pestryi_pelikan

Коллеги, кто-то уже прочитал мою новую книгу? Очень интересно послушать ваши впечатления 😉

Друзья, планирую провести в сентябре вебинар по развитию социальных навыков у безречевых детей, в том числе с РАС. Дайте знать интересна ли вам тема? Ставьте реакции ❤️🔥👍 интересно 💩👎🤮 вообще нет Или пишите в комментариях темы, которые вам интересны

Голоса в тишине: Альтернативная и дополнительная коммуникация неговорящих детей | Кулькова Нина Львовна https://ozon.ru/t/9oEkPVO

Голоса в тишине: Альтернативная и дополнительная коммуникация неговорящих детей | Кулькова Нина Львовна https://ozon.ru/t/9oEkPVO

Снова можно заказать книгу

Голоса в тишине : Логопедические книги Издательство Феникс https://www.wildberries.ru/catalog/1297821942/detail.aspx?size=1917100515

Читай-город

Иииииии........ ⚠️⚠️⚠️ Книга появилась на вб ЗАКАЗАТЬ

Читай-город

"Какое замечательное упражнение!😍 Возьму на заметку, сделаю с детьми"... Со всеми... Потому что оно и для развития памяти, и для развития внимания, и еще можно решить стописят задач. "Какое замечательное пособие!😍 Надо купить!"... Потому что оно и для развития памяти, и для развития внимания, и еще можно решить стописят задач. И по итогу, вместо точных целей есть 150 размытых🤷‍♀️. Вместо качественных упражнений для конкретного навыка, конкретного ребенка, с конкретными трудностями и возможностями мы получаем обобщенные шаблоны. Именно поэтому я ненавижу давать упражнения🤢! Чтобы они были эффективными нужно: ✅ Знать из каких навыков состоит функция, а для этого нужно знать, как функия развивается в онтогенезе. Т. е. нельзя абстрактно развивать память, внимание, мышление. Все эти функции состоят из конкретных элементов. ✅ Понимать механику навыка - как вы поймёте, что навык сформирован, из чего состоит навык и т.д. Т.е. видеть конечную цель, действия/поведение ребёнка, которое скажет вам "навык сформирован". ✅ Тестировать происходящее на наличие ошибок. Т.е. не спешить принимать желаемое за действительное. Задавать себе вопрос: это точно УДР? Это точно номинирование? Это ребенок сделал сам?

Вчера была в гостях у Марии Райдер🫶 (https://t.me/imariarider), делилась с начинающими авторами своим писательским опытом. ‎ ‎Подруга сказала мне после эфира: "Посмотри, какой путь! Не так давно ты была начинающим автором и слушала тех, кто рассказывал о своих книгах. А теперь ты по эту сторону экрана и тебя слушают десятки людей". ‎ ‎И я подумала: "а ведь правда же!". ‎ ‎С момента выхода первой моей книги прошло всего лишь 4 года 😳 и на данный момент в моей копилке 6 книг (5 издано и 1 готовится издателем к отправке в печать). ‎ ‎📌Одна из них написана за месяц! ‎📌Еще две, на волевых, в состоянии тяжелой депрессии. ‎📌Все 6 при наличии 4 детей и невероятной загруженности на работе. ‎📌Ни одна не принесла мне значимый доход на прямую, но каждая повлияла на уровень узнаваемости и рост экспертности. ‎📌Одна, моя самая нелюбимая, продается сильно лучше других ‎📌И еще одна стала закрытием гештальта и исполнением детской мечты. ‎📌Две помимо знаний транслируют мои ценности и являются попыткой вернуть понятие души и человечности в коррекционную педагогику. ‎📌О публикации еще одной, уже готовой рукописи, ведем переговоры с издательством. ‎📌Еще две активно пишутся. ‎ ‎Я хочу еще раз рассказать вам о той, что выделяется из ряда других❤️‍🩹, потому что договор с издательством скоро закончится и вы не сможете приобрести ее на маркетплейсах.

Наконец-то издатель прислал мне обложку новой книги! 📚 Книга готова к печати. Еще месяц-полтора и она будет в магазинах и на маркетплейсах. Выходит в той же серии, что и другие, а значит обложка в том же стиле. Мне бы хотелось другого, но я знаю, что содержание важнее внешнего вида. И знаю — вы оцените😉 В книге: 📍описание клинических случаев 📍принципы и основы ментальной реабилитации и АДК 📍много личного Голоса в тишине — моя попытка вернуть понятие души и человечности в коррекционную педагогику❤️‍🩹

Нет неправильных вариантов взаимодействия, есть те, что ведут не к тому результату. И это не плохо! Это шанс подумать и понять причинно-следственные связи. Как только задача перетекает из разряда "использовать пособие" в разряд "научить общаться" неправильные варианты исчезают. Пример, крупными мазками😏 Вы показываете ребенку предмет, ожидаете, что он покажет вам соответствующую картинку. Ребенок указывает на другую карточку. И вы говорите "Не правильно ❌" или "нет", " посмотри внимательнее " и пр. (это работа про "использовать пособие"). И здесь ребенок сразу попадает в зависимое положение "взрослый всегда прав, есть только правильные ответы и неправильные, смотри на реакцию взрослого, если он доволен😁 — значит ты угадал, чего он хочет". А вот если вы скажете, например: "машинка тоже есть" и дадите игрушку ребенку, вы сделаете для него гораздо больше: 📍сохраните инициативу и мотивацию; 📍научите соотносить категории предметов с картинками (машинки разные и у вас их целая куча). Вы же этого добивались? 📍дадите возможность самостоятельно думать и вычленять причинно-следственные связи; 📍дадите возможность запрашивать желаемое социально-приемлемым способом; 📍покажете, что ошибки не ошибки вовсе, а результат зависит от того, чего ты хочешь добиться, а не от одобрения взрослого. Здесь много нюансов 🤏 для взрослого. Как обучать навыку без отрыва от главной цели - научить общаться? Но успех взрослого определяется тем сможет ли он самостоятельно решить проблему, проанализировать результат, откорректировать свои действия или нет. Для ребенка успешность измеряется теми же критериям 🤷‍♀️

С днем Победы!!!

Творчество это процесс создания чего-то нового. Творчество в процессе овладения языком это собственные открытия, а не заученные фразы 🙅‍♀️ Ребенок должен осваивать язык через опыт!!! Если мы делаем ребенка "объектом" и заучиваем с ним слова и фразы типа: "я хочу конфетку" или "ляля спит, киса идет" — они либо не соответствуют коммуникативной логике, а значит выражают опыт обучщего взрослого, а не ребёнка, либо вообще никак не относятся к опыту — просто картинка. Это не освоение языка, это попытка создать иллюзию😔. Язык не жесткая структура, пассивно усваиваемая через повторение и копирование. Язык "живой", гибкий и подвижный и осваивают его живые люди! PS. К слову о том, почему коррекционные педагоги должны изучать лингвистику🧐 — у языка тоже есть онтогенез и мы обязаны знать, как обычный ребёнок его осваивает.

РАСПИСАНИЕ интенсивов и семинаров лето-осень 2026 ‎ ‎8-14 июня БРЕСТ ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Татьяна +375297223925 ‎ ‎21-27 июня ГРОДНО. ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Мария +375295168401 ‎ ‎6-12 июля НОВОРОССИЙСК ‎интенсив + стажировка. ‎Писать мне в личку ‎ ‎27 июля - 2 августа ЕССЕНТУКИ ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Анастасия +79383039392 ‎ ‎20-26 сентября ВЛАДИКАВКАЗ интенсив+стажировка ‎Организатор: ‎Юлия +79614848134 ‎ ‎27 сентября Грозный ‎"Особенности работы по отстройке речи у детей с РАС". ‎Организатор: ‎Амина +79280169721 ‎ ‎29 сентября - старт 10 потока наставничества ‎"Открыть вселенную за 90 дней", онлайн, ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ. ‎Хотите попасть пишите в комментариях "наставничество", я свяжусь с вами. Беру не всех. ‎ ‎12-18 октября НОВОРОССИЙСК ‎интенсив + стажировка. ‎Писать мне в личку ‎ ‎31 октября - 1 ноября ЯРОСЛАВЛЬ ‎"Система работы по отстройке и запуску речи". ‎Организатор: ‎Наталья +79159835476 ‎ ‎9-15 ноября БРЕСТ ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Татьяна +375297223925 ‎ ‎23-29 ноября МИНСК ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Наталья +375293483097 ‎

Не мне вам рассказывать, что речь и мышление неразрывно связаны. Лев Семёнович Выготский потрудился написать об этом фундаментальный труд🙏🙏🙏. И у меня вопрос к тем, кто вызывает звуки не поработав с мышлением. ЗАЧЕМ? ⚠️Слово, оторванное от смысла, не имеет никакого отношения к речи!!! Повторяет не равно🙅‍♀️ говорит. Мышление развивается на основе причинно-следственных связей и только в условиях наличия трудностей!!! Сохраните себе схему и запомните ее!!! 👇👇👇 Есть проблема 👉 я ее осознаю👉 я ищу варианты решения👉 я нахожу решение. И вмешаться мы можем только через изменение среды, никаких "рука в руке" или делай так. Думай! Я помогу заметить, помогу найти выход, но думать ты должен сам! Это и есть развитие мышления, а не 4-ый лишний. Только так!!!

Зажигаю огни по городам🔥 Чтобы знать, что делать с ребёнком, специалист должен знать, какого результата он хочет добиться. И это не про "развиваем память, внимание, мышление", это не про "хочу, чтобы говорил". Это про: 📍умение дробить большие цели на маленькие шаги 📍видеть каждый шаг, настоящий и будущий 📍мыслить в рамках цели не терминами. Ожидать определённых поведения, действий, движений. 📍понимать, где подсказка, которую необходимо убрать 📍знать, как каждый конкретный навык может быть встроен в повседневную жизнь ребёнка и семьи. Поэтому все цели при обучении демонстрируются наглядно, буквально вытачиваются, как памятник из камня. До мелочей. И это обычно дается коллегам нелегко, потому что нюансов огромное количество: кивнул не вовремя - все! Ты накосячил🤦‍♀️ А выглядеть может красиво и все будут думать, какие они молодцы, а по факту необходимый навык не сформирован. Зато сформирован какой-то другой, который ты замучаешься потом искоренять. Например: не действовать самому, а ждать подсказки от взрослого. Традиционный вопрос от которого впадают в ступор все стажеры: "Что ты сейчас делаешь и зачем?" должен постоянно звучать в голове специалиста.

Самая сложная категория детей — это дети, которые перестали за себя бороться, подчинились, стали удобными. Дети со сломленной волей и с укоренившейся выученной беспомощностью. И самое печальное — такое их состояние дело рук взрослых🤷‍♀️