естьь лексический подход с его инструментами ⤵️ Из него я беру: 🔸 фокус на лексике после аудирования и чтения, причем не обязательно на той, что выбрал учебник, а на той, что актуальна для учеников. 🔸 Noticing, как очень важный инструмент работы с лексикой и грамматикой, в тех же текстах и скриптах из аудирования или аутентики 🔸 Работу с коллокациями и чанками, это основа основ 🔸 Дополнительную поддержку в виде диалогов, sentence starters/frames, которые сильно облегчают усвоение нового материала и скорость его выхода в речь 🔸 Ну и самое главное — фокус на изучении языка через устойчивые словосочетания, а не грамматические структуры. Но это все про уроки, а есть еще одна вещь, которая нитью проходит через весь курс (!) — revision и recycling ⤵️ Я постоянно возвращаюсь к уже изученному: через включение изученного материала в новые задания, новые темы, используя их в своей речи, да что уж там, у меня целый вебинар на эту тему есть 😅 Это только инструменты! И в них не хватает принципов, души урока и за это у меня отвечает ДОГМЕ ⤵️ Оттуда я беру: 🔺 адаптацию учебника под то, что интересно и актуально моим ученикам + новые аутентичные материалы с тем, что нужно именно моим ученикам (на эту тему у меня тоже есть вебинар) и поверьте мне я все оттуда использую пхахах) 🔺 место и пространство для обсуждения того, что важно и интересно прямо сейчас, а не то, что там дальше по учебнику идет, на первом месте человек, а не учебник (!) 🔺 и, разумеется, основу ДОГМЕ — работу с всплывающим языком (emergent language) Ну что? Норм или стрем моя авторская методика? Хотели бы у меня учиться?😅

Какой я учитель? Или немного обо мне. Поскольку блог посвящен методике, легко забыть, что в первую очередь я — преподаватель и потом уже teacher trainer. И я хочу познакомить вас с этой частью профессиональной себя. Я могу написать что бла бла, я использую коммуникативный подход + лексический подход + точечно догме, и может даже напишу отдельный пост об этом, но сегодня я хочу поделиться о том какой я учитель/человек, а не учитель/профессионал: ◽️ Я — очень мягкий и гибкий учитель и считаю это своими самыми лучшими качествами. Я не ругаю, не стыжу, не обрываю на полуслове, а создаю пространство, в котором вам безопасно и тепло. В своих группах я всегда говорю: it’s a safe space. ◽️ А еще я — понимающий учитель, поддерживающий и вдохновляющий. У меня нет твердой руки и я не буду контролировать домашнее задание и следить. Я знаю, для кого-то это важно, но это просто против моей природы. Я за свободу выбора и выражения. Нет времени и сил на дз? Приходите без него, это всяко лучще, чем вообще не прийти или вообще не учиться. ◽️А еще я — открытый учитель. Я говорю о себе, я стараюсь тоже включиться в обсуждения, не завышая ТТТ, все же быть частью группы. Я была в группах, в которых учитель только фасилитатор процесса и как бы вне ее и вот это не про меня. Я — внутри, а не снаружи. ◽️Я — так же очень энергичный учитель, мне иногда кажется, что вот эту динамику урока я сама создаю и она как вихрь нас тащит из одной стадии в другую, без остановок, никто даже не замечает. Это тоже то, чем я оч горжусь — идеальные мостики между стадиями 😍 Я считаю, что урок — это один большой связанный процесс и ученики не должны видеть его стадии. Даже если ученики это учителя, а у меня в группах в основном учителя 😅 Но не верьте мне, посмотрите на то, что пишут мои ученики в отзывах, я их специально прикрепила!) Ну и как посмотрите, возвращайтесь и пишите какой вы учитель! Ровно три слова!

Что важнее методика или знание языка? 🤔 Муаххаха, это как спросить кого ты больше любишь маму или папу. И все равно этот вопрос задают! Мое мнение? Вопрос поставлен неверно. Несмотря на то, что без языка нельзя преподавать, а без методики нельзя научить — их нельзя сравнивать! Язык мы учим ПРЕЖДЕ чем начинаем преподавать, это необходимое условие. И мы тратим на это очень много времени и сил и только когда язык достигает определенного уровня, мы обычно начинаем всерьез заниматься методикой и тратить на нее много времени сил, тогда как английский уходит на второй план. Это два параллельных процесса, просто фокус между ними все время перемещается: сначала важнее всего язык, потом важнее всего методика, потом, если вы работаете с низкими уровнями или уходите в декрет, снова язык, а потом снова методика, ну вы поняли. И вот я сейчас перемещаю основной фокус на язык. И, да, это можно и нужно делать осознанно, ибо времени на все сразу почти ни у кого нет. А вы где сейчас? Team английский или team методика? Пойдемте со мной в английский 😅

Я так часто спрашиваю у учеников что они помнят с нашего прошлого занятия, что начинаю бояться, они думают, что у меня проблемы с памятью 🤣 Это мой самый любимый вопрос для моих групп. Ну а что, это самый простой и минимально энергозатратный способ сделать небольшой recall, правда? Или начать большой! Особенно круто получается, когда кто-то из группы занятие пропустил и тогда получается очень естественно попросить тех, кто присутствовал, рассказать, что мы делали, пропустившему 😅 Видеозапись урока, понятное дело, никто не смотрит, хотя я все уроки записываю и присылаю.. Вы же тоже что то такое спрашиваете, да?))

В 2009 у меня был жж, в который я собирала все понравившиеся мне стихи, умные, как мне казалось, мысли и принесла я туда однажды текст, описывающий опыт не носителя, но говорителя на иностранном языке. И я до сих пор вспоминаю о нем. Особенно последние его слова: «и мертвецами слов творишь ты ежедневно зловещий театр межкультурного общения». Это задело меня на каком то очень глубоком уровне тогда, может потому что я тогда только изучала английский.. Прочитайте все ⤵️ Все было сказано до нас - одно воспоминание об этом превращает любые объяснения в нелепый фарс дешевой, бульварной комедии. А что более ты можешь сказать, тем более на неродном тебе языке? Просто попугаем повторить подслушанную фразу героини будничных историй или помпезных киноэпопей, с которой проассоциируешь себя, втайне завидуя произведенному этой фразой эффекту. Бледная копия... О неноситель языка.... Каким бы блистательным оратором ты ни был, произнося речи на освоенном языке, и как бы тебя ни принимали за в доску своего в иноземном социуме, твои слова - бледное, блеклое подобие подобранных с подмостков парижской (лондонской, берлинской, мадридской...) жизни осколков чужих чувств. Как парфюмер, ты с жадностью вбираешь в себя все, что Они швыряют и сплевывают тебе, с халдейской бережливостью смахиваешь налипшую грязь и осторожно кладешь на определенное в твоем сознании место, чтобы в нужный момент с абсолютной точностью выбрать соответствующее контексту выражение, поражая окружающих своей эрудицией и чувством языка. Но не всех удается тебе обмануть. Кто может видеть - видит, кто может слышать - слышит. Разницу. Между живым и мертвым, холодным и теплым. Их не оставит чувство тонкого, оттого более подлого обмана. Ибо все, что попадает в твое сознание, уже мертво, и мертвецами слов творишь ты ежедневно зловещий театр межкультурного общения. (с) Kamila Taktasheva-Sambussy

«Скажите что-нибудь на богатом» версия препод англ и teacher trainer: У меня платный Зум, Миро, chat GPT, Gamma и телеграм. И все нужно! ❤️ В зуме я провожу уроки и вебинары я тоже там записываю. Я знаю сейчас много разных вариантов, но я привыкла к нему за 5 лет. 🧠 chat GPT помогает мне придумывать и создавать новые задания и картинки для уроков. И еще те же вебинары писать! Если бы я не кидала ему финальную версию презентации из 65 страниц на проверку, вы бы увидели там много много очепяток и ошибок 🙄 👁‍🗨 Gamma мне нужна только для вебинаров (это типа ИИ канва/power point для презентаций), но иногда я делаю там красивые задания для своих учеников. Когда тексты придумываю с картинками и хочу их оформить на Миро. 🎨 с Миро все понятно 😅 🌐 Ну в телеграме у меня канал и это основной способ общения с учениками. А у вас как с этим? За что платите?

Больше всего энергии отнимают те ученики, которые ничего не знают об окружающем мире. Не знают актеров, певцов, книг, фильмов, событий. Половину учебника просто можно выкинуть. Сложнее только с теми, кто вообще не хочет разговаривать 🙄 А к экзаменам их вообще не подготовить! Что говорят коллеги из тредс: — Как-то готовил к уроку доску, и взял фотографии мест в США, которые, кажется, все видели в фильмах: Статуя свободы, Центральный парк, Золотые ворота, Холмы Голливуда, Капитолий, Белый Дом… Ученица, моя ровесница, ничего из этого не смогла смэтчить и разрыдалась прямо на уроке. — У меня 7классник занимался в этом году. У них в учебнике раздел музыки и кино, космос, культовые места Америки и Британии. Так вот, он не знает НИЧЕГО! Не в курсе ни про Кеннеди, ни про Адель, ни про Спилберга. Возможно, это такое подростковое отрицание и что-то он слышал, но при виде всего этого делал круглые глаза и говорил, что без понятия, кто эти люди — Это так энергозатратно. Мне приходится все вытягивать с таких учеников. Я хоть и терпеливый учитель, но порой прям хочется все бросить 🤪 Есть же такое?!

Что «Learning teaching» Джима Скривенера — библия преподавателя, все знают, да? В одной книжке есть буквально все, что нужно: ⭕️планирование уроков ⭕️как преподавать лексику, грамматику, аудирование и письмо (и спикинг, конечно) ⭕️много разных заданий и инструментов и И все на примерах! Без голой теории как в “The practice of English language teaching” by Jeremy Harmer, тоже кстати крутая книжка, я на Селте ей часто пользовалась. Конечно, как и любая книжка, она не может объять необъятное, но как starting point или для структуризации знаний она идеальна. Скачать P.S. Только не ждите супер подробного разбора всех фреймворков, за ними лучше сюда

Я надеюсь вы не произносите Миро как Майро? Правильно — Миро. мИро. Хоть и названа доска в честь испанского художника Жоана МирО! 👉 Пруф с видео на официальном сайте P.S. вы знали, кстати, что ее создали ребята из Перми? 😲

Хотите разозлиться — почитайте комментарии людей, которые лучше нас знают сколько нам за уроки надо брать и как язык учить. Я взяла их из залетевшего на 90 тысяч поста в тредс, в котором девушка написала, что берет 3000₽ за подготовку к IELTS. Так вот, я почитала комменты и офигела. Нет, я понимаю, что у многих нет денег. Но это У НИХ нет, а не МЫ слишком дорого берём. Есть разница? Эта та простота, что хуже воровства, мерить все своей покупательной способностью. Я не могу оплатить = ты дорого берешь. И половина комментариев от людей, которые хотят с ИИ и лингвалео учить язык. Прям и смешно и плакать хочется. Отменяют целую профессию. Не то чтобы они обязаны знать все тонкости, но чтобы даже не допустить на минутку, что раз профессия существует и люди деньги платят, наверное, это зачем-то нужно… но нет. Я вот, что хочу сказать. Очень важно знать, кто твоя целевая аудитория. Это помогидомашники, которые больше 800₽ не хотят платить? Это бизнесмены, которые и 7000₽ заплатят не поморщившись, это айтишники, которым 3000 будет в самый раз? И отталкиваться от этого, а не от того что какие то левые люди, где-то в комментах говорят. Что вам до того, что говорит не ваша ЦА?! Моя основная ЦА — преподаватели англ и я беру 3000₽ за урок и для большинства это адекватная цена, потому что вы знаете, что Селта + Лексический подход + 15 лет опыта и уроки под запрос не могут меньше стоить! Не хочу скатываться в маркетинг, просто тема задела! Но, вот вы, например, знаете, кто ваша ЦА?