Институт ПрЭСТО

ДЕЛИМСЯ ЗАПИСЬЮ ПРАКТИКИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, КОТОРЫЕ ХОТЯТ ИЗМЕНИТЬ СВОИ УРОКИ Эта практика для вас, если вам хочется попробовать что-то новое в вашем занятии или уроке. Если вы хотите внедрить новую идею или попробовать какую-то образовательную технологию. Смотрите практику и пройдите вместе с участницами свой путь к изменениям. Получить запись практики просто. Оставьте ❤️ под этим постом и дайте знать "хочу практику" в комментариях. Напишем вам в личных сообщениях и пришлём ссылку на видео 🎬

Всем привет. Через 10 минут начнется открытая практика для педагогов, которые хотят изменить свои уроки. Встречаемся по ссылке https://us02web.zoom.us/j/85000810243?pwd=5xbvgbUayAskbyJuMoS4UNECSLevfr.1 Присоединяйтесь!

ОТКРЫТЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Мы выбрали самые популярные темы из опроса в нашем канале. И приглашаем вас присоединиться 🔻 Будем обсуждать практические вопросы, которые волнуют педагогов. 12 августа | среда Открытая практика для педагога, который хочет изменить свои уроки. Пошаговая инструкция от Марии Мансветовой 19 августа | среда Разбор кейсов от опытных педагогов: "Как работать с "неудобными" учениками" Время встреч — 9:00 мск. Длительность: 30-40 минут. 📌 Запишите в календарь, чтобы не пропустить. И поделитесь этим постом с коллегами, кому это может быть интересно и важно. Встречаемся в конференции. За 5 минут до начала выложим ссылку на подключение в этом канале. До встречи ❤️ Свои вопросы и кейсы для разбора присылайте в личные сообщения @tasha_soboleva Анонимно разберем их.

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУПЕРСИЛА - СПОСОБНОСТЬ ВИДЕТЬ ЧЕЛОВЕКА Какое-то время назад мне попалась на глаза последовательность изменения профессионализма педагога: "знаю материал - применяю методику - вижу человека". На тот момент она мне показалась странной, но запомнилась. А совсем недавно я вспоминала ее, когда анализировала урок. Мы повторяли «Обломова» в 11 классе. Сначала была обычная педагогическая рефлексия: что запомнили, как понимают героя, какие детали могут использовать на экзамене. Девочки отвечали хорошо. Я сидела и думала: «Ну всё, педагогические задачи выполнены, "применила методику"». Затем провела тьюторскую рефлексию: «Какие вы, про что вы после "Обломова"?» И вдруг одна из учениц замолчала, выпала из контакта с группой и со мной. Когда очередь дошла до неё, она тихо сказала: « Я боюсь однажды стать как Обломов. Я вроде способная, но вдруг просто лягу на диван и ничего не сделаю...» После этого мы вместе еще раз зафиксировали, почему Обломов стал таким, что в его судьбе было неизбежным, а что — нет. Она кивала: "Знаю, помню, понимаю". А потом начали говорить уже про неё. Про её семью. Про её привычки. Про её жизнь. И в какой-то момент она посветлела: «Спасибо, что поддержали. Я всё-таки не похожа на Обломова». После этого урока я поняла простую вещь. Моя сила как педагога — не только в знании литературы. Она в том, что на уроке появляется пространство, где человеку безопасно подумать о себе, проявить разные эмоции, высказаться. Где книга становится не объектом анализа, а способом понять собственную жизнь. А я могу видеть человека. Именно ради таких моментов я до сих пор преподаю! ___ Чтобы увидеть и присвоить свою педагогическую суперсилу, приходите на ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПОГРУЖЕНИЕ --> https://presto-fest.ru/august-intensive/

Сегодня текст про педагогическую суперсилу от Полины Майер-Кузнецовой - преподавателя литературы, тьютора, куратора Программы тьюторской переподготовки ПрЭСТО. Читайте 👇🏻

ПОДКАСТ НА ТРОИХ Выпуск 6️⃣ Чек-лист педагога перед 1 сентября: 5 важных дел Поговорили о том, какие из привычных задач педагогу можно отложить, а какие неочевидные дела откладывать не стоит. Получился необычный чек-лист. Рекомендуем смотреть как профессиональным педагогам, так и родителям с детьми на семейном обучении. Смотрите подкаст в ВК https://vkvideo.ru/video-191673245_456239252?list=07f88336bc38124e20&t=5s Или слушайте аудио-версию прямо здесь 👆🏻 📌 Интересно, чью сторону выберете? Развитие как Мария? Или состояние и бережное отношение к себе как Аниса? #подкаст_на_троих@institutPresto

(Можно выбрать несколько вариантов)

Придумали несколько тем для подкастов и открытых практик в августе. Дайте знать в опросе, что из них вам актуально и полезно 🔻

КАКУЮ ОШИБКУ ЧАСТО ДОПУСКАЮТ ПЕДАГОГИ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ? Рассказывает Мария Мансветова - победительница конкурса "Учитель года - 2009". В разное время Маша была членом жюри: ✓ конкурса "Учитель года" в Перми, ✓ конкурса для молодых педагогов Пермского МО "Зеленое яблоко", ✓ членом конкурсной комиссии всероссийского конкурса "Вклад учителя" среди учителей частных школ. - Самое простое, что можно исправить, и эту ошибку часто допускают учителя. Когда ты спрашиваешь детей, не надо за них отвечать. Если это вопрос, то это вопрос и должен быть, а не форма утверждения или рекомендации. Это очень часто встречается и я понимаю, почему. Что с этим делать? Какой навык тренировать, смотрите в подкасте 🔺 И присоединяйтесь к Педагогическому погружению. Будем работать: - со смыслами и авторством педагогов, - с темами дисциплины, мотивации, групповой работы, - над распаковкой вашего профессионализма. Также вас ждут: - педагогическая интервизия, - педагогические лайфхаки. Узнать больше про Педагогическое погружение можно здесь https://presto-fest.ru/august-intensive/

ПОДКАСТ НА ТРОИХ Выпуск 5️⃣ про педагогические ценности Мы говорили о том, как мы оказались в образовании? Почему мы из него не уходим? Все заданные вопросы вы можете адресовать себе. Наше обсуждение - это приглашение подумать над смыслами и ценностями педагогической работы. Смотрите подкаст в ВК https://vkvideo.ru/video-191673245_456239248?list=0f72a07d3b720df3a8 #подкаст_на_троих@institutPresto Ну, и провокационный вопрос для всех от Маши Мансветовой. Если бы вам предложили 5 миллионов рублей, чтобы вы никогда больше не занимались педагогикой. Вы бы согласились? Ждём ваши ответы в комментариях 😉 О-о-очень интересно.

В своих соцсетях провели опрос на тему, какое слово лучше всего описывает ваше состояние в конце августа. Было интересно понять, в каком состоянии педагоги, учителя, тьюторы обычно вступают в учебный год. Общий итог такой: 62% выбрали такие состояния как апатия, тревога и усталость 38% выбрали воодушевление и надежду 0% — интерес 🤔 пу-пу-пу Одна из наших подписчиц описала своё состояние словом «безнадёга» из-за огромного количества задач🔻 «Можно было бы что-то делегировать, но нельзя. Так что страх перед этой кучей [дел и задач] переходит в безнадёгу. Как-то я это всё потяну и сделаю». Предполагая что-то подобное, мы и задумали Педагогическое погружение. Для того, чтобы педагоги: ✓ вернули себе личный и профессиональный интерес в работу; ✓ собрали свой опыт и смыслы, встретились с собой и коллегами; ✓ вошли в новый учебный год иначе - наполненные, заинтересованные, уверенные в себе. Возможно, это то, что нужно именно вам. Приходите активировать силу педагога —> https://presto-fest.ru/august-intensive/

Какие слово лучше всего описывает ваше состояние в конце августа?

Продолжаю задавать вам вопросы. Сегодня такой 👇🏻 Если подходящего варианта ответа нет, пишите свой вариант в комментарии.

Кажется, июнь закончился только вчера. А в эти выходные уже август. Новый учебный год всё ближе. В голове всё чаще появляются мысли о работе: программы, тетради, уроки. Но вот действительно важный вопрос, о котором стоит подумать 👇🏻 Каково мне быть педагогом в 2026 году? Без прикрас и оптимизма. Просто и честно расскажите в комментариях. Можно одним словом или предложением. Интересно собрать педагогический "пазл" или "лоскутное одеяло" профессии.

ПОГРУЖЕНИЕ В РЕАЛЬНУЮ ПЕДАГОГИКУ: вернуть себе смысл, интерес и уверенность Приглашаем вас в 4-х дневное онлайн-погружение для педагогов, которые хотят войти в новый учебный год с опорой на себя. Подойдёт для: • начинающих педагогов, которые хотят увидеть реальную педагогику, безопасно попробовать себя и понять «я могу»; • работающих в школе / лицее, кому важно вернуть смысл профессии и найти пространство собственного действия внутри правил и расписания; • педагогов в частной практике — тех, кто хочет посмотреть на свою практику как на систему и автоматизировать рутину без потери авторства; • сильных и опытных педагогов, если им интересно предъявить свой метод, получить обратную связь и найти коллег для совместных проектов. День 1️⃣ Я и лето — соберёте свой опыт и определите точку старта. День 2️⃣ Я и я — увидите и присвоите свою профессиональную силу. День 3️⃣ Я и другие — встретитесь с равными и станете сильнее в этом взаимодействии. День 4️⃣ Я и образовательная реальность — сделаете первый шаг к действию. РЕЗУЛЬТАТ — ваш собственный способ войти в учебный год. 📌20–23 августа 2026 года В эти 4 дня вас ждут: - практики, - лаборатории и авторские пробы, - супервизии, интервизии, тьюториалы для разных взглядов на вашу ситуацию, - методологические семинары, - мастермайнды, - педагогический стендап, - психологическая разгрузка. Вы сами выбираете глубину участия: где-то наблюдаете, где-то пробуете, где-то предъявляете свою работу. Стоимость от 4500 руб. АКТИВИРОВАТЬ СИЛУ ПЕДАГОГА!

Всем привет. Через 10 минут начнется открытая практика "Как превращать свои дефициты в достоинства" Встречаемся по ссылке https://us02web.zoom.us/j/85000810243?pwd=5xbvgbUayAskbyJuMoS4UNECSLevfr.1 Присоединяйтесь!

Приглашаем всех желающих на открытую практику "Как превращать свои дефициты в достоинства". Поговорим о том, - какие профессиональные дефициты у себя видим, - что это значит "уважение к своим дефицитам", - что это за алхимия превращения в достоинства. И, конечно же, потренируемся в этой алхимии на себе под чутким руководством Марии Мансветовой. Приходите 15 июля 2026 9:00 мск | среда Длительность: 40 минут 📌 Запишите в календарь, чтобы не пропустить. И поделитесь этим постом с коллегами, кому это может быть интересно и важно. Практика пройдет в конференции. За 5 минут до начала выложим ссылку на участие в этом канале. До встречи 👋🏻

Наше трио снова в эфире 🎉 Запланировали открытую практику с очень интересной темой. Завтра выйдет подробный анонс - тема, дата, время. Следите за новостями 👀 И до встречи ❤️ Ваши Аниса, Наталья, Мария

Иногда самые сильные тренажёры для тьюторских навыков лежат буквально под рукой. Сегодня хочу поделиться, как из обычного разбора литературных героев выросла практика «Портрет тьюторанта (на материале русской классики)» — и почему это отличный способ потренировать тьюторскую оптику. Как учитель литературы я привыкла смотреть на Онегина, Печорина и других героев как на художественные образы — как на воплощение авторского замысла. Но как тьютор я не могу просто пройти мимо этих ярких, субъектных людей: в них столько внутреннего напряжения, нереализованных возможностей и противоречивых решений, что хочется буквально «настроить» на них тьюторский фокус. Если бы я сегодня «принимала» Онегина или Печорина как тьюторантов, я бы смотрела на них через привычные для тьюторской работы критерии: 🌟насколько персонаж рефлексивен — способен ли замечать свои мотивы, видеть последствия поступков; 🌟при каких условиях он выходит в действие, а когда застревает в размышлениях; 🌟как принимает решения — опирается на ценности, привычки, внешние ожидания; 🌟какой у него тип восприятия мира и как возраст и опыт формируют эту картину. Дальше я бы задала себе тьюторские вопросы: с каким запросом этот герой мог бы прийти ко мне? Что он сказал бы вслух, а что осталось бы между строк? Где его зона ближайшего развития — и что могло бы стать для него следующим шагом? И, самое важное, какой проблематизирующий вопрос я бы ему задала — тот самый, который не даёт готовых ответов, но запускает движение. Получается, что такой разбор — это тренажёр тьюторского наблюдения. Мы не можем напрямую взаимодействовать с героями, но можем тренировать способность видеть субъектность, замечать внутренние барьеры и опоры, формулировать вопросы, которые помогают человеку двигаться вперёд. Для начинающего тьютора, который ещё не готов к первым самостоятельным тьюториалам, такой подход — отличный переход: безопасная среда для отработки навыков, где материалом служат знакомые тексты, а не живые, уязвимые люди. Какой вопрос вы бы задали своему любимому персонажу? Поделитесь в комментариях — соберём коллекцию таких вопросов.

- Полина, привет. Как можно читать классику по-тьюторски? Как-то же практика "Портрет тьюторанта" появилась. Такое сообщение я написала Полине Майер, куратору тьюторской переподготовки. В ответ на мой вопрос родился этот пост 👇🏻