Институт образования ВШЭ

Обсудить образовательную миграцию в одном из самых живописных мест Алтая 🌄 24-25 сентября в Белокурихе пройдет Конференция, посвященная образовательной миграции и большим данным. Она реализовывается в рамках нашего совместного с АлтГУ исследовательского проекта. Мы приглашаем всех, чьи академические и профессиональные интересы находятся на пересечении образования, миграции и методов ее изучения. Выступить с докладом, послушать лекции ведущих экспертов и поработать на воркшопах, которые могут открыть для вас новые методы и сферы их приложения. Участие бесплатное. Доклады публикуются в сборнике РИНЦ, лучшие получат приоритет для публикации в журнале АлтГУ. Есть возможность пройти программу повышения квалификации. Конференция проходит в рамках Форума «Алтай-Азия», так что участникам будет доступна вся его инфраструктура и культурная программа. 📍Регистрация до 25 августа. По форме. Информационное письмо с подробной информацией. За дополнительной информацией можно обращаться к Дарье Омельченко (edu.migration.bigdata@yandex.ru)

#экспертно Ведущие российские университеты отметили рост числа олимпиадников в структуре поступивших на бюджет абитуриентов. Об этом ректоры и представители вузов сообщили на пресс-конференции, посвященной завершению приоритетного этапа зачисления, и в ответ на запросы «Ведомостей». На отдельных направлениях олимпиадники занимают практически все бюджетные места. Тенденция к росту доли олимпиадников в совокупности зачисленных на бюджет абитуриентов действительно есть, рассказал директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев. Он подчеркнул, что сложившаяся ситуация требует внимания в том числе на уровне образовательной политики, и отметил, что простого решения проблемы пока что нет. По словам эксперта, олимпиады остаются важным и эффективным каналом для поступления в вузы талантливых школьников. Терентьев также обратил внимание на географическое распределение олимпиадников: их концентрация растет не только в Москве и Санкт-Петербурге, но и в Новосибирске, Томске, Екатеринбурге, Тюмени и Казани. Переезд студентов в регионы, по его мнению, может стать инструментом внутристрановой миграции и поможет закрепить молодые кадры в городах, страдающих от оттока населения. Это «хороший тренд», который мог бы способствовать социально-экономическому развитию регионов, добавил Терентьев. Подробнее MAX  |  RSS  |  Рассылка

#анонс Участвовать можно с идеей, первым прототипом или уже работающим проектом — индивидуально или командой. Это может быть курс, методика, образовательный сервис, исследование, сообщество или другой проект, связанный с обучением и развитием. Что дает участие в КИвО: ✅ обратную связь от профильных экспертов; ✅ доступ в закрытое сообщество КИвО; ✅ возможность участвовать в специальных номинациях партнеров и претендовать на их призы. ⚡️ Важно: вторая волна открыта для всех. Не обязательно было участвовать в первой — можно впервые подать заявку сейчас. А те, кто уже отправлял проект, могут доработать его и представить обновленную версию. При отборе будет учитываться последняя заявка, а преимущества у участников первой волны нет. Участие бесплатное. 📅 Прием заявок — до 15 сентября. Подать заявку

#исследование Можно пользоваться нейросетью каждый день и все равно не научиться делать это хорошо. ИИ быстро входит в привычку, ему доверяют все больше работы. Но лучше понимать его от этого человек не начинает. К такому выводу пришли Ксения Тарасова, Даниил Талов и Алина Иванова из Центра психометрики Института образования НИУ ВШЭ. Исследователи опросили 1650 студентов из десяти российских вузов. Их интересовало, как часто и для чего студенты используют ИИ и меняются ли вместе с этим их навыки и отношение к технологии. Оказалось, чем чаще человек обращается к нейросети, тем охотнее полагается на нее в дальнейшем. Обычно все начинается с небольших задач, но постепенно ИИ доверяют работу целиком. Особенно хорошо это видно на курсовых, которые нередко почти полностью делают с помощью нейросетей. Студенты нетехнических факультетов чаще задумываются об авторстве, ответственности и о том, какая часть работы действительно принадлежит им самим. Но привычка часто пользоваться ИИ еще не означает, что человек умеет делать это хорошо. Ни количество запросов, ни тип задач, ни специальность почти не влияют на качество промптов. Просто набить руку здесь не получится. Этому нужно учиться отдельно. Зато долгие обсуждения влияют на то, как студенты воспринимают нейросеть. Если с ней разбирают идеи и аргументы, в ней чаще начинают видеть собеседника. При программировании и поиске информации, где хватает коротких команд, отношение остается сугубо утилитарным. Когда чаще не значит лучше: сценарии использования генеративного ИИ в высшем образовании

🔥 Анонс научной дискуссии на форуме «Ориентиры детства 6.0»! 🔥 В рамках Всероссийского форума дошкольного образования «Ориентиры детства 6.0» Центр исследований современного детства проводит научную дискуссию о месте самостоятельности и автономии в современном дошкольном образовании. Модератор - профессор Катерина Поливанова.  9 августа, в 16.00 в зале "Кинетика" кластера "Ломоносов" участники обсудят, как поддержать самостоятельность ребёнка, не упуская из виду его благополучие и потребность в общении. На мероприятии будут представлены: ✅ прототип инструмента оценки условий просоциального развития в детском саду; ✅ данные о том, как дети понимают личные границы; ✅ принципы сопровождения медиаактивности дошкольников для сохранения живого общения; ✅ подход «ПРОДЕТЕЙ» — как система понятных и принимаемых ребёнком правил. 👨‍🏫 Секция будет полезна воспитателям, педагогам‑психологам, методистам и руководителям детских садов. Наши спикеры:  Наталия Денисенкова, профессор кафедры психологии развития факультета социальной психологии ФГБОУ ВО МГППУ, кандидат психологических наук. Анна Крикунова, методист дошкольного образования Rybakov Playschool (программа «ПРОДЕТЕЙ плюс»), победитель всероссийского фестиваля-конкурса «Давай играть — 2024» — «Проводник игровой культуры». Анастасия Нисская, научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ, доцент департамента образовательных программ Института  образования НИУ ВШЭ,  кандидат психологических наук. Ольга Силина, доцент кафедры возрастной психологии и семейного консультирования МИП, кандидат психологических наук, академический руководитель магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия» МИП, руководитель Центра изучения родительства и детства МИП. Присоединяйтесь к важной профессиональной дискуссии! 🤝Мероприятие бесплатное, требуется регистрация.

#исследование Привычное представление о травле как противостоянии жертвы и агрессора не выдержало проверки данными. Исследование Центра общего и дополнительного образования им. А.А.Пинского, которое охватило свыше 24 тысяч учащихся из семи федеральных округов, показало: «чистых» агрессоров среди школьников меньше 2,5%. Большинство детей участвуют в буллинге сразу в нескольких ролях, которые меняются в зависимости от ситуации — сегодня жертва, завтра свидетель, послезавтра агрессор. Полностью вне травли остается лишь треть опрошенных. Оказалось, что от травли страдают не только те, кто становится мишенью агрессии, но и все ее участники. Чем больше ролей совмещает ребенок, тем выше уровень выгорания. Наибольшему риску подвержены те, кто одновременно бывает жертвой, агрессором и свидетелем. Таких среди опрошенных почти треть. Почти половина школьников говорит, что сталкивается с буллингом, среди учителей об этом сообщает меньше трети. Особенно велик разрыв в случае кибербуллинга. Лишь каждый пятый учитель узнает о травле из собственных наблюдений, в остальных случаях о ней сообщают сами ученики. Хуже всего распознается социальная травля — бойкоты, слухи и намеренное исключение из группы. Исследование выделяет несколько групп риска. Девочки чаще становятся жертвами социального исключения и изоляции, мальчики — физической агрессии. Дети из семей с миграционной историей сталкиваются с вербальным буллингом почти на 9 процентных пунктов чаще. У детей, чьи матери имеют среднее образование, риск столкнуться с травлей в 1,4 раза выше, чем у сверстников с более образованными родителями. Пик вовлеченности в буллинг приходится на 10–12 лет. Кружки и секции могут снижать риск травли, особенно если речь идет о спорте и других групповых занятиях. Хотя буллинг встречается и там, в этой среде его чаще одинаково замечают и дети, и педагоги. А значит, у взрослых больше шансов вмешаться вовремя. Доклад: «Обычная травля и привычное неблагополучие: о школьной агрессии в России и за ее пределами» MAX  |  RSS  |  Рассылка

#экспертно Ажиотаж не только в вузах. В Москве резко вырос спрос на колледжи и техникумы, рассказали “Ъ FM” в учреждениях. Telegram-каналы пишут, что конкурсы на отдельные программы стали выше, чем на некоторых факультетах МГУ. Так, на одно место по медицинской специальности якобы могут претендовать до 18 человек. А на место в колледже, где обучают на сварщика или строителя, приходится до 15 заявок. Меняется рынок труда. Люди, которые хорошо что-то делают руками, начинают получать гораздо больше. В вузах тем временем к началу лета сократили 47 тыс. платных мест. Меры коснулись 40 направлений, в основном экономики, менеджмента и юриспруденции. В Минобрнауке отмечали, что сейчас на рынке выпускников по таким специальностям слишком много. Это тоже могло повлиять на подросший интерес к колледжам, считает Татьяна Мерцалова. «Пару лет в Москве идут очень активные и пропаганда, и продвижение, и профориентация учеников девятых классов на колледжи. Так, они могут сдавать всего два экзамена на ОГЭ вместо четырех. В столичные колледжи действительно может быть высокий конкурс. Не будем скрывать, они действительно выше по качеству, лучше оснащены оборудованием. Москва в это серьезно вкладывается. В частности, медицинские колледжи имеют хорошую базу, и на них спрос действительно очень высокий по сравнению с регионами. Но на какие-нибудь рабочие специальности типа сварщиков, строителей спрос может быть гораздо ниже. При этом я бы не стала говорить, что конкурс в столичные вузы низкий. Во-первых, изменились цифры приема на бюджет (масштабы бюджетных мест были сокращены), и, более того, платных мест стало меньше на многие специальности. Это тоже централизованное решение на уровне Министерства науки и образования. Более того, очень многие ребята поняли, что поступление через олимпиады технически более простое. Очень много мест, именно бюджетных, занимают олимпиадники. Ребятам, даже написавшим ЕГЭ на 100 баллов, поступить в топовые вузы на некоторые специальности оказывается просто невозможно». Татьяна Мерцалова, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А.Пинского Подробнее MAX  |  RSS  |  Рассылка

#исследование Успех в учебе зависит от интеллекта и способностей? Да, но не в первых классах. Исследования показали, что в возрасте 7-8 лет трудности возникают, в основном, из-за тревожности, заниженной самооценки или неумения выстраивать отношения. В школе все непривычно, неизвестность пугает. Так возникают первые неудачи в учебе. А дальше порочный круг, из которого трудно вырваться: переживания из-за ошибок, новые двойки. Эксперты Инобра и Государственного университета просвещения разработали пять программ упражнений, которые помогут ученикам начальной школы не волноваться и не бояться. «Например, дети встают в круг и по очереди говорят что-то хорошее друг о друге, а тот, о ком это говоря, должен не просто поблагодарить, но и добавить что-то ещё в свой адрес. Для тревожного ребёнка это неожиданно сложная задача. Другое упражнение называется «Кто Я?»: нужно придумать как можно больше ответов на этот вопрос, начиная каждый со слова «Я», и это тоже дается с трудом. Еще одно упражнение: ребенка просят вспомнить о себе что-то, чем можно гордиться», — рассказывает Наталья Широкова, одна из авторов монографии. В книге собраны советы педагогу в разных ситуациях: отдельные главы – о первоклассниках с трудной адаптацией к школе, о поддержке детей, которым не дается учеба, о тех, кто не верит в свой успех или кому трудно общаться. Так, например, адаптация первоклассников может быть совершенно разной: одним детям нужно пространство для инициативы, другим – четкий план действий. Один педагог выступает в разных ролях в зависимости от того, кто перед ним сидит. Авторы объясняют, чем отличаются поддержка учителя как реакция на трудность и сопровождение как система профилактики проблем, и подсказывают, как наладить мониторинг учебного процесса и работу с семьями. Педагогическая поддержка и сопровождение процесса обучения младших школьников MAX  |  RSS  |  Рассылка

#экспертно Пока в России снимают сразу две новые экранизации «Войны и мира», читатели уже давно пишут собственные версии романа. В фанфиках князь Андрей может выжить, второстепенный герой стать главным, а знакомая история получить совсем другой финал. Для одних это кощунство, для других — признание в любви к литературе и способ продолжить разговор с классикой. Именно этому феномену посвящена новая научно-популярная книга культуролога Ксении Романенко «Фанфикшен. Как читатели перевернули культуру с ног на голову», которая вскоре выйдет в издательстве АСТ. Она основана на многолетних исследованиях фанатской литературы и рассказывает, почему читатели присваивают известные сюжеты, спорят с авторами и переписывают литературный канон. В интервью для IQ Media Ксения Романенко объясняет, почему фанфикшн давно стал предметом серьезных исследований, где проходит граница между уважением к оригиналу и творческой свободой и зачем читатели снова и снова возвращаются в любимые литературные миры. Прочитать MAX  |  RSS  |  Рассылка

✨Дорогие друзья! Приглашаем вас 5 августа в 17:00 на вебинар для абитуриентов магистерских программ Института образования! На вебинаре в рамках приемной кампании вы сможете задать интересующие вопросы по поступлению и процессу обучения. 🔗Встреча пройдет в онлайн-формате. Узнать больше о вебинаре, образовательных программах и зарегистрироваться можно по ссылке. ⏳Напоминаем, что прием документов на магистерские программы продолжается до 8 августа 17.00 (мск) включительно.

#экспертно Маск, Безос, Брэнсон — первенцы. Исследователи изучают порядок рождения и его влияние на когнитивные способности человека уже несколько десятилетий, и ответ здесь намного сложнее, чем просто «да» или «нет». С конца XIX века, когда впервые возник интерес к этой теме, накопилось столько данных, что сейчас цитатой можно подтвердить любую позицию. Первенцы умнее? Есть исследования. Младшие успешнее в бизнесе? Тоже есть. Вся концепция — чепуха? И такое встречается. Что действительно знает наука, а что остается мифом, разбираемся по источникам. Разобраться в этом вопросе РБК помогла Катерина Поливанова, к ней издание обратилось за комментарием «Это очень плохо доказанные тезисы. Если еще о семейной структуре можно говорить «первенец», конкуренция», да и то на уровне популярных мнений, и это скорее про характер, то про когнитивные показатели очень сомнительно. Огромное влияние имеет социально-экономический статус семьи и уровень образованности родителей. Чем выше эти показатели, тем выше вероятность высоких достижений. Именно вероятность. На индивидуальном уровне это не работает. И это то, что показывает PISA». Катерина Поливанова, профессор и научный руководитель Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ. PISA (Programme for International Student Assessment), на которую ссылается эксперт, — это международная программа оценки образовательных достижений учащихся. Раз в три года около 80 стран тестируют 15-летних школьников по трем направлениям: читательская грамотность, математика и естественные науки. В каждом цикле одна из областей является основной. Участвуют сотни тысяч школьников по всему миру. PISA — одна из крупнейших сравнительных баз данных о детских достижениях в мире. Она позволяет отделять влияние разных факторов друг от друга. В частности, показывает, что социально-экономический статус семьи и образование родителей объясняют разницу в результатах детей значительно сильнее, чем структурные переменные вроде порядка рождения. Подробнее

Как обычное движение становится мыслью, эмоцией и посланием другому человеку. На интенсиве ВШЭ «Архитектоника танца: композиция и драматургия движения» в одной группе встречаются люди из разных профессиональных миров: хореографы, танцоры, актеры, менеджеры, учителя. Мы собираемся вместе, чтобы научиться говорить на языке тела так, чтобы нас понимали. За 4 дня насыщенной программы участники осваивают пространство и взаимодействие в нем, знакомятся с методами интеграции хореографического и актёрского подходов, учатся импровизировать и создавать пластическое высказывание, работать над смыслом, структурой и композицией движения, а в финале — создают совместный спектакль-перформанс. Помогать переводить эмоции в движение будут мастера: хореограф-постановщик и лауреат «Золотой Маски» Денис Бородицкий, а также режиссер и создатель самого метода архитектоники танца Дмитрий Саврасов. Если вы хотите лучше понять себя, снять зажимы и получить крутой творческий опыт — присоединяйтесь! 🗓 Когда: 19–22 сентября 2026 🔗 Запись открыта. Подробнее и регистрация

#экспертно Экзистенциальный вопрос о том, куда пойти учиться после школы, с недавнего времени стал еще острее. Теперь все чаще говорят, что поступить в 10-й класс становится целым приключением, а путь из 9-го лежит в колледжи и училища. Да и если удается перепрыгнуть этот барьер, то не факт, что всем гарантировано высшее образование и получение профессии мечты, которая будет востребована. С 2023 года в России действуют новые образовательные стандарты, которые позволяют школам формировать только специализированные 10-е и 11-е классы и отказывать ученикам в поступлении туда. Но, как рассказывают учителя, есть и такие школьники, которые с радостью получают СПО, то есть среднее профессиональное образование. Для такой категории существует федеральный проект «Профессионалитет», который предусматривает сжатые сроки обучения и упор на практику в получении рабочих профессий. Как заявил в беседе с «Москвич Mag» Илья Коршунов, никакой разнарядки по переводу выпускников 9-х классов в колледжи нет. Он считает, что направления СПО популярны, и это обусловлено «возможностью более быстрого выхода на рынок труда и получения денег». «Молодежь хочет жить самостоятельно, иметь финансовую независимость, поэтому многие готовы устраиваться на простые профессии. Технологические профессии, конечно же, популярнее, но и на простые так или иначе сохраняется большой спрос у 20-летних. Одновременно это не означает, что интерес к высшему образованию снижается. После трудоустройства работники со средним образованием понимают, что им нужно выходить на новый уровень, и постепенно добирают высшее образование в различных форматах — в заочном, в онлайн-формах. Так или иначе количество людей с высшим образованием растет. Государство много вложилось в систему среднего профессионального образования. В подготовку кадров, которые готовят колледжи, вкладывался и бизнес. Поэтому сегодня в учреждениях СПО произошло колоссальное обновление материально-технической базы, что делает работу и учебу крайне интересной. Это тоже влияет на выбор в пользу колледжей». Илья Коршунов, замдиректора Института образования НИУ ВШЭ Илья Коршунов считает, что сейчас и в перспективе останутся востребованными компетенции, связанные с использованием цифровых технологий и применением искусственного интеллекта: «Наиболее доходная профессия связана с кибербезопасностью современных компьютерных сетей и систем. Пользуются спросом операторы станков с ЧПУ. Сегодня это фактически программисты, обеспечивающие роботизированное изготовление различных деталей. Популярны монтажники РЭА (радиоэлектронной аппаратуры). В Москве заработная плата таких голубых воротничков может достигать 200 тыс. рублей. И при этом условия работы и в переносном, и в прямом смысле просто стерильные». «Новые технологии на протяжении всех времен приводят к смене профессионального ряда, и это неизбежность, — считает Илья Коршунов. — Бояться того, что ИИ как-то принципиально изменит ландшафт, на мой взгляд, не стоит. А то, что некоторые профессии постепенно начнут исчезать — это факт. Например, серьезные проблемы будут у тех, кто работает с бухгалтерским и кадровым учетом — некоторые процессы уже передаются ИИ. Среди них — простой наем персонала, отслеживание резюме, элементарные вычисления и так далее. Эти простые профессии постепенно будут уходить в историю и станут заменяться сложными, с использованием более технологического оборудования и принципов работы, в которых активно участвует ИИ. Обработка данных тоже под угрозой, потому что с этим уже сейчас справляются нейросети. Проблема и опасность искусственного интеллекта в том, что он может ошибаться. В каком-то смысле это закрытая коробочка, в которой мы не до конца понимаем, что происходит. Отслеживание этих ошибок и умение управлять ими как раз и есть отдельная компетенция — безопасность применения ИИ». Подробнее MAX  |  RSS  |  Рассылка

#исследование Один студент посмотрел лекцию от начала до конца на обычной скорости. Другой ускорил запись в полтора раза. Кажется, что первый работал с материалом внимательнее. Однако продолжительность просмотра сама по себе не позволяет судить, насколько глубоко студент осмысливал материал и какие когнитивные усилия прилагал. К такому выводу пришли ученые Института образования НИУ ВШЭ и Университета ОАЭ. Они проанализировали, как 96 магистрантов взаимодействовали с видеолекциями и видеоразборами примеров в онлайн-курсе. Система фиксировала сколько времени студенты смотрели видео, как часто взаимодействовали с плеером и меняли скорость воспроизведения. После занятия участники оценили когнитивную нагрузку: сложность материала, как на нее влияла его подача и помогло ли видео разобраться в теме. Оказалось, что общее время просмотра, количество пауз и перемоток почти ничего не сообщают о том, как студенты работают с учебным материалом. Длительный просмотр не обязательно означает сосредоточенную работу, а количество действий в видеоплеере может быть обусловлено внешними причинами. Более информативным показателем стало изменение скорости просмотра. Именно выбор темпа был связан с особенностями когнитивной нагрузки студентов, и, возможно, лучше отражал то, насколько осмысленно они работали с материалом. Результаты исследования могут помочь точнее анализировать поведение студентов в онлайн-курсах. Вместо формальных показателей, таких как время, проведенное у экрана, разработчики смогут учитывать, как обучающиеся меняют темп просмотра, чтобы точнее оценивать их работу с материалом. Авторы: Анна Горбунова, Александра Гетман, Александр Савельев, Ксения Адамович и Джейми Костли. Прочитать статью MAX  |  RSS  |  Рассылка

Образовательный календарь 27 июля - 2 августа 🗓️ 30 июля, 16:00 Вебинар для абитуриентов программы «Управление в высшем образовании» На встрече расскажем о содержании программы, условиях поступления и обучении, которое строится вокруг практических проектов и разработки востребованных университетами продуктов. Участники смогут задать вопросы об учебном процессе и перспективах обучения. 🎙 Нияз Габдрахманов, академический руководитель программы, заведующий Лабораторией развития университетов Института образования НИУ ВШЭ. Регистрация 🗓️ 30 июля, 18:00 Вебинар для абитуриентов магистерской программы «Доказательное развитие образования» На встрече поговорим о том, как программа готовит специалистов, способных проводить исследования, анализировать разные типы данных и принимать на их основе управленческие решения. Отдельно речь пойдет о подготовке портфолио, способах повысить шансы на поступление и типичных ошибках абитуриентов. 🎙 Вера Мальцева, академический руководитель магистерской программы «Доказательное развитие образования». Регистрация

#экспертно По итогам основного периода ЕГЭ-2026 в России почти девять тысяч стобалльников, это на две тысячи больше, чем в прошлом году. Два предмета на максимальный балл сдали около тысячи школьников, три предмета — чуть меньше 100 человек. Нашлись даже восемь 400-балльников и одна 500-балльница, сообщает Бизнес ФМ. Результаты ЕГЭ стабильно растут на протяжении последних нескольких лет. А вместе с этим ожесточается и конкурс в вузах. Причем речь далеко не только о Москве. Как пишут в соцсетях, в университете Калуги сейчас на одно место претендуют в среднем семь человек, в Новосибирском педагогическом — около 15 абитуриентов на место. И гарантий поступления нет даже у отлично сдавших госэкзамен школьников. В сети родители абитуриентов показывают списки на поступление — в столичной Пироговке, например, 300-балльники, поступающие по общему конкурсу, находятся на сотых местах в общем списке, а порог для прохода на бюджет — 296 баллов по трем предметам. Большую роль здесь играет растущее число олимпиадников, поступающих без вступительных испытаний, которые в итоге занимают значительную часть бюджетных мест. Некоторые вузы, например МФТИ, в частном порядке ограничивают такое приоритетное поступление, отдавая предпочтение высокобалльникам. Но единой позиции в этом вопросе сейчас нет, подчеркивает доцент департамента образовательных программ Института образования ВШЭ Сергей Косарецкий. «С моей точки зрения, рост числа высокобалльников связан с изменением заданий в едином государственном экзамене текущего года, прежде всего с уровнем их сложности. Конечно, это стало вызовом. Это действительно резкий скачок, и спланировать сейчас регулирование числа мест невозможно, поскольку они распределяются заранее. Конкуренция выросла, и, мне кажется, это хорошо с точки зрения региональных университетов. А в Москве конкуренция все последние годы по нарастающей усиливается, поскольку к высокобалльникам ЕГЭ добавляются и победители олимпиад. Этот сюжет необходимо учесть при планировании бюджетных мест следующего года и организации единого государственного экзамена». Сергей Косарецкий, доцент департамента образовательных программ Института образования ВШЭ  Однако есть и альтернативное объяснение. Дело может быть еще и в том, что система школьного образования окончательно адаптировалась к ЕГЭ как к путевке в жизнь. И школьники научились сдавать экзамен, а преподаватели — к нему готовить.  Подробнее MAX  |  RSS  |  Рассылка

#исследование Если вы хотите, чтобы студенческая работа стала лучше, попросите участников группы проверить тексты друг друга. Казалось бы, совет очевидный. Но дьявол кроется в деталях. Результат зависит от того, как именно организована взаимная проверка. Ученые из разных университетов, в том числе исследователи Инобра Ксения Адамович, Галина Шульгина и Джейми Костли, провели эксперимент с участием 240 аспирантов из Южной Кореи. В течение 16 недель они попарно проверяли научные статьи друг друга. В среднем оценки за письменные работы выросли с 10 до 14 баллов по 16-балльной шкале. Но эффект зависел от того, как участники работали с текстами в Google Docs — вносили правки или оставляли комментарии. Прямые правки сразу повышают качество финальной версии. Студент видит конкретное исправление и принимает его. Но навыка это не дает, и в следующий раз он наступит на те же грабли. С комментариями текст улучшается не так заметно. Студент читает пометки коллег и не всегда эффективно их отрабатывает. Зато через несколько месяцев он начинает писать лучше, потому что успевает «переварить» замечания и сделать выводы. Однако в разделе с результатами комментарии и правки коллег, как правило, только ухудшают работу. Здесь требуется предельно точное и краткое изложение, основанное на знании фактов, которыми автор владеет лучше других. Остальные студенты либо предлагали собственные интерпретации, часто неверные из-за слабого знания материала, либо просто придирались к запятым. Это сбивало авторов, и в итоге они писали хуже, чем без всякой обратной связи. Поэтому перед обменом работами преподавателю лучше четко объяснить, что именно можно комментировать и править. Прочитать статью MAX  |  RSS  |  Рассылка

#экспертно На каких направлениях больше всего изменений? Куда подавать документы, если ты не льготник и не победитель олимпиад, а просто хорошо учился в школе? А для троечников есть варианты, если в колледж не хочется? Об этом ведущие передачи «Родительский вопрос» на «Радио КП» расспросили Нияза Габдрахманова — завлабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ. Вышка каждый год проводит мониторинг качества приема в российские вузы и обозначает тенденции, которые помогают держать нос по ветру как руководителям вузов, так и абитуриентам, их учителям и родителям. ЮРИСТЫ-ЭКОНОМИСТЫ: СПРОС УПАЛ Раньше на социально-экономических направлениях (экономика, менеджмент, юриспруденция и пр.) в региональных университетах был очень высокий спрос на неселективные образовательные программы — те, куда даже троечники проходят с 56 баллами ЕГЭ за один предмет. Так вот таких программ стало значительно меньше, потому что абитуриенты стали более осознанными и не подают туда документы. В ведущих университетах такого мы не наблюдаем. Основной рост здесь произошел за счет усиления середнячка - тех, кто сдал ЕГЭ в диапазоне 76-80 баллов ЕГЭ (в среднем по одной дисциплине). МЕДИКИ: НУЖНЫ И БАЛЛЫ, И ДЕНЬГИ Направления, связанные со здравоохранением, много лет пользуются спросом и государством поддерживаются. Так что тут все в силе: нужны и супервысокие баллы ЕГЭ как на бюджет, так и на платку (и там, и там большой конкурс), и платежеспособность родителей (цены за обучение выросли). IT-ШНИКИ: ДЖУНОВ ВЫТЕСНИЛ ИИ Информационные технологии и вычислительная техника испытывают колоссальный рост с точки зрения конкурса, баллов ЕГЭ. На них выделяется много бюджетных мест. С появлением искусственного интеллекта (ИИ) сильно меняется ситуация с джунами (начинающие программисты или младшие разработчики). Лидеры отрасли — такие как ИТМО, МФТИ — говорят, что рынку так много, как раньше, уже не нужно. Сейчас есть запрос на специалистов высокого уровня. Под эту задачу трансформируются и образовательные программы. ПЕДАГОГИ: В ВУЗАХ АНШЛАГ, А В ШКОЛЫ НЕ ИДУТ Бюджетных мест выделяется все больше, но по специальности выпускники идут работать неохотно, и проблема кадрового голода остается нерешенной. Среди тех, кто все же трудоустраивается в школы, многие через год-два выгорают и уходят из профессии. Зато те, кто выдержит эти первые два года, продолжают педагогическую деятельность вдолгую. В ВУЗ ПОСЛЕ КОЛЛЕДЖА Тренду способствуют несколько факторов. Первый — эффект вытеснения. Учителя в регионах не скрывают: учащимся, в которых не видят потенциал, рекомендуют идти в колледж, чтобы не портить показатели по школе и по ЕГЭ. Второй — детей привлекает возможность после колледжа поступить в вуз без ЕГЭ, по внутренним испытаниям. С этого года, правда, правила откорректировали, разрешив поступать без ЕГЭ только если не меняешь профиль. Если же в колледже учился на юриста, а потом решил стать экономистом, тогда придется сдавать ЕГЭ. Третий — после колледжа ты быстрее выходишь на рынок труда и начинаешь зарабатывать. ВОПРОС РЕБРОМ Бесплатное образование только для избранных? В последние 7-10 лет наблюдаем тенденцию, когда на престижные специальности в крутые вузы на бюджет поступают олимпиадники и льготники разных категорий. А для ребят даже с высокими баллами (297-298 за три ЕГЭ) бесплатных мест не остается. • И даже с очень низким баллом ЕГЭ реально поступить на бюджет, — говорит эксперт. — Достаточно доступным остается и платное образование. Чтобы оплатить год обучения ребенка в среднестатистическом российском вузе, одному из родителей нужно проработать четыре месяца. У тебя может не быть шансов стать студентом ведущего московского, питерского, новосибирского университета. Но всегда есть возможность поступить в другой город. Парадокс в том, что не все готовы учиться, допустим, на Дальнем Востоке. Хотя дальневосточным вузам государство сейчас выделяет и ресурсы для инфраструктурных проектов, и много бюджетных мест. Так что смотрите шире географию приема. Подробнее

#исследование «Хороший человек не профессия». Если додумать эту поговорку дальше, то кажется, что «хороший человек» – это и не про образовательный результат. Вроде бы таким личным качествам, как доброта, щедрость, способность сопереживать другому и т.д., нельзя научить, это либо дано, либо не дано. Но, оказывается, образование здесь все же не совсем бессильно. Оксана Михайлова и Александра Бочавер изучили мировые практики поддержки детского поведения в интересах других людей в образовательной среде за 15 лет и выделили пять действенных методов. Доброта понятие абстрактное, а в исследованиях речь идет о «просоциальном поведении»: способности помогать, утешать, быть волонтером или донором, проявлять щедрость. Оказывается, сподвигнуть ребенка на какой-то разовый хороший поступок или душевный порыв довольно просто. Гораздо сложнее сформировать устойчивую привычку, с этим могут справиться программы продолжительностью, как минимум, полгода-год. Из пяти методов, эффективность которых доказана в международных исследованиях, два выглядят вполне традиционно. Это библиотерапия, то есть направленное чтение с обсуждением сюжетов, близких к личному опыту, и «разговоры об эмоциях» между педагогом и детьми. Еще два метода – командный спорт и совместное музыкальное творчество – учат чувствовать человека рядом. И совершенно неожиданно выглядит метод «Наблюдающие глаза»: изображения глаз или лиц в общественных пространствах (например, в школе) заставляют человека вести себя лучше. Ученые объясняют это древними инстинктами социального контроля, подсознательным ощущением, что ты на виду, необходимостью заботы о репутации. Просоциальное поведение тесно связано с задачами воспитания, поэтому элементы этих методов органично встраиваются и в работу педагога, и в учебный процесс. Прочитать статью MAX  |  RSS  |  Рассылка

#анонс На подготовку или доработку портфолио остается совсем немного времени. Последний день подачи документов на программу — 8 августа до 17:00 по московскому времени. На вебинаре подробно разберем, как подготовить и загрузить портфолио для поступления на программу. Обсудим критерии оценки, поделимся практическими советами и ответим на вопросы поступающих: где и когда будут опубликованы результаты конкурса, как проходит обучение и на что стоит обратить внимание при подаче документов. Спикер — Наталья Исаева, академический руководитель магистерской программы «Управление образованием». Зарегистрироваться