Новая Планета | Аутизм | ABA

Почему игра для ребёнка с РАС — это гораздо больше, чем просто развлечение? 🧸 У детей с РАС совместная и сюжетная игра действительно может формироваться иначе: ребёнку бывает сложно менять привычный сценарий, принимать правила другого человека, ждать своей очереди или поддерживать взаимодействие. Но игра — это не просто развлечение. Через неё можно постепенно развивать коммуникацию, совместное внимание, эмоциональную регуляцию и социальные навыки. Причём важен не сам факт игры, а как именно она организована и какие навыки ребёнок осваивает в процессе. Почему игра может стать настоящим «мостиком» между ребёнком с РАС и окружающими людьми и какие подходы используют специалисты — разбирается в научной статье «Игра как ведущий инструмент развития социальных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра»

Невероятная история успеха нашего ученика — Рамиля! 🤗 В начале нашего пути с Рамилем у него были серьезные сложности с сотрудничеством, учебным поведением и моторикой. Большую часть времени он проявлял стимулятивную деятельность. Также наблюдались различные виды проблемного поведения: плач при переключении со стимуляции на функциональную игру, при появлении других людей в кабинете или при изменениях в среде. Сейчас мы видим значительные улучшения! 🔹 Рамиль научился отлично сканировать пространство стола и подбирать идентичные предметы при выборе из 4 вариантов. 🔹 Он ловко ставит деталь к соответствующей игре — заметно улучшилась моторика рук и визуальное восприятие. 🔹 Осваивает моторную имитацию — учится повторять действия взрослого. 🔹 Значительно расширилась мотивационная сфера: теперь он с удовольствием играет с игрушками и использует их по назначению. 🔹 По рекомендации супервизора мы начали вводить альтернативную систему коммуникации PECS, чтобы помочь ему выражать свои потребности и желания более уверенно. Рамиль — умничка, мы очень гордимся твоими успехами! 💚 Это целая история успеха мальчика, который длительное время развивается под внимательным руководством Садыховой Марьям Рамизовны. Команда, которая работает с Рамилем: 👩‍💼 Главный Поведенческий Аналитик — Супервизор: Садыхова Марьям Рамизовна 👩‍💼 Куратор: Жигалова Юлия Дмитриевна 👩‍🏫 Педагог: Асылгузина Карина Ильдусовна И за каждым таким результатом стоит не один «волшебный» метод, а системная работа: понимание причин поведения, последовательное обучение навыкам, сбор данных и постоянный анализ динамики ребёнка. Именно этому мы начинаем учить уже на 1 модуле Международной программы обучения по прикладному анализу поведения (ABA). Вы получите фундаментальные знания и практические инструменты, которые помогут лучше понимать поведение ребёнка и выстраивать обучение на основе данных, а не догадок. 💚 Если вы хотите освоить ABA системно, переходите по ссылке и оставляйте заявку на участие в 1 модуле онлайн (кликабельно)

3 простые летние поделки, которые понравятся детям ☀️🍉 Лето — отличное время, чтобы вместе с ребенком рисовать, вырезать, клеить и просто получать удовольствие от совместного творчества. 💚 Во время творчества ребенок развивает мелкую моторику, внимание, зрительное восприятие, учится следовать инструкции, проявлять инициативу и доводить начатое до конца. Сегодня делимся тремя простыми летними идеями, которые легко повторить дома 🍉 Арбузные дольки Что понадобится: 🌸 белая бумага или картон; 🌸 красная и зеленая краски; 🌸 кисточки или губка; 🌸 черная краска. Как сделать: 🔸 Нарисуйте или отпечатайте губкой красные треугольники — будущие дольки арбуза. 🔸 Добавьте зеленую корочку. 🔸 Кисточкой или пальчиком поставьте черные точки — косточки. 🥤 Летние коктейли Что понадобится: 🌸 цветная бумага; 🌸 трубочки для коктейлей; 🌸 ножницы; 🌸 клей; 🌸 фломастеры или краски. Как сделать: 🔸 Вырежьте из бумаги форму стакана. 🔸 Украсьте его разноцветными пятнами, разводами или отпечатками. 🔸 Приклейте трубочку. 🔸 Нарисуйте или приклейте кубики льда, добавьте кружочки лимона или лайма. 🕶 Солнечные очки Что понадобится: 🌸 цветной картон; 🌸 цветная бумага; 🌸 наклейки, блестки или другие украшения; 🌸 ножницы; 🌸 клей. Как сделать: 🔸 Вырежьте основу очков из картона. 🔸 Украсьте «стекла» кусочками цветной бумаги, звездочками, сердечками или наклейками. 🔸 При желании добавьте немного блесток, чтобы получились настоящие летние очки☀️ Такие простые занятия легко организовать дома, на даче или во время летних каникул. А самое главное — они помогают провести время вместе и создать теплые семейные воспоминания🤗 Если вам нравятся такие подборки, поддержите пост реакцией. Нам будет очень приятно, и мы будем чаще делиться простыми играми, творческими идеями и занятиями для детей.

Почему ребенку с РАС бывает так сложно научиться одеваться, чистить зубы или самостоятельно есть? 🪥 Иногда со стороны кажется, что эти навыки должны появляться сами собой. Но для многих детей с РАС даже привычные бытовые действия могут быть настоящим испытанием. И дело далеко не всегда в нежелании или «лени» ребенка👇 В статье «Особенности навыков самообслуживания у детей с аутизмом» исследователи отмечают, что освоению навыков самообслуживания могут мешать сразу несколько факторов: трудности с выполнением последовательности действий, особенности моторики, коммуникации, социального взаимодействия, а также повышенная чувствительность к звукам, прикосновениям и другим ощущениям. Например, ребенку может быть сложно: 🪥 почистить зубы; 👕 самостоятельно одеться; 🍽 пользоваться столовыми приборами; 🚽 освоить навыки туалета. Что объединяет все эти навыки? Они не появляются «сами по себе». Им так же, как речи или игре, часто нужно целенаправленно обучать. Причем с учетом особенностей именно вашего ребенка. Авторы статьи обращают внимание, что наиболее эффективный подход включает: ✔️ разделение сложного навыка на небольшие шаги; ✔️ использование визуальных подсказок; ✔️ последовательное обучение; ✔️ положительное подкрепление; ✔️ индивидуальный подход к каждому ребенку. Навыки самообслуживания — это не только про самостоятельность. Это про уверенность ребенка в своих силах, снижение ежедневного стресса для семьи и новые возможности в повседневной жизни💚

«Отсутствие речи — не приговор». История Миши 💚 Когда Миша впервые пришел к нам, он не использовал речь для общения. Но это совсем не означало, что развитие коммуникации невозможно. Первым шагом стало обучение альтернативной коммуникации с помощью коммуникативного планшета. ▶️ На видео вы можете увидеть, как Миша осваивает навык комментирования действий другого человека с помощью коммуникатора. Это очень важный этап. Ведь развитие коммуникации — это не только про появление слов. В первую очередь это про развитие мышления, понимания окружающего мира и возможность выражать свои мысли. Постепенно мы начали расширять репертуар навыков и работать над интравербальным поведением — умением отвечать на вопросы и поддерживать простое взаимодействие. Именно в этот момент произошло то, чего так ждут многие родители. Во время занятий Миша начал повторять слова за коммуникатором💚 После появления проговаривания мы постепенно включили в программу речевые протоколы и начали работать над слоговой структурой слов. Сегодня Миша уже самостоятельно называет предметы словами🥹 Каждый новый звук, каждое новое слово и каждый новый навык — это результат последовательной работы, которая строится шаг за шагом, в комфортном для ребенка темпе. За такими результатами всегда стоит работа команды специалистов. С Мишей работали: 👩‍🏫 Педагог — Люция Искэндеровна. 👩‍💼 Куратор — Прядухина Юлия. Каждый ребенок приходит к нам со своими сильными сторонами, особенностями и трудностями. Поэтому программа всегда составляется индивидуально — с учетом его актуальных навыков, возможностей и целей. Если ваш ребенок пока не говорит или вы только начинаете путь развития коммуникации, будем рады помочь. На консультации мы познакомимся с вашей ситуацией, ответим на все вопросы и вместе составим план дальнейшей работы именно для вашего ребенка💚 📞 Запись на консультацию: +7 (927) 475-44-44

Во что играть с ребенком с аутизмом? 5 игр для развития дома 🎲 Для многих детей с РАС совместная игра не возникает сама по себе. Ребенку может быть сложно включаться в процесс, поддерживать взаимодействие или менять привычный сценарий. Поэтому важно помнить: начинайте с того, что интересно именно вашему ребенку, не торопите события и не расстраивайтесь, если сначала малыш просто наблюдает. Это тоже часть обучения. Делимся несколькими играми, которые можно попробовать дома 👇 ✋ «Покажи нос» Для чего: развитие представлений о собственном теле и внимания. Взрослый называет части тела и показывает их на себе, а ребенок повторяет. Затем начинайте специально путать: говорите «нос», а показывайте на ухо. Задача ребенка — не повторить ошибку. 👨‍⚕️ «Кто я?» Для чего: развитие воображения и представлений об окружающем мире. Наденьте шапочку врача, повяжите фартук повара или возьмите игрушечный руль. Пусть ребенок попробует угадать, представителя какой профессии вы изображаете. Потом можно поменяться ролями. 😊 «Придумки» Для чего: развитие понимания эмоций. Покажите ребенку картинки с разными эмоциями и начните историю: «Таня вышла гулять. Она была очень веселой. Как ты думаешь, что произошло дальше?». Вместе придумывайте продолжение, обсуждая чувства и эмоции героев. 🔄 «Покажи по-разному» Для чего: знакомство с противоположными понятиями и словами-антонимами. Игра также помогает лучше понимать речь и выполнять инструкции. Предлагайте ребенку выполнить действия по-разному: 🔹 идти быстро и медленно 🔹 нести легкий и тяжелый пакет 🔹 пройти под «высокими» и «низкими» воротами 🔹 показать, когда жарко, а когда холодно ☀️ «Солнечный зайчик» Для чего: развитие внимания и зрительного восприятия. Посветите фонариком на стену и предложите ребенку найти «солнечного зайчика». Затем медленно перемещайте лучик, а ребенок пусть следит за ним взглядом. Можно попросить повторить маршрут пальчиком или нарисовать его на бумаге. Помните: не существует универсальной игры, которая подойдет каждому ребенку. Лучше всего работают те занятия, которые учитывают интересы, возможности и темп именно вашего малыша. ❓ А в какие игры ваш ребенок любит играть больше всего?

Может ли музыка помочь ребенку с РАС развивать коммуникацию? 🎵 Когда родители слышат про музыкальные занятия, многие представляют, что главная цель — научить ребенка петь или чувствовать ритм. Но исследования показывают, что это далеко не самое важное 👇 Для многих детей с РАС музыка становится одним из первых способов установить контакт с окружающим миром. Благодаря ритму, повторяемости и предсказуемости она помогает вовлекаться во взаимодействие, развивать совместное внимание, коммуникацию и эмоциональный отклик. При этом важно понимать одну вещь 👇 Не существует универсальных музыкальных занятий, которые одинаково подойдут каждому ребенку с РАС. У кого-то есть повышенная чувствительность к звукам, у кого-то, наоборот, слабая реакция на них. Один ребенок с удовольствием включается в музыкальные игры, а другому сначала нужно помочь привыкнуть даже к звучанию инструментов. Именно поэтому специалисты говорят не только о музыкальных способностях, но и об индивидуальном музыкальном профиле ребенка 🌟 Именно об этом говорится в статье, посвященной разработке диагностического инструментария для оценки музыкального развития детей дошкольного возраста с РАС. Авторы отмечают, что оценивать важно не только музыкальные способности ребенка, но и то, как именно он воспринимает музыку, реагирует на нее и использует ее во взаимодействии с окружающими. Такой подход помогает лучше понять сильные стороны ребенка и определить направления дальнейшей работы. Музыка — это не волшебная таблетка. Но современные исследования показывают, что при грамотном использовании она может стать важной частью комплексной помощи ребенку с РАС, способствуя развитию коммуникации, социального взаимодействия и эмоциональной регуляции 🤗 💬 А как ваш ребенок относится к музыке? Любит ли он слушать песни, танцевать, играть на музыкальных инструментах или, наоборот, избегает некоторых звуков? Поделитесь в комментариях!

«Он мог подойти к незнакомому человеку и просто взять его за руку». История Айсена 👦 Айсену 11 лет. Он впервые приехал к нам на интенсив из Якутии. Мама обратилась с запросом, который сильно влиял на повседневную жизнь семьи. На улице и в общественных местах Айсен не соблюдал нормы социального поведения: мог подойти к незнакомому человеку, взять его за руку или просто пойти рядом с ним. Такое же поведение мы увидели и в первый день в центре — Айсен обнимал всех, кого встречал. Если что-то шло не так, как ему хотелось, он разбрасывал предметы и обзывался. В начале интенсива Айсен без разрешения заходил в любые кабинеты, брал понравившиеся игрушки, а на отказ реагировал протестом. С чего мы начали работу? 👇 Первым шагом стало обучение обобщенной просьбе вместо нежелательного поведения, а также развитие толерантности к отказу. После этого мы постепенно начали вводить требования и расширять круг навыков 🧸 Параллельно мы создали для Айсена понятные правила поведения в виде визуальной таблицы: что можно делать, а что нельзя. Эти правила регулярно обсуждали с ним, а на дверях кабинетов разместили напоминания о том, что перед входом нужно постучать и спросить разрешение. ▶️ Отдельным направлением стала работа над пониманием социальных границ. Мы использовали «круги общения»: подготовили фотографии родственников, друзей, учителей, тренеров и незнакомых людей. Вместе разбирали, кто относится к каждому кругу, и обсуждали, какое поведение уместно в общении с разными людьми. Также в занятия включили программу «Круто — не круто», с которой Айсен успешно справлялся. Во время 4-часового занятия занятия мы включили один час взаимодействия со сверстником. Во время совместных игр Айсен учился соблюдать правила, ждать своей очереди, задавать вопросы и взаимодействовать с другим ребенком 👦👧 Одной из таких игр стала «Друг-утюг». По правилам игры каждый участник с помощью наводящих вопросов должен был угадать, какая карточка находится у него на ободке. В начале Айсен сразу называл, какая карточка находится на ободке у другого игрока. Ему было сложно понять правила игры и разобраться, какие вопросы нужно задавать. После нескольких занятий он уже уверенно играл по правилам, задавал вопросы и активно участвовал в игре 👍 За такими результатами всегда стоит работа команды! С Айсеном работала целая команда специалистов: 👩‍💼 Главный поведенческий аналитик — супервизор: Прядухина Юлия Сергеевна 👩‍💼 Куратор: Гончарова Эльвира Альбертовна 👩‍🏫 Педагог: Янышева Винера Зуфаровна Именно совместная работа, единый план и постоянный анализ динамики помогают ребенку постепенно осваивать новые навыки и переносить их в повседневную жизнь. Каждый ребенок приходит к нам со своей историей, своими сильными сторонами и трудностями. Поэтому программа всегда строится индивидуально, исходя из его потребностей. Если вы сталкиваетесь с похожими трудностями и не знаете, с чего начать, будем рады помочь. На консультации мы разберем вашу ситуацию, ответим на вопросы и вместе составим план дальнейшей работы 💚 📞 Запись на консультацию: +7 (927) 475-44-44

Почему ребенок боится стричься? Как подготовиться к походу в парикмахерскую ✂️ Для многих детей поход в парикмахерскую — это обычная часть жизни. Но для некоторых детей с аутизмом стрижка может стать настоящим испытанием. ▶️ Новые звуки, незнакомый человек рядом, прикосновения к голове, шум машинки, ощущение волос на коже — все это может вызывать тревогу и дискомфорт. Почему ребенку может быть сложно? 🔵 Непривычные звуки Шум фена или машинки для стрижки может быть слишком громким и неприятным. 🔵 Незнакомые люди Ребенку может быть сложно доверять новому человеку, который подходит близко и прикасается к нему. 🔵 Тактильная чувствительность Некоторые дети тяжело переносят прикосновения к волосам, лицу или голове. 🔵 Новая обстановка Яркий свет, запахи, большое количество людей и незнакомые предметы могут усиливать тревогу. Поэтому важно не просто привести ребенка в салон, а заранее подготовить его к этому событию. 🌟 1. Используйте визуальное расписание Создайте визуальное расписание «Поход в парикмахерскую»: покажите, что будет происходить шаг за шагом. Также можно заранее посмотреть видео со стрижками, чтобы ребенок увидел процесс своими глазами и понимал, чего ожидать. 🌟 2. Поиграйте в парикмахерскую дома Можно посадить ребенка на стул, надеть фартук, показать ножницы, аккуратно имитировать процесс стрижки, а затем похвалить и дать приз. Главное — не торопиться. В первое время ребенок будет бояться, но вскоре, почувствовав, что ему в этой ситуации ничего не грозит, привыкнет. После этого на каждой «стрижке» подносите инструмент ближе и ближе к волосам. 🌟 3. Посетите парикмахерскую без стрижки Первый поход можно сделать просто для знакомства: зайти в салон, посмотреть помещение, познакомиться с мастером. Так ребенок сможет изучить новую обстановку без дополнительного давления. 🌟 4. Выберите подходящее время Уточните у салона, когда меньше всего посетителей, и запланируйте визит на это время. Чем спокойнее обстановка, тем легче ребенку адаптироваться. 🌟 5. Используйте понятную мотивацию Заранее поговорите с ребенком и пообещайте ему какой-нибудь «приз», если он все правильно сделает в парикмахерской. 🌟 6. Возьмите с собой знакомые подсказки Можно взять картинки с изображением предметов, которые ребенок увидит в салоне: ножницы, кресло, зеркало, машинку для стрижки. Это поможет сделать ситуацию более понятной и предсказуемой. Не забудьте взять картинку с изображением «приза». Будьте рядом, поддерживайте ребенка, чтобы он ощущал себя в безопасности. Если во время стрижки вы замечаете, что ему становится слишком тяжело, сделайте паузу, отвлеките его, помогите восстановиться и только потом продолжайте. Маленькие шаги и спокойная подготовка помогают ребенку постепенно освоить даже те ситуации, которые раньше казались невозможными 💚 Если вы сталкиваетесь с трудностями в освоении бытовых навыков или не знаете, как помочь ребенку спокойно справляться с повседневными ситуациями, будем рады видеть вас на первичной консультации. Вместе разберем вашу ситуацию, ответим на вопросы и подберем рекомендации, которые подойдут именно вашему ребенку 💚 📞 Запись на консультацию: +7(927) 475-44-44 💭 А как ваш ребенок относится к походу в парикмахерскую? Получается ли сделать этот процесс спокойным?

❗️ВНИМАНИЕ! Злоумышленники пишут с ФЕЙКОВОГО аккаунта Светланы Айдыновны, скопировав её фото и имя ⛔️ Мошенники звонят со СКРЫТОГО номера. Настоящая Светлана Айдыновна всегда звонит с открытого номера, помните это! ⚠️ НИЧЕГО НЕ ПЕРЕВОДИТЕ и не сообщайте коды из СМС, даже если вам пишут с её фото! Вот фото ,будьте бдительны Если вам поступил такой звонок или сообщение — это 100% мошенники. Свяжитесь со Светланой по старому, проверенному контакту, если есть сомнения. Будьте бдительны и предупредите общих друзей!

Курс IBT завершен 💚 7 дней полного погружения в практику, новые знания, живое общение и множество теплых отзывов — таким получился наш интенсив «Станьте инструктором Прикладного анализа поведения (ABA)»! Участники погружались в работу АВА-центра «Новая Планета», изучали принципы Прикладного анализа поведения, разбирали реальные кейсы и самое главное — получали возможность применять знания на практике под руководством опытных специалистов. Для нас особенно ценно видеть, с каким интересом, вниманием и ответственностью специалисты проходили этот путь 🤩 Спасибо каждому, кто был частью этого курса: ⭐️ участникам — за активность, вопросы и стремление становиться лучше ⭐️ преподавателям — за экспертность и поддержку ⭐️ всей команде — за организацию и создание комфортной среды для обучения После завершения курса мы получили много теплых отзывов от участников. Нам очень приятно, что обучение стало для них не просто новым этапом в профессиональном развитии, а возможностью получить инструменты, которые помогут в работе с детьми и семьями! Совсем скоро будем делиться отзывами участников, хочется показать вам их впечатления и эмоции после нашего обучения 💛 Спасибо всем, кто стал частью курса IBT! До новых встреч на обучениях в «Новой Планете» 🌎