Pro ABA - Шаг вперед

Минутка юмора😁

🤎🤎🤎🤎🥅🏸🏸🤎🤎🤎🤎 Привет, друзья! 👋 Поведенческие принципы проявляются в самых обычных жизненных ситуациях — когда ребёнок собирает ягоды, просит о помощи, учится ждать, выполняет задание или осваивает новый навык. В прикладном анализе поведения (ABA) мы не только описываем поведение, но и стараемся понять, почему оно происходит, какие последствия его поддерживают, какие условия повышают вероятность его возникновения и какие стратегии помогают обучать новым навыкам более эффективно. 🔥 Проверьте себя — пройдите нашу летнюю поведенческую викторину! 🎁 Победитель получит сертификат номиналом 500 рублей на покупку любого видео из видеотеки Правила участия простые: ✅ Быть подписанным на наш Telegram-канал ✅ Ответить на вопросы викторины. Правильность ответов не обязательна — главное участие! ✅ Оставить любой комментарий под этим постом в Telegram-канале Победителя определим в понедельник с помощью генератора случайных чисел 🎲 Вопросы уже ждут вас в комментариях 👇 Удачи! ☀️

📌 НЕВИДИМЫЕ ПРАВИЛА   Напоминаем, что в данной рубрике мы говорим о повседневных моральных дилеммах, которые сопровождают нашу работу.   Чек-лист или прыжок веры?   В этом сценарии специалист работает с ребёнком с нежелательным поведением. Таблица АВС показывает, что НП поддерживается избеганием социального взаимодействия, данные экспериментального функционального анализа говорят о том же. Однако специалиста что-то смущает. Он выдвигает новую гипотезу и обдумывает возможность проведения дополнительных сессий экспериментального функционального анализа, потому что подозревает, что это не социальное избегание, а избегание какого-то конкретного социального взаимодействия. Но у него нет никаких данных, подтверждающих его ощущения, только большой опыт.   🔹 С точки зрения специалиста, следует руководствоваться результатами собранных данных и экспериментального функционального анализа. Вся поведенческой наука говорит нам о том, что необходимо принимать решения, основанные на данных. С другой стороны, специалист очень опытен и привык доверять своим ощущениям.   🔹 С точки зрения родителей, процедура экспериментального функционального анализа было очень неприятной и тяжёлой, и они хотят, чтобы сейчас специалист остановился и построил вмешательство на основе собранной информации. С другой стороны, после объяснения специалиста родители задумались о том, что, возможно, полученные данные действительно являются не полными. Им страшно совершить ошибку и не проверить возникшие у специалиста гипотезы.   Давайте вместе попробуем ответить на вопрос: как поступить специалисту в описанной нами ситуации? Голосуйте за вариант ответа в комментариях 👇   #Невидимые_правила

Можно быть включенным в класс — и оставаться вне общения.   Ребенок может учиться в обычном классе, сидеть рядом со сверстниками, участвовать в общих уроках и мероприятиях. Но означает ли это, что он действительно включен в социальную жизнь класса?   Как показывают исследования, физическая интеграция еще не гарантирует социальной инклюзии. Для многих детей с различными особенностями развития именно социальная коммуникация остается одним из самых серьезных барьеров: трудно начать разговор, описать происходящее, выразить свое мнение, обсудить событие, договориться с другим человеком или рассказать о собственных чувствах.   В своем докладе «Преодоление трудностей коммуникации: структурированные языковые вмешательства с доказанной эффективностью в инклюзивном образовании» Фэй Ван (IBA, QBA, Китай) представляет результаты исследования, посвященного развитию социальных и коммуникативных навыков у учащихся с различными особенностями развития.   В исследовании приняли участие 32 ученика в возрасте от 6 до 14 лет с РАС, СДВГ, нарушениями интеллекта и другими особенностями развития. В течение 12 недель они осваивали структурированные языковые шаблоны — от описания событий и процессов до оценки, обсуждения, диалога, «Я-высказываний» и тематической речи. Вмешательство объединило сразу несколько подходов: прикладной анализ поведения, модель SCERTS и структурированные социальные истории. При этом учебные материалы создавались не только педагогами: в рамках модели совместного создания учебных материалов учителя и ученики вместе адаптировали шаблоны с учетом интересов ребенка, его функциональных задач и образовательных предпочтений. И результаты оказались впечатляющими.   За время вмешательства показатели социальной коммуникации значительно улучшились, экспрессивная речь выросла на 45,8%, а количество эпизодов нежелательного поведения снизилось на 69,8% — с 31,2 до 9,4 эпизода в неделю. При этом программа оказалась эффективной для участников с различными особенностями развития, хотя пути освоения навыков у разных групп отличались. Особенно интересен вопрос, который поднимает это исследование: должны ли все дети осваивать социальные и коммуникативные навыки одинаковым путем?   Результаты показывают, что нет. Например, дети с СДВГ быстрее осваивали базовые описательные шаблоны, а учащиеся с РАС демонстрировали особенно высокие результаты в освоении шаблонов, связанных с эмоциональной экспрессией.   Этот доклад будет особенно интересен поведенческим аналитикам, педагогам, психологам и специалистам, работающим в системе инклюзивного образования.   Потому что настоящая инклюзия начинается не в тот момент, когда ребенок просто оказывается в общем классе. Она начинается тогда, когда у него появляются инструменты, позволяющие говорить, выражать себя, понимать других и быть участником общей социальной жизни.   📅 2–4 октября 2026 года 💻 Онлайн Все доклады конференции будут доступны на русском, английском и китайском языках. 🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/ Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316.

Поздравляем @evgeniya_taranik с победой в викторине! 👏 🎁 В подарок вы получаете доступ к просмотру доклада Юлии Улановой и Елены Погореловой «Поддержка позитивного поведения как инструмент работы с неприемлемым поведением в школе» Чтобы получить приз, напишите администратору @ElenaSelsam свою электронную почту. Всем спасибо за участие! 🫶 Не пропустите следующую викторину в четверг 😉

Минутка юмора😁

Поведенческий аналитик действует в интересах своего клиента. И иногда это работа вовсе не с самим ребенком.   Мы привыкли говорить, что поведенческий аналитик работает с ребенком. Но что делать, если родители, воспитатели, педагоги дополнительных занятий и другие специалисты видят совершенно разного ребенка? Каждый наблюдает лишь небольшую часть его жизни, делает собственные выводы и, руководствуясь лучшими намерениями, действует по-своему.   Именно в такие моменты поведенческий аналитик становится не только специалистом по поведению, но и координатором команды.   Доклад Бо Ван (BCaBA, IBA, Китай) посвящен случаю сопровождения ребенка 3,5 лет, которого окружающие называли «трудным». В течение трех месяцев совместной работы удалось не только значительно изменить поведение ребенка, но и выстроить единую систему взаимодействия между всеми взрослыми, участвовавшими в его жизни.   Поведенческий аналитик объединил информацию, поступающую от родителей, воспитателей, учителя рисования и стоматолога, адаптируя коммуникацию к каждому участнику команды и используя понятную терминологию прикладного анализа поведения. Это позволило создать единую систему сопровождения и своевременно корректировать вмешательство по мере изменения поведения ребенка.   В докладе будут представлены практические стратегии сотрудничества с семьей и педагогами, организация сбора данных о поведении, а также способы переноса поведенческих вмешательств в естественную среду.   Этот доклад — напоминание о том, что устойчивые изменения поведения редко становятся результатом работы одного специалиста. Они появляются тогда, когда все взрослые начинают двигаться в одном направлении.   📅 2–4 октября 2026 года 💻 Онлайн Все доклады конференции будут доступны на русском, английском и китайском языках. 🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/ Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316.

✨✨✨✨✨✨✨✨✨ Привет, друзья! 👋 Наступил четверг, и мы спешим к вам с новой поведенческой викториной!✨ Сегодня наши вопросы посвящены научно обоснованному подходу — поддержке позитивного поведения. Этот метод разработан для помощи людям, поведение которых создаёт риск для них самих и окружающих, а также мешает им полноценно включаться в повседневную жизнь. 🎁 Победитель получит бесплатный доступ к докладу Юлии Улановой и Елены Погореловой «Поддержка позитивного поведения как инструмент работы с неприемлемым поведением в школе» Поддержка позитивного поведения помогает не только справиться с проблемным поведением, но и развить множество дополнительных навыков 🌱 Готовы проверить себя? 😉 Напоминаем правила участия: ✅ Быть подписанным на наш канал в Telegram ✅ Ответить на вопросы викторины. Не обязательно правильно — главное участие! ✅ Оставить любой комментарий под этим постом в Telegram-канале. Победителя определим в понедельник с помощью генератора случайных чисел 🎯 Вопросы ждут вас в комментариях! 👇 Удачи! ☀️

Поздравляем @katsyrina с победой в викторине! 👏 🎁 В подарок вы получаете сертификат на 500 рублей для покупки любого видео из нашей видеотеки Чтобы получить приз, напишите администратору @ElenaSelsam свою электронную почту. Всем спасибо за участие! 🫶 Не пропустите следующую викторину в четверг 😉

Минутка юмора😁

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🤩 Привет, друзья 👋 Ребенок закричал на новое задание — и в голове мгновенно появляется десяток объяснений: «манипулирует», «проверяет границы», «не выспался». Каждое звучит убедительно. И почти каждое — догадка. 🤔 В прикладном анализе поведения работает простое, но жёсткое правило: сначала данные, потом выводы. Что происходило до поведения, что случилось сразу после, повторяется ли этот паттерн в разных условиях? Предлагаем проверить, готовы ли вы устоять перед соблазном сделать поспешный вывод! 🎯 🎁 Победитель получит сертификат номиналом 500 рублей на покупку любого видео из нашей видеотеки Правила участия простые: ✅ Быть подписанным на наш Telegram-канал ✅ Ответить на вопросы викторины. Правильность ответов не обязательна — главное участие! ✅ Оставить любой комментарий под этим постом в Telegram-канале Победителя определим в понедельник с помощью генератора случайных чисел 🎲 Вопросы уже ждут вас в комментариях 👇 Удачи! ☀️

🏫 От индивидуальной работы к системным изменениям: как внедрить ПАП в школе?   Когда мы говорим о прикладном анализе поведения, чаще всего представляем работу специалиста с одним ребенком. Но что, если принципы ПАП станут основой работы всей школы?   На XII Международной конференции «Прикладной анализ поведения: теория и практика» Катрина Цай (Katrina Tsai) поделится опытом внедрения ПАП в международной школе в Шанхае, где за один учебный год поведенческий подход стал частью системы поддержки учеников — от индивидуальных вмешательств до изменений на уровне всей образовательной организации.   📚 В своем докладе спикер расскажет: 🔹 как использовать ПАП для развития социальных навыков, эмоциональной регуляции и адаптивного поведения учащихся; 🔹 как обучить учителей и ассистентов практическим поведенческим инструментам — анализу ABC, функциям поведения, подкреплению, самоуправлению и методу обучения отдельными блоками (DTT); 🔹 как создать применить в школе модель многоуровневой поддержки (MTSS), в которой решения принимаются на основе данных, а помощь получают не только отдельные ученики, но и все школьное сообщество; 🔹 почему сотрудничество с родителями становится важной частью успешного вмешательства и как добиться согласованности между школой и семьей.   Особенно интересен этот доклад будет руководителям образовательных организаций, школьным психологам, поведенческим аналитикам, педагогам и всем, кто мечтает о том, чтобы доказательные методы вышли за пределы кабинетов специалистов, и стали частью культуры всей школы.   💡 Главная идея доклада проста и очень важна: ПАП — это не только набор методов коррекции поведения. Это модель, которая может определять, как школа поддерживает обучение, развитие и благополучие каждого ученика.   📅 2–4 октября 2026 года 💻 Онлайн Все доклады конференции доступны на русском, английском и китайском языках. 🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/   Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316.

Поздравляем @anneta_planeta с победой в викторине! 👏 🎁 В подарок вы получаете сертификат на 500 рублей для покупки любого видео из нашей видеотеки Чтобы получить приз, напишите администратору @ElenaSelsam свою электронную почту. Всем спасибо за участие! 🫶 Мы вернёмся к вам в четверг с новой викториной, не пропустите 😉

Минутка юмора😁

🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥😉 Привет, друзья! 👋 Настало время вашей любимой поведенческой викторины 🧠✨ Сегодня мы повторим вербальные операнты на примерах из знакомой и немного абсурдной ситуации с Шелдоном и бонго 🥁 Поведенческий анализ помогает увидеть, что важны не только сами слова, но и условия, в которых они произносятся, а также функция высказывания. Одна и та же фраза может звучать одинаково, но относиться к разным оперантам — в зависимости от мотивации, стимулов и последствий. В этой викторине мы потренируемся различать манд, такт, эхо и интравербал не по форме ответа, а по тому, какую роль он выполняет в конкретном контексте. И да: если в процессе вы начнёте слышать воображаемые бонго, это точно не помешает вам отлично попрактиковаться в функциональном анализе речи 😄🥁 🎁 Победитель получит сертификат номиналом 500 рублей на покупку любого видео из нашей видеотеки Правила участия простые: ✅ Быть подписанным на наш Telegram-канал ✅ Ответить на вопросы викторины. Правильность ответов не обязательна — главное участие! ✅ Оставить любой комментарий под этим постом в Telegram-канале Победителя определим в понедельник с помощью генератора случайных чисел 🎲 Вопросы уже ждут вас в комментариях 👇 Удачи! ☀️

Вы начинаете работать с новым учеником. Он непростой. Но вы знаете, с чего начать. Сначала — установить сотрудничество. Потом — научить ребенка учиться. Постепенно посадить за стол. И вот уже появляются первые успехи. Навык за навыком. Новые программы. Отличные результаты на занятиях. Проходит несколько лет. Пора идти в школу. Но… Мама по-прежнему помогает ребенку одеваться перед выходом из дома и после занятий. Кормит его. Сопровождает в туалет. А свободное время он по-прежнему проводит, перекладывая веревочки или выстраивая игрушки в ряды. Почему так происходит? Почему ребенок успешно осваивает навыки на занятиях, но не использует их в обычной жизни? И главное — как организовать обучение так, чтобы навыки действительно становились частью повседневной жизни? Именно на этот вопрос отвечает Янь Хэ (IBA, BCaBA, Китай), представив результаты 12-недельного исследования с участием двух дошкольников с расстройствами аутистического спектра. В центре внимания — Natural Environment Teaching (NET) — обучение в естественной среде. Не отдельные упражнения за столом, а реальные жизненные ситуации: прием пищи, игра, уборка игрушек, домашние дела и привычные ежедневные рутины. 📌 Что показало исследование? ✔️ Дети стали значительно более самостоятельными дома и в детском саду. ✔️ Зависимость от подсказок взрослых заметно снизилась. ✔️ Освоенные навыки начали переноситься в новые ситуации. ✔️ Во многих случаях дети сами инициировали привычные повседневные действия: готовились к игре, убирали игрушки после занятий, самостоятельно выполняли последовательность действий во время еды. Особенно интересным станет обсуждение двух подходов: использования только NET и сочетания NET + TEACCH. Почему комбинация методов может давать более устойчивые результаты? Какие преимущества она дает специалистам и семьям? Этот доклад будет интересен поведенческим аналитикам, педагогам, специалистам ранней помощи и всем, кто хочет, чтобы результаты обучения не оставались в кабинете специалиста, а становились частью реальной жизни ребенка. Потому что, как говорит автор исследования: «Сама жизнь — это классная комната; обучение не ограничивается занятиями за партой». 📅 2–4 октября 2026 года 💻 Онлайн Все доклады конференции доступны на русском, английском и китайском языках. 🔗 Подробнее о конференции и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/ Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316.

Поздравляем @ElenSkyZZ с победой в викторине! 👏 🎁 В подарок вы получаете сертификат на 500 рублей для покупки любого видео из нашей видеотеки Чтобы получить приз, напишите администратору @ElenaSelsam свою электронную почту. Всем спасибо за участие! 🫶 Не пропустите следующую викторину в четверг 😉

Минутка юмора😁

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🤩 Привет, друзья! ☀️ Сегодня наша поведенческая викторина посвящена процедурам дифференцированного подкрепления. В работе поведенческого специалиста особенно важно видеть, какое именно поведение подкрепляется, при каких условиях это происходит и какая процедура соответствует цели коррекции поведения. Обратите внимание на формулировки: иногда ключ к правильному ответу скрыт в деталях — интервале времени, функции поведения, несовместимости реакций или снижении частоты. Если какие-то пункты вызовут сомнения, это отличный повод вернуться к определениям и уточнить функциональную логику выбора метода. 🤩 Победитель получит сертификат номиналом 500 рублей на покупку любого видео из нашей видеотеки. Напоминаем правила участия: ✅ Быть подписанным на наш канал в Телеграм ✅ Ответить на вопросы викторины (не обязательно правильно, главное - участие) ✅ Оставить любой комментарий под этим постом в Телеграм канале Победителя определим в понедельник с помощью генератора случайных чисел. Вопросы ждут вас в комментариях!👇 Удачи!☀️

Звучит слишком резко? Именно с этого вопроса начинает свой доклад Сюэцзян Тянь, BCBA, IBA. За последние 40 лет прикладной анализ поведения стал мировым стандартом помощи людям с РАС. Это огромное достижение. Но… ❓ Что мы приобрели — и что потеряли? ❓ Почему общество по-прежнему считает, что ПАП — это «только для аутистов»? ❓ И кто должен изменить эту ситуацию? На основе сотен исследований и обзора более 350 реальных областей применения ПАП автор показывает, насколько огромный потенциал нашей науки остается невостребованным. Это не просто доклад о будущем профессии. Это приглашение к разговору о том, каким мы хотим видеть прикладной анализ поведения через 20 лет. 📅 2–4 октября 2026 года 💻 Онлайн Все доклады конференции доступны на русском, английском и китайском языках. 🔗 Подробнее о докладах и регистрация: https://conf.rusaba.ru/2026/ Реклама. АНО АсПАП. ИНН 7707345316.