НОП - Лаборатория Непрерывного Образования

#САO Российские университеты давно умеют готовить инженеров. А вот превращать инженерные знания в деньги оказывается сложнее. Федеральный проект «Передовые инженерные школы» (ПИШ) задумывался как мост между университетами и предприятиями, который помогает готовить кадры одновременно с решением важных инженерных задач. В новом выпуске «Современной аналитики образования» исследователи Лаборатории непрерывного образования взрослых Института образования НИУ ВШЭ разбирают на данных административного и социологического опросов, какие эффективные практики продаж успешных продуктов таких инженерных команд сформировались в университетах. За два года ПИШ удвоили охват слушателей ДПО, портфель программ вырос с 469 до 784, число школьников в инженерных мероприятиях увеличилось в 4,2 раза. Но цифры распределены неравномерно. Одни школы уже работают с предприятиями как участники базовых процессов корпораций, а другие выстраивают продуктовые линейки. Разрыв между ними объясняется не только ресурсами и регионом, но и тем, насколько университетские процессы синхронизируются с принципами рынка и корпоративного развития. Но даже при правильной структуре университет и предприятие с трудом находят общий язык. Университет ориентируется на публикации, образовательный результат и академическую репутацию, предприятие — на сроки, регламенты и пользу для производства. Научно-педагогические работники также далеко не всегда готовы стать предпринимателями или сотрудниками компаний. Они ведь приходили в вуз не за этим. Поэтому те, кто сделал ставку на что-то одно — только обучение, только исследования или только разработки, — не выходят на устойчивый доход. Масштабные эффекты появляются там, где все три направления замкнуты на конкретных заказчиков. Короткое обучение и стажировки оказались способом этот зазор сократить. Университет получает доступ к инженерам с производства и к реальным задачам, предприятие — к людям и экспертизе. Из этого вырастают контракты, совместные исследования и магистратуры. Региональная промышленность заметно влияет на успех ПИШ. Если в регионе есть крупная отрасль-заказчик, предприятия чаще платят за обучение. Там, где промышленная база слабее, школам труднее превратить программы и исследования в устойчивый спрос. Патенты пока не стали заметным источником дохода. Чаще они сопровождают НИОКР, чем продаются отдельно. Поэтому патентным службам предлагают выйти из роли офиса по оформлению заявок и стать частью рыночной работы школы: искать покупателей, упаковывать разработки и сопровождать сделки. Сами участники проекта тоже это понимают. В опросах 39% называют главным условием успеха системное финансирование, а вот - 27% считают, что научный коллектив должен принять управленческую модель предприятия. За полную автономию от партнера — только 7%. ПИШ получают больший доход там, где университетские команды находят механизмы системного встраивания в производственную цепочку: через обучение, задачи предприятий, исследования и разработки, которые доходят до применения. Авторы: Коршунов И.А., Ширкова Н.Н., Шадрин С.С., Маркашева В.А. Прочитать доклад MAX  |  RSS  |  Рассылка

С 18 по 21 мая в Ярославле пройдут XXIV Пастуховские чтения — Всероссийская научно-практическая конференция «ДПО для технологического лидерства: трансфер технологий, кадровый суверенитет и цифровая экосистема обучения». В этом году наше профсообщество соберётся, чтобы обсудить, как через ДПО работать с приоритетными отраслями, как выстраивать взаимодействие вузов и предприятий, как меняется нормативная рамка, что делать с цифровой экосистемой обучения и как использовать новый рабочий инструмент — искусственный интеллект. В Ярославле соберутся коллеги, которые проектируют программы, управляют ДПО, работают с работодателями или отвечают за развитие кадровых решений в вузе и на предприятии. Участники предыдущих конференция отмечали, что Пастуховские чтения ценны не только пленарной частью. В прошлые годы в программе были выездные круглые столы, интернет-трансляции, экспертные сессии и групповая работа по моделям взаимодействия вузов, корпоративных университетов и работодателей через ДПО. То есть это формат, куда имеет смысл ехать не только «послушать доклады», но и сверить свои подходы с теми, кто реально собирает новую архитектуру дополнительного образования. В программе этого года — круглые столы, пленарное заседание, выездные обсуждения и стратегическая сессия. Участие бесплатное, заявки принимаются до 14 мая. Доклады, которые вызовут наибольший интерес, будут опубликованы в журнале «Дополнительное профессиональное образование в стране и мире». Больше подробностей: ido.tsu.ru Канал "ДПО: от буквы до цифры" в MAX

Дискуссии о магистратуре в новой модели высшего образования идут постоянно. По моему мнению, одна из задач пилотного проекта — в том числе, определить ее роль и место. Понятно, что специализированное высшее образование, которое придет на смену магистратуре, не должно быть заменой ДПО и второго высшего образования. Вторая тема для обсуждения — преемственность — после любого высшего образования можно поступить на специализированное? По моему мнению, нет. Высшее образование как завершенный и самодостаточный уровень содержит в себе необходимую базу — набор знаний и навыков, которые нужны для перехода на новый уровень. А что думаете вы? 💙 ВК | 💬 МАКС

❗️❗️❗️❗️❗️❗️в Сочи на площадке (РУТ) МИИТ в рамках ОБРФЕСТа стартует Круглый стол Экспертного совета Государственной Думы по непрерывному образованию: «Университеты, сфера СПО и молодёжь: стратегические приоритеты государственной политики». 🎙 Илья Коршунов, сопредседатель Экспертного Совета Госдумы РФ по непрерывному образованию, заместитель Директора Института образования НИУ ВШЭ, обозначил рамку дискуссии — необходимо сделать акцент на три темы, которые в новых условиях требуют конкретизации: 1.Свобода. Должна ли она быть чем-то ограничена в сфере ДПО? 2.Инновации. Как после верификации в ДПО транслировать их в систему основного образования? 3.Кадры. Как поддерживать и обучать людей, чтобы они не переставали быть такими же интересными, как сейчас. «1.Дополнительное профессиональное образование сегодня — это поле свободы, в котором рождаются инновации. Современное образование, как промышленность и экономика, постоянно обновляется. И механизм ДПО как раз и обеспечивает это обновление. В отличие от основного образования, здесь пока нет жестких нормативных документов, которые обязывают нас делать то, что не соответствует запросам экономики. Напротив, мы должны максимально этим запросам соответствовать, искать востребованные людьми нормы и правила. Мы проводим исследования и видим: за инновации люди голосуют рублем. Это лучшая проверка того, что мы делаем. Ключевой вызов: нужно найти способы переносить инновации из ДПО в основное образование. Это вызов и для законодателей, и для нормативной базы. 2. Дополнительное образование — это инструмент, который верифицирует инновации и подтверждает, нужны они или нет. Если мы хотим понять будущие тренды, мы должны посмотреть, что происходит в сфере ДПО. По факту это уже не просто обучение, а консультирование, сопровождение проектов и многое другое. 3.В системе ДПО работают кадры, которые более инновационны, открыты и коммуникабельны. Люди, занятые в инновациях, всегда общаются по-другому. Приведу пример: в любом университете отдел ДПО перед праздниками — самое шумное место. Это признак открытости и настроя на новое. Проблема в том, что этих людей пока недостаточно вовлекают в основные образовательные программы. Их «бьют», а они только крепчают. Но мы должны таких сотрудников поддерживать, беречь, обучать новым технологиям и через них внедрять инновации в основной процесс». ❗️НОП — генеральный интеллектуальный и информационный партнёр форума 👻 Канал НОП в MAX #НОП

Дорогие коллеги, друзья, единомышленники ДПО! ⚡️Рады сообщить, что в единственной в стране «Лаборатории непрерывного образования взрослых» Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» открыта новая вакансия для научного сотрудника по специальной программе привлечения российских постдоков. ▶️ Молодому кандидату наук будет предложено принять участие в научно-исследовательской работе Лаборатории по направлению «Влияние дополнительного профессионального образования граждан на их социально-экономические показатели на рынке труда, развитие отраслей и территорий, трансформацию управленческих практик образовательных организаций (на примере университетов)». Предлагаемая заработная плата составит 140 тысяч рублей в месяц. ➡️Познакомиться с деталями программы, описанием проекта, принять участие в специально-организуемых консультациях по подготовке конкурсной заявки можно, используя ресурс. ❗️ Подать Заявку (заполнить форму) надо успеть до 30 марта, заранее подготовив необходимые документы для загрузки. 🟥При заполнении формы выбрать в качестве «Приоритета 1» из выпадающего списка необходимо указанный выше проект. 🟥 Будем рады Вашему заинтересованному отклику и рекомендациям для коллег и знакомых, которым близка данная тематика. #НОП

⚡️ Рейтинг передовых инженерных школ второй волны В пятницу на Совете Передовых инженерных школ, университеты второй волны отчитались за 2025 год. Сегодня Минобрнауки опубликовало рейтинг: 🥇 Группа: Альметьевский государственный технологический университет «Высшая школа нефти», МИРЭА, КНИТУ-КАИ, РУТ (МИИТ). 🥈 Группа: ЮУрГУ, ТулГУ, ТГУ, СПбГУ, МГУ, ВГУ, РГАТУ, ПГУПС, МИЭТ, ГГНТУ. 🥉 Группа: УлГУ, МГТУ «СТАНКИН», ЛЭТИ, ЧГУ, ОмГТУ, СахГУ. В 2026 году пройдёт отбор еще 50 новых школ — к 2030-му по поручению Президента их число должно удвоиться. Techlead Russia 👻 MAX 📲 BK 📲 Rutube

20 передовых инженерных школ второй волны представили результаты работы за 2025 год Совет по рассмотрению вопросов и координации деятельности передовых инженерных школ заслушал доклады о результатах работы 20 школ второй волны за 2025 год. Команды школ рассказали о подготовке инженерных кадров, создании и коммерциализации новых технологий, а также о поставленных задачах на этот год. На основе докладов сформируют рейтинг с последующим предоставлением субсидий. Сопредседатель совета, глава Минобрнауки Валерий Фальков отметил, что «Передовые инженерные школы» – в первую очередь образовательный проект, в рамках которого ведущие вузы страны работают над подходами к трансформации всего инженерного образования высшей школы. «Другая важная цель передовых школ, которая уже достигнута в полной мере, – объединить университеты и бизнес, чтобы они смогли говорить на одном языке. Мы видим, что вузы и компании, задействованные в нашем проекте, работают сообща, готовят новые кадры с современными квалификациями, производят высокотехнологичные продукты, нужные для достижения национальной цели технологического лидерства России», – подчеркнул министр. Передовые школы второй волны созданы в начале 2024 года, их финансирование обеспечивается за счет средств федерального бюджета и внебюджетных источников. Всего за 2024–2025 годы 20 школ получили 8,4 млрд рублей, привлекли внебюджетных средств на сумму 14,4 млрд рублей. В топ-5 по привлечению внебюджетного финансирования входят: 1️⃣ АГТУ «Высшая школа нефти» – 1,9 млрд рублей, 2️⃣ Сахалинский государственный университет – 1,8 млрд рублей, 3️⃣ Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I – 962 млн рублей, 4️⃣ Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н.Туполева – КАИ – 906 млн рублей, 5️⃣ МГУ им. М.В.Ломоносова – 863 млн рублей. В рамках проекта студенты получают актуальные знания и навыки, приближенные к деятельности предприятий, отмечал Михаил Мишустин в Госдуме в ходе ежегодного отчета о работе Правительства. Благодаря работе школ появляются новые линейки продукции. Например, усилители мощности СВЧ-диапазона на отечественной элементной базе. Их разработали сотрудники ПИШ Воронежского государственного университета. Сейчас усилители уже внедряются. Подробнее. 🇷🇺 Подписаться на Правительство России в MAX