НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ

🥷 Похищения, погони, убийства — такие игровые сюжеты у дошкольников пугают взрослых. Часто педагоги стараются немедленно пресечь подобную игру. Но всегда ли это правильная стратегия? В статье на портале PRIZMA разбираем: — где проходит граница между нормой и тревожным сигналом; — почему прямые запреты не работают; — что делать взрослому, чтобы поддержать детское развитие, а не идти против него. 👉 Читаем по ссылке.

«Костюм гнома к какому числу?» «Когда начинаются каникулы?» «Почему никто не отвечает!?» Родительский чат часто становится источником стресса для всех его участников. 👉 В статье на портале PRIZMA рассказываем, как выстроить правила общения в родительском чате, сохранить границы и превратить хаос в конструктивный диалог.

💬 «У меня был просто ужасный урок…» Наверняка каждый педагог хотя бы раз слышал подобную фразу от коллеги. 🤝 Но что стоит сказать в ответ? Часто первая реакция — дать совет, рассказать похожую историю или предложить готовое решение. Но помогает ли это на самом деле?  Ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка НИИ УГО МГПУ Ирина Воробьёва разбирает 7 распространенных стратегий поддержки коллеги и объясняет:  — когда личный опыт мешает, а когда помогает;  — зачем сначала нужно уточнить запрос собеседника; — какая стратегия позволяет сохранить доверие и выстроить профессиональный диалог.  👉 Читаем по ссылке.

📚 Можно ли мотивировать ребенка учиться? Да, но не так, как мы привыкли думать. Доцент дирекции образовательных программ МГПУ Светлана Покровская отмечает, что мотивация ребенка — как живой организм: то, что работает сегодня, завтра может перестать работать. В статье на PRIZMA разбираем: — почему дети начинают обесценивать учебу; — зачем нужен дневник достижений; — как связаны мотивация и страх неудачи. 👉 Читаем полный материал и пополняем педагогическую копилку работающими приемами и методами.

🧠 Про уроки, на которых думают, а не просто слушают 🔺Команды спорят; 🔺Деньги то прибавляются, то исчезают; 🔺Решения нужно принимать быстро (и не все из них оказываются верными!). И нет, это не экономический факультатив. 🎯Это квест-игра по предпринимательству для 5–6 классов. В новом материале на портале PRIZMA — пошаговая инструкция для педагогов: ✔️ как провести квест-игру всего за один урок; ✔️ как через игровую механику говорить о рисках, выгоде и партнерстве; ✔️ как показать школьникам, что ошибаться — это нормально. 👉 Читаем по ссылке и сохраняем в копилку рабочих форматов.

🤔 Почему подросткам скучно на экскурсии? Возможно, проблема не в подростках. В новой статье на PRIZMA младший научный сотрудник лаборатории оценки профессиональных компетенций и развития взрослых НИИ УГО МГПУ Наталья Жабина рассказала: — почему школьникам сложно оставаться пассивными слушателями; — что мешает подросткам по-настоящему использовать музейное пространство; — какие форматы вовлекают лучше классических экскурсий. 👉 Подробности по ссылке.

✨ Смотреть не значит видеть, слушать не значит слышать. В мире постоянного информационного потока дети все чаще остаются пассивными слушателями и зрителями. Исследователи МГПУ рассказали, почему зрительская культура — это важная задача образования и как развивать осмысленное восприятие в кино, театре, на уроке или спортивном соревновании. 👉 Читаем по ссылке на портале PRIZMA.

🧸 «Я с тобой не играю!» — повод для тревоги или шанс научить детей договариваться? Вместе с научным сотрудником лаборатории развития ребенка Анной Якшиной разбираемся, какие ошибки совершают взрослые, когда вмешиваются в детскую ссору, и как превратить конфликт в опыт сотрудничества. 👉 Читаем по ссылке на портале PRIZMA.

✍️ Как поддерживают профессиональный рост педагогических кадров в разных странах? Исследователи МГПУ изучили опыт Австралии, Китая, Сингапура и Японии и выделили ключевые практики: 🔸 в Австралии действует система наставничества и профессиональный стандарт для директоров; 🔸 в Китае — «карьерная лестница» и модель развития управленцев; 🔸 в Сингапуре учителя сами выбирают карьерные треки: педагогический, исследовательский или лидерский; 🔸 в Японии действуют ротации учителей и система подготовки директоров. 👉 Подробнее об исследовании читаем по ссылке на портале PRIZMA.

👧 Деньги появляются у детей раньше, чем мы успеваем это осознать: 🔸 карманные расходы; 🔸 покупки в интернете; 🔸 игры и подписки в приложениях. Если взрослые не помогут разобраться, за информацией ребята пойдут в сеть. А там всегда есть вероятность попасть в ловушку! 👉 Как говорить с детьми о финансах без скучных терминов и нотаций и почему учебник здесь не работает — читаем на портале PRIZMA.

🤔 Стоит ли вмешиваться в детские ссоры в игре? Запреты, игнорирование или навязывание решений часто дают быстрый эффект, но не помогают детям научиться взаимодействовать. Исследователь детства Анна Якшина рассказала, почему конфликты — это важный этап развития совместной игры и какие педагогические стратегии действительно поддерживают детей: от инициативы до медиации и восстановления отношений. 👉 Читаем по ссылке на портале PRIZMA и делимся с колегами.

❔ Почему отказ от внеурочной деятельности может навредить ребенку с ОВЗ? Родители часто считают внеклассные занятия «пустым времяпровождением». Но исследования и опыт показывают обратное. Эксперт МГПУ Ирина Яковлева объясняет, как мягко разговаривать с родителями и почему внеурочная деятельность так важна для детей с особыми потребностями. 👉 Читаем по ссылке и делимся с теми, кому это тоже будет полезно.

«У всех уже есть. Мне тоже нужно» Детям трудно отличить желание от потребности. Мозг еще формируется, опыта мало, эмоции сильнее логики, и «хочу» звучит как «необходимо». ❗️ Именно здесь начинается финансовая грамотность и взросление. В новой статье на портале PRIZMA о том: ✔️ какие реальные потребности стоят за «хочу»; ✔️ почему детям сложно отличить потребность от желания; ✔️ как отсрочка покупки помогает принять взвешенное решение. 👉 Читаем по ссылке и делимся с теми, кому это тоже будет полезно.

🎭 Если первоклассник кривляется на уроке, это не всегда про плохое поведение. Иногда так проявляется кризис 7 лет — важный этап развития. ❓Но как поступить учителю в этой ситуации? Сделать замечание? Проигнорировать? Пошутить?  В новом материале на PRIZMA доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования МГПУ рассказывает: почему дети начинают передразнивать взрослых; что такое санкционирование и как его используют педагоги; как превратить непростую ситуацию в возможность для развития ребенка. 👉 Подробности по ссылке.

🎓 Почему университеты по всему миру активно меняют подход к обучению? Потому что меняются сами студенты, рынок труда, образовательная среда. Несколько примеров: 🔸 Университет Баффало. Обучение строится через совместную работу: дискуссии, кейс-методы, проектную деятельность и симуляции вместо пассивного слушания; 🔸 Оксфордский университет. Предлагает гибкий формат в зависимости от потребностей студента: одно и тоже занятие может быть лекцией, лабораторной или туториалом. 👉 Подробнее о решениях, которые помогают вузам отвечать на вызовы времени, читайте на портале PRIZMA.

🏫 Школьные музеи Москвы: четыре истории инициативы В «Вестях образования» вышла статья сотрудников лаборатории социокультурных образовательных практик МГПУ Екатерины Асоновой, Любови Борусяк и Ксении Киктевой. Авторы рассказали о четырех необычных школьных музеях Москвы и роли личной инициативы в их развитии. Исследователи называют такие пространства «окказиональными» музеями — они возникают благодаря стечению обстоятельств и поддержке энтузиастов. Со временем многие из них выходят за пределы школы: их посещают не только ученики, но и жители районов, студенты и исследователи, а в музеях проходят экскурсии, занятия и выставки. 👉 Подробнее — по ссылке.

🌆 Почему жители больших городов могут чувствовать себя одинокими, даже если постоянно находятся среди людей? Правда ли, что во всем виноваты социальные сети? И как городская среда влияет на ощущение близости с другими? Заведующая лабораторией городского благополучия и здоровья Елена Нехорошева поделилась своим взглядом на эти вопросы в материале «РБК Трендов». В публикации эксперт рассказывает: — почему цифровую среду нельзя считать главной причиной одиночества; — как высокий темп городской жизни влияет на отношения с собой и окружающими; — что такое «эффект Глазго» и при чем здесь городская застройка. 👉 Подробнее — по ссылке.

🎨 Рисование, лепка, музыка — не пауза от учебы, а часть учебного процесса. Эксперты объясняют: 🔸 творчество тренирует когнитивные функции; 🔸 работа с цветом влияет на эмоциональную регуляцию; 🔸 моторные практики развивают мышление и внимание. 👉 В новом материале на портале PRIZMA рассказываем, как арт-паузы помогают «переключаться» и восстанавливаться прямо на уроке.

😢 Иногда за детскими слезами скрывается гораздо больше, чем кажется. Забытая игрушка для взрослого — мелочь. Для ребенка — важное обещание друзьям, страх разочарования или ощущение, что все пошло не так. Ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка НИИ УГО МГПУ Ирина Воробьёва рассказывает: 💙 почему важно работать с эмоциями ребенка; 💙 какие слова дают ощущение опоры; 💙 как одновременно учитывать чувства ребенка и правила группы.  👉 Читаем по ссылке.

🎭 Почему маленькие театры становятся большими событиями для семьи? На портале «Бинокль» вышла статья Александры Никитиной о камерных негосударственных театрах. Она рассказала, как устроена их работа изнутри, и какие художественные решения помогают вовлекать зрителей в действие — от участия в сюжете до выбора развития постановки. 👉 В нашем обзоре — ключевые идеи статьи и взгляд эксперта МГПУ на феномен камерных негосударственных театров.