Особое образование

Дорогие друзья! Обычно мы приглашаем на образовательные программы специалистов, а сегодня хотим пригласить учиться родителей особых детей. Центр лечебной педагогики запускает программу "Ранняя пташка", направленную на информирование и поддержку родителей детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра. Встречи будут проходить онлайн по вторникам, начиная, с 1 сентября, с 18 до 20.30. Всего 8 встреч. Программа бесплатная для родителей. На данный момент есть несколько свободных мест. Подробнее о программе можно почитать по ссылке: https://ccp.org.ru/early-bird Там же можно подать заявку на участие в программе.

👣 Приглашаем на вебинар «Откуда берётся ходьба? Как начинают ходить младенцы и как помочь особому ребёнку» 📅 Дата: 25 августа 2026 г. 🕘 Время: 19:00 📍 Формат: онлайн 💰 Стоимость: бесплатно 🔗 Записаться на вебинар: https://ccpmain.timepad.ru/event/4146801/ Помочь пойти ребенку с двигательными трудностями - это непростая задача, которая часто встаёт перед специалистами и родителями. В норме младенцы начинают ходить примерно в год, а до этого проходят ряд подготовительных этапов. Что же это за этапы? Взглянем на них на примере нормотипичного детского развития и обсудим, как провести через них особого ребенка. ✴️ На вебинаре разберём: 🟢какие этапы проходят дети до появления самостоятельной ходьбы; 🟢как формируются базовые двигательные паттерны у нормотипичных младенцев; 🟢что может мешать их развитию у особого ребёнка; 🟢как специалист может поддержать ребёнка на каждом этапе. ✴️Ведущие: 🤩Регина Нахимовская — врач ЛФК, специалист по двигательному развитию. 🤩Леонид Зельдин — эксперт ЦЛП, кинезиотерапевт, специалист по двигательному развитию. _______________________ 🔍 Вебинар приурочен к старту курса Школы двигательного развития «Становление крупной моторики». 📚 Курс длится с сентября 2026 года по май 2028 года и включает 188 академических часов + 16–30 факультативных часов. Ссылка для регистрации на курс: https://study.ccp.org.ru/stanovlenie-krupnoy-motoriki-ot-rozhdeniya-do-semi-let На встрече можно будет познакомиться с ведущими и задать вопросы о программе. А если вы пока не планируете обучение, можно прийти просто ради темы и получить полезные знания о том, как формируется ходьба и как поддержать её развитие у особого ребёнка.

За диагнозом — человек Диагноз помогает специалисту понять особенности развития, подобрать методы обследования и определить возможные направления поддержки. Но диагноз не расскажет, что человек любит, чего боится, как шутит, с кем чувствует себя спокойно и что помогает ему включаться в общение. Два человека с одинаковым диагнозом могут иметь совершенно разные возможности, интересы, способы коммуникации и потребности в поддержке. Поэтому важно, чтобы профессиональный язык не заменял живого человека набором симптомов. Не только «не выполняет инструкцию», но и «пока не понимает, чего от него ожидают».

Что изменилось в работе с людьми с ОВЗ? Подходы к помощи детям и взрослым с особенностями развития продолжают меняться. Раньше внимание специалистов часто было сосредоточено прежде всего на дефицитах: что человек не умеет, какие функции нарушены, что необходимо исправить. Сегодня всё большее значение приобретают другие вопросы: — какие возможности у человека уже есть; — как он сообщает о своих потребностях; — что мешает ему участвовать в повседневной жизни; — как адаптировать среду; — какие навыки действительно важны для самостоятельности и качества жизни. Это не означает, что развитие отдельных функций перестало быть важным. Но теперь специалисту необходимо видеть не только навык, но и человека, его отношения, интересы, окружение и реальные жизненные задачи. Какие изменения в профессиональных подходах сильнее всего повлияли на вашу работу?

Знакомство с новой методикой часто приносит специалисту облегчение: появляется структура, последовательность действий и понятные инструменты. Но даже самый современный подход не может одинаково применяться ко всем. Один ребёнок нуждается в большей предсказуемости, другой — в возможности исследовать и пробовать. Одному человеку важно уменьшить количество стимулов, другому — получить дополнительную сенсорную поддержку. То, что помогает сегодня, может не подойти через несколько месяцев. Поэтому работа начинается не с вопроса «Какую методику использовать?», а с наблюдения: Кто перед нами? Что с ним происходит? Что для него важно? На что он уже может опереться? Методика даёт специалисту инструменты. Но решение о том, когда и как их применять, рождается из внимательного отношения к конкретному человеку. Расскажите в комментариях, может быть, вы сталкивались с тем, что подход приходилось менять со временем — поделитесь своим опытом.

✍🏼 Ребёнок выполнил все задания — значит, занятие прошло хорошо? Не всегда. Иногда более важным результатом становится то, что он проявил инициативу, смог отказаться, попросил о помощи, выдержал небольшое изменение привычного порядка или заинтересовался другим участником занятия. Результат работы не всегда можно увидеть сразу. Новый навык может сначала появиться только в знакомой ситуации, с поддержкой определённого взрослого, а затем постепенно перейти в повседневную жизнь. Поэтому важно спрашивать себя не только: «Что мы сегодня сделали?», но и: 🤩стало ли человеку понятнее, что происходит; 🤩 появилось ли у него больше возможностей для выбора; 🤩 смог ли он быть активным участником; 🤩приблизило ли занятие его к большей самостоятельности и участию в жизни? ❓А по каким признакам вы понимаете, что занятие действительно было полезным?

🔎 В работе специалиста всегда остаются ситуации, для которых недостаточно готового алгоритма. Как понять причину сложного поведения? Что делать, если ребёнок отказывается от любых предложений? Как выстроить контакт с семьёй? Как определить реалистичные цели? Когда продолжать работу выбранным способом, а когда менять подход? Мы хотим, чтобы соцсети «Особого образования» были не только местом, где появляются анонсы программ, но и пространством для профессионального разговора. 💬 Расскажите в комментариях: какая тема или ситуация сейчас вызывает у вас больше всего вопросов? Мы будем учитывать ваши ответы при подготовке публикаций, встреч с преподавателями и новых образовательных материалов.

📚Обучение после диплома: формальность или профессиональная опора? Иногда повышение квалификации воспринимается прежде всего как необходимость получить очередное удостоверение. Официальный документ действительно может быть важен. Но смысл обучения не исчерпывается количеством часов и сертификатов. Хорошая образовательная программа помогает специалисту: 🤩 систематизировать уже накопленный опыт; 🤩познакомиться с современными подходами; 🤩пересмотреть привычные решения; 🤩 увидеть работу коллег; 🤩 обсудить сложные ситуации; 🤩увереннее обосновывать свои профессиональные действия. Иногда после обучения меняется не набор упражнений, а сам способ смотреть на человека и его трудности. ✔️Именно поэтому мы стараемся создавать программы, в которых теория связана с практикой, а обучение становится пространством для профессионального размышления.

🌍 Специалист ЦЛП выступила на международной конференции IACAPAP 2027 С 1 по 4 июля в Гамбурге прошёл конгресс Международной ассоциации детской и подростковой психиатрии и смежных специальностей (IACAPAP) — одна из крупнейших международных конференций в области психического здоровья детей и подростков. Руководитель научно-методического отдела Центра лечебной педагогики Наталья Мальцева представила постерный доклад «Комплексная программа развития навыков самостоятельности у подростков и молодых взрослых с нарушениями развития», посвящённый сопровождаемому учебному проживанию как продолжению комплексной программы помощи. Постер вызвал большой интерес участников конференции. Во время открытой дискуссии специалисты из разных стран задавали вопросы, обсуждали результаты исследования и опыт ЦЛП в развитии навыков самостоятельности у подростков и молодых взрослых с нарушениями развития. Среди тенденций, которые Наталья отметила по итогам конференции: 🤩 всё больше исследований создаётся с участием детей, подростков и семей; 🤩 растёт внимание к самоадвокации людей с особенностями развития; 🤩 большое место в профессиональной повестке занимают темы психологической травмы, ценностей и этики помощи. Поздравляем Наталью с успешным выступлением и будем делиться интересными материалами и наблюдениями с конференции в следующих публикациях! 💙

🤩 С 15 августа изменится стоимость программы «Становление крупной моторики» 🔹 Коллеги, сообщаем, что с 15 августа стоимость обучения на программе «Становление крупной моторики» изменится. До этой даты можно записаться по текущим ценам. 💰 До 15 августа: • один модуль — 38 000 ₽ • два модуля — 70 000 ₽ • четыре модуля — 128 000 ₽ 💰С 15 августа: • один модуль — 45 500 ₽ • два модуля — 84 000 ₽ • четыре модуля — 153 000 ₽ 💳 Для участников курса доступна рассрочка. 🤩Программа стартует 26 сентября 2026 года и посвящена двигательному развитию ребёнка первого года жизни — как в норме, так и при различных нарушениях развития. 🔗 Подробности о программе и регистрация: https://study.ccp.org.ru/shdr/tproduct/404590009721-stanovlenie-krupnoi-motoriki-normotipich

Время от времени мы будем делиться проектами наших коллег и партнёров, которые помогают людям с инвалидностью жить активной и насыщенной жизнью. Сегодня хотим рассказать о проекте «Паратеннис РФ» АНО «Второе дыхание». Команда проекта организует бесплатные тренировки по теннису на колясках для детей и молодых людей от 6 до 35 лет с поражением опорно-двигательного аппарата. Сегодня занятия проходят уже на десятках площадок по всей России, а сеть продолжает расширяться. Участников ждут: регулярные тренировки под руководством опытных наставников; поддерживающая команда и новые знакомства; возможность развиваться в спорте и участвовать в соревнованиях. Если среди ваших коллег, клиентов, друзей или близких есть те, кому это может быть интересно, — поделитесь с ними этой возможностью. 📍 Подробнее о проекте, расписании тренировок и площадках: Сообщество «Паратеннис РФ»: https://vk.com/paratennisrf Официальный сайт проекта: https://паратеннис.рф Телефон: 8 (495) 633-59-44 Желаем команде проекта успехов и новых участников! 🎾

Если человек не умеет говорить — это не значит, что он не может общаться. Для общения можно использовать альтернативные способы коммуникации. Например, Макатон — уникальную языковую программу, сочетающую жесты, символы, картинки и звучащую речь. ЦЛП «Особое детство» — единственная организация в России, получившая права на адаптацию и распространение Макатона в нашей стране. Наши преподаватели — сертифицированные тренеры, прошедшие обучение в Великобритании и создавшие русскую версию программы вместе с The Makaton Charity. Программа помогает тем, кто не говорит или не понимает речь: пожилым с деменцией, людям с аутизмом, синдромом Дауна, и другими нарушениями развития. А также тем, кто хочет с ними общаться: родным, педагогам, волонтерам и соцработникам. У Макатона три основных принципа: - использование жестов и символов вместе с речью; - адаптация к национальному жестовому языку; - гибкость — его легко применять в любых жизненных ситуациях. В ЦЛП обучают Макатону специалистов, волонтеров и родителей: vk.cc/cNRBGx. А еще у нас работает Макатон-клуб, где встречаются и общаются подростки и молодые взрослые, и делают это с удовольствием. Расскажите тем, кому это может быть важно. Потому что у общения не должно быть барьеров. Сайт Макатона: makaton.ru/.

Делимся записью открытого вебинара на тему «Социально-психологическая диагностика дееспособности: инструменты и их практическое применение» Рутуб: https://rutube.ru/video/43bef71b1d713ff341b958bec78690e1/ ВК: https://vkvideo.ru/video-153723351_456239246 О чём вебинар? Дееспособность — один из ключевых факторов, определяющих возможности человека самостоятельно принимать решения, реализовывать свои права и строить собственную жизнь. Специалисты и родственники людей с психическими нарушениями нередко сталкиваются с непростым вопросом: какой гражданско-правовой статус будет наилучшим образом защищать права и интересы конкретного человека? Когда необходима полная дееспособность, когда — ограничение дееспособности, а в каких случаях речь может идти о признании человека недееспособным? Ответ на этот вопрос невозможно найти только на основании медицинских или юридических критериев. Важную роль играет оценка того, как человек справляется с повседневной жизнью, принимает решения, взаимодействует с окружающими и реализует свою самостоятельность. На вебинаре обсудили: 🔵что такое социально-психологическая диагностика дееспособности; 🔵какие инструменты используются для оценки самостоятельности и функционирования человека; 🔵как результаты диагностики помогают принимать решения о правовом статусе; 🔵возможности и ограничения существующих методов оценки; 🔵практические примеры применения диагностических инструментов. На вебинаре Мария Евгеньевна провела демонстрацию диагностики дееспособности и ответила на вопросы участников. Вебинар полезен психологам, специалистам социальной сферы, сотрудникам стационарных учреждений, педагогам, юристам, а также родственникам людей с психическими нарушениями. Ведущая: Мария Евгеньевна Сиснёва — клинический психолог, эксперт РБОО «Центр лечебной педагогики», старший преподаватель МГППУ, член Комиссии по защите прав граждан, проживающих в стационарных организациях социального обслуживания, подведомственных ДТСЗН г. Москвы.

🪴Приглашаем на открытый вебинар «Социально-психологическая диагностика дееспособности: инструменты и их практическое применение» 📅 Дата: 30 июня 2026 г. 📍 Формат: онлайн 💰 Участие: бесплатно 🔗 Регистрация: по ссылке 🔍 О чём вебинар? Дееспособность — один…

💃🏻Приглашаем на курс «Фольклорные танцы как средство развития и социального взаимодействия детей с ОВЗ» 💃🏻 📅 Даты: 21-22 ноября 2026 г. 📍 Формат: очно 💰 Стоимость: 10 000 ₽ 📄 Документ: сертификат участника 🔗 Записаться на курс можно по ссылке: https://study.ccp.org.ru/catalog/tproduct/518588753-600471375082-folklornie-tantsi-kak-sredstvo-razvitiya 🔍 О чём курс? Танец — это не только движение, но и особая организованная среда, в которой ребёнок получает опыт эмоционального включения, взаимодействия, ритма, повторяемости и участия в общем процессе. Для детей с трудностями поведения, общения, эмоционально-волевой сферы и познавательного развития участие в танце может становиться поддерживающим и развивающим опытом. Атмосфера танца помогает снизить тревогу, почувствовать собственную успешность и постепенно осваивать более сложные формы саморегуляции и взаимодействия. Повторяющиеся ритмичные движения создают понятную и предсказуемую структуру, благодаря которой ребёнку легче удерживать внимание, включаться в совместную деятельность и лучше чувствовать собственное тело, его границы и возможности. 🎓 На курсе участники: ➡️ познакомятся с танцами народов мира и фольклорными играми; ➡️ разберут особенности организации пространства и движения; ➡️ научатся адаптировать танцевальные практики под возраст и особенности ребёнка; ➡️ освоят способы поддержки саморегуляции и взаимодействия через ритм и структуру; ➡️ познакомятся с принципами построения танцевального занятия. Курс включает тренерский модуль: участники смогут не только использовать методику в своей практике, но и обучать ей коллег в своих организациях. 💡 Важная часть курса — практический опыт и саморефлексия. Участники будут не только обсуждать методику, но и сами двигаться, танцевать, наблюдать за своими ощущениями и анализировать возникающий опыт. Поэтому рекомендуем приходить в удобной одежде, подходящей для движения. 📖 В программе: 🟠танцы народов мира для детей разного возраста; 🟠 простые и более сложные формы танцевального взаимодействия; 🟠 хороводы, фольклорные игры и парные танцы; 🟠 базовые паттерны двигательного развития; 🟠 роль ритма, повторов и речевого сопровождения; 🟠 организация безопасной и поддерживающей групповой среды. 👩‍🏫 Ведущие: ✨ Има Юрьевна Захарова — учитель-дефектолог, психолог, экзистенциальный аналитик, эксперт Центра лечебной педагогики. ✨ Анна Михайловна Пайкова — психолог, практикующий специалист в подходах "Развивающий танец" и "Терапия экспрессивными искусствами", специалист по работе с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Курс будет полезен педагогам, психологам, дефектологам, музыкальным педагогам, специалистам по двигательному развитию и другим специалистам, работающим с детьми с ОВЗ.

📚 DIR 101: Введение в DIRFloortime (Floortime) 📅 26-27 августа 2026 г. 👩‍🏫 Мария Яремчук 💰 25 000 ₽ Приглашаем специалистов и родителей на базовый курс по модели DIRFloortime — международному подходу к работе с детьми, в том числе и с детьми с РАС, основанный на развитии эмоциональной сферы с опорой на отношения и с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и взрослого. Участники познакомятся с основами модели DIR, её ключевыми принципами и научной базой, узнают, как учитывать индивидуальные особенности ребёнка и строить развивающее взаимодействие через отношения и игру. После завершения курса вы сможете лучше понимать особенности развития ребёнка, анализировать индивидуальные случаи и выбирать эффективные стратегии поддержки. 🔗 Подробности и регистрация по ссылке

Делимся записью открытого вебинара на тему «Споём на Макатоне?» Рутуб: https://rutube.ru/video/aa3577b041e1e84dd61b1875b1b2cc96/ ВК: https://vkvideo.ru/video-153723351_456239244 Что такое Макатон? Это уникальная языковая программа, сочетающая в себе использование жестов, символов и звучащей речи. Она помогает людям с коммуникативными трудностями выражать свои мысли, а специалистам — развивать навыки эффективного взаимодействия и поддержки. Споём на Макатоне? Как совместить «приятное с полезным»: учить жесты и никуда не уходить от любимых мотивов и праздничных форм? На вебинаре ведущая разобрала: • как «переводить» тексты песен на Макатон; • как уместно использовать жесты и символы в песнях; • какие песни лучше подходят для сопровождения жестами; • как поддерживать понимание и участие детей через музыку и движение. А также спели песни по предложению участников прямо в режиме онлайн. Вебинар полезен педагогам, логопедам, дефектологам, специалистам по АДК, музыкальным педагогам, а также родителям, которые используют или планируют использовать программу Макатон. Ведущая: Валерия Романенко — тренер языковой программы «Макатон», специалист Центра лечебной педагогики.