Бородатый Дефектолог

Лето, ты куда так быстро?

Про приоритеты. Недавно у меня была сложная консультация. Как вы неоднократно читали, обычно я даю примерно такую инструкцию впервые вошедшим в кабинет родителям: «Присаживайтесь, вот стулья. Ребёнка отпускаете на свободу, сегодня в кабинете ему можно делать всё, брать любые игрушки, устраивать бардак, за исключением пары мест тут абсолютно безопасно». Моя задача - посмотреть, как ребёнок будет вести себя в относительно безопасной (ведь родители спокойно сидят), но при этом новой среде, с множеством интересных игрушек. Наблюдения подобного плана дают много информации, которую трудно получить другими способами. Минут через 15, когда ребёнок окончательно расслабится и вкусит свободу, он показывает своё истинное поведение, которое часто расходится с заключениями специалистов или словами родителей. Такой способ организации консультаций пусть и энергозатратный, но довольно продуктивный. Ну так вот. Мне разнесли кабинет. Причем, с особой тщательностью. И, убирая рабочее место, я вдруг понял, что подобных консультаций за последнее время у меня было уже три! Удивительно, три сильно похожих ребёнка с РАС! Не идентичных, конечно, но по развалинам кабинета и жалобам родителей это словно отражения друг друга. Что же у этих детей общего, помимо внешних проявлений? Со всеми тремя детьми занимались, причём, много, долго и усердно. Делали примерно всё - и пели, и плясали, и речь развивали, и на группе хороводы водили, и читали, и ручку держали, ещё какие-то более сложные навыки изучали. Действительно, пробное занятие показало в каждом случае, что дети многое могут. Но тогда вопрос, а какой ценой? Нужно ли было этим заниматься? Цитируя одного из кумиров: «Можно! А зачем?». Ни один из ребят не следит за указательным жестом взрослого. Ни у одного нет даже элементарных навыков саморегуляции, попыток остановить внезапный импульс метнуть игрушку об стену. Нет даже простейшей имитации, попыток в задании «Сделай так же!». Нет осознания простейших правил поведения, связанных с безопасностью - например, не лазить на шкаф или вырывать окно, стоя на подоконнике. Да, работа была проделана, мальчик сортирует цвета, но лишь первые пять деталей. Зачем эта работа, если на бумаге интеллектуально близкий к норме ребёнок по факту является неуправляемым штормом, неспособным к усвоению новых навыков. Пока этот шторм было можно сдерживать, описанная выше форма занятий могла существовать - малышарика не так тяжело удержать в кабинете. А дальше что? Уже никак. А «базы» для усложнения деятельности, для дальнейшего развития, для того, чтобы этот интеллект социально приемлемо применять - нет! И все ресурсы мозга уходят на поиск всё более ярких раздражителей, на усложнение аутостимуляций, на углубление ритуалов! Да, круто, когда появляются первые слова. Но залазить на шкаф прикольно ровно до того раза, как ребёнок вместе с этим шкафом свалится, а ещё хуже, тяжёлым шкафом придавится. И что нужно было учить первым? «Коова му!» или не лезть под потолок? А пока вы думаете над ответом, пойду обработаю укусы.

Про человеков. Дети разномастной гурьбой затекают на территорию сада. Образовался небольшой затор - один из ребят показывает характер и не хочет заходить. Старший пацан берет его за ухо, затаскивает вместе с самокатом, беззлобно, сказав лишь: «Вот так тебя надо заводить, да?» Я присматриваюсь к этой компании внимательнее. По внешним признакам понятно, что это дети из одной семьи, всего их пятеро. Верховодит старший, ему на вид лет 13, и слово «пацан» уже не подходит, скорее «парень». Сосредоточенный, внимательный, даже когда получивший по уху брат отстает на минуту, он следит за ним «глазами на затылке», не упуская - и это сильно контрастирует с подростковой расхлябанностью движений. Рядом едет на явно доставшемся от старшего брата велике мальчик лет шести-семи. Именно он прикрикнул на отставшего на самокате, и тот двинулся вслед. Позади упомянутый уже четырёхлетка со злосчастным самокатом - его день явно не задался с утра. По левую руку от вожака совсем крошка, тоже на самокате, но маленьком и розовом, девочка лет двух с двумя косичками. Впереди идёт её не по-возрасту серьезная старшая сестра, ей лет пять. Идут сплочённо, приглядывая друг за другом, и старший не только раздает тумаки, но и поправляет платье у сестры, аккуратно подталкивает к дверям сада догоняющего самокатчика. Заходят по-очереди, расставляя в ряд у стены свои средства передвижения. Самый старший держит дверь, считает по головам, заходит последним. Если задуматься, то именно так выглядело детство человеческого вида на протяжении сотен тысяч лет. Пока взрослые чем-то заняты, дети, даже не из одно семьи, а из нескольких, приглядывают друг за другом. Старшие воспитывают младших, младшие влияют на взросление старших, ведь даже такая «природная педагогика» это обоюдный процесс. Мне кажется, например, что у старшего паренька гораздо меньше шансов стать «плохим»: спиться/скуриться или проиграть семейную квартиру на ставках, ведь он с детства знает, что такое ответственность. Загрузившись мыслями, я не замечаю, что парень уже отдал своих многочисленных сиблингов и обогнал меня на пути из сада. Он идёт метрах в пяти, и когда подходит к железной двери ограды, открывает её и придерживает для меня. Хотя, не обязан, мог бы просто выйти. Я благодарю его, проходя мимо. А парень после моего прохода сдвигает скрипящую широкую щеколду (её забыл убрать дворник и дверь теперь не закрывается до конца), затем, проверив, сработал ли электронный замок, идёт по своим делам. Ну не молодец ли? Я прям гордиться им стал.

Про драмы. Девочка, получив особо сложное задание и минуту над ним пострадав, выдаёт: - Знаешь, я больше тебя не люблю Камиль! Удивленно оборачиваюсь от заполнения тетради: - Что, Мэрион? - Я тебя больше не люблю, Камиль. Я Итона люблю. Мы с ним поженимся. Придешь на свадьбу? - Круто, Мэрион. Но, наверное, нет. - Почему? - На работе буду. Девочка по-театральному вздыхает. - Жаль. Мы с Итоном будем жениться. А Гарик придёт? - Не знаю, наверное, тоже не сможет отпроситься с работы. - Эх, ладно!

Про планы. Вот, как обычно, меня накрывает лайка-самоедка. Период, конечно, сложный, но, с другой стороны, очень продуктивный. В ближайшее время постараюсь подготовить и анонсировать очный мастер-класс - целый день обучения, обмена опытом и разбора кейсов. Будем говорить о работе с родителями, о построении доверительных отношений и о рекомендациях. Материал уже готов и вычитан, осталось собрать в одну презентацию, добавить чуть практики, ну и прогнать это в голове миллион раз туда-сюда) Если что, покупайте билеты в Курск, середина или конец сентября! По поводу онлайна пока ещё думаем, но всё возможно) Также буду записывать в августе лекции для одних хороших нейро-коллег. Предстоит 3 видео практически по часу длинной, тоже презентации, и чуть больше теории. Скорее всего, лекции будут в открытом доступе, так что ссылки опубликую. Материал свежий, интересный, к тому же, моя кривящаяся рожа поддаст повода для скриншотов! Планы по большому празднику тоже никуда не ушли - вчера специально уточнял. Но делать я его не очень хочу, если честно. Может, ничего и не будет. В сентябре начинаются занятия в универе, кажется, мне дадут первый набор группы «Псих-пед сопровождение лиц с РАС». Я ликую, пока пишу это, так что стараемся не сглазить! Пришло много новых детей. Очень много раз повторяю базовые рекомендации. Поэтому опять думаю о курсе лекций/обучающих материала для родителей, о начальном этапе коррекции и помощи. Но тут много сложностей. Мне лень и нет времени. Есть далеко идущие планы, которые даже выходят за пределы необъятной - но тут бы еще самому разобраться, это маниакальный эпизод или здравый смысл) Сейчас еду на работу, мне предстоит созвон с журналистом. Маленький комментарий всего лишь, но я волнуюсь, как чихуахуа. Пожелайте удачи в бою! То ли еще будет! Или не будет… В любом случае, двигаться надо! Хилимся-живём!

Про собак. Я не особо люблю собак. Не то, чтобы боюсь или ненавижу, просто не фанат, не мое это домашнее животное. Мне не нравится их шерсть, запах, слюни и когти. Люди любят собак - круто. Я не стану с видом сноба осуждать, к примеру, содержание крупных пород в квартирах-однушках. Пока хорошо человеку и соседям - норм. Собака, как социальное животное, точно найдет свой путь к счастью. В лагерь кошатников тоже себя отнести не могу, но кошки мне чуточку ближе. Муравьи - вот тема! Но если вернуться к собакам, то опаска и отсутствие трепета перед милой мохнатой мордашкой идёт из детства. В детстве я тоже не то чтобы сильно всех собак любил, но было пару случаев, которые подорвали мое доверие к пёселям. На окраине деревни на холме, в которой мы жили, детей на пару километров во все стороны не водилось. Я много играл сам с собой, ну и с Рексом. Рекс был большой умной собакой, я всегда хвастался школьным друзьям, что это смесь чего-то и немецкой овчарки. На самом деле история покрыта мраком, скорее всего он был просто крупной дворнягой. Рекс знал простые команды, хотя его никто не учил, был исключительно добр ко всем домашним - и зол к окружающим, что очень ценилось. Жил пёс на длинной цепи, вытоптав широкий полукруг у дерева, к которому был привязан. Заходить в этот полукруг мне было формально запрещено, но по факту я всё равно там лазил, ведь в отсутствие контроля весь двор принадлежал мне. Рекса я иногда подразнивал, но, тем не менее, искренне любил. Единственная собачья любовь моей жизни. Однажды зимой, когда мне было лет 6-7, я, как обычно, возился около Рекса. И одна из моих игрушек, каких-то палок-копалок, попала, так сказать, в его сферу влияния. Я пошел за ней, а радостный Рекс принялся бегать вокруг меня и вилять хвостом. Наматывая вокруг моих рук и ног ту самую длинную цепь. И вот картина: стою я, связанный по рукам и ногам, ору и плачу, вокруг в шоке носится Рекс, не понимая, как мне помочь, то пытаясь на меня прыгнуть, то отбегая, чуть не роняя меня на грязный снег. Я звал маму, которая была далеко, где-то в глубине нашего дома, который метрах в 20. Уже реву во всю. Мне кажется, услышала соседка и побежала в начале ко мне (на неё Рекс добросовестно налаял), затем домой к маме, но тут детская память меня подводит. Короче, меня отвязали, Рекса я хоть и опасался неделю-другую но так и продолжал любить, однако, других собак не смог уже никогда. Другая ситуация случилась года через полтора. Я уже ходил в школу, была осень второго класса. До школы топать километров пять, по малоизвестной мне части села, через речку Шумлай, мимо заброшенных домов, короче, как там деды обычно рассказывают. Ну и вот уже на повороте на мою улицу, из открытый дверей незнакомых мне людей вылетает огромная рыжая собака. Она не завалила меня на спину, я сам упал, и порядком напугался, хоть и не был искусан. Не помню, что там дальше, кажется, выбежал хозяин и утащил её. Но осадочек остался. Собака не виновата, угол был несчастливый, прошедшей зимой я там несколько раз хорошенько так грохнулся на льду. И вот, иду я вчера ночью из магазина. В руках маленький пакетик яблок, вокруг любимый район Курска, Волокно. Иду дворами, по газонным тропкам, как совсем местный. Ну и навстречу по этому газону мужчина с тремя собаками. Одна, черная, на привязи, остальные две, бежевые, нет. Та, что в плену, видимо, бойцовская какая-то, порода явно заканчивается на «Дог». Другие - не знаю, не разбираюсь в породах. Я сразу же думаю: «Надо прикрыть горло». Собаки, как социальные существа, естественно мой жуткий страх дискомфорт чувствуют. Черный вожак опускает голову и рычит, два бежевых соплеменника срываются с места в мою сторону и замирают на расстоянии броска, немного погавкав. Хозяин собак по-хозяйски выдает: - Шо ты, рыжий, успокойся! (Очевидно, не мне) А теперь представьте самую тупую фразу, что можно было бы тут сказать? Представили? Сравните с моей. С напускным спокойствием, а оттого очень неестественно, я говорю: - Воу воу воу! Аккуратнее… И, секунду спустя, писклявым голосом: - Пёсики! Ежедневный план по кринжу выполнен. Распишитесь!

Про поражения 2.0 - Пытался поиграть в ВК Клипы - Проиграл

Можно ли определить тип аутизма с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии? Значит ли появление новых подтипов возвращение к старым ярлыкам? И зачем вообще нужны новые термины? Вместе с экспертами Фонда — Татьяной Морозовой и Святославом Довбней — разбираем серьезные вопросы о современных исследованиях и объясняем, почему новые категории должны помогать лучше понимать людей и их потребности, а не создавать новые ограничения.

Про поражения. Взросление это процесс обуздания своего внутреннего ребёнка. Воспитания его при помощи розг и пряников. И при этом крайне важно всё же не забить до состояния запуганности, не загородить забором, а задать направление, выстроить стены. В процессе приходится часто говорить «Нет». Отказываться от мечт и ожиданий. Гасить искреннюю радость об реальность. Признавать, что сдаёшься. Внутренние диалоги похожи на акты о капитуляции. «Нет, Камиль, ты уже не станешь космонавтом. И фигуры, как у Джейсона Момоа, у тебя тоже не будет. Плоскостопие не исправится. Зубы не отрастут заново. Волос, как к Саши Малого, тоже не будет. Миллиардером ты не станешь. Знаменитым тоже. Спасателем тоже, кстати. И в Австралию не съездишь. Писателем? Нет, тоже. Хотя, шансы пока есть!» Исчезающий жизненный ресурс похож на иссыхающий родник. Воды в нём всё меньше и меньше, нужно разумнее тратить живительную влагу, нормировать подачу, ограничивать малозначительные области. Внутренний ребёнок обрастает запретами и отказами, но все ещё мечтает! Но в работе - там сдаваться нельзя. Там надо верить, так исступленно и глупо, так наивно и безосновательно, что это противоречит здравому смыслу. Когда ты видишь реального ребёнка, даже самого сложного и, по словам других, «бесперспективного», когда «без слёз не взглянешь», надо верить. Верить в лучшее, в то, что жизнь его станет приятнее, что сам он будет счастливее, что окружающим станет легче. Надо болеть за ребёнка, как болеют за любимую футбольную команду, с такой же энергией и отдачей. И прилагать усилия раз за разом, и повторять, и заходить с разных сторон, и бросаться на окопы трудностей и проблем. «И ставить, и ставить им градусники!». Верить в другого ребёнка надо даже сильнее, чем в себя. Потому что чудеса случаются.

Погода сегодня замечательная! Самое время поработать!)

Про суперспособности. Часто в околокоррекционных кругах о РАС говорят как о даре, а не особенности или нарушении. Это мнение спорно, попахивает романтизацией диагноза, но имеет место быть. Тем более, у некоторых детей действительно есть свои суперсилы. Есть один мальчик, который круто запоминает музыку. Одна девочка, которая готова безумно долго делать задания с мельчайшими бусами. Есть мальчик, который отказывается выходить из кабинета, требуя ещё заданий. А ещё есть замечательная девочка Линдси. Линдси крутая сама по себе, но и её РАС весьма специфичен. Она всегда в гипертонусе, сжата, словно струна. Терпеть не может мои занятия - точнее, первую половину каждого часа. Минут 25 спустя уже с удовольствием работаем, но момент пика истерики нужно пережить. У Линдси очень громкий, не подходящий такой маленькой девочке голос. Она кричит словно оперный певец, откуда-то из драфрагмы. Это её супер сила. Недавно она своей супер способностью чуть не взорвала мне мозг. Каким-то образом недовольные возгласы Линдси вызвали сильную вибрацию в моем левом ухе. Когда-то давно мне туда попала колючка, её благополучно вытащили пару месяцев спустя, но небольшой дискомфорт иногда проявляется при заложенности носа. А Линдси вызвала бурю в ухе, от чего оно вибрировало, как старый проводной телефон. Крик ребёнка - и я глупо морщусь от щекотки в ушном проходе. Бррр! Страшно вспоминать! Надеюсь, это больше никогда не повторится. На последнем занятии Линдси была удивительно спокойной, поэтому эффект её сил проверить не получилось. Какие супер способности у ваших детей или клиентов?