Выше Радуги

Телесноориентированные подходы в коррекции различных нарушений. Разные цели - разные инструменты и подходы для решения. Общее одно - это телесноориентррованеый двигательный подход, с большим количеством переключений. И еще очень важно ИНТЕНСИВНОСТЬ ПРОЦЕССА реабилитации создает то, что каждое движение ребенок пропускает через тело, тем самым быстрее и результативнее « обучая» мозг недостающим функциям! В этом случае, время реабилитации сокращается во много раз! А значит вы экономите силы, сохраняете нервную систему ребенка и психику , находящуюся в состоянии постоянного «неуспеха», и в конечном итоге, ресурсы!!! Поэтому очень важно для каждого ребенка , с учетом его возраста, сложностей, причин проблем, целей работы выстраивать коррекционный маршрут, который сможет учитывать все именно его нюансы. Помним, что реабилитация строится не по принципу « позаниматься» чем-нибудь и не по одному симптому, а по причине нарушения. И не «походить» по замкнутому кругу, а решить проблему раз и навсегда!

Сегодня мы подготовили занятия на улице, в котором будут принимать участие все члены семьи. Цель занятия заключается в том, чтобы показать и научить родителей и старших братьев, сестер, как взаимодействовать с ребенком. Ну и конечно, на улице помогает вести занятие наш пушистый друг (смотрите до конца) 🐿️

Нейрореабилитация при речеслуховой агнозии, последствиях эпиактивности, энцефалопатии и ещё многих сочетанностей. Обратите внимание! Обязательно телесноориентированный двигательный формат, с большим количеством смены действий и места. По другому быть не может - у ребенка много сложностей с удержанием позы, формированием схемы тела! НЕЛЬЗЯ 🚫 заставлять ребенка в этом состоянии сидеть за столом - на это будет уходить море энергии и сил. Которые нужно направить совсем на другое : ✔️понимание обращенной речи ✔️переключения ✔️удержание и обработка слуховых инструкций ✔️развитие координации и баланса ✔️развитие восприятия и внимания и тд. Мозг обучается концентрироваться. Ценное! Используем полученные знания при выполнении упражнения. Цифры, соотношение числа и количества - не пустой звук, а используемые практикоориентированные умения !!! Это самое ценное! Знания не ложатся пустым ненужным грузом - ими пользуются, они работают, ребенок апеллирует этими понятиями!!! Они живые и работающие! Вот главный результат реабилитации!!! Согласны?

Как не навредить ребенку при выборе спортивной секции? В беседе с UfaTime.ru рассказал Кубат Кубатович. Читать статью ⬇️ https://ufatime.ru/news/201137-psiholog-rasskazal-kak-ne-navredit-rebenku-pri-vybore-sportivnoj-sekcii.html

Кубат Кубатович выступил экспертом в исследовании о самых полезных развивающих конструкторах. Статья пригодится родителям и дошкольников и подростков. ЧИТАТЬ СТАТЬЮ ⬇️ https://www.kp.ru/family/deti/luchshie-konstruktory-dlya-detej/?ysclid=mseodw9i1a837651422

Двигательные мультисенсорные задания со сложной многоступенчатой инструкцией в телесноориентированном формате. Вот залог когнитивного развития. Задания ВСЕГДА НОВЫЕ НЕОЖИДАННЫЕ. Для того, чтобы деятельность 🚫 была не на автомате 🚫 без повторов ❗️постоянно требующая включенности ❗️с большим количеством переключений ❗️смены места действия ❗️мозг удерживает инструкцию и смену ИНСТРУКЦИИ ❗️❗️❗️задания неожиданные непривычные и непредсказуемые❗️только тогда пациент выполняет их не на автомате, а ❗️слушая и воспринимая услышанное ❌не механически и ❌не догадываясь, а обрабатывая слуховой сигнал 🚨 Только в этом случае двигательная активность не превращается в физкультуру, а является базисом для развития познавательных и когнивных возможностей мозга ❗️❗️❗️

Фрагменты реабилитации эмоционально-волевых нарушений Второй курс реабилитации - выход из РАС Серьезная динамика : ✔️полный контакт ✔️хорошее взаимодействие ✔️отказ от механизма защиты - ухода в себя ✔️полное понимание сложной НЕповторяющейся НЕшаблонной инструкции ✔️хорошее слуховое восприятие ✔️хорошее и быстрое переключение ✔️качественное удержание слуховой информации Все эти результаты реабилитации ВАЖНО ☝️ удержать, потому что именно они являются залогом усвоения 💡новой информации 💡академических знаний и качественного ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ

Фрагменты программы нейрореабилитации при алалии. Развитие слухового внимания и восприятия.

Фрагмент занятия по программе Развитие слухового внимания и восприятия при коррекции СДВГ Новейшие Интерактивные технологии на службе современной логопедии и дефектологии

В 5 лет ребенок не говорит…перерастет? Увы, это необратимые последствия для всего интеллектуального и когнитивного развития. « А наш в 10 заговорил, и сразу фразами, и институт закончил и диссертацию защитил…» Миф или реальность? Увы, миф… Спорить могут только обыватели, несведущие в законах развития непрофессионалы, педагоги с высшим образованием отлично знают, что ❗️ещё Д.С. Выготский сказал о зоне ближайшего развития у ребёнка. Назвал он эту зону Сензитивным периодом - т.е. самым благоприятным моментом для овладения теми или иными навыками. Так вот для каждого возраста есть УМЕНИЯ И НАВЫКИ, которые НЕВОЗМОЖНО🚫 ИЛИ ОЧЕНЬ ТРУДНО НАВЕРСТАТЬ ПОЗЖе. Сенситивный период - это период особой восприимчивости к определенным видам деятельности у ребёнка. Когда малыш делает что-то, что не соответствует сензитивному периоду, 📌например буквы учить или читать в 2 или 3 года, или цифры в годик. Увы, этот возраст совсем не соответствует сензитивному периоду обучения буквам, цифрам или грамоте, поэтому и обучение проходит тяжело, безрадостно и совсем невесело для ребёнка, с большой бессмысленной нагрузкой для нервной системы малыша. Больше того, эти знания бессмысленны, малыш всё равно не способен осознать этот материал - образ цифры - это далеко не ⚠️понимание числовой прямой, ⚠️соседей числа, ⚠️понятий ><, ⚠️состава числа и тд. А тогда для чего повторять цифры стишком? Какой в этом полезный смысл? Только в соответствии с Сензитивным периодом МОЖНО НУЖНО развивать ребёнка, помогая ему овладевать навыками и умениями легко, радостно и в удовольствие, и полученные знания станут фундаментом для последующих. Если ребенок не заговорил до 5, мозг не способен извлекать и обрабатывать вербальную информацию, что не может не отражаться на всем познавательном развитии. Оказывается для развития особых возможностей мозга и Способностей ребёнка родителям нужно обязательно четко знать ЧТО И КОГДА развивать. В противном случае, можно серьезно навредить малышу, если , к примеру, в два года учить буквы и совсем забыть о развитии самостоятельности или самообслуживания. В итоге, нервная система малыша попросту будет подорвана требованием сидеть за столом и воспринимать плоскостное изображение в графических символах. Ребёнок в этом возрасте не может адекватно воспринимать знаковую информацию, тем более в плоскостном изображении. Кстати, обучение ребёнка по карточкам и книжкам до 5 лет ОЧЕНЬ ВРЕДНО❗️❗️❗️Только объёмные, реалистичные игры воспринимаются мозгом ребёнка этого возраста. В итоге, Буквы малыш не выучит, и такой подход серьезно навредит здоровью, зато ребенок станет плаксивым, капризным, начнёт формироваться протестный макет поведения. Почему? Во-первых, возраст от 0 до 5 это период сенсорного развития. Который является основой для развития мышления и речи❗️ Нужно помнить, что информация поступает к нам через чувства. Развивая 📌осязание, 📌зрение 📌слух 📌обоняние 📌вкусовые рецепторы, мы развиваем базу для овладения всеми сложными навыками и, что немаловажно, уделяем внимание ❗️эстетическому развитию. Потом, в 7-10 лет ребёнка, можно сломать тысячи копий и водить его по музеям, театрам и музыкальным школах, но, если в возрасте от 0 до 5 лет не удалять внимание сенсорному развитию, все эти попытки будут БЕСПОЛЕЗНЫ❗️❗️❗️НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИТСЯ! Ребёнок будет глух, слеп и безразличен к искусству и музыке! Увы, именно возраст с 0 до 5 лет ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ к формированию эстетического вкуса. Позже будет сложнее, дольше и безрадостнее его формировать. Зная эту информацию, которую ещё Выготский определил как Сензитивным период сенсорного развития, любому родители будет легче и приятнее развивать ребёнка, выстраивая процесс воспитания. Продолжаем?