Дом Притч СТАРТ

https://bojidarivkov.wordpress.com/wp-content/uploads/2012/11/illich_ivan-osvobojdenie_ot_schkol.pdf

☄️ Очень рекомендую почитать!

Дороге родители, наконец эта книга в полном объеме появилась в интернете.

🌻🌻🌻 До встречи в сентябре!

Всем - прекрасного солнечного, спокойного лета! Урожайного на добрые и приятные дела и сюрпризы. И подарок для всех от нашего канала

🌸Чем заняться на каникулах вместе с детьми? Самой популярной браузерной игрой в жанре «сломанный телефон с рисунками» является Gartic Phone. Она абсолютно бесплатна и не требует установки приложений. Там есть разные режимы, например.... В игре вы по очереди рисуете и угадываете слова: Первый игрок придумывает секретную фразу. Второй игрок видит фразу и должен нарисовать её по памяти. Третий игрок видит рисунок (фраза скрыта) и должен угадать, что нарисовано, написав свой вариант. Четвертый игрок снова рисует этот вариант — и так далее по кругу. В конце игры цепочки раскрываются, что обычно приводит к очень смешным и неожиданным результатам. Вы можете запустить её прямо сейчас в своем браузере на официальном сайте Gartic Phone. [1]. Прекрасного лета!

Видео дня от моих учеников https://www.youtube.com/shorts/Lz88ETuJqs0?feature=share

🎮 Как оторвать геймера от экрана: 5 реальных шагов для родителей Крики «Выключай сейчас же!» больше не работают? Ребенок живет в виртуальном мире, а на все просьбы отвечает агрессией? 🤚Давайте честно: силой и скандалами гаджет не отнять. Компьютерные игры создают лучшие психологи мира, чтобы вызывать зависимость. Но вернуть ребенка в реальность можно. Вот 5 шагов, которые действительно работают. ✔️1. Перестаньте обесценивать Фразы вроде «Ты страдаешь ерундой» или «Твои игры — это помойка» сразу строят стену между вами. Для ребенка это важная часть жизни, там его друзья и победы. Проявите интерес. Спросите: «А в чем суть игры? Какая у тебя миссия?». Когда ребенок поймет, что его не ругают, он начнет вас слушать. ✔️2. Договаривайтесь «на берегу» Никогда не выключайте компьютер посреди матча. В сетевых играх нельзя нажать на паузу, и для геймера это предательство. Установите четкое правило ДО того, как он сел за экран: «Ты играешь ровно два матча (или 1,5 часа). Как только заканчиваешь — мы ужинаем». ✔️3. Дайте реальную альтернативу Ребенок уходит в сеть, потому что в жизни ему скучно. Если вы заберете телефон, но не предложите ничего взамен, он будет просто злиться. Найдите то, что даст такой же адреналин и эмоции: картинг, лазертаг, скейтборд, крутая секция робототехники или настолки с друзьями. ✔️4. Введите «зоны без гаджетов» Правила должны быть едины для всей семьи. Например: за обеденным столом и за час до сна телефонами не пользуется никто — ни дети, ни родители. Если мама листает ленту, а папа смотрит телевизор, ребенок никогда не поймет, почему ему нельзя играть. ✔️5. Добавьте физическую нагрузку Игры вызывают сильный выброс гормонов, которые нужно «выплеснуть». Если ребенок сидел 3 часа, его тело напряжено. Вместо уроков отправьте его покататься на велосипеде, выгулять собаку или добежать до магазина. Физическая активность быстро снимает игровую зависимость и агрессию. ✍️ А сколько времени ваш ребенок проводит в телефоне или за компьютером? Сражаетесь за экран или уже смирились? Если сражаетесь, то как? Ждем вас в комментариях! 👇

А что сейчас читают ваши дети? Напишите в комментариях, какую книгу они прочитали сами от начала до конца! 👇

📚 ТОП-6 книг, которые увлекут даже того, кто ненавидит читать 🙈Ваш ребенок убегает при виде книги, а школьное чтение превращается в скандал? Не заставляйте его читать толстую классику. Начните с книг, от которых невозможно оторваться. ✔️В этой подборке — истории с быстрыми сюжетами, крупным шрифтом и живым языком. Сохраняйте себе и делитесь с другими мамами! [1, 2] 👶 Для младших школьников (7–10 лет) ⭐️«Дневник Слабáка», Джефф Кинни. Это мировой хит. Книга похожа на дневник обычного школьника с кучей смешных картинок. Текста мало, юмора много. Ребенок прочитает ее сам за пару вечеров. ⭐️«Зверский детектив», Анна Старобинец. Настоящий триллер для детей. В Дальнем Лесу запрещено есть друг друга. Но кто-то нарушил закон. Барсук Старший и Барсукот ведут следствие. Держит в напряжении до самого конца. [1] 👦 Для средней школы (11–13 лет) 👍«Календарь ма(й)я», Виктория Ледерман. Три подростка случайно повернули время вспять. Теперь они живут в обратном направлении: вчера, позавчера, прошлый год. Чтобы спастись, им нужно срочно подружиться. 👍«Перси Джексон и похититель молний», Рик Риордан. Обычный парень узнает, что его отец — древнегреческий бог Посейдон. Книга наполнена битвами, чудовищами и юмором. Читается на одном дыхании 👱 Для подростков (14–16 лет) 🌷«Первому игроку приготовиться», Эрнест Клайн. Идеально для геймеров. Будущее. Весь мир играет в виртуальную игру OASIS. Главный герой ищет секрет, который оставил умерший создатель игры. Кто найдет — получит миллиарды долларов. 🌷«Голодные игры», Сьюзен Коллинз. Жестокое, но невероятно динамичное шоу на выживание. Сюжет летит так быстро, что подросток забудет про телефон на пару дней. #списоккниг

И наконец - тоже с подачи моего студента из Норвегии, В. 🌷«Дети учат всё из любопытства — нужно презентировать им все, что хотите до них донести так, чтобы был эффект собственного открытия, а не внешней атаки». Это крайне сложно с инфо-инфантилами, в год по чайной ложке, но лучше, чем ничего. Это практически дидактический принцип борьбы с инфо-инфантилизмом. Информация, поданная как когнитивная атака, вызывает защитную реакцию и блокировку восприятия. Важно через свой пример делать действие по узнаванию интересным для ребенка 🧳Приведу пример - Глава «Великолепный маляр» (глава II) в книге «Приключения Тома Сойера» Марка Твена рассказывает о том, как Том, наказанный тётей Полли за проделки, должен в субботу красить забор. Проявив смекалку, он делает вид, что эта работа — увлекательное искусство, и заставляет соседских мальчишек красить забор за него, получая взамен мелкие «сокровища». [1, 2] Основные моменты главы: Сюжет: Том с неохотой берется за работу, но быстро придумывает план, как ее избежать. Идея: Он убеждает Бена Роджерса и других детей, что красить забор — это редкая привилегия, а не скучная обязанность. Закон действий: Том неосознанно открывает, что «работа — это то, что человек обязан делать, а игра — то, что он не обязан». Итог: Забор покрашен в несколько слоев, а Том становится обладателем множества «драгоценных» для мальчишек вещей (яблоко, дохлая крыса, стеклянные шарики и т.д

Еще одна возможность - так как дети, подростки и молодые взрослые с инфо-инфантилизмом 🤚считают себя особенными (что показывают примеры с поиском у себя ОВЗ, так и позиционирование себя как неповторимого через аватары и пр.), не похожими ни на одно из предшествующих поколений, превосходящими их, - мы можем воспользоваться этим как одним из ключей. А именно показать им, что ☄️только истинное знание делает человека особенной личностью и отличает нас от животных, в т.ч. приматов. ✔️Знание - как право избранных легко доказуемо через историю развития цивилизаций, например, когда всем предписывалась вера и только монархи и церковники владели секретным знанием. Что вера = она же зубрежка без понимания и проверки фактов - признак низших сословий, тогда как право на постановку вопроса дано бунтарям и правителям как Александр Македонский и т.д. 🌈Еще помогает беседа о том, что герои (в той же игре) всегда делают больше того, что могут все вокруг. Потому что только делая больше того, что можешь в моменте - развиваешься. И значит становишься героем в реальной жизни. 🔥 Победы в игре не играют в реальности никакой роли - если конечно вы не получаете за них достаточно денег, чтобы себя прокормить. Причем, регулярно. 🧳 Будьте готовы к сопротивлению ребенка - "а я не должен себя кормить, это ты должна". И к тому, чтобы на практике жизни показать - что по закону (процитировав закон) должны только не дать умереть с голода, а не кормить вкусно. И не дать замерзнуть, а не покупать классную модную одежду. 👉 Такая мотивация - морковкой не только спереди, но и сзади (когда ребенок не хочет ничего больше просто отсиживания в школе и минимальных ДЗ) - очень эффективна. У родителей нет обязанности оплачивать телефоны, давать карманные деньги и пр. Подросток напрягается минимально - и получает минимум боаг. Все честно - 🤚а это поколение очень про честность))

🌷Важно понимать и использовать влияние комьюнити. Детям, особенно предподросткам и подросткам, важно, 🐤что думают и о чем говорят их ровесники. ⭐️Можно и нужно создавать комьюнити для своих детей, как это делают осознанные родители и для самих себя тоже. Не по принципу удобства, а по принципу развивающей среды (скажи мне, кто твой друг - скажу, кто ты). Удобный друг - прекрасно. Друг иногда триггерящий своими познаниями, интересами … - еще лучше. Он тянет наверх. Если таких ровесников в окружении много - это залог саморазвития. А у развитых самостоятельных детей такие же родители - так что и родителям тоже придется подтянуться)) ⭐️Расслоение общества не предотвратить и нужно научиться собирать свой личный эффективный мир для себя и на время взросления ребенка. В т.ч. это включает осознанный выбор района проживания, садика или школы, или даже страны… ✔️ Инсайт - не обязательно все в комьюнити должны иметь детей. Возможно, это будут взрослые, которые могут дать интересные и полезные модели поведения.

Молодежь разучилась читать длинные тексты? Преподаватели американских вузов все чаще говорят о снижении уровня чтения и понимания текста среди студентов. По их словам, молодым людям становится сложнее работать с длинными материалами и анализировать прочитанное. Обсуждение этой проблемы вызвало эссе преподавателя литературы Тайлера Ягта. Он рассказал, что его студенты не смогли прочитать и разобрать научную статью объемом около 20 страниц. По словам педагога, во время собственной учебы такой текст не считался сложным заданием. Ягт также обратил внимание на данные Национальной оценки прогресса в образовании (NAEP). Согласно исследованию, уровень читательской грамотности американских двенадцатиклассников оказался самым низким с начала наблюдений в 1992 году. Почти треть выпускников школ не достигла даже базового уровня подготовки. Проблемы с чтением наблюдаются и у младших школьников. В докладе фонда Annie E. Casey Foundation говорится, что около 70% учеников четвертых классов не владеют навыками чтения на достаточном уровне. Речь идет примерно о двух миллионах детей по всей стране. По мнению Ягта, речь идет не об отдельных случаях, а о более широкой тенденции. Преподаватель считает, что целое поколение постепенно теряет навыки чтения и письма. Одной из возможных причин он называет изменения в цифровой среде и распространение технологий искусственного интеллекта, а решить проблему, по его мнению, можно только через системные изменения в образовании.

Важно понять - ☄️новое можно только “втолкнуть" (осознанно, целенаправленно, через свой пример и вместе с ребенком пойти туда самому) . и это всегда страх и боль. Сам человек уже из чувства самосохранения не готов идти в новое - вспоминаем пример с первобытным человеком. Он или замрет или убежит. Пойдет только в безвыходной ситуации - когда нужно есть, пить., добывая себе пропитание, жилище. 👉Детям и подросткам все это дают родители или государство. У них нет потребности выживания, есть зона комфорта. Зачем им напрягаться и собирать шишки? ☄️Значит, именно родитель должен понемногу ограничивать комфорт, толкая к самостоятельности. 🔥И тут важно: если есть с детства варианты прохода в новое, свой опыт, то проход будет более безопасным. Если нет, то сломает шею. Уже детям и подросткам нужно дать прожить все 5 шагов принятия нового - не ломаясь под слезами, истериками, манипуляциями Отрицание: Шок и неверие в происходящее. Психика защищается, отказываясь признавать реальность («Это ошибка», «Этого не может быть»). Гнев: Осознание реальности вызывает злость, раздражение и поиск виноватых («Почему я?», «Это несправедливо!»). Торг: Попытка отсрочить неизбежное или договориться (с судьбой, Богом, врачами), обещая что-либо взамен за улучшение ситуации Чувство глубокой печали, пустоты и безысходности. Человек осознает масштаб потери и неизбежность перемен. Принятие: Эмоциональное успокоение и признание ситуации. Это не означает радость, но означает готовность жить дальше с учетом новых обстоятельств.

🔥Важно давать делать детям и подросткам контролируемые промахи - не защищать ребенка от всего, а позволять свершаться неприятностям, которые он сможет разрулить сам или с помощью взрослых. 👉Не решать за него, а дать на себе почувствовать не самые приятные причинно-следственные связи. Не тащить все на себе, не позволяя случиться неприятности (вот я отпущу контроль - и его выгонят из школы, он не поступит в институт, будет плохая низкооплачиваемая работа, не хватит денег…). ✔️В моей практике есть кейсы, когда подростка оставляли на второй год, вынуждали перевестись из школы в другую - и подросток брался за ум. 👎Если же нет - то всю жизнь подкладывать соломку никто не сможет, и провал случится после смерти родителя уже с большим физически, но не взрослым ментально человеком. Такие кейсы также есть в нашей с коллегами практике. ☄️ Важно - вернуть детям и подросткам ответственность за их решения. Если тащить дальше инфо-инфантилов на себе - ложный нарратив, если отпустить собирать свои шишки - результативный нарратив. Все равно родительская броня когда-то закончится - и тогда уже жизнь больно начнет учить, без помощи и неконтролируемо. ✍️Даете ли вы и насколько, в чем ребенку право эксперимента с несением ответственности за последствия? Илл. - https://nashi-deti66.ru/children/v-pomoshch-roditelyam/1-chto-takoe-separatsiya-kak-otpustit-detey-vo-vzrosluyu-zhizn/

Потом важно обсудить их видение - не как неправильное, а дать им возможность рассказать, 👉как они представляют свое будущее (многие боятся его - кстати с подачи взрослых!). 🧳Например, цитата: “Сейчас я отдыхаю, не напрягаюсь, не насилую себя, как взрослые. А потом буду насиловать и пахать” (потом - после учебы). Т.е. сейчас я живу свою лучшую жизнь, так как не знаю, будет ли завтра, а потом стану “напрягаться и мучаться”. ☄️Учеба, работа и любая ответственность, особенно долгосрочная синонимична у информационно инфантильных подростков мучению. 🙏При обсуждении оптимально использовать понятные для подростков метафоры. К примеру, мы использовали 🌸метафору марафона (жизнь-марафон по дистанции). Если с первой части дистанции экономить силы, бежать еле-еле, а на втором отрезке рвануть, то: во-первых, противники уже ушли далеко вперед и их не догнать, во-вторых, есть шанс сорвать дыхание и нанести себе иной непоправимый физический вред, поскольку организм не готов к значительно быстро нарастающей нагрузке. 🌸Еще хорошим примером является опыт игры: если тренироваться с персонажами игры, то будешь побеждать; если пустить все на самотек, то будешь проигрывать. Наконец, если играть каждый день, станешь чемпионом и игра станет легкой, удовольствием. 🌺То же самое - если выработать привычку учиться, каждый день узнавать и запоминать что-то новое. Если человек никогда долго не играл, игра покажется ему сложной и мучительной, потому что у него нет привычки. 🔥Идея привычки как упрощающей действие в дальнейшем, после привыкания - вот что важно донести до ребенка на его собственных примерах ритуалов (привычка чистить зубы, есть ножом и вилкой, ходить по лестнице.. - мы даже не замечаем, что это делаем, хотя вначале было сложно, когда учились).

☄️ Почему это не работает в реальной жизни? 👉 Реклама, конечно, двигатель прогресса. И, возможно, если кто-то не знает, кто такой Маск - то посмотрит в гугл и получит информацию об этом гении. НО повторить чей-то путь развития НЕВОЗМОЖНО. Потому что он состоит из множества факторов внутри самого человека и в окружающей его реальности. 🔥 И комбинации этих факторов НЕПОВТОРИСЫ. Начиная с генов предков, состояния физического, ментального и психического здоровья (у И. Маска синдром Аспергера - это тоже будем включать в программу развития?) Что видит и слышит ребенок вокруг и как именно он в связи со своими особенностями это воспринимает.... 👍 Единственное, что могут действительно и действенно создавать регулярно, а не время от времени родители - 🌷 наблюдая за своим ребенком, честно подмечая его сложности и сильные стороны - ситуации развития сильных сторон и закрытия слабых сторон (а не закрытия глаз на них). ✔️ Приглашая в дом разных людей, детей и взрослых. ✔️ создавая ситуации принятия самостоятельного решения ребенком и давая ему право ошибиться ✔️ позволяя ребенку нести ответственность - в рамках его развития ✔️ обсуждая при ребенке и с ребенком все аспекты доступного ему быта и бытия ✔️ приглашая ребенка вместе готовить, убираться, гулять, заниматься спортом... (до этого обсудив вместе - что сейчас наиболее актуально, чтобы ребенок понимал, как именно принимается решение - чем заняться) и т.д. 🐤 То есть создавая вокруг ребенка мир решаемых задач и показывая ему своим примером а эффективных действующих и мыслящих людей, интересных для наблюдения и общения, а не скучно-занудных соседей по квартире. ⭐️ В этом может помочь жкранное время. НО ТОЛЬКО ПРОВЕДЕННОЕ ВЗРОСЛЫМ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ. Онлайн-задачки прекрасны (хотя далеко не все) . Онлайн-задачки с вовлченным многогранно развитым собеседником, слышащим мнение детей - полезны)) ✍️ Скоро будут созданные мной задачки для 7=12 лет на лето.

Далее можно поговорить о том, что такое свобода детей и подростков. Они считают, что на свободе делают то, что хотят. Но хотеть неведомого человек не может. Значит, получив свободу, они делают то, что им запрещали взрослые. Нарушают запреты просто ради нарушения - протеста (особенно если все вокруг твердят, что подросток обязательно становится неуправляемым и бунтовщиком). Откуда дети знают - что это и как нельзя делать? От тех же самых взрослых, мнимой свободе которых завидуют. Курить, пить, гулять ночами…. - то, что по их мнению является признаком взрослости. Взрослея, дети копируют своих родителей и окружение, а не проживают никакой реальной свободы. Потому что реальная свобода связана с ответственностью за последствия своих действий и бездействия. Ответственность же дети и подростки с инфо-инфантилизмом стараются переложить на окружающих. “Меня не предупредили, мне не вдолбили, меня не остановили и не заставили насильно…. а должны были”. С подростками разговор о свободе можно начать с просмотра фильма по роману “Повелитель мух” и чтения и обсуждения рассказа Р. Брэдбери “Вельд”