Тьюторство. Юлия Изотова

«Каждое 1 сентября в школу идёт другой ребёнок» Почему не стоит начинать новый учебный год с попытки исправить всё, что не получилось в прошлом? 🎞 Это аудио — фрагмент выпуска о том, как помочь ребёнку перейти из лета в новый учебный год. Смотрите полный выпуск на YouTube и VK Видео. ❤️ — если тоже замечаете изменения в ребенке каждый год.

Перестаньте искать идеальный баланс О балансе часто говорят так, будто где-то существует правильная середина. 🫴 Поровну работать и отдыхать. 🫴 Успевать уделять время и себе, и другим. 🫴 Развиваться, но при этом сохранять стабильность в других сферах жизни. И если одна сторона начинает сильно перевешивать, кажется, что что-то пошло не так и баланс нужно срочно вернуть. Но в тьюторском подходе баланс — не обязательно равновесие. Иногда перекос в одну сторону вполне осмыслен. Например, мама маленьких детей естественно будет больше времени уделять ребенку, и ей может не хватать времени на себя. Но это ещё не значит, что такой баланс неправильный и его нужно немедленно менять. Гораздо важнее сначала спросить себя: — Как я оказалась именно в этой точке? — Почему сейчас мой баланс выглядит так? — Что удерживает меня здесь? — Ради чего я готова какое-то время выдерживать этот неудобный для себя баланс? И только потом — хочу ли я что-то менять и куда именно двигаться. При этом труд и отдых — лишь одна из растяжек, через которые можно посмотреть на свою жизнь. Есть ещё: — новизна ⚖️ стабильность; — индивидуальное ⚖️ коллективное; — стратегическое ⚖️ тактическое; — ради себя ⚖️ ради других; — процесс ⚖️ результат; — спонтанность ⚖️ системность; — развитие ⚖️ капитализация. И еще десятки других. И здесь становится ещё интереснее. Потому что иногда нам кажется: «Я слишком много работаю, мне просто нужно больше отдыхать». Но если посмотреть сразу на несколько балансов, может оказаться, что проблема вообще не в недостатке отдыха. А в том, что слишком много внимания уходит на семью, или работа не приносит желаемых результатов и важнее изменить баланс «развитие ⚖️ капитализация». То есть задача не в том, чтобы привести все балансы к середине. А в том, чтобы увидеть свою ситуацию целиком: где вы сейчас находитесь, как сюда пришли, насколько это соответствует вашим целям и приоритетам и какие корректировки действительно нужны. 🎁 А если хочется посмотреть на собственные балансы глубже, на нашем бесплатном мини-курсе есть отдельная практика «Менеджмент балансов». Курс стартует уже сегодня. Материалы становятся доступны сразу после регистрации. Внутри вас ждут видеоинструкция и шаблон, с которым можно разобрать свою ситуацию и понять, что действительно хочется скорректировать. ➡️ Присоединиться к бесплатному мини-курсу

7️⃣ уроков, чтобы разобраться в тьюторстве Уже в эту субботу, 1️⃣5️⃣😱😱😱😱😱😱😱 , стартует наш бесплатный мини-курс по тьюторству. На курсе вы увидите, как тьютор помогает повышать мотивацию и делать осознанный выбор, самоопределяться и выстраивать образовательную траекторию. А если рассматриваете тьюторство как профессию — получите более ясное представление о том, как устроена работа тьютора изнутри. За 7 уроков разберём: — кто такой тьютор и почему спрос на тьюторство растёт; — с какими запросами сегодня приходят клиенты и как с ними работает тьютор; — как помогать человеку находить своё дело и выстраивать образовательную траекторию под себя; — как устроена работа тьютора и какие возможности есть в профессии. Но одними лекциями не ограничимся. Вы посмотрите запись реальной сессии тьютора с подростком, а затем разберёте этот кейс на вебинаре. Будет и практика: авторские тьюторские упражнения, домашние задания с проверкой и обратной связью. То есть подход можно будет не только изучить, но и попробовать на себе. 🌠 Раньше мы проводили такие мини-курсы регулярно, теперь они будут проходить гораздо реже. Поэтому, если давно хотелось погрузиться в тьюторство глубже, ближайшая возможность — уже совсем скоро, 15 августа. ➡️ Зарегистрироваться бесплатно

#мысль_дня Достаточно хорошая мать стремится к развитию ребенка, идеальная – стремится избежать своих сложных чувств.

Вот примерно так могут выглядеть тьюторские пробы 👆 Когда подросток выбирает профессию, у него всё равно остаётся много вопросов. Как на самом деле выглядит рабочий день специалиста? Что занимает большую часть времени? Какие навыки нужны? Нужно ли высшее образование? Потому что одно дело — представлять себе профессию, и совсем другое — встретиться с её реальностью. Поэтому после того, как в работе с тьютором появляется одна или несколько профессиональных версий, тьютор может помочь организовать пробу: например, найти нескольких специалистов из выбранной сферы и договориться о встречах. Но сама проба — это опыт подростка. Именно он встречается со специалистами, разговаривает с ними, задаёт свои вопросы и проверяет собственные представления о профессии. И важен не только сам разговор. Отличие проб в тьюторской работе — в особенной подготовке к ним и анализе результата. Сначала подросток понимает, что именно хочет проверить и какие вопросы ему важно задать. А после — вместе с тьютором анализирует полученный опыт: что оказалось таким, как он представлял, что удивило, что теперь привлекает, а что уже нет. И только после этого можно возвращаться к своей профессиональной версии — уточнять её, менять или идти пробовать дальше.

Уже сегодня встречаемся на вебинаре 🩵 В 19:00 поговорим о том, как построить систему на семейном образовании без принуждения и тотального контроля — с опорой на субъектный подход. А пока наши спикеры записали для вас пару слов перед встречей ⬇️

Почему семейное образование иногда превращается в школу дома? Об этом говорит Любовь Никулина — тьютор, практик семейного образования и спикер нашего вебинара. Многие родители уходят на СО, потому что хотят для ребёнка другого образования: более свободного, осмысленного, построенного на интересе. Но спустя время замечают, что всё снова начинает держаться на контроле. Ребёнок не проявляет инициативу, не хочет делать то, что кажется важным. Родитель мечется между советами разных экспертов, пытается подобрать идеальную программу и постоянно что-то перестраивает. И дело часто не в ребёнке. Ребёнка забрали из школьной системы. Но свою систему семья так и не выстроила. В школе уже есть ответы на вопросы: что важно, как принимаются решения и кто за что отвечает. Когда мы отказываемся от неё, мало просто убрать школу. Нужно заново определить: — на что мы делаем ставку в образовании; — по каким принципам принимаем решения; — где заканчивается ответственность родителя и начинается ответственность ребёнка. Уже завтра на бесплатном вебинаре «Как построить систему на СО: от принуждения к субъектному подходу» Любовь Никулина и другие спикеры разберут, как не воспроизводить школу дома, а выстроить свою систему семейного образования. 📅 11 августа, 19:00 💻 Онлайн, бесплатно ➡️ Зарегистрироваться на вебинар

Несколько дней назад я вернулась из похода. В этот раз он был для меня особенным: мы впервые поехали с внучками. Для них это был вообще первый поход в жизни. В один из вечеров мы сидели у костра вместе с детьми и вспоминали уже наши первые семейные походы. Помню, в первый раз у нас не было ни нормальной палатки, ни какого-то специального снаряжения. Что-то нашли в гараже, что-то одолжили у друзей — и просто поехали. Мы мазали детям лица сажей и играли в индейцев, бегали по пляжу с флагом, вместе ходили за ягодами. И почему-то тогда у меня была принципиальная идея: всю еду в походе мы должны готовить только на костре. Поэтому большая часть нашего дня уходила на то, чтобы подготовить дрова, следить за костром и готовить. А потом походы стали нашей семейной традицией. Поэтому мне так хотелось, чтобы и у внучек появились такие воспоминания. На самом деле, поход — это очень ценный опыт, который мы можем подарить детям. И вот почему: 🧡Поход создаёт естественное пространство для самостоятельности Я уже писала о том, что самостоятельность раньше во многом развивалась сама собой. Ребёнку приходилось многое делать самому просто потому, что иначе никак. Сегодня огромное количество бытовых сложностей за нас решает окружающий мир. И у ребёнка остаётся всё меньше ситуаций, в которых его самостоятельность действительно нужна, а не придумана взрослым в воспитательных целях. А в походе такие ситуации возникают постоянно. Нужно поставить палатку. Разжечь костёр. Принести дрова. Приготовить еду. Это общие задачи и сложности, которые вам нужно решить вместе. Ребёнок видит смысл своих действий и чувствует: от моего участия здесь действительно что-то зависит. Про то, почему сегодня самостоятельность не возникает сама собой и почему это бич нашего времени, писала тут. 🧡Поход даёт очень важное ощущение: «я справляюсь». Я могу приготовить себе еду. Могу жить несколько дней без привычного комфорта. Могу промокнуть — и ничего страшного не произойдёт. Могу столкнуться с тем, что что-то не получается, придумать решение и продолжить. И вдруг оказывается, что без огромного количества привычных вещей тоже можно жить. Причём не просто терпеть эту жизнь, а получать от неё удовольствие. Такое знание о себе — «я могу справиться в разных обстоятельствах» — даёт очень хорошую внутреннюю опору. 🧡И ещё поход дарит особенный совместный опыт с ребёнком. В походе и ребёнок открывает в себе что-то новое, и мы можем открыться ему с новой стороны, и есть возможность просто позаниматься чем-то прикольным вместе. И в этой совместной непривычной жизни часто появляется пространство для разговоров, для близости, для возможности снова узнать друг друга. Иногда самые тёплые и честные разговоры случаются именно у костра. Сейчас, когда я еду в поход вдвоём с мужем или со взрослыми детьми, для меня это лучший способ отдохнуть. С маленькими детьми это, конечно, не совсем про отдых. Но это точно способ по-родительски вложиться в развитие ребёнка и в ваши с ним отношения. А вы ходите в походы с детьми? Или, может, находите свои способы для совместных приключений?

Почему ребёнок на СО не становится инициативным? Одна из самых частых ситуаций в семейном образовании выглядит так. Родители уходят на СО с мыслью: «Главное — создать интересную среду. Найти хорошие программы, увлечь ребёнка. И тогда он сам начнёт учиться, будет проявлять инициативу, предлагать идеи и всё больше брать ответственность на себя». Но спустя время оказывается, что происходит совсем не так. Ребёнок по-прежнему не хочет делать некоторые вещи. Не всегда проявляет инициативу. Не начинает самостоятельно предлагать, что и как ему изучать. И многие родители начинают думать: «Наверное, я что-то делаю не так». На самом деле мы очень быстро начинаем искать ещё один способ заинтересовать ребёнка. Кажется, что существует какая-то волшебная таблетка, после которой он станет мотивированным и ответственным. Но такой таблетки нет. Инициатива не появляется сама собой. Она рождается не из интересных программ, а из той образовательной системы, которую постепенно выстраивает семья. Вопрос не в том, как ещё сильнее заинтересовать ребёнка, а в том, по какому принципу родитель вообще принимает решения о его образовании. Усиливают ли эти решения самостоятельность, авторство и ответственность ребёнка — или, наоборот, снова делают взрослого главным двигателем процесса. Именно об этом мы будем говорить на вебинаре. Почему субъектный подход — это не ещё одна методика, а принцип, который помогает выстраивать семейное образование так, чтобы инициатива и ответственность действительно могли появиться. 📅 11 августа, 19:00 💻 Онлайн, бесплатно ➡️ Регистрация по ссылке.

Как построить систему на СО: от принуждения к субъектному подходу Родители выбирают семейное образование, потому что хотят другого опыта для ребёнка. Не постоянного давления и движения по единой программе, а возможности учиться в своём темпе, следовать за интересами, делать выбор и находить собственный путь. Но идеальная картинка быстро рушится, и оказывается, что: ➡️ ребёнок даже вне школы часто не знает, чего хочет, не проявляет инициативу, вовлечённость и желание учиться; ➡️ вслед за отказом от школьной системы возникает хаос: нет чётких договорённостей, границ и опор; ➡️ СО не помогает принципиально по-другому построить образование ребёнка, а всё больше напоминает школу дома. Свобода сама по себе ещё не делает ребёнка субъектом своего образования. Чтобы он учился понимать себя, выбирать, принимать решения и постепенно брать ответственность, ему нужна система. Но не система, построенная на принуждении и внешнем контроле, а система, которая помогает ему становиться автором собственного пути. Я очень люблю тему СО и часто работаю с родителями. Но в этот раз мне захотелось не просто провести вебинар. Я решила организовать диалог экспертов, которым доверяю, — тех, кто практикует СО и помогает другим. 11 августа приглашаем родителей на вебинар-дискуссию о том, как построить систему на СО в субъектном подходе. Вас ждут сразу три спикера: — Любовь Никулина — тьютор, мама троих хоумскулеров с опытом СО более 10 лет; — Дарья Аношкина — тьютор, более 9 лет помогает родителям выстраивать образовательные траектории для детей, организатор сообществ семейного образования; — Софья Дьякова — автор блога об альтернативном образовании и жизни многодетной семьи в эмиграции. На встрече мы соединим три этажа: — личный родительский опыт и практику работы с семьями на СО; — методологию: как построить систему, основанную на ценностях; — разбор ваших кейсов и вопросов. 📅 11 августа 🕗 19:00 📱 Онлайн Участие бесплатное. ➡️ Зарегистрироваться

#практика_дня Подумайте: ➡️ Что за последнйи месяц нового, неожиданного вы узнали / заметили про своего ребенка? Что в вашем ребенке у вас вызывает любопытство и интерес? ➡️ Что нового за последний месяц вы узнали про себя? Какие новые вопросы к себе появились?

Я не хочу давить на ребёнка, но как иначе? С одной стороны, не хочется превращаться в человека, который постоянно напоминает, проверяет и заставляет. Но стоит немного отойти в сторону — ребёнок откладывает учёбу, забывает о договорённостях и снова выбирает телефон. И ведь это не просто переживания из-за несделанной домашки. Мы волнуемся о том, как ребёнок будет справляться со своей жизнью: учиться, развиваться, преодолевать трудности. Мы очень хотим, чтобы он постепенно сам брал ответственность за свою жизнь и учёбу. Об этом наш новый бесплатный гайд. В нём мы рассказали, как развивать ответственность и самостоятельность ребёнка и в чём заключается настоящая родительская роль в этом процессе. И без новой практики вас, конечно, не оставили! 🩵 Забирайте гайд в боте 👇

#мысль_дня «Цена есть у всего, даже у самого лучшего» Мы всегда хотим для детей лучшего. Хорошая школа. Комфортная среда. Полезные кружки. Поддержка в каждом шаге. Но даже у самых правильных решений есть цена. Создавая ребёнку максимум комфорта, мы можем ослабить его способность справляться с трудностями. Заполняя расписание интересными занятиями, можем не оставить места для скуки, свободы и собственных идей. Это не значит, что от хорошего нужно отказываться. Важно видеть решение целиком: не только что оно даёт ребёнку, но и чего может лишить. Попробуйте заметить, какую цену вы платите за свои лучшие решения?