Педагогическое образование НИУ ВШЭ

⭐️ «Слово – серебро, молчание – золото» Если на уроке один ученик тянет руку и отвечает, а второй – молчит, то, скорее всего, учитель будет считать, что хорошо работает именно первый. Однако исследование в Китае показало, что всё не так однозначно. В исследовании участвовали 54 школьника средней школы на 34 уроках математики. Ученые фиксировали активность мозга (EEG), электродермальную активность (EDA), пульс и поведение (запись видео). Учёные смогли выделить разные типы молчания в разных учебных ситуациях (объяснение материала учителем, опрос всего класса, учитель спрашивает одного ученика). 🔴Самое интересное происходит именно в ситуациях, где можно говорить, но не все говорят. Часть учеников отвечает, а большинство – молчит (до ~78%). И вот среди них кто-то действительно не знает, а кто-то – активно думает, что подтверждается высокими показателями активности мозга. И этот осознанный выбор ученика не говорить – то, что сложно интерпретировать без специального оборудования. 💡Результаты исследования подтверждают, что молчание – сложное и неоднородное явление. Они ставят под сомнение представление о молчании как о пассивности и предлагают новую модель анализа, которая помогает лучше понять, что происходит с учениками, когда они молчат на уроке. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

Педагогическое образование НИУ ВШЭ pinned a photo

⭐️Мотивация учащихся: что работает и что мешает Мотивация – ключ к успешному обучению. Новые исследования показывают: одни и те же стимулы могут как вдохновлять, так и демотивировать в зависимости от контекста. ✔️ Работает Конструктивная обратная связь и похвала повышают вовлечённость и внутреннюю мотивацию (RSIS International Journal, 2024). Бонусные баллы поддерживают долгосрочные академические цели (AJARR, 2025). Геймификация стимулирует активность студентов, в том числе когда награды значимы для них (IBIMA, 2024). Поддержка автономии преподавателя, установка на рост (growth mindset), чувство академической принадлежности и проектное обучение создают среду, где студенты мотивированы учиться, развивать навыки и настойчивость (Frontiers in Psychology, 2024; Semanticscholar, 2024). ✖️Мешает Традиционные оценки как единственный стимул, деньги, неконтролируемые рейтинги, контролирующие поощрения и наказания снижают внутреннюю мотивацию и успеваемость (CBE Life Sciences Education, 2024; Educational Research Review, 2024; JAMA, 2023). 💡Эффективная мотивация строится на системе: поощрения должны информировать, поддерживать автономию и долгосрочные цели, создавать ощущение смысла и принадлежности. Только в таком контексте студенты сохраняют внутреннюю вовлечённость и развивают навыки, настойчивость и академическую уверенность. 📎 Источники: RSIS International Journal (2024), IBIMA (2024), AJARR (2025), Frontiers in Psychology (2024), Educational Research Review (2024), JAMA (2023), Semanticscholar (2024) #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

🎙️ Подборка TED Talks для педагогов – идеи, которые меняют подход к обучению Если вы хотите вдохновиться сильными идеями о том, как учить, мотивировать и понимать своих учеников глубже, обязательно посмотрите эти выступления с официального сайта TED – короткие, глубокие и очень полезные для профессионального роста. 1️⃣ Do Schools Kill Creativity? — Sir Ken Robinson Одна из самых известных лекций TED: Кен Робинсон призывает переосмыслить традиционную систему образования, сделать ставку на творчество и индивидуальность учеников. 2️⃣ Every Kid Needs a Champion — Rita Pierson Призыв строить отношения с детьми: они учатся у тех, кто верит в них и поддерживает. 3️⃣ Grit: The Power of Passion and Perseverance — Angela Lee Duckworth Почему упорство и страсть важнее IQ, и как эти качества помогают детям добиваться успеха. 4️⃣ Let’s Use Video to Reinvent Education — Salman Khan Как видео и онлайн‑обучение могут помочь радикально изменить классическую модель урока. 5️⃣ What We’re Learning from Online Education — Daphne Koller О цифровых курсах и возможностях, которые открывает массовое онлайн‑обучение в школах и вузах. 💡Эти выступления – не просто вдохновение, но и практический инструмент для изменения подхода к обучению, взаимодействию с учениками и развитию профессиональных навыков. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Чему учить учителей В предыдущем посте мы писали про Доклад Всемирного банка и его идею – «без изменений в подготовке педагогов любые реформы системы образования не будут эффективными». Главный вывод доклада – теоретической подготовки критически недостаточно. Самый важный элемент подготовки учителя – это практика: ✔️ работа в реальном классе ✔️ наблюдение за опытными преподавателями ✔️ поддержка наставника ✔️ постепенный переход к самостоятельному преподаванию Но в реальности во многих странах происходит наоборот – студентов отправляют в класс без поддержки, по принципу «сам научится в процессе». ✖️Такой подход не развивает навыки, а закрепляет ошибки. Ещё одно наблюдение: диплом и сертификация почти не гарантируют качество. В некоторых странах несертифицированные учителя показывают сопоставимые результаты. ✔️ Вывод: важна не формальная сертификация, а реальные навыки и их отработка в действии. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⚡️Дорогие друзья, Уже завтра состоится заключительный день открытых дверей программы «Педагогическое образование»! Тема: Встреча с академическим руководителем и менеджером программы Спикеры: 🔴Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование». 🔴Ангелина Розраенко, менеджер программы «Педагогическое образование». Аннотация: День открытых дверей – это отличная возможность узнать всё о поступлении и обучении из первых уст. Вас ждёт встреча с академическим руководителем и менеджером программы в формате живого диалога: вы сможете задать любые вопросы о содержании курсов, научных проектах, практике и карьерных перспективах. Что в программе Дня открытых дверей: 🔴Презентация программы: академический руководитель расскажет об особенностях обучения, ключевых дисциплинах и преимуществах магистратуры; 🔴Сессия «Вопрос-ответ»: возможность напрямую пообщаться с академическим руководителем и получить ответы на все волнующие вопросы – от учебного плана до научной работы; 🔴Консультация по поступлению: менеджер программы расскажет про правила приёма, сроки подачи документов и вступительные испытания. 🔗 Подробнее ❗️ Зарегистрироваться 🗓 Дата и время: 6 августа, 18:00 🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте 🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX #ДОД_ПедОбр

⭐️Учитель – в центре реформ образования Доклад Всемирного банка “From Prospective to Prepared Teacher” основан на глобальных данных (UNESCO, OECD, PISA), сравнении систем образования в десятках стран, научных исследованиях и кейсах реформ в некоторых странах. Согласно докладу, большинство реформ в образовании не приводят к ожидаемым положительным результатам по одной причине – слабая подготовка учителей. Именно учитель – главный фактор, влияющий на обучение, а не учебные программы или технологии. Как показало исследование, во многих странах молодые учителя: 💫недостаточно хорошо знают предмет 💫не умеют работать с классом 💫не готовы к реальной работе То есть студенты-педагоги формально учатся, но не осваивают базовые навыки. ❗️В докладе подчеркивается: учитель должен приходить в школу уже с готовыми навыками, а не учиться в процессе работы. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Демография, экономика и социальная справедливость как фактор влияния на образование Ранее мы уже говорили о силах, которые формируют будущее образования. Ещё одна большая группа таких сил, выделенная OECD, – это демографические изменения и неравенство. 🔴Сдвиги в демографии Рождаемость падает, население стареет, миграция меняет состав школьных и университетских сообществ. Это влияет на рост или сокращение студенческих контингентов, распределение ресурсов и доступ к качественному обучению. 🔴Социальное и экономическое неравенство Разрыв в доходах и возможностях сохраняется во многих странах. Уязвимые группы – студенты из семей с низким доходом, мигранты, жители малых городов – сталкиваются с ограниченным доступом к образованию. Это требует гибких политик и целевых программ поддержки. 🔴Трудовая мобильность и доступ к возможностям Экономические изменения стимулируют миграцию рабочей силы и меняют карьерные траектории студентов. Системы образования должны переосмыслить подготовку кадров и предложить навыки, востребованные в меняющемся мире. ✔️Образование будущего должно адаптироваться к демографическим изменениям, бороться с неравенством и помогать студентам находить свой путь в глобальной экономике. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Приглашаем на День открытых дверей магистерской программы «Педагогическое образование»! Тема: Встреча с академическим руководителем и менеджером программы Спикеры: 🔴Юлия Николаевна Корешникова, кандидат педагогических наук, доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, академический руководитель программы «Педагогическое образование». 🔴Ангелина Розраенко, менеджер программы «Педагогическое образование». Аннотация: День открытых дверей – это отличная возможность узнать всё о поступлении и обучении из первых уст. Вас ждёт встреча с академическим руководителем и менеджером программы в формате живого диалога: вы сможете задать любые вопросы о содержании курсов, научных проектах, практике и карьерных перспективах. Что в программе Дня открытых дверей: 🔴Презентация программы: академический руководитель расскажет об особенностях обучения, ключевых дисциплинах и преимуществах магистратуры; 🔴Сессия «Вопрос-ответ»: возможность напрямую пообщаться с академическим руководителем и получить ответы на все волнующие вопросы – от учебного плана до научной работы; 🔴Консультация по поступлению: менеджер программы расскажет про правила приёма, сроки подачи документов и вступительные испытания. 🔗 Подробнее ❗️ Зарегистрироваться 🗓 Дата и время: 6 августа, 18:00 🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте 🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX #ДОД_ПедОбр

⭐️Большие силы, формирующие будущее образования Мир образования меняется быстро: конфликты, климат, технологии и социальные трансформации меняют то, как учатся и живут студенты. OECD Trends Shaping Education 2025 выделяет четыре ключевых тренда: 1️⃣ Геополитика и глобальные кризисы Конфликты, миграция и нестабильность требуют от школ и университетов развивать у студентов устойчивость и чувство безопасности. 2️⃣ Климат и экология Изменение климата влияет на здоровье, экономику и миграцию. Учебные программы включают вопросы устойчивости и экологической грамотности. 3️⃣ Социальная поляризация Неравенство усиливает разделение в обществе. Образование помогает создавать инклюзивные и сплочённые сообщества. 4️⃣ Гражданская активность Демократия меняется: голос студентов слышен через движения и инициативы. Школы формируют критическое мышление и навыки участия в обществе. Итог прост: будущее образования формируют не только учебные программы, но и ценности, навыки и опыт, которые помогают студентам адаптироваться к глобальным вызовам. Учителя, технологии и социальные тренды работают вместе, создавая среду, где знания превращаются в понимание, критическое мышление и ответственность за мир вокруг. Образование становится инструментом подготовки к жизни, а не только к экзаменам. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

Педагогическое образование НИУ ВШЭ pinned a photo

⭐️Образование 2025: технологии как драйвер или иллюзия прогресса? Образование стремительно меняется – но главный вопрос уже не в том, какие технологии приходят, а в том, как они меняют саму логику обучения. Сегодня мы наблюдаем переход от «системы знаний» к гибкой, персонализированной образовательной среде, где в центре – человек. Согласно отраслевым обзорам, можно выделить несколько ключевых направлений трансформации: 🔴Гиперперсонализация ИИ и learning analytics позволяют адаптировать обучение под каждого студента в реальном времени. Учитываются не только знания, но и поведение, темп, мотивация. В результате обучение становится точечным – но возникает риск: не теряем ли мы способность учиться в условиях неопределённости и сложности? 🔴Генеративный ИИ GenAI всё чаще выступает как второй пилот обучения: объясняет, проверяет, генерирует задания. Он снижает порог входа в сложные темы и ускоряет освоение базовых навыков. Однако парадокс в том, что при активном использовании может страдать глубина мышления – особенно на уровнях анализа и оценки. 🔴Образование, ориентированное на навыки Фокус смещается с дипломов на реальные компетенции. Микроквалификации, короткие программы и обучение «по запросу» становятся новой нормой. 🔴Иммерсивные технологии VR и AR позволяют учиться через опыт, а не только через теорию. Это усиливает вовлечённость и понимание, но требует переосмысления роли преподавателя и дизайна обучения. 🔴Data-driven подход Образование всё активнее опирается на данные: системы прогнозируют успех, выявляют риски, предлагают решения. Но при этом акцент часто остаётся на результатах, а не на развитии рефлексии, саморегуляции и осознанности. 🔴Человеко-центричность На фоне технологического бума усиливается обратный тренд – внимание к soft skills, эмоциональному состоянию и мотивации учащихся. Парадоксально, но чем больше технологий, тем выше запрос на «человеческое». ❓Чем мы рискуем? Среди ключевых вызовов – зависимость от ИИ, снижение критического мышления, цифровое неравенство и иллюзия того, что технологии сами по себе решают образовательные проблемы. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️10 значимых исследований об образовании: чему нас научил 2025 год? Образование стремительно меняется – под влиянием технологий, новых данных о когнитивных процессах и требований рынка. Но какие изменения действительно подтверждаются исследованиями, а не трендами? Согласно подборке The 10 Most Significant Education Studies of 2025, 2025 год дал важные инсайты о том, как люди учатся и что действительно работает в обучении. Разбираем ключевые выводы. Что говорят исследования? 🔴Обратная связь – один из самых сильных факторов обучения Качественная, своевременная обратная связь значительно улучшает результаты. Но важно не просто «дать ответ», а помочь понять процесс мышления. 🔴Активное обучение эффективнее пассивного Студенты лучше усваивают материал, когда объясняют, обсуждают и применяют знания. 🔴Эмоции напрямую влияют на обучение Безопасная и поддерживающая среда повышает вовлечённость, улучшает результаты и снижает стресс. 🔴Саморегуляция становится ключевым навыком Способность планировать, отслеживать и оценивать своё обучение оказывается важнее отдельных знаний. 🔴Технологии работают только при правильном использовании ИИ и цифровых инструментов Они могут усиливать обучение при педагогическом подходе, но не дают эффекта сами по себе. Таким образом, исследования показывают, что качество обучения определяется не инструментами, а тем, как выстроен сам процесс. На первый план выходят вовлечённость, понимание собственных мыслительных стратегий и умение управлять своим обучением. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Как педагогу подружиться с ИИ В серии предыдущих постов мы рассматривали результаты современных научных исследований на тему того, как искусственный интеллект влияет на ключевые когнитивные функции – от внимания и памяти до критического мышления и рефлексии. В проанализированных нами исследованиях также предлагались различные практические рекомендации для специалистов в сфере образования, разработанные с учетом всепроникающего влияния ИИ. Современные педагоги адаптируются к стремительно меняющимся условиям и проходят путь от отрицания ИИ («запретить», «наказывать за использование») до принятия («интегрировать в свою деятельность», «научить учащихся пользоваться», «использовать как инструмент развития навыков»). Рекомендации исследователей: педагоги могут сделать ИИ своим союзником, если будут помогать учащимся: ✔️ использовать ИИ для планирования и постановки целей ✔️ развивать метакогнитивную рефлексию ✔️ использовать диалоговые инструменты ✔️ использовать ИИ как «когнитивное зеркало» Эти компетенции, в числе многих других, приобретают студенты магистерской программы «Педагогическое образование». #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Как развивать self-regulated learning с помощью ИИ В предыдущем посте про self-regulated learning и ИИ мы увидели, что, по результатам исследований, ИИ может усилить способность студентов самостоятельно планировать, контролировать и оценивать своё обучение. Исследования показывают, что позитивное влияние использования ИИ на self-regulated learning обусловлено тем, как именно ИИ интегрируется в образовательный процесс с педагогической точки зрения. ИИ становится катализатором саморегуляции только при продуманном педагогическом дизайне. ❗️Для эффективного использования ИИ для self-regulated learning необходимо обучать студентов следующим навыкам: 🟢постановке целей и планированию  🟢мониторингу прогресса 🟢самооценке и рефлексии Инструменты ИИ могут использоваться учащимися под руководством педагогов, чтобы: 🟢управлять своим обучением 🟢получать точную обратную связь 🟢выстраивать индивидуальные образовательные траектории При осмысленном и продуманном использовании ИИ поддерживает рефлексию, постановку целей и формирование самостоятельных учебных привычек. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Self-regulated learning и ИИ Саморегулируемое обучение (self-regulated learning - SRL) – это процесс, при котором учащиеся ставят учебные цели, регулируют когнитивные процессы, мотивацию и своё поведение для достижения этих целей. В современной цифровой образовательной среде учащиеся сталкиваются с огромным потоком информации, и им нужно эффективно использовать технологии при сохранении концентрации на результатах обучения. Исследования сообщают: генеративный ИИ постепенно становится внешним регулятором учебной деятельности. Он даёт персонализированную обратную связь, помогает планировать работу, отслеживать прогресс и корректировать стратегии обучения. Систематический обзор показывает, что в 71,4% исследований ИИ положительно влияет на SRL, что связано с тремя ключевыми механизмами: 🟢персонализация обучения 🟢поддержка метакогнитивных процессов 🟢повышение мотивации к самостоятельному обучению К сожалению, не всегда влияние ИИ положительно. Ряд исследований показывает, что эффект зависит от контекста и педагогической организации работы с ИИ инструментами. Кроме того, возникает риск зависимости от ИИ, когда студенты начинают использовать готовые ответы, даже не пытаясь решать задачи самостоятельно. ✔️Вывод исследователей: ИИ становится частью системы регуляции обучения, и может как способствовать развитию самостоятельности учащегося, так и подменять её. В следующем посте расскажем, что исследователи рекомендуют делать современным педагогам для поддержки SRL. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⚡️Дорогие друзья, Уже завтра состоится день открытых дверей программы «Педагогическое образование»! Тема: «От опыта ученика к глубине понимания: проектирование метапредметных результатов» Спикер: Лысова-Голомзина Елизавета Михайловна, преподаватель департамента образовательных программ, ведущий аналитик Лаборатории проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ. Аннотация: Обычно про создание учебных материалов говорят в контексте стандартов, структур и методичек. Но как сделать так, чтобы контент погружал в предмет и развивал мышление? Что, если главным источником смыслов и точкой опоры сделать личный опыт учеников? На этой встрече мы отойдём от шаблонных решений и поговорим о том, как проектировать образовательные продукты, которые по-настоящему цепляют. Разберём нестандартные методические подходы, которые помогают достичь глубины понимания, и узнаем, как адаптировать сложные педагогические теории под реальные запросы обучающихся. О чём поговорим: 🔴Как превратить жизненный и учебный опыт самих учеников в фундамент для изучения нового? 🔴Какие нестандартные методические подходы и форматы заданий работают там, где классические лекции и тесты бессильны? 🔴Как проектировать материалы, которые учат мыслить и развивают метапредметные навыки? 🔴Как выстроить образовательную траекторию по принципу конструктивного выравнивания для разных школьных предметов и возрастов? 🔴Стоит ли идти на этот курс, если ты хочешь создавать современные образовательные продукты, выходящие за рамки традиционного школьного учебника? 🔗 Подробнее ❗️ Зарегистрироваться 🗓 Дата и время: 8 июля, 18:00 🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте 🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX #ДОД_ПедОбр

⭐️ИИ и нейроотличные ученики Генеративный ИИ помогает персонализировать обучение: адаптирует темп, формат и сложность материалов, упрощает тексты, создаёт визуальные объяснения и подбирает задания под сильные стороны ученика. Это снижает когнитивную нагрузку, поддерживает организацию, планирование и даёт мгновенные подсказки. Для учеников с аутизмом и СДВГ нейросети создают безопасную среду. Они помогают развивать социальные навыки и уверенность, дают обратную связь, проверяют работы и помогают исправлять ошибки. Учителям он облегчает создание индивидуальных учебных планов и подготовку материалов. Согласно исследованию, ИИ может увеличивать эффективность обучения у нейроотличных детей. 🔴При дислексии: визуализация и концепт-карты помогают усваивать информацию, так как переводят текстовую информацию в наглядную структуру 🔴При СДВГ: помогает сосредоточиться, структурировать задачи, управлять временем, потому что облегчают концентрацию, организацию и управление вниманием Генеративные модели могут быть также эффективны и в работе с одарёнными учениками – они помогают генерировать идеи, углубляться в тему и развивать креативность. ❗️Хотя генеративный ИИ открывает новые возможности для персонализации обучения и поддержки учителей, он остаётся инструментом с рядом ограничений. Часто ИИ не учитывает возраст, уровень развития и индивидуальные особенности учеников, персонализация может быть поверхностной, а чрезмерное использование ведёт к зависимости и снижению самостоятельности. Кроме того, технологии могут уменьшать живое взаимодействие, что критично для развития социальных навыков, и вызывать вопросы приватности и этики. Несмотря на большой потенциал для инклюзии, реальных эмпирических данных пока мало, а практических инструкций для педагогов почти нет, поэтому ключевая роль в обучении остаётся за человеком. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Как превратить ИИ в инструмент развития мышления В прошлом посте мы рассказали, что по результатам исследований ИИ может как развивать критическое мышление (62,5% исследований), так и тормозить его (4,2%). Всё зависит от того, как подходить к его использованию. Авторы систематического обзора предлагают несколько стратегий интеграции ИИ в образовательный процесс. 1️⃣Направлять от потребления к диалогу Если ученик просто копирует ответ ИИ – мышление выключается. Но если поощрять его вступать в диалог, искать неточности и сравнивать с другими источниками, то ИИ может превратиться в помощника по развитию критического мышления. 2️⃣Применять гибридную регуляцию (Hybrid Human-AI Regulation – HHAIR) Фреймворк гибридной регуляции человека и ИИ (HHAIR) предлагает подход, объединяющий адаптивность ИИ с контекстуальным опытом педагогов. Это не просто использование ИИ, а сбалансированное сочетание технологий (ИИ) и человеческого участия (преподавателя). ИИ берёт на себя адаптацию и персонализацию, а преподаватель – контекстное руководство и решение сложных задач. Это помогает студентам рефлексировать и оценивать свой прогресс. 3️⃣Учить видеть ограничения ИИ Важнейший навык сегодня – понимать, где ИИ точен, а где ошибается. Необходимо формировать критическое отношение к ответам ИИ. 4️⃣Предлагать определённые типы заданий Генеративный ИИ может способствовать развитию мышления высшего порядка, помогая студентам интегрировать междисциплинарные знания и решать практические задачи в среде проектного обучения. ✖️Вывод авторов: при продуманном использовании ИИ может стать союзником педагога в развитии критического мышления учащихся. #Есть_тема_ПедОбр #Исследования_ПедОбр

⭐️Приглашаем на День открытых дверей магистерской программы «Педагогическое образование»! Тема: «От опыта ученика к глубине понимания: проектирование метапредметных результатов» Спикер: Лысова-Голомзина Елизавета Михайловна, преподаватель департамента образовательных программ, ведущий аналитик Лаборатории проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ. Аннотация: Обычно про создание учебных материалов говорят в контексте стандартов, структур и методичек. Но как сделать так, чтобы контент погружал в предмет и развивал мышление? Что, если главным источником смыслов и точкой опоры сделать личный опыт учеников? На этой встрече мы отойдём от шаблонных решений и поговорим о том, как проектировать образовательные продукты, которые по-настоящему цепляют. Разберём нестандартные методические подходы, которые помогают достичь глубины понимания, и узнаем, как адаптировать сложные педагогические теории под реальные запросы обучающихся. О чём поговорим: 🔴Как превратить жизненный и учебный опыт самих учеников в фундамент для изучения нового? 🔴Какие нестандартные методические подходы и форматы заданий работают там, где классические лекции и тесты бессильны? 🔴Как проектировать материалы, которые учат мыслить и развивают метапредметные навыки? 🔴Как выстроить образовательную траекторию по принципу конструктивного выравнивания для разных школьных предметов и возрастов? 🔴Стоит ли идти на этот курс, если ты хочешь создавать современные образовательные продукты, выходящие за рамки традиционного школьного учебника? 🔗 Подробнее ❗️ Зарегистрироваться 🗓 Дата и время: 8 июля, 18:00 Формат: онлайн Платформа: МТС Линк 🔴Группа «Педагогическое образование» во Вконтакте 🔴Канал «Педагогическое образование» в MAX #ДОД_ПедОбр