OG Accent & Voice News (and Oldies)

Поучительная история о том, как я пью матча латте вместо мокка латте: 1. В английском языке гласные удивительно нагружены смыслоразличительной функцией, по сравнению с русским. Ударный гласный должен быть правильный. Будет PALM вместо GOAT, будете пить не тот напиток. 2. Соответствия между британским и американским вариантом в гласных заднего ряда срабатывают не каждый раз. Надо учить. По-хорошему, все слова надо учить. Если не смотреть в словаре, так хоть обращать внимание. Если в британском LOT, не факт, что в американском будет PALM или даже хотя бы THOUGHT. Вывод: И на старуху бывает проруха. Надо было посмотреть транскрипцию в словаре, а не сразу бормотать и деньги протягивать.

Сегодня ко мне приходил ученик, который подозрительно хорошо делал все, что я просила, и губами, и языком, и даже щеками. Я спросила, не играет ли он на музыкальном инструменте, — оказался тромбонист. Это я к чему? Очень важно для успешного функционирования уметь вычленить навыки, из которых состоят комплексные умения, и знать, что эти навыки у вас есть. Ученику уже несколько лет орали "вытяни губы", "чуть поменьше", "язык пониже", "язык острее" и вот это все, другие люди, так что мне уже не надо тратить на это время, а он может на этот навык опереться.

Нашла в открытом доступе прекрасно написанную диссертацию про артикуляционную базу русского и английского языков. И с вами, пожалуй, тоже поделюсь: https://borissoff.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/12/basis-of-articulation-and-articulatory-setting_diss_final_print1.pdf

Есть что-то парадоксальное в том, что я считаю, что большую часть работы ученик должен делать без меня, а преподаватель нужен больше для того, чтобы направлять и поправлять, чем чтобы говорить, что делать, но все ученики, которые вот так сами занимаются и ходят раз в неделю рассказать, что у них получилось, хотят продолжить заниматься осенью.

Я в Астане, и тут очень тихо разговаривают. Причем, как мне показалось, чем формальнее общение, тем тише. Пока мой опыт складывается так, что, чем громче (моя петербургская голова сначала держала это за "четче") разговаривает сотрудник, тем меньше от нашего взаимодействия будет толку. Хорошее напоминание о том, что все оценочные суждения в языке (говоре, диалекте, социолекте) основаны на системе норм, которая за его рамки вполне может не выходить. Что одному "невежливо бормочет и не старается, чтобы его услышали", то другому "очень вежливо говорит". Я решила проверить свои наблюдения и принялась сама шелестеть почти шепотом. Ощущения удивительные: вроде и решила говорить тихо, а очень трудно пойти против этого своего внутреннего "невежливо, говори громко и четко". Ну, вроде бы я не ошиблась: когда я говорю очень тихо, прямо некомфортно для меня тихо, меня понимают гораздо лучше и гораздо больше готовы к сотрудничеству. Причем иногда те же люди, что в прошлый раз не знали, что делать перед моей "ясной" коммуникацией. Если тут у меня есть люди, которые что-то знают про Астану, Казахстан и нормы вежливости там, скажите, правильно я проинтерпретировала свой языковой опыт здесь?

Я эту мысль часто говорю, но сегодня навеяло опять, как всегда, утренним уроком. Мы все стремимся к "идеальному" переводу, когда ты сказал ровно то, что спикер хотел сказать, с учетом всех скрытых смыслов, культурных особенностей, выражения лица, языка тела, интонации и вот этого всего-всего-всего. Только надо понимать, что мыслей его мы не читаем все равно. И да, бывает, когда ты прекрасно знаешь, кого переводишь, действительно, очень хорошо знаешь, что именно он хотел сказать, и клиент твой знает, что ты знаешь, и тогда ты на этом конкретном заказе — на вес золота. И тебя представляют на равных вместе со спикером в начале мероприятия и говорят: "Не бойтесь чего-то не понять, Ольга и Елена понимают, что наш лектор хочет сказать, задолго до того, как он это подумает!" Это прекрасный опыт, и чтобы он состоялся, нужно много умений и навыков, которые вообще-то редко, когда пригодятся, потому что такого типа перевод нужен только тогда, когда все хотят друг друга понять и договориться. Никто не собирается никого подлавливать, никто не собирается оставлять себе лазейки на то, чтобы передумать, но свалить все на неправильный перевод. А чаще всего нам приходится переводить так, как будто мы не плохо читаем мысли, а и вообще не читаем. И ничего у нас нет, кроме слов. Но умения и навыки все равно нужны — чтобы понимать, что именно ты оставил за бортом и почему. P.S. Я в самом начале карьеры приняла решение, что буду переводить только людей, которые хотят договориться и добиться общего результата. Держаться этого принципа выбора клиентов довольно трудно, и это не самые престижные заказы, но, пожалуй, я совсем не жалею.

Любительский симфонический оркестр Musica Integral приглашает исполнителей на духовых музыкальных инструментах! 🎺 Если вы умеете играть на деревянном или медном духовом инструменте, сменили сферу деятельности на немузыкальную, но скучаете по музыке и хотите стать частью большого симфонического оркестра, приходите к нам! ✨С нас: 🎵 интересные музыкальные программы, 🎵 выдающиеся солисты – звезды современной академической сцены, 🎵 регулярные концерты на лучших сценах Санкт-Петербурга, 🎵 выстроенная система репетиций и поддерживающая атмосфера. ✨С вас – готовность посещать репетиции 2 раза в неделю и желание играть с нами вместе! 🎼Заполняйте форму регистрации в оркестр, и мы свяжемся с вами и расскажем все подробно!

Особенно нам нужны кларнетисты, фаготисты и медная группа!

Отдельно любопытна народная теория, что он превратился в ПёрСЕЛЛа после прихода на британский рынок стирального порошка Persil, потому что нельзя же, чтобы великого композитора звали, как порошок...

В общем, каждому из нас надо определиться, принять свое решение и быть готовыми его отстаивать, когда речь зайдет об английском барокко. Я лично буду вести себя, как со словом "творог". Про творог я первая с не очень хорошими знакомыми никогда не разговариваю. Я всегда жду, когда они первые скажут "творОг" или "твОрог", и говорю так же. У меня нет сильных чувств к этому ударению, а многим, я знаю, важно. Что делать в компании, где у одного PURcell, а у другого PurCELL, я пока не придумала. Наверное, кивать и улыбаться, а также переходить сразу к обсуждению деталей конкретных произведений, а личность композитора не обсуждать совсем.

Так где ставить ударение, когда разговариваешь про Генри Пёрселла? Вот Дэвид Кристал, признанный авторитет и в области произношения, и истории языка, попытался разобраться. https://david-crystal.blogspot.com/2011/02/on-pronouncing-purcell.html Когда предок композитора приехал в Англию вместе с Вильгельмом Завоевателем, он был, понятное дело, носитель французского с ударением на второй слог. С другой стороны, про композитора друзья писали стихи и песни, и там ритм и рифма так устроены, что очевидно, что ударение на первый слог, а уж они, наверное, знали, как к нему обращаться. К статье очень интересные комментарии: там и перекличка современных однофамильцев, которые ставят свое ударение кто так, а кто эдак, и бывший переводчик Союза композиторов СССР, который ни разу на работе не слышал ни одного англоязычного деятеля культуры, который бы ударял первый слог. А вот в этой статье автор собрал все, что к 2015 году на эту тему написали в интернете. https://glossophilia.org/2015/11/how-do-you-pronounce-purcell-died-21-nov-1695/ А вот тут форум музыкантов, которые устроили перекличку, как говорят сами и как говорят вокруг них, и тоже не смогли договориться forum.pianoworld.com/ubbthreads.php/topics/1452543/all/how-do-you-pronounce-purcell-a-little-survey.html?utm_source=google&utm_medium=organic

Без всякой морали и тайного умысла попопуляризирую в очередной раз английскую музыку: https://www.youtube.com/watch?v=uwbFDoXpDZU&list=RD2ahFTitv97Q&index=27 P.S. Нет, с моралью! Где ударение в фамилии композитора? На второй слог! Или нет… Обсудили в комментариях.

Вообще не о фонетике и не о музыке, но мне кажется, вы оцените. Помните, я ездила в прошлом году в Москву и Армению без кошелька, зато с флейтой, потому что автоматические действия — это не что-то хорошее? Так вот меня уже неделю все спрашивают, что я ношу в сумке и почему она такая тяжелая. Так я вам отвечу! Я ношу там банку соленых огурцов на винегрет! Она очень хорошо маскируется а) флейтой, б) блокнотом. P.S. Винегрет — моя любимая еда!

Главной основой своей преподавательской квалификации я считаю вещь совершенно ненаучную и субъективную — просто я сама очень люблю а) учиться, б) рассматривать, из чего состоят навыки и умения. В связи с чем расскажу вам историю из жизни (подтверждающую мою преподавательскую квалификацию). Как-то еду я с работы вечером в маршрутке, а напротив сидит моего возраста женщина и улыбается мне приветственно. "Оля?", говорит. "Ты меня не помнишь, конечно! Я Маша, ты меня научила в длину прыгать, когда нам было четыре года!" "Ты", говорю, "меня с кем-то путаешь. Я не могу никого научить прыгать в длину! Я и сама не умею!" "А я", гордо говорит Маша, "умею!"

Сегодня на мероприятии, которое я переводила, ко мне подошла участница и спросила, как я выучила английский, а то вот она тоже психолог, а все никак, а я вон какая молодец, как хорошо говорю и даже переводить могу, причем синхронно. Ну, что тут я могу сказать? Только что если уж я выучила психологию, вы тоже выучите английский!

Сегодня на уроке случайно нашла отличное видео для иллюстрации ритма английской речи: на начало лекции наложена музыка, и если под нее покивать головой или вообще как-то подвигаться, то можно поймать, как внутреннее ощущение ритма накладывается на слова. А потом музыка заканчивается, а речь остается. Ученице, чей был урок, очень помогло, может, и вам будет полезно. https://www.youtube.com/watch?v=v_yP8C7uo3Y P.S. И лекция интересная!

P.S. Ну, и еще, когда не хватает воздуха, это само по себе вызывает огромную тревогу, потому что, честно говоря, речь уже начинает идти о выживании, а не о том, хороший ли ты переводчик. Переводчики же часто начинают думать, что это у них просто stage fright. За много-много лет работы я ни одного случая stage fright на уроке не видела, а тревога проходила, когда человек начинал вдыхать воздух до того, как он заканчивается, и садился поудобнее.

К пункту 2 из предыдущего поста разъясняющий пример из реальной педагогическо-переводческой практики (если вы вдруг узнали себя в этом примере, то вместе с вами себя узнали в нем еще человек десять, это очень распространенный кейс, да что десять, честно говоря, мы все там были): Переводчик сам в моменте считает, что очень даже хорошо переводит. Слушатель при этом слышит бессвязный текст, произнесенный сбивчивым голосом, с паузами, заполненными «ааааа» и «эээээ», причем эти паузы в каких-то странных местах, а логические ударения почему-то все на предлогах типа «в» и «с», в которых нет ни одного гласного и, казалось бы, ударять нечего. После прослушивания себя в записи переводчик расстраивается, нет, РАССТРАИВАЕТСЯ, потому что это как-то очень внезапно оказалось так ужасно, а также «что-то очень не так, но я даже не пойму, что именно». Правильный вопрос, который не сразу приходит в голову, особенно если уже успел расстроиться: «Почему я считал, что очень даже хорошо перевожу?» Это не риторический вопрос и требует честного ответа, потому что показывает, что у вас под контролем, а что нет. Чаще всего оказывается, что сам все понял, знал все слова, владел информацией, понимал, что говорит. За пределами какого-либо контроля осталось то, как он говорит. В этой точке своим отдельным путем уходят люди, которые в состоянии задать вопрос: «Как перестать заполнять паузы?» У них уровень контроля за физическим процессом говорения повыше. Они могут заниматься паузами. Скорее всего, после следующей попытки они осознают, что пауза после предлога «в» -- не самое разумное на свете решение. И сдвинут задачу с того, как пауза, собственно, звучит, на то, где она. А человек, который продолжает сидеть с «Боже, и что делать-то вообще?», скорее всего, не умеет контролировать дыхание. Ему не до пауз, не до ударений, не до громкости, это все далеко за пределами его возможностей. Он пока еще не там. Ему надо следить, что ему хватает воздуха, и начать искать ответ на вопрос: «Как сделать так, чтобы хватало воздуха?» И заниматься он будет поиском более удобного стула и подставочки под ноги. А также менее тесной одежды и более удобной обуви. А потом, может, паузами будет заниматься. А может, уже и не придется, потому что, когда ему хватает воздуха, паузы уже как-то сами.

Снова вторник, значит, снова философские размышленья про обучение и научение. По моему опыту, очень недобрый знак – когда что-то не получилось (в жизни или на работе) и при этом нет вопросов. Что именно пошло не так? Что можно было сделать иначе? Почему то, что мне показалось хорошо, кому-то могло показаться плохо? Я сделал этот выбор на основе своих определенных соображений, почему эти соображения не подошли в этом конкретном случае? Почему это был не самый удачный выбор? Лучше всего, если эти вопросы можно кому-нибудь задать (преподавателю, ментору, клиенту, человеку, который взялся вас критиковать), но если некому, то надо их задать самому себе. Когда вопросов нет, я видела три варианта ситуации: 1) Человек не умеет задавать вопросы и учиться на своих ошибках. В этом случае надо сесть и придумать вопросы, как на уроках английского на начальных уровнях. Вот вам текст, придумайте пять вопросов. Вот вам провал, придумайте пять вопросов. 2) Человек умеет задавать вопросы, но даже не понимает, о чем спрашивать. Это значит, что задача очень, ОЧЕНЬ за пределами его возможностей. В этом случае надо задать себе вопрос: «А что я ТОЧНО умею и умею всегда?», ответить на него, а потом задать себе (или кому-нибудь еще) вопрос: «Какой логичный и разумный МАЛЕНЬКИЙ следующий шаг?» 3) Человек думает, что задавать вопросы – ненужное самокопание. Думать некогда, надо работать. Я с этим человеком не согласна, и этот пункт разногласий для меня довольно принципиален. Я буду стараться избегать ситуаций, когда мне надо этому человеку доверять, или, иными словами, в одну кабину не сяду. P.S. Бывает так, что все у вас получилось, а критикуют из зависти или просто от плохого настроения. Вот по ответам на вопросы как раз довольно быстро станет понятно, в качестве вашей работы дело или в отношении к вам. И эта информация обычно лишней не бывает.

Разговор с профессором Уэллзом, чей словарь был настольной книгой для многих из нас, а трехтомник Accents of English до сих пор, пожалуй, самая толковая работа по своей теме. В общем, живая легенда и надо обязательно смотреть!https://www.youtube.com/watch?v=ez6yePvianw